學前教育專業計算機課程設置的問題及對策

一、學前教育學生需要掌握計算機科學的能力1.增強學生參與活動學習的積極性目前，中國大多數幼兒園都缺乏能夠掌握計算機科學的教師。如果教師能夠熟練使用計算機，將計算機和通常教育結合起來，那么公園就有很多活動。活動的發展也變得更加豐富多彩，學生參與活動的熱情也會提高。他們可以培養很多方面的技能。在教學中運用計算機技術也可以有效的激發學生學習的興趣,因此掌握計算機技術已經成為未來教育工作的硬性需要,舊時代的文盲指的是不認識漢字的人群,而如今文盲指的則是不會操作電腦的人群,學前教育工作同樣也需要這方面的人才,學前教育專業的學生在學習階段需要重視起來計算機知識的學習,在學好專業知識的同時,熟練掌握計算機技術。2.掌握計算機技術是幼兒身心發展的需要。在教學過程設計教學時,對于控制科技技術的快速發展帶動了我國國民經濟水平的快速提升,計算機的普及使得幼兒在家里就已經能夠接觸到計算機網絡上各種各樣的信息資源,豐富的信息拓寬了幼兒的視野,而計算機和網絡自身具有的獨特魅力再加上幼兒的好奇心在很大程度上吸引了學生的注意力,同時也在無形中影響著學生的認知能力,在這樣的時代背景下,傳統的教育模式已經無法有效地激發學生學習的興趣,學生在學習過程中會覺得十分枯燥無味,影響教學的效果,而教師如果能夠在教學過程中熟練掌握計算機技術則可以有效的調動學生學習的興趣,但教師在設計教學方法時需要審查內容是否積極向上,符合幼兒身心發展的特點,保證能對幼兒的認知能力進行正確的引導。二、學前教育專業計算機課程的問題1.以專業知識知識為基本保障學前教育專業開設計算機課程的歷史比較悠久,但隨著社會的發展,社會對人才的要求也變得越來越高,但學前教育專業的計算機課程的教學內容卻沒有隨著時代的發展發生改變。目前我國高校內學前教育專業的計算機基礎課程的教學內容仍然停留在計算機剛剛普及時所需要的計算機知識,其中包括計算機的基礎知識、發展歷史、計算機的基本操作、Word文字處理題、Excel表格處理題等計算機的簡單操作,這些知識在十年前可以滿足用戶的種種需求,但在時代快速發展的大背景下,高校的學生如果掌握的還是計算機的基礎知識,畢業后走向工作崗位,自己掌握的計算機知識則無法達到社會的要求。學前教育專業的學生畢業工作時所要面對的都是年齡較小的學生,幼兒園在招聘老師時除了看重老師的專業技能知識外,還注重老師的動手實踐能力,傾向于選擇能夠靈活操作運用計算機技術開發課件的老師。除此之外,幼兒園的學生年齡較小,認知能力尚不完善,生硬的文字學生理解起來也有很大的困難,因此對于學前教育專業的學生來說,計算機技術的學習不應局限于理論知識,應該被定義為實踐性學科,以此來滿足社會的需求。2.教學對象的一般情況高校內學前教育專業的學生與其他專業的學生有很大的不同,學前教育專業所要培養的能力主要包括兩個方面,一方面,在學習的知識內容方面這個專業的學生在學習過程中學習的數理化知識較少,偏重于學習文學知識和藝術知識。另一方面學前教育專業的學生普遍思維比較跳躍,擅長形象思維,傾向于通過實踐活動進行教學而不是理論知識的教學。因此,幼兒園在招聘教師時也會將是否能熟練掌握計算機課件的制作作為審核的標準之一。目前我國大部分的幼兒園老師掌握的都是簡單的計算機制作課件的技術,課件的制作不僅十分粗糙,所要花費的時間也比較漫長,從而影響教學效果。而學前教育專業的學生偏向自己專業知識的學習而忽略計算機課程的學習,這也就導致社會上出現能夠滿足幼兒園要求的老師計算機技術不成熟,而計算機技術成熟的老師專業技能知識不過關,對幼兒的心理特征了解不夠,做出的課件也達不到預期的教學效果,因此,學前教育專業的學生需要在學習階段掌握一定的多媒體制作技術,從而滿足社會的需求。三、學前教育專業計算機課程改革的對策1.