..PAGE2.v.羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號01課題生命的歷程第一課時課型新授課目的要求1.通過查找資料，了解地球上生物的由來。2.通過對四個時期化石的比擬，分析地球上生物的變化。3.模擬辯論，收集證據證明自己的觀點。重難點1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據。2.了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一．教學導入閱讀思考：學生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發現了哪些科學問題？〞在對學生的問題進展歸納整理后，借助本課教材引入局部提醒要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經歷了怎樣的歷程？〔板書課題〕二．交流討論教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形成的？漫漫歷史長河中，生命經歷了怎樣的歷程？曾經有兩種觀點：“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創造的。〞“科學家們認為地球上的生物都是進化而來。〞你們認為呢？〔后者的觀點是正確的〕討論那么你們對待古時候人們認為一切生物都是神創造的這一說法？還知道哪些有關神創造生物的神話故事？〔約3分鐘〕引導學生交流并認識到，人類自古就關注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現象的一種方式。思考：科學家們認為地球上的生物都是進化而來的，那么這樣的結論是怎么得出來的呢？可以憑空得出嗎？〔需要證據〕我們怎樣查找？學生查找資料，并分析提取證據交流小結三．布置作業課后利用網絡或其它資料繼續查找生物進化的證據。復備：板書設計：生命的歷程教學后記：羊角鎮中心校科學教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號02課題生命的歷程第二課時課型新授課目的要求1.通過查找資料，了解地球上生物的由來。2.通過對四個時期化石的比擬，分析地球上生物的變化。3.模擬辯論，收集證據證明自己的觀點。重難點1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據。2.了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一．組織交流：又查到了哪些生物進化的證據？二．了解地球上的生物是怎樣變化的師：前面的證據讓我們零碎的了解了一些動物由某一種進化到某一種，那地球上的生物終究是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠的過去，地球上所發生的事情，那么人們靠什么去研究去認識呢？〔化石〕活動2化石告訴我們什么化石的形成〔放映短片〕依據化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？組織學生閱讀教材第4頁內容，師生共同列出流程圖：5億多年前5億多年前4．08億年前3．60億年前1．44億年前海洋生物陸生動植物兩棲動物哺乳動物時間的順序生物演化請比擬4個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？4．引導學生歸納總結：地球上生物的變化規律是：由水生到陸生開展。由簡單低級向復雜高級開展。三．閱讀：關于生物進化的辯論1．學生閱讀教材第5頁內容2．組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續的；人們探索生物進化歷程的過程中出現了不同的學說；認識到科學上光有觀點是不夠的，需要由證據證明觀點；了解到辯論是一種科學研究的方法。四：機動局部：補充講解喬治·居維、拉馬克的故事復備：板書設計：生命的歷程5億多年前5億多年前4．08億年前3．60億年前1．44億年前海洋生物陸生動植物兩棲動物哺乳動物時間的順序生物演化教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號03課題物競天擇第一課時課型新授課目的要求1．通過資料分析，了解馬的進化與生活環境變化之間的關系。2．通過模擬實驗，使學生感受到適者生存，不適那么被淘汰。3．通過資料分析，探究動植物適應環境的構造特征。重難點生物進化是環境的變化、自然選擇的結果。教法學法教具學具講授法、閱讀法生物進化過程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細線。教學過程：一．談話引入：直接入題：上節課我們知道了地球上曾出現過眾多的生物，這些生物中的絕大多數在進化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現。這是怎么發生的呢？讓我們以馬的進化為例，研究自然環境的變化對馬進化的影響吧。二．研究討論：活動1馬的進化與自然環境的變化1．學生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線：①生活環境的變化：原始森林→森林減少→現代草原②馬的體態的變化：體形小，多腳趾→側趾退化→體形大，單趾。2．對流程圖進展分析，小組討論：自然環境在馬的進化中是怎樣起作用的？3．生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應環境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應新環境的馬生存了下來。4．讓學生思維進一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環境不斷地發生變化，形成了生物的進化。5．播放生物進化過程影像資料，幫助學生進一步理解環境對生物進化起到的作用。三．活動體會活動2自然的選擇1．師介紹活動方法及要求2．學生活動3．完成數據的統計，填寫在第8頁表格中4．