第頁共頁2023年初中信息技術教學心得體會總結(5篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。初中信息技術教學心得感悟篇一信息技術作為一門新型的課程，其理論性強，開展快。為適應教育形勢的開展，我校從三年級開場便開設了信息技術課，經過一段時間的教學，學生們已經掌握了一定的信息技術知識和根本的操作技能，并把所學的知識運用于平時的學習生活中。當我看到學生們純熟地運用計算機學習時，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學信息技術課堂教學中的心得體會。一、營造有利于學生主動創新的信息技術學習氣氛良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境,教師應在引導學生把握知識體系的根底上,適當放手,讓學生通過自主探究掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老師要做好指導和調控,有方案地讓每個學生親歷與體驗需求分析^p、方案設計以及方案施行等解決問題的完好過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創新。二、合理選用并探究新的教學方法與教學形式首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經歷,根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經歷,在繼承的根底上大膽改革,探究新的教學方法與教學形式。要從教學實際出發,根據不同的教學目的、內容、對象和條件等,靈敏、恰當地選用教學方法,并擅長將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和形式的選擇和使用,都應該建立在深化理解其內涵的根底上。譬如,"任務驅動"教學強調讓學生在密切聯絡學習、生活和社會實際的有意義的"任務"情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成才能、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中"任務"的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原那么,防止濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應詳細,各任務之間還要互相聯絡,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識。三、營造創新、開放的學習環境21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒方法教好學生的。新的信息技術知識正以驚人的速度層出不窮地開展。信息技術課不同于其它學科，它更有利于培養學生的創新才能，進步學生的整體素質。在學校領導的支持下，我校師生共同擁有了一個創新、開放的學習環境，共同擁有了一個知識交流的平臺。老師已經不再是從前無所不知的圣人。如今的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結論超出老師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維形式之中，我們可以做到的只是鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生通過互聯網理解更多的知識來擴展自己的知識面，歡送學生與自己爭論、交流，給予學生發表意見的時機，使學生充分利用好網絡這一人機交流的平臺，逐步培養學生的創新精神和使用計算機的才能。如在學習《計算機的軟件系統》一課時，教材上的知識已經不能滿足學生的需求，學生很想理解計算機開展的一些最新動態，理解一些最新的軟件系統。為此，我和學生們一起上網在百度搜索中搜索關于計算機信息方面的新知識、新動態和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師，網絡真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網絡技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，并與其它學科的穿插浸透，有效地進步了學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的才能，使學生的創新才能到達整體進步。初中信息技術教學心得感悟篇二一、深化領會和把握教材，努力拓展教學的空間初中信息技術教材的編排，除了考慮到了呈現的連續性、相關性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學生的知識程度，甚至照顧到了零起點的學生的情況。老師的教學方法要讓學生從獲取知識的過程中體驗到成功的喜悅與自信，而老師也得到了學生的尊重。學生在自己完成課本內容之后，在對相關的知識探究和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對學生形成自主學習的習慣是有很大幫助的。二、把枯燥的理論上得輕松幽默，激發學生學習的熱情和興趣在教學過程中，老師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課，而我學校就還沒有電腦室。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，老師在講解時，可用幽默的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，老師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。三、建立和諧的師生關系，提升老師自身的魅力在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的間隔，盡可能讓學生感覺到老師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。老師應不斷地分析^p學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓老師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升老師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光芒，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而到達“親其師，信其道”的效果。作為信息技術老師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷進步自己的業務程度和教學程度，不斷探究總結，才能到達理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目的，進步課堂教學效率和質量，適應時代的要求!初中信息技術教學心得感悟篇三高中階段的信息技術課到底應該到達什么樣的教學目的，是不是讓學生在課堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目的?我認為不是。而是讓學生通過課堂學習，到達多方面素質的進步，特別是信息素養的進步。激發學生使用計算機的興趣、讓學生主動地學習、有興趣地學習、使學生承受多方面的教育,使學生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面進步。