高三語(yǔ)文每日專練課時(shí)作業(yè)（第86練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1-3題。《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古今第一奇書(shū)，是中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作。魯迅認(rèn)為：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了。”我們知道：封建社會(huì)把人不當(dāng)人，尤其把女人不當(dāng)人。《三國(guó)演義》是男人的世界，女人是附屬品；《西游記》中女子無(wú)非是些點(diǎn)綴；而《水滸傳》中的女人，或淫蕩如潘金蓮，或粗暴如母夜叉、孫二娘。唯有《紅樓夢(mèng)》訌我們真正看到女人的精彩，領(lǐng)略什么叫作“水做的骨肉”。豪邁如史湘云，(①)；穩(wěn)重如薛寶釵，(②)；敏感如林黛玉，(③)；而薄命如香菱，跟著黛玉學(xué)詩(shī)，竟取得突飛猛進(jìn)的成績(jī)，令人悲欣交織；即使勢(shì)利狠毒如王熙鳳，她的精明強(qiáng)干、處變不驚、風(fēng)趣詼諧都令人喜歡，甚至值得欣賞。《紅樓夢(mèng)》與其他的作品相比絕對(duì)是a的。為了這部不朽的文學(xué)巨作，曹雪芹b,“披閱十載，增刪五次”，才完成了前80回。我們?cè)诎葑x時(shí)要認(rèn)真研究，多方探討，還要多讀讀紅學(xué)家的言論，多看看其中對(duì)詩(shī)詞歌賦的解讀，多想一想才能明白其中的主旨，對(duì)的就接受，不對(duì)的就拋棄，c是要不得的。1.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.①也有花間撲蝶的稚氣②也有醉臥芍藥的嬌憨③才有掩埋落花的幽情B.①也有醉臥芍藥的嬌憨②也有花間撲蝶的稚氣③才有掩埋落花的幽情C.①也有醉臥芍藥的嬌憨②才有掩埋落花的幽情③也有花間撲蝶的稚氣D.①才有掩埋落花的幽情②也有醉臥芍藥的嬌憨③也有花間撲蝶的稚氣2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處依次填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分）abC3.名著插圖以其高度的藝術(shù)性為人所稱道。請(qǐng)欣賞下面這幅《紅樓夢(mèng)》插圖，用10個(gè)字以上的一句話點(diǎn)評(píng)畫(huà)面內(nèi)容。(5分）閱讀下面的文字，完成4-5題。那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開(kāi)始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。4．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①②5．文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？二、古詩(shī)詞鑒賞閱讀下面這首詩(shī)歌，完成6-7題春風(fēng)王安石一馬春風(fēng)北首燕①，卻疑身得舊山川。陽(yáng)浮樹(shù)外滄江水，塵漲原頭野火煙。日借嫩黃初著柳，雨催新綠稍歸田。回頭不見(jiàn)辛夷②發(fā)，始覺(jué)看花是去年。【注】①北首：向北。燕：今北京市，時(shí)為遼國(guó)都城。②辛夷：香木名，開(kāi)白花者名玉蘭，又稱望春、迎春。6．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．首聯(lián)寫(xiě)身在北首之燕地，春天與舊日國(guó)中無(wú)異，但心中的熟悉感和溫暖感卻不同于以前。B．頷聯(lián)著一“浮”字，寫(xiě)出了春風(fēng)、江水、樹(shù)木、陽(yáng)光的融合，賦予動(dòng)態(tài)景象以靜態(tài)美感。C．頸聯(lián)寫(xiě)柳色嫩黃，陽(yáng)光染就，田間新綠雨水催成，生動(dòng)地裁就一幅田園圖畫(huà)，清新明麗。D．全詩(shī)描寫(xiě)了北國(guó)風(fēng)光和詩(shī)人的感觸，寫(xiě)景細(xì)膩，感情真摯，字字句句洋溢著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。