組織學生對現象進展分析：當四中顏色的短細線散落在綠色的桌布上時，與背風光反差越大的短細線越容易被我們發現。這個實驗說明，在自然界中當一種生物容易暴露給天敵，它的數量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發現的可能，但是總會保存下足夠的數量進展繁殖，這樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。5．補充案例分析：案例重現：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業革命前，白胡椒蛾的數量要遠遠高于黑色胡椒蛾的數量。隨著工業革命開場，工廠中排放的廢氣污染了環境，樹桿也因此變為黑色，這時，黑胡椒蛾的數量就遠遠地高于白色胡椒蛾的數量。請學生分析：工業革命前后的環境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響？這個影響又說明了什么？復備：板書設計：物競天擇①生活環境的變化：原始森林→森林減少→現代草原②馬的體態的變化：體形小，多腳趾→側趾退化→體形大，單趾。教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號04課題物競天擇第二課時課型新授課目的要求1．通過資料分析，了解馬的進化與生活環境變化之間的關系。2．通過模擬實驗，使學生感受到適者生存，不適那么被淘汰。3．通過資料分析，探究動植物適應環境的構造特征。重難點生物進化是環境的變化、自然選擇的結果。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一、觀察引入，了解動物適應環境1．觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發現？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。2．提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？3．教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護自己，那么其它動物在自然進化的過程中，適應新環境的生物都具有一定的構造特征，請大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動物用怎樣的方式適應周圍的環境。4．拓展：介紹你知道的動物適應環境的知識二．觀察分析，了解植物適應環境1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些構造適合沙漠的生活環境？引導學生通過分析，歸納出駱駝刺適應沙漠環境的構造：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質層，減少蒸發，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；興旺的根系有利于植物吸收水分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應沙漠高溫、少雨、強蒸發的生存環境?！矊W生沒提到的局部，教師可以補充講解〕2．師小結：地球上有著多種多樣的生態環境，生存著不同的植物，植物的這些不同的構造特點都是自然選擇的結果。不同的植物適應在不用環境中生存。三．課外作業：課后搜集更多的關于動植物適應環境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內容摘要發送到班級論壇，參與討論。注：將學生制作的手抄報辦一個專刊。復備：板書設計：物競天擇地球上有著多種多樣的生態環境，生存著不同的植物，植物的這些不同的構造特點都是自然選擇的結果。不同的植物適應在不用環境中生存。教學后記：羊角鎮中心校科學教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號05課題人類的起源第一課時課型新授課目的要求通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。2．通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。3．知道類人猿與人類有著共同的祖先。4．初步了解人類的進化歷程。重難點培養學生尊重事實的科學態度。2．認識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。教法學法教具學具講授法、閱讀法人類的起源與進化課件教學過程：一．問題引入1．講述：我們已經了解了動植物的進化過程，人是由什么生物進化而來的呢？這是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。二．模范科學家的研究1．那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進展呢？〔可以提示學生：希望能從人類研究馬的進化獲得啟示〕2．小組討論3．交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后借助已發現的相關化石了解人類的進化過程。4．模仿科學家的研究方法，著手分析與整理師提出問題：有哪些動物與人相像？〔學生答復后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖〕請學生仔細觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們為類人猿的原因。5．討論并提出假設，思考研究方法請依據上面的現象，請提出自己的看法：你覺得人類的祖先是誰？如果要進一步驗證自己的假設，下一步需要怎么做？〔借助已發現的化石進展研究〕假設1：人類是類人猿進化來的。假設2：類人猿和人類可能有共同的祖先。1．課件提供化石的記錄，并告知學生現代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學生用流程圖進展整理分析和討論：這些已發現的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？