關于新課程培訓的心得體會關于新課程培訓的心得體會1在今年的新課程培訓中，我們觀看了兩節全國優秀地理教師的競賽課，兩節課同課異構，均講的是新課程必修二中的一節課，但風格迥異，一節是典型的傳統教法，一節課則充分的關注到了學生的學，滲透了新的教學理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，假如沒有新的教學理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒有多少變化，國家的課程改革又將流于形式。

聽了張海晨校長的報告，我更加堅決了上面的想法，也堅決了課改的決心。特殊是張校長展現的那兩幅關于“學生對所教內容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的比照，更留給我深刻的印象。作為一名人民教師，此時還不積極投身于課改，那怎么對得起國家、人民對我們的信任呢？

在我們學校的學導螺旋進展大課堂實踐中，我也存在許多的困惑，有的時候在課堂上我也會覺得彷徨，很多的地方在實際的操作中感覺不夠流暢，達不到我們預期的效果，這些都讓我難以安靜安心。最突出的問題就是課堂時間不夠用，室展、簇展的關系未能很好協調，存在重復低效的現象，還有就是學生參加展現的積極性不高、或展現權老是集中在少數學生中的問題等。而在張校長的報告中，我受到了很多的啟發。

首先是簇展和室展的關系，在實際的教學實踐中，我越來越熟悉到了簇展在一節課成敗中的關鍵性作用，只有簇展進展的充分，才能保證這一節課的學習目標在大多數同學中得到落實，保證新課堂的高效。而在實際的課堂實施中，往往我們的簇展、室展內容全都，導致很多同學對簇展的參加缺乏積極性，在簇展中經常置身事外，只是為了應付教師而站在一起。同時，簇展、室展的重復也是我們課堂時間緊急的主要緣由，固然，這其中也暴露了我們教師還不夠信任學生，還不敢放手，總是擔憂學生對學問的理解不夠精確、不夠到位，必需在室展中親自把關才行。聽了張校長的報告，我認為我們必需提高室展的針對性，使簇展、室展更敏捷一些。室展我們應當展現的是學生簇展中普遍不能解決的問題，方式上可以是向我們以往的集中展現，也可以像李校長提到的真正放開、實施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學簇的單位，學生依據自己的問題自選位置參加展現溝通，由每簇確定一位題長來負責重點展現和組織展現。而假如簇展能夠把問題都解決了的話，我們完全可以不進展室展；又或者簇展困難重重，沒有明顯效果話，我們則可以將更多的時間用于室展，在室展的根底上，再利用簇展的形式進展課堂檢測，深化學生的理解。

其次，是關于學情調查。張校長在報告中提到，每節課的實施中有三次學情調查，我認為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實踐中要做到的根本要求。張校長介紹到的三查，一是在獨學階段，對學生自主探究結果的調查了解，二是在小展現環節，即我校的簇展環節，對學簇合作探究的結果的調查了解，三是在大展現即我校的室展環節之后的課堂檢測中，詳細把握每位同學對當堂內容的把握狀況。在我們學校的課改中，也有對學情調查的要求，但是沒有張校長介紹的那樣理性、詳細。三次學情調查，時間不同，我認為方式也應當有所不同，我們在詳細的實施中肯定要敏捷、高效。比方第三查，張校長介紹的方法主要是依靠學簇的力氣，以學簇為單位對每位同學當堂存在的問題記錄整理，這樣的方式既節省時間，同時又將教學效果落實到每一位詳細的對象，我覺得的就很好，很值得我們借鑒。

第三，是關于學生的預習。我們學校也曾提出獨學、對學（同層次）、群學的概念，但并沒有得到詳細的落實。我認為在今后的預習課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預習課進一步進展分割，第一階段由學生獨學，必需保持肯定的寧靜，而其次階段則是學簇內的對學、群學，通過合作，提高預習課的效果。固然，這就要求我們的學簇建立座位的編排要合理，以保證各層次的同學在簇內都有比擬好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氣氛。

第四，是關于學道的編寫。我們學校的學道編寫雖說領導層賜予了足夠的重視，但始終沒有到達其應有的效果，沒有得到師生的全都認同，這已經成為制約我校學導螺旋進展大課堂的一大問題。在我們檢查學生的學道時，常常會發覺對于學道中的有些欄目如學習目標，學生并沒有仔細閱讀，或者有的欄目學生并不喜愛去做。甚至于我們有的教師不喜愛使用學道，自己就對學道不夠滿足。張校長在報告中提到：“一切問題從學生中來，一切答案從學生中找。”我認為我們在學道的編寫中，也應當引入學生的思想，我們要了解學生喜愛的學道是怎樣的，學生在自主探究中需要得到哪些方面的引導等。在充分的了解學生的需求之后，我們教師再結合我們的思索，融入我們的思想，設計出有效的學道欄目和內容，以起到真正的導學的作用。同時，從教師層面，我們肯定要精誠合作，本著仔細負責的態度，依據課程標準學情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，細心設計具有探究價值的問題，將學問問題化，一方面保證學生學習的積極性，一方面為學生的自主探究學習提高高效的行動路線圖。

總之，在張校長的報告中，我深深的熟悉到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些勝利的閱歷背后也蘊含著很多的汗水、很多的辛苦，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要堅決課改的決心，要不斷的創新方法，積極實踐，仔細反思、不斷提高，努力使我們的專業進展與學校的`課堂改革相結合，制造出我們無悔的絢爛的教育人生。

關于新課程培訓的心得體會2一、識字教學

我熟悉到了教學低年級兒童對于識字寫字是一項比擬困難的教學活動。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿態、寫字習慣和標準意識上下功夫，而且必需抓緊抓實，持之以恒。作為教師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優化識字的途徑充分調動起兒童識字的興趣，才能到達識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經過這次的學習，我才發覺，我們教師在“熟悉”和“學會”兩項要求的把握上消失了一些混亂。“會認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會消失，根本無須過早地進展分析，這樣就可削減大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學生認得準，記得快呢?就要敏捷運用多種識字方法識字，重視培育學生的獨立識字力量，通過多種途徑、實行多種方式穩固識字。

二、寫字教學

我熟悉到了教學低年級兒童對于寫字是一項比擬困難的教學活動。現在，我們許多孩子的寫字姿態、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題，而我們許多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導學生寫英雄字。要求學生寫字姿態正確，指導學生把握根本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。

三、閱讀教學

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學生自主選擇閱讀材料。”俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。學生讀書的時間少，對內容的理解就不夠深入，即使教師講得再悅耳也是事倍功半，由于我們不能代替學生也無法代替學生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

四、習作教學

我明白了寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，喜愛生活，積極向上，表達真情實感，真正表達我手寫我心。“從學生的需求動身，從學生的生活動身，遵循學生的身心進展規律和語言進展規律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際動身，激發學生寫作興趣，培育學生的寫作力量，關注寫作過程的開心，讓他”情愿“”快樂“”能夠“”簡單“進展書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學、樂學，我們的目的就到達了。

總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西