7．請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，對(duì)尾聯(lián)進(jìn)行賞析。(6分)三、名篇名句默寫(xiě)8．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中認(rèn)為，對(duì)于天地間不屬于自己的事物，應(yīng)有“____________”的灑脫；而對(duì)于造物者提供的無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，又應(yīng)有“____________”的快意。（2）著名畫(huà)家倪瓚的《容膝齋圖》，就畫(huà)名來(lái)看，明顯取意于陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中的“_______，________”。（3）“桂”因其芬芳馥郁秋芳冬榮等特點(diǎn)備受古代文人青睞，有時(shí)用以象征道德情操之高潔，有時(shí)用以描繪自然景物之美好，有時(shí)用以寄托浪漫唯美之情思……如“____________，____________”【綜合訓(xùn)練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。一個(gè)地主的死（節(jié)選）余華青草一直爬進(jìn)了水里，從岸邊出發(fā)時(shí)顯得雜亂無(wú)章，可是一進(jìn)入水中它就舒展開(kāi)來(lái)，每一根都張開(kāi)著，在這冬天碧清的湖水里搖晃，猶如微風(fēng)吹拂中的情景。王香火看到陽(yáng)光在湖面上轉(zhuǎn)化成了浪的形狀，它的掀動(dòng)仿佛是呼吸正在進(jìn)行。已經(jīng)走過(guò)了最后的一座橋，那些木板即將潰爛，過(guò)久的風(fēng)吹雨淋使它們被踩著時(shí)發(fā)出某種水泡冒出的聲響，這是衰落的聲響，它們喪失了清脆的響聲，將它們?nèi)尤胨校鼈兊拿\(yùn)會(huì)和石子一樣沉沒(méi)，即便能夠浮起來(lái)，也只是曇花一現(xiàn)。日本兵一個(gè)一個(gè)從地上站起來(lái)，拍打身上的塵土，指揮官吆喝了一聲，這些日本兵慌亂排成了兩隊(duì)，將槍端在了手上。翻譯官問(wèn)王香火：“到松篁還有多遠(yuǎn)？”到不了松篁了，王香火心想。現(xiàn)在，他已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地站在孤山的泥土上，這四面環(huán)水的孤山將是結(jié)束的開(kāi)始，唯有這座長(zhǎng)長(zhǎng)的木橋，可以改變一切。但是不久之后，這座木橋也將消失。他說(shuō)：“快到了。”翻譯官和日本兵指揮官說(shuō)了一陣，然后對(duì)王香火說(shuō)：“太君說(shuō)很好，你帶我們到松篁后重重有賞。”王香火微低著頭，從兩隊(duì)日本兵身旁走過(guò)去，那些因?yàn)槟贻p而顯得精神抖擻的臉沾滿了塵土，連日的奔波并沒(méi)有使他們無(wú)精打采，他們無(wú)知的神態(tài)使王香火內(nèi)心涌上一股憐憫。他走到了前面，走上了一條可以離開(kāi)水的小路。王香火此刻的走去已經(jīng)沒(méi)有目標(biāo)，只要路還在延伸，他就繼續(xù)往前走，四周是那樣的寂靜，聽(tīng)不到任何來(lái)到的聲音，只有日本兵整齊的腳步和他們偶爾的低語(yǔ)。翻譯官說(shuō)：“這他娘的是什么地方？”王香火沒(méi)有答理。日本兵習(xí)慣地跟上了他，翻譯官左右看看，滿腹狐疑地說(shuō)：“怎么越走越不對(duì)勁。”過(guò)了一會(huì)，他們又走到了湖邊，王香火又見(jiàn)到岸邊的青草爬入湖水后的情景，湖面出現(xiàn)了一片陰沉，仿佛黑夜來(lái)臨之時(shí)，而遠(yuǎn)處的湖水依然呈現(xiàn)陽(yáng)光下的燦爛景色。他聽(tīng)到身后一個(gè)日本兵吹起了口哨，起先是隨隨便便吹了幾聲，而后一支略有激昂的小調(diào)突然來(lái)到，向著陰沉的湖面擴(kuò)散。王香火不禁回頭張望了一下，看了看那個(gè)吹口哨的日本兵，那張滿是塵土的臉表情凝重。年輕的日本兵邊走邊看著湖水，他并不知道自己吹出了家鄉(xiāng)的小調(diào)。逐漸有別的日本兵應(yīng)聲哼唱起來(lái)。這支行走了多日的隊(duì)伍，第一次讓王香火沒(méi)有聽(tīng)到那“沙沙”的腳步聲，匯合而成的低沉激昂的歌聲，恍若手掌一樣從后面推著王香火。