2．組織學生的交流注：只要有道理的觀點都可以允許學生保存3．教師進展必要講解和補充：課件介紹現在被大多數人承受的認識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據，所以關于人類起源與進化的問題仍在繼續研究中。三．鼓勵學生繼續查找資料，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。復備：板書設計：人類的起源假設1：人類是類人猿進化來的。假設2：類人猿和人類可能有共同的祖先。教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號06課題動物的馴化第一課時課型新授課目的要求1．通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪些需求決定動物的進化過程。2．通過調查研究，了解現代人們馴化動物的目的。3．通過閱讀資料，了解動物馴化的歷史。4．知道現代化的動物馴養，可以彌補野生動物資源的缺乏重難點1．通過對動物馴化的研究，引發學生珍愛生命的情感。2．培養學生應用知識保護自己的意識。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一．教學導入提問：被人們稱之為“家畜〞、“家禽〞的動物而是如何進化而來的呢？〔讓學生說說他們的一些內容〕二．學生閱讀觀看家畜從哪里來1．學生閱讀，了解人類馴化動物的歷史。2．閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動物的歷史。3．觀看動物馴化過程音像資料三．總結人類馴化動物的成績1．小組討論：馴化的動物有哪些適合人類需要的優點？2．組織交流：狼與狗。狗是由狼進化而來，狗對主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護主人的利益與平安。有些方面還是人類的助手。野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。3．師講述：上面的這些例子，我們不難發現人類的需求，決定馴化動物的進化過程。四．學生閱讀現代的動物馴養閱讀與思考：現代動物的馴養目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準備一下，可以為大家介紹介紹。師強調馴養要科學，防止人畜共患的疾病傳播。五．布置課外作業調查當地馴養動物的情況，進一步了解現代馴養動物的目的。復備：板書設計：動物的馴化人類的需求，決定馴化動物的進化過程。教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題小河的哭訴第一課時課型新授課目的要求1．能夠通過實地考察，了解周邊的環境現狀。2．能夠在實地考察中搜集一些樣品或證據。3．能夠根據考察實際情況，對考察現狀作出相對適宜的評價。重難點1．知道人類活動正對我們的生活環境造成了污染。2．初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一．教學導入1．出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？2．閱讀“指南車信箱〞里的內容，了解國家關于水環境的治理的有關規定。二．考察當地的水域環境1．明確考察目的和要求，并做好相關準備。目的：了解本地水環境保護或污染情況。要求：考察時要做到細致認真，及時記錄和搜集證據或樣品。要集體行動，小組合作，不離隊，注意平安。相關準備：記錄本、采集樣本的器皿工具……〔有相機的同學在家中同意的情況下可以帶來〕地點：教師根據事前的考察明確活動范圍。為學生介紹考察活動參與人員。考察方法舉例：〔1〕看：顏色、漂浮物、動植物等。〔2〕聞：怪味、臭味?！?〕采：采集水樣等證據?！?〕記：記錄考察情況、拍下照片。2．實地考察活動：活動時，應提示學生注意搜集相關數據，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數量、水中生物生存情況……3．返校，水質取樣存放實驗室。4．布置作業：寫好調查日記復備：板書設計：小河的哭訴〔1〕看：顏色、漂浮物、動植物等?！?〕聞：怪味、臭味?！?〕采：采集水樣等證據?！?〕記：記錄考察情況、拍下照片。教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題小河的哭訴第二課時課型新授課目的要求1．能夠通過實地考察，了解周邊的環境現狀。2．能夠在實地考察中搜集一些樣品或證據。3．能夠根據考察實際情況，對考察現狀作出相對適宜的評價。重難點1．知道人類活動正對我們的生活環境造成了污染。2．初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一．整理調查資料1．分組清點調查樣品2．對照樣品，填寫調查評價表：第小組水域污染實地調查評價表地點實際狀況我們的評價〔在選項上前畫“√〞〕〔〕無污染〔〕輕度污染〔〕中度污染〔〕污染嚴重二．展示交流：分組依次介紹，并出示樣品和相照顧片資料三．交流感受復備：板書設計：小河的哭訴展示交流教學后記：羊角鎮中心校科學教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題污染來自哪里第一課時課型新授課目的要求1．知道污染的危害。2．了解造成水污染的幾點原因。重難點1．意識到人類環境的影響，增強環境保護意識。2．初步樹立保護環境人人有責的社會責任心。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一．教學導入1．討論上節課調查的結果，說說水污染會帶來怎樣的后果。2．那又是什么造成了當地水域的污染呢？〔板書課題〕請學生根據自己的生活經歷對污染源進展猜測，比方附近的工廠、醫院以及生活污染等等。那么到底是怎樣的情形，我們的猜測是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！二．制定調查方案1．小組制定調查方案。教師應引導學生選擇適合自己調查的內容展開調查。