在這十來年的教學過程中,積累了一定的經歷,有過成功和失敗的教訓，在這里與大家共同分享。一、教學目的確實定高中信息技術的教學目的主要是培養學生的信息加工和處理的才能，分析^p問題和解決問題的才能以及創新的意識和才能。情感教育也是不可缺少的，根據本學科的自身特點，學生的合作意識是逐步加強的、他們的探究精神是不斷培養的，這些教育是要浸透在每一節課、每一項任務中的。我在每一個班級里面都選出假設干個根底比擬好一點的同學，組成一個輔導小組，在每次上機的時候由他們負責幫助有困難的同學，這樣既進步了總體成績，也使他們獲益不少。二、教學方法的選擇在教學過程中，信息技術老師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要承受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。老師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目的順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。三、教學形式的多樣化(一)、演示、講解形式某些知識，借助于電教設備演示，老師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如，在實際教學中，我恰當地運用多媒體課堂教學軟件，將操作過程通過老師機演示給學生，并適當講解，使學生觀看到了完好的操作過程，這樣，不僅易于傳授所學內容，還能有效控制課堂進程，進步教學效率。同時，為了配合演示形式的教學，我還根據課程內容及學生承受才能，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。這樣生動形象的表述能吸引學生注意力，使學生易于承受。(二)練習形式學生要想純熟使用計算機，僅靠老師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的理論練習才能掌握運用操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，上機操作，課內外作業等。在進展上機操作練習時，一般由老師給學生布置有針對性的練習內容。例如，講完網絡閱讀軟件的使用后，我要求學生課下去上網，課上再體會一下，講完frontpage20xx后我要求學生自已制作個人檔案、個人主頁等。每完成一項教學內容，就及時讓學生進展一定量的練習，有利于調動學生學習興趣，純熟掌握所學內容，進步學習效果。四、采取靈敏多樣的教學評價方式信息技術教育重在培養學生的信息理論才能和應用才能，一般不宜采用傳統的考試方式來評價學生對知識掌握程度上下。在教學中，我根據所學內容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。一般采用學生自評、他評和師評的方式來評價學生的作品。在教powerpoint、frontpage20xx等軟件的使用時，我采取了“學生作品展示、開放式評價”的方式：當學生完成作品時，要求局部學生向全班展示他的作品，并講述制作該作品的意圖、過程、采用的方法等，讓其它學生給予評價。還有就是要注意評價時機的把握，何時評價為好?我認為，當評價能給后續學習帶來動力或者修正作用時，我覺得引入就比擬好。尤其是課堂內的評價，在修正教學偏向或失誤、促進學生的審美才能、引導學生最優化操作有積極作用。這個環節一般是在課程中途出現一次、結尾一次。中途的一次一般是對新課內容學習的第一次學習效果評估和反應，是一次教學修正。結尾的一次一般作為總結性的評價，評價范圍要廣一點。總之，信息技術學科由于其理論性及應用性強等特點決定了我們在教學中必須采取適當的、靈敏多樣的評價方式，才能有助于培養學生的創新理論精神，進步信息才能。五、建立和諧的師生關系，提升老師自身的魅力“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的間隔，盡可能讓學生感覺到老師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。老師應不斷地分析^p學生的感受，理解學生的興趣和需要，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓自己的課堂散發出靈性的光芒，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而到達“親其師，信其道”的效果。本人作為信息技術老師，從教十幾年，通過不斷地學習教育理論知識和學科專業知識，注重自身素養的提升，不斷進步自己的業務程度和教學程度，不斷探究總結，獲得了一定的成績，但要實現信息技術教育的總體目的，進一步進步課堂教學效率和質量，有待我們信息技術老師共同努力。初中信息技術教學心得感悟篇四本學期我擔任七年級信息技術教學工作。現階段信息技術課的教學目的是主要培養學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的根本知識，注重培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的根本技能，促進和進步學生主動利用信息技術和信息資解決實際問題的才能，并用于學習和生活，當然最重要的還在于高中的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學內容包括信息技術根底、辦公軟件的操作。一、不斷學習進步個人素養積極參加學校組織的政治學習，進步自己的政治素質和理論素養，注重自己思想道德程度的進步。平時積極參加教研活動，在工作之余，學習與農遠工作和信息技術教學及計算機維護的相關知識，努力進步個人的業務程度，為信息技術教學工作打下良好的根底。二、扎實細致地做好教學工作備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進展全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不同特點找到教授的最正確方法與方式。在此根底上將所備內容在計算機上進展逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完好的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進展有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。根據信息技術學科的根本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在老師為主導、學生為主體的雙主教學形式下進一步強調學生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創造性強的特點都要求我們必須強調學生在教學活動中的主體地位。學生只有通過自主地學習，才能在掌握根底知識的根底上，發現問題，解決問題，從而進步自己的操作程度，跟上知識的開展更新并進一步發揮自己的創造力。假如單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。在教學中，學生所使用的教材為冀版的教材，教材可以貼近實際，符合學生的認知規律和身心開展特點，因此在教學過程中注重結合教材的特點，因人而異地設計合適于學生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使學生可以順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延伸，使一局部學習知識比擬快、技能掌握比擬好的學生可以利用空余時間進展一些自主學習，到達進步的目的。