現(xiàn)在，王香火遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了那座被拆毀的木橋，它置身于一片陰沉之中，斷斷續(xù)續(xù)，像是橫在溪流中的一排亂石。看著寬闊湖面上斷裂的木橋，王香火凄涼地笑了笑。孫喜來(lái)到孤山對(duì)岸的時(shí)候，那片遮住陽(yáng)光的云彩剛好移過(guò)來(lái)，明亮的湖面頓時(shí)陰暗下來(lái)，對(duì)岸的孤山看上去像只腳盆浮在水上。當(dāng)?shù)氐娜碎_(kāi)始在拆橋了，十多條小船橫在那些木樁前，他們舉著斧子往橋墩和橋梁上砍去，那些年長(zhǎng)日久的木頭在他們砍去時(shí)，折斷的聲音都是沉悶的。這情景讓孫喜覺(jué)得十分有趣，他看著這群亂糟糟的人，在湖上像砍柴一樣砍著木橋。孫喜聽(tīng)到離他最近一條船上的人在說(shuō)：“要是他們把船丟給日本人，我們?nèi)萌ヒ?jiàn)祖宗。”孫喜笑了笑，朝他們喊：“喂，我家少爺過(guò)去了嗎？”“你家少爺是誰(shuí)？”“安昌門(mén)外的王家少爺。”“噢－－，過(guò)去啦。”孫喜心想我可以回去稟報(bào)了，就轉(zhuǎn)身朝右邊的大路走去。那人喊住他：“喂，你往哪里走？”“我回家呀。”孫喜回答，“去洪家橋，再去竹林。”“拆掉啦。”那人笑了起來(lái)，“那邊的橋拆掉啦。”“拆掉了？”“不就是你家少爺讓我們拆的嗎？”孫喜怒氣沖沖喊起來(lái)：“那我他娘的怎么辦？”另一個(gè)笑著說(shuō)：“問(wèn)你家少爺去吧。”“你們到不了松篁了。”王香火看著那些小船在湖面上消失，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)翻譯官說(shuō)。“這地方是孤山，所有的橋都拆掉了，你們一個(gè)也出不去。”翻譯官驚慌失措地喊叫起來(lái)，王香火看到他揮拳準(zhǔn)備朝自己打來(lái)，可他更急迫的是向日本兵指揮官嘰哩呱啦報(bào)告。那些年輕的日本兵出現(xiàn)了驚愕的神色，對(duì)自己身陷絕境顯得難以置信。指揮官走到王香火面前，舉起拳頭咆哮起來(lái)。王香火沒(méi)有后退就摔倒在地。王香火用胳膊肘撐起身體，站了起來(lái)。翻譯官給了王香火一耳光，王香火的腦袋搖擺了幾下，翻譯官說(shuō)：“你他娘的不想活啦。”王香火看著微微波動(dòng)的湖水，對(duì)翻譯官說(shuō)：“是我讓他們拆的。”于是那隊(duì)年輕的日本兵咆哮起來(lái)，他們一個(gè)個(gè)端上了刺刀，他們滿身的泥土讓王香火突然有些悲哀，他看到的仿佛只是一群孩子而已。指揮官向他們揮了揮手，又說(shuō)了一些什么，兩個(gè)日本兵走上去，將王香火拖到一棵枯樹(shù)前，然后用槍托猛擊王香火的肩膀，讓他靠在樹(shù)上，王香火疼得直咧嘴。他看到兩個(gè)日本兵排成一行，將刺刀端平走了上來(lái)。陽(yáng)光突然來(lái)到了，一片令人目眩的光芒使眼前的一切燦爛明亮。（有刪改）1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．在指揮官的一聲吆喝下，日本兵迅速站起來(lái)端著槍排成兩隊(duì)，威嚴(yán)中盡顯慌亂和悲哀。B．王香火佩服這些年輕的日本兵連日奔波卻依然精神抖擻，于是對(duì)他們產(chǎn)生了人道主義情感。C．吹口哨的日本兵吹出的家鄉(xiāng)小調(diào)，引起了部分日本兵的共鳴，整支隊(duì)伍彌漫著一股厭戰(zhàn)情緒。D．為了確保萬(wàn)無(wú)一失，王香火推斷所有的橋都拆掉了，才敢說(shuō)出“你們到不了松篁了”這樣的話。2．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)王香火“到不了松篁了”的心理描寫(xiě)以及對(duì)四面環(huán)水的孤山的環(huán)境描寫(xiě)，為小說(shuō)結(jié)尾處日本兵驚慌失措陷入絕境埋下了伏筆。B．小說(shuō)在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人傷痛的同時(shí)，也穿插描寫(xiě)了日本兵唱著低沉激昂的家鄉(xiāng)歌曲，這種寫(xiě)法在一定程度上表現(xiàn)了作者的溫情與憐憫。C．孫喜來(lái)到孤山對(duì)岸的任務(wù)是找他家少爺，對(duì)當(dāng)?shù)厝瞬鹉緲虻挚谷毡颈⒉魂P(guān)心，這種置身事外的冷漠和魯迅作品中的“看客”相近。