比方：城市孩子可以調查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。2．準備調查用表，小組分工。調查目的調查地點調查方式人員分工調查記錄3．交流調查方案，提出建議，適當修改和調整三．布置作業：課后分組展開調查，記錄相關信息和數據〔再次強調室外活動的平安〕復備：板書設計：污染來自哪里工業：常見的水污染：農業：生活用水：教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題污染來自哪里第二課時課型新授課目的要求1．能夠根據當地水環境污染的實際情況，調查得出造成污染的原因。2．能夠對對調查獲取的一些原始數據進展適當的整理。重難點1．意識到人類環境的影響，增強環境保護意識。2．初步樹立保護環境人人有責的社會責任心。教法學法教具學具講授法、閱讀法教學過程：一．提出整理要求1．教師出示表格或示意圖〔見教材第23頁圖〕要求各組利用表格整理調查數據：分類污染物來自哪里工業污染農業污染生活污染2．學生分組整理。3．交流污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？二．單項統計1．統計方法參照教材：可采用統計圖表的形式。2．引導學生對一些調查數據進展放大式的推算，比方，以一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區，一個城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。3．引導學生利用教材第24頁統計圖，認真組織分析調查數據，試做出相關結論。鼓勵學生除了填寫教材我們的結論外，更可以將數據進一步整理、分析，寫出簡要的調查報告，投遞當地政府相關部門。復備：板書設計：污染來自哪里制作統計表完成教材23也表格教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題清潔劑的威力第一課時課型新授課目的要求1．能通過比照實驗，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2．能夠搜集一些水域污染危害的資料。3．知道水域污染，可能造成的危害。重難點認識到水域污染危害的嚴重性，結實樹立環境保護的意識。教法學法教具學具講授法、閱讀法水域污染影響生物生長的資料，教學過程：一．教學導入直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會對生物們造成怎樣的影響呢？讓學生初步談談。師：我們每個家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對水域污染的“威力〞，讓我們通過實驗來親眼看看！二．設計并完成實驗1．討論實驗方案的設計：實驗的具體操作及分工，明確實驗目的和步驟。師強調：這是一組比照實驗，注意水質〔使用自然水，如清澈河水〕、水量、光照等條件都要根本一樣；然后再控制每瓶內的清潔劑的含量，可以設置這樣幾組比照數據：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽光比擬充分的地方，注意觀察水質變化，持續觀察5-7天，并在教材第26頁及時做好記錄。2．教師完成實驗，告知學生實驗瓶放置地點3．講述數值記錄方法，我們可以先根據水的顏色變化設定用1-5五個數值，大家對照這個數據值來表達。0123454．告知學生在組織單元評價時，我們在課堂上交流觀察結果，并整理成統計圖，以便于發現問題，作出結論。三．閱讀指南車信箱資料水俁灣的災難四．資料分析：1．利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。2．影像資料展示我國目前受嚴重污染的水域五．布置作業：請用不同的方式展示自己或小組的研究結果可以借助手抄報、漫畫、宣傳海報、建議書等自己擅長的方式加以表達，來擴大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實面前，喚醒他們的環保意識。復備：板書設計：清潔劑的威力教學后記：羊角鎮中心校科學教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題保護我們的生命之河第一課時課型新授課目的要求1．通過實地考察或圖片資料的分析和學習，大致了解污水處理技術。2．通過實驗制作，親歷污水處理的過程。3．了解污水處理技術的大致過程。4．了解其他方面的環境污染，和環境保護方面的相關知識。重難點認識到人類正為保護水環境而不斷努力，樹立為保護環境而盡一份力的責任感。教法學法教具學具講授法、閱讀法制作簡易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿……教學過程：一．教學導入直接提出研究的主題：水體污染嚴重影響了整個自然環境，也給人類和其他生物帶來嚴重的后果。治理水環境，減輕水污染是我們人類不可回避的共同話題，保護我們的生命之河是每個人的責任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術。二．了解污水處理技術1．學生讀圖，教師講解污水處理大致分為這樣幾個過程：〔1〕格柵：去處大型漂浮物。〔2〕沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質?！?〕生物處理設施：用微生物分解局部有機污染物?！?〕二次沉淀池：繼續去處污水中的污染物質?！?〕混凝沉淀池：參加混凝藥物，使更細小的物質凝結沉淀?！?〕消毒池：投氯消毒，殺滅微生物?！?〕出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。三．水的凈化實驗1．介紹實驗步驟：〔1〕靜置，沉淀〔2〕參加明礬等混凝劑，繼續靜置，沉淀〔3〕別離沉淀后的水和沉淀物〔4〕用自制濾水器過濾。2．分組實驗：靜置，沉淀，及時提醒學生在約3分鐘的時候添加明礬。3．在污水進展沉淀的時候，輔導學生制作濾水器。方法如下：〔1〕取一個塑料瓶洗凈去底?！?〕將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕?！?