信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在老師演示時，同學們不僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在老師機上演示，學生通過網絡在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結果看得一清二楚，大大進步了講課效率。同時注重了學生才能的培養，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。正所謂“百看不如一練”，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。老師通過對知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概念轉化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識明晰化，關鍵的一步就是能否讓學生去動手、去理論，在理論中把握真知，在理論中創造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識明晰化;并能有進一步的進步和創造。信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養學生的一種思想、一種意識，為我國各產業的長足開展營造一種良好的氣氛。學生，是將來國家的建立者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術產業作奉獻，這就需要我們老師在教學中不斷地把我國信息技術業的現狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術業在世界上的位置，不斷激發起他們好好學習、為國效力的決心和毅力。在信息技術課堂教學中針對學生的詳細情況采用不同的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節，使學生能在活潑的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作程度也有理解一定的提升。我將繼續努力讓我的課堂更有生色!初中信息技術教學心得感悟篇五一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。"興趣是最好的老師"，學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表如今愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些根本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而到達進步效率的目的。我在教學理論中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。1、游戲入門，自覺學習。既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃重的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的，假如老師一開場直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在"青蛙過河"等游戲的理論中發現，要獲得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何可以打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。2、創設情景，積極學習。在信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，借助美妙的事物的演示來激發學生的求知欲，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最正確學習狀態，既讓學生明確了學習的目的，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進展探究。如在word軟件中進展《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用網絡播送讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精巧的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來："真漂亮!""怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生："這些作品是在word中制作出來的。"并鼓勵學生："只要開動你們的大腦，發揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。"學生個個都迫不及待地開場動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感根底。二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。新的課程改革綱要中要求老師"改變課程施行過于承受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。"在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進展自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，到達事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。老師不必講得太多，指導得太細。那么如何在教學過程中培養學生自主學習的才能呢?(1)設置疑問形式老師或學生置疑。指導學生質疑，學生自習解疑，師生共同歸納，再設置相應訓練加以強化和反應。這種形式以疑問為線索，以解疑為動力，以活動為手段，以澄清問題，強化知識，進步才能為目的。(2)目的驅動形式老師出示目的，或學生自行確立目的，老師引導學生圍繞目的學習設置相應問題，組織討論。打破重點，難點，疑點，布置相關聯絡，詳析總結，回歸目的。(3)自學-合作形式采取小組合作的方式，老師提供必要的幫助指導，對學生學習發揮主導作用，讓學生自學，能動的學習，有利于真正發揮學生在學習這個過程中的主體作用。比方在"畫圖"軟件中，老師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大局部學生可以掌握其它兩種圖形的畫法。又比方說"復制、剪切、粘貼"，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，進步課堂的教學效率。三、教學形式的多樣化1、演示、講解形式某些知識借助于設備演示，老師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如在教學生"圖文混排"一節時，我采用的方式是：邊出示用flash制作的課題畫面邊講述本堂課的學習任務，然后再依次展示"圖文混排"的例如，這樣生動形象的表述吸引學生注意力，使學生易于承受。2、任務驅動教學形式任務驅動教學形式的主要特點是"任務驅動，注重理論"。通過老師將教學內容任務化，并在營造的模擬情景中提出任務，驅動學生開展學習、探究活動，尋找、搜索相關知識，歸納完成任務的方法和步驟。緊接著進展上機理論活動，進展驗證。如此循環到該課全部任務完成。最后進展復習整理，融會貫穿。3、小組協作競爭教學形式信息技術課也可將現代企業的管理、合作、競爭等現代意識引入教學中。學生可以根據自己的興趣、愛好、特長組成2-5人的小組。分組的根據一般包括性