D．無(wú)論是敘寫(xiě)當(dāng)?shù)厝丝硺颍€是刻畫(huà)日本兵咆哮，抑或是描寫(xiě)王香火疼得直咧嘴，作者都用強(qiáng)烈而濃厚的敘述筆調(diào)來(lái)表現(xiàn)自己的價(jià)值判斷。3．小說(shuō)多次提到“陽(yáng)光”，請(qǐng)分析文中“陽(yáng)光”的作用。4．小說(shuō)中，王香火和孫喜兩個(gè)人物的活動(dòng)穿插展開(kāi)，有人認(rèn)為這種展開(kāi)方式效果不好，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ǎ⒄f(shuō)明理由。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。先生姓江氏，名永，字慎修，婺源之江灣人。少就外傅時(shí)，與里中童子治世俗學(xué)。一日，見(jiàn)明丘氏《大學(xué)衍義補(bǔ)》之書(shū)，內(nèi)征引《周禮》，奇之，求諸積書(shū)家，得寫(xiě)《周禮》正文，朝夕諷誦，自是遂精心于前人所合集《十三經(jīng)注疏》者，而于三禮尤功深。先生讀書(shū)好深思，長(zhǎng)于比勘，步算、鐘律、聲韻尤明。古韻起于吳才老，而昆山顧氏據(jù)證尤精博。先生謂顧氏考古之功多，審音之功淺，正顧氏分十部之疏。后儒皆言古者寓兵于農(nóng)，井田廢而兵農(nóng)始分。先生曰：“考之春秋時(shí)，兵農(nóng)固已分矣。若軍盡出于農(nóng)，則農(nóng)民固在，安用屢易軍制乎？所謂子弟者，兵之壯者也，父兄者，兵之老者也。皆其素在軍籍，非通國(guó)之父兄子弟也。”《經(jīng)傳》中制度名物，先生必得其通證舉視此。蓋先生之學(xué)，自漢經(jīng)師（鄭）康成后，罕其儔匹。先生嘗一游京師，以同郡程編修恂延之至也。三禮館總裁桐城方侍郎苞素負(fù)其學(xué)，及聞先生，愿得見(jiàn)，見(jiàn)則以所疑士冠禮、士昏禮中數(shù)事為問(wèn)，先生從容置答，乃大折服。而荊溪吳編修紱自其少于禮儀功深，及交于先生，質(zhì)以《周禮》中疑義，先生是以有《周禮疑義舉要》一書(shū)。后數(shù)年，程、吳諸君子已歿，先生家居寂然。值上方崇獎(jiǎng)實(shí)學(xué)，命大臣舉經(jīng)術(shù)之儒。時(shí)婺源縣知縣陳公有子在朝為貴官，欲為先生進(jìn)其書(shū)，來(lái)起先生。先生自顧頹然就老謂無(wú)復(fù)可用又昔至京師所與游皆無(wú)在者，愈益感愴，乃辭謝。而與戴震書(shū)曰：“馳逐名場(chǎng)非素心。”卒不能強(qiáng)起。先生家故貧，其居鄉(xiāng)，嘗援《春秋傳》“豐年補(bǔ)敗”之義語(yǔ)鄉(xiāng)之人，于是相與共輸谷若田，設(shè)立義倉(cāng)，行之且三十年，一鄉(xiāng)之民，不知有饑。自古積粟之法，莫善于在民，莫不善于在官。使民自想補(bǔ)救，卒無(wú)胥吏之?dāng)_，此先生善于為鄉(xiāng)之人謀者。（節(jié)選自戴震《江慎修先生事略狀》）5.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分）先A生B自C顧D頹E然F就G老H謂I無(wú)J復(fù)K可L用M又N昔O至P京Q師R所S與T游U皆V無(wú)W在X者6.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“童子”，和《師說(shuō)》里的“彼童子之師”的“童子”意思不同。B.“易”，和《種樹(shù)郭橐駝傳》中“根拳而土易”中“易”的含義不同。C.“延”，與《過(guò)秦論》中“開(kāi)關(guān)延敵”的“延”意思不同。D.“謝”，與《孔雀東南飛并序》中“謝家來(lái)貴門(mén)”的“謝”意思不同。7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.江先生好讀書(shū)、好思考，對(duì)《周禮》《儀禮》《禮記》”三禮”有深入的研究，特別通曉聲調(diào)音韻。B.在對(duì)《經(jīng)傳》的法規(guī)風(fēng)俗和事物名稱研究上，江先生學(xué)問(wèn)極深，無(wú)人能和他匹敵。C.依仗自己才學(xué)的方苞、造詣深厚的吳級(jí)都曾請(qǐng)教于江先生，得到了不同形式的解答。D.在作者看來(lái)，江先生為鄉(xiāng)民謀劃之處就在于讓百姓自己相互補(bǔ)救，不受官吏侵?jǐn)_。