調整教學內容(1)調整計算機的課程內容,高校內不同專業的學生對計算機的要求也不同,因此,計算機課程的設置需要根據學前教育專業的特點來安排課程內容,其中可以將計算機課程分為三個層次,第一,計算機基礎,這也是全國對高校學生的同意要求,課程內容包括計算機基礎知識、熟練掌握Window7操作系統以及Office2010辦公軟件的使用。第二,計算機中級知識及應用,其中包括Flash動畫制作、Photoshop圖像處理、音頻編輯、數字視頻處理以及數字視頻處理等內容。第三為計算機高級課程也為選修課程,學生可以根據自己的意愿選擇學習,其中包括數據庫技術、程序設計語言等內容。在學前教育專業的計算機教學中要適當調整教學的進度,以前在計算機基礎知識的教學中就添加了計算機原理、二進制的轉換等內容,還將這部分內容放在教學的重點上,這樣就影響了學生動手操作實踐的學習,因此,在本次調整計算機教學內容時可以適當地延長實踐的課時,培養學生動手操作的能力,讓學生學習到的計算機知識不僅可以應付考試,還能真正的通過實際操作解決問題,達到預期的教學目標。(2)增設flash、photoshop、數據庫等計算機基礎課程,學前教育專業的學生受到專業的限制,學習計算機知識的時間和精力都十分有限,教學內容也多為基礎的理論知識,但學前教育專業的學生都是通過高考進入學習的,因此基礎知識比較穩固,學習熱情也比較高,在計算機教學中增加flash、photoshop、數據庫等計算機基礎課程也是可以接受的。幼兒園的學生認知能力不夠成熟,學習事物主要是依靠興趣來引導,學前教育專業的學生熟練掌握計算機技術可以為日后走向工作崗位帶來極大的便利,在教學過程中將教學內容設計成形象的多媒體課件、符合學生思維特點的動畫等可以有效的激發學生學習的興趣,促進幼兒身心素質的發展,從而達到預期的教學目標。2.改變教學觀念,培養學生的創新能力(1)轉變觀念,樹立新的教學思想,傳統的教學工具是利用粉筆和黑板來進行教學,而現如今,大部分老師采用的則是電腦、投影或者多媒體課件來完成教學任務,創新的教學工具在很大程度上激發了學生學習的興趣,培養了學生的綜合素質,但教師利用多媒體課件進行教學我在一定程度上阻礙了學生自主創新能力的發展,往往會出現在課堂上按照老師的步驟可以完成,但課后自己完成作業則會遇到很大的困難,因此,為了幫助學前教育專業的學生掌握計算機技術,要從改變教學觀念著手,在教學過程中以學生為主體,老師起引導和輔助作用,由原先的教師為教學的中心轉變成為以學生為中心,培養學生自主學習的習慣和自主探究的能力,從而提高學生計算機技術的掌握程度。(2)精心設計教學案例,培養學生的創新能力,學前教育專業的大部分計算機老師在教學過程中都是依據教材上的內容進行教學,讓學生形成了除了課本上的知識之外,其他知識都是無用的理念。為了改變這一現象,教師在教學過程中需要根據學生自身的特點和教材內容,精心設計教學,將理論知識和實踐結合在一起,比如在學習制作多媒體課件時可以在課后布置一定量的課件制作任務,要求學生在同學面前一一展示自己的作業,播放課件的同時講解課件的內容,模擬教學的內容,將學生所學的理論知識與實踐結合在一起,鞏固所學知識。3.個年度的期末考試成績評估學前教育專業的學生在學習計算機課程時可以建立完善的評價考核制度,激勵學生認真完成本學科的學習,比如,教師可以對學生的上課情況進行考核,考核學生的出勤情況、上課是否認真聽講、做筆記、積極參與討論等等,每個學期的期末考試成績的評估也與學生平時的表現掛鉤,平時的出勤情況、完成作業等情況都可以成為評價的依據,由學生和老師共同參與評價,保證評價的公開性、公平性、公正性,從而激發學生學習的積極性,幫助學生更好的掌握計算機技術。綜上,學前教育專業的學生計算機技術的培養如果不改變教學