8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分）(1）求諸積書(shū)家，得寫(xiě)《周禮》正文，朝夕諷誦。(2）質(zhì)以《周禮》中疑義，先生是以有《周禮疑義舉要》一書(shū)。9.為什么江永家鄉(xiāng)之人“不知有饑”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括原因。(5分）2024屆高三語(yǔ)文每日專練課時(shí)作業(yè)答案與解析（第86練）【基礎(chǔ)訓(xùn)練】1.B(解答時(shí)，請(qǐng)注意聯(lián)系史湘云、薛寶釵、林黛玉的性格和故事。"醉臥芍藥"體現(xiàn)湘云的“嬌憨”,對(duì)應(yīng)前面的“豪邁”;"花間撲蝶"體現(xiàn)寶釵的“稚氣",對(duì)應(yīng)前面的“穩(wěn)重”;而黛玉葬花則是大家熟知的故事情節(jié)，借花喻人，對(duì)應(yīng)“幽情”。據(jù)此得出答案，只有B項(xiàng)語(yǔ)序最恰當(dāng)。)2.示例：a出類拔萃b嘔心瀝血c囫圇吞棗(每空1分)【解析】出類拔萃：指超出同類。可以形容物。句中指《紅樓夢(mèng)》優(yōu)秀非凡，不同凡響。嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心血。句中指曹雪芹費(fèi)盡心力創(chuàng)作。囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書(shū)等不加分析地籠統(tǒng)接受。句中指拜讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，不能不加分析地籠統(tǒng)接受。3.示例：滿地殘花堆積，(2分)黛玉在葬花。(3分)【解析】點(diǎn)評(píng)類語(yǔ)言運(yùn)用題，考生要做到“三要”:一要讀懂材料，為點(diǎn)評(píng)打下基礎(chǔ)。圖中的元素是顯性信息，詩(shī)句是隱形信息，都指向黛玉葬花。二要評(píng)在點(diǎn)子上，選準(zhǔn)角度，一語(yǔ)中的。第一句是環(huán)境介紹，第二句是人物講述。三要評(píng)得生動(dòng)而鮮明，言簡(jiǎn)意賅。只要有這些元素，適度聯(lián)想，言之成理，亦可得分。4．①奈何不得②如醉如癡【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，根據(jù)語(yǔ)境，烏龜把頭和四肢縮進(jìn)殼里，讓仙鶴無(wú)可奈何，對(duì)付不了，應(yīng)填表示沒(méi)有處置辦法的詞語(yǔ)，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：沒(méi)有辦法對(duì)付或處置。第②處，根據(jù)上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能”，可推斷是寫(xiě)皮影戲生動(dòng)多姿、吸引觀眾的表演場(chǎng)面，故填充“如醉如癡”。如醉如癡：形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。5．畫(huà)線句采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，生動(dòng)形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。【解析】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。畫(huà)線部分“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現(xiàn)出仙鶴從動(dòng)作到神韻的一系列進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。6.【答案】B【解析】“賦予動(dòng)態(tài)景象以靜態(tài)美感”錯(cuò)，應(yīng)是“賦予靜態(tài)景象以動(dòng)態(tài)美感”。7．【答案】尾聯(lián)寫(xiě)回頭卻不見(jiàn)辛夷開(kāi)放，才始覺(jué)看花是在去年，借此表達(dá)了國(guó)土被占的憤懣和收復(fù)國(guó)土的理想。詩(shī)人以不見(jiàn)迎春花作結(jié)，同開(kāi)篇的疑身于“舊山川”相呼應(yīng)，再次將心中的情緒抒發(fā)，饒有新意。尾聯(lián)自然精巧，語(yǔ)言含蓄，平實(shí)的筆觸中蘊(yùn)含著深沉蘊(yùn)藉的情思。8.（1）雖一毫而莫取而吾與子之所共適（2）倚南窗以寄傲審容膝之易安（3）示例一：明月半墻，桂影斑駁（《項(xiàng)脊軒志》）；示例二：桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)（《項(xiàng)脊軒志》）；示例三：吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔（《李憑箜篌引》）；示例四：有三秋桂子，十里荷花（《望海潮》）；示例五：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭（《憶江南》）；示例六：人閑桂花落，夜靜春山空（《鳥(niǎo)鳴澗》）。【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫(xiě)名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞有：“毫”“適”“審”“腳”。【綜合訓(xùn)練】1.D.（A選項(xiàng)“威嚴(yán)中盡顯慌亂和悲哀”錯(cuò)，日本兵慌亂排隊(duì)的情節(jié)既不“威嚴(yán)”，無(wú)法推斷出“悲哀”；B選項(xiàng)說(shuō)王香火佩服他們的精神抖擻錯(cuò)；C選項(xiàng)說(shuō)日本兵吹出的家鄉(xiāng)小調(diào)使“整支隊(duì)伍彌漫著一股厭戰(zhàn)情緒”錯(cuò)）2.D（D選項(xiàng)說(shuō)作者“強(qiáng)烈而濃厚的敘述筆調(diào)”錯(cuò)，相反，作者的敘述偏冷靜客觀）3.①交代故事發(fā)生的環(huán)境：故事發(fā)生在一個(gè)冬天陽(yáng)光照射的四面環(huán)水的孤島上。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：“遠(yuǎn)處的湖水依然呈現(xiàn)陽(yáng)光下的燦爛景色”是王香火再次來(lái)到岸邊的時(shí)候，推動(dòng)了故事的發(fā)展。③含有一定的寓意：結(jié)尾王香火即將被殺時(shí)，“陽(yáng)光突然來(lái)到了”預(yù)示著新的開(kāi)始和美好的未來(lái)。4.示例一：我不同意。①敘述視角的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)讀者多角度理解王香火的行為。②平行敘述，并行推進(jìn)。交待王香火遇難的前因后果。③讓王香火和長(zhǎng)工孫喜進(jìn)行對(duì)比，凸顯了王香火的家國(guó)大義形象。示例二：我同意。①敘述視角的轉(zhuǎn)換，破壞了故事的連貫性，使情節(jié)較為割裂。②兩個(gè)時(shí)間穿插進(jìn)行，破壞了小說(shuō)的敘述節(jié)奏，沖淡了小說(shuō)的緊張感。③孫喜的時(shí)間線并沒(méi)有起到增強(qiáng)王香火形象的作用，略有多余。5.HMR6.B(A項(xiàng)，童生/未成年的男子。B項(xiàng)，改變。C項(xiàng)，邀請(qǐng)/迎擊。D項(xiàng)，推辭/辭別。)7.B[“《經(jīng)傳》中制度名物，先生必得其通證舉視此。蓋先生之學(xué)，自漢經(jīng)師(鄭)康成后，罕其儔匹。”從漢代經(jīng)學(xué)大師鄭康成以后，很少有人能與他相匹敵。]8.(1)(他)就向藏書(shū)家借《周禮》,(因此)能夠抄寫(xiě)《周禮》全文，日夜朗讀背誦。(“諸”"諷"各1分，句意1分)(2)拿《周禮》中的疑難之處詢問(wèn)，江先生因此撰寫(xiě)了《周禮疑義舉要》一書(shū)。(“質(zhì)”1分，狀語(yǔ)后置"以《周禮》中疑義”1分，賓語(yǔ)前置“是以”1分)9.①江先生把“豐年補(bǔ)敗”的道理告訴了鄉(xiāng)里人，②鄉(xiāng)人都按照實(shí)際田畝繳納糧食，設(shè)置以備荒年的公有倉(cāng)庫(kù)，③這樣堅(jiān)持了將近三十年。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)得滿分)【參考譯文】先生姓江，名永，字慎修，婺源縣江灣鄉(xiāng)人。年少時(shí)離家向老師求學(xué)，和同鄉(xiāng)的童生攻讀社會(huì)上的熱門(mén)學(xué)說(shuō)。有一天，江永