〕在海面或棕上鋪設2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。〔4〕再在木炭層上鋪設2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平?！?〕最后再在沙層上面鋪設2～3厘米砂石層，輕輕壓平。4．按步驟完成水的凈化。5．常識介紹：自來水的凈化過程，并告知學生沉淀和過濾，一般只能別離出污水中可見的顆粒狀雜質，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學物質，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更干凈。復備：板書設計：保護我們的生命之河污水處理的一半步驟：水的凈化實驗教學后記：羊角鎮中心校科學教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題保護我們的生命之河第二課時課型新授課目的要求1．通過實地考察或圖片資料的分析和學習，大致了解污水處理技術。2．通過實驗制作，親歷污水處理的過程。3．了解污水處理技術的大致過程。4．了解其他方面的環境污染，和環境保護方面的相關知識。重難點認識到人類正為保護水環境而不斷努力，樹立為保護環境而盡一份力的責任感。教法學法教具學具講授法、閱讀法。教學過程：一．閱讀引入：1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術只是防治水體污染的一項補救措施，在加大治理力度的同時，有些方面的污染也越來越嚴重。比方，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農業、農副產品加工等行業對水體的污染也隨之加劇。因此，我們在進展污水治理的同時，還必須讓更多的人已經意識到環境保護的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起……2．閱讀教材第32頁各種各樣的環境問題二．做一個環保少年1．完成我們的水質保護建議先分組討論：通過前面的調查研究，你認為地表水污染存在的最大問題使什么？應該怎樣做才能更好地保護本地的水質？后一起擬定關于保護本地水質的建議？鼓勵學生將建議用一定的方式進展宣傳2．搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護環境所做的工作并交流。3．籌劃或參與環?；顒铀伎迹河檬裁葱问剑吭谑裁磪^域？怎樣獲得好的效果？復備：板書設計：保護我們的生命之河教學后記：羊角鎮中心校科學教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題太陽與太陽系第一課時課型新授課目的要求1.能從資料中獲取太陽與太陽系的有關知識。2.學會用間接的方法來觀察太陽。3.知道太陽是一個溫度很高的大火球重難點理解沒有太陽，地球上就沒有生命。教法學法教具學具有關太陽、太陽系的圖像資料教學過程：一．教學導入本課的教學導入可以讓學生先來說一說他們所知道的有關太陽知識。二．理解：萬物生長靠太陽1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關系。2．展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學可圍繞“如果沒有太陽……〞展開討論。討論時，教師可啟發學生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當學生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等自然現象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球〞后，這樣人也不能生存。三．了解太陽1．組織學生觀看課件。2．強調“恒星〞的初步概念——像太陽這樣自己能發光發熱的星球叫恒星。四．觀察太陽1．介紹器材和觀察方法2．平安教育：〔1〕我們不能直接用肉眼觀察太陽，否那么太陽光會傷害我們的眼睛?！?〕不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現意外事故。組織學生室外觀察3．交流發現復備：板書設計：太陽與太陽系教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題太陽與太陽系第二課時課型新授課目的要求1知道太陽系的組成及行星的排列順序。2了解金星的根本情況。重難點理解沒有太陽，地球上就沒有生命。教法學法教具學具有關太陽、太陽系的圖像資料教學過程：一．出示課件，談話引入師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開場我們奇妙的太陽系之旅。旅途中請大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識，填寫好資料卡。二．觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡課件模仿著名叢書?神奇校車?制作課件中除了顯示教材內容外，還加進很多的數據和比喻，讓學生更容易理解；特別補充：2006年8月24日第26屆國際天文學聯合會大會對行星進展了重新定義，冥王星已經不再屬于行星，而是矮行星。大會規定現在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。三．組織交流1．什么是太陽系？由哪些星體組成？2．請介紹你印象最深的內容3．教師說明書本中定義的太陽系組成：因為教材是在2005年通過國家審查的，所以教材上關于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規定。四．閱讀，了解有關觀察流星與彗星的科技史。五．課外作業觀察金星1．提示學生特別注意平安。2．教師告知學生金星是很明亮的星體，它常常出現在**和落日的附近。有時，金星在日出前4小時或日落后4小時出現在空中。在深夜是看不到金星的。復備：板書設計：太陽與太陽系太陽系的組成及行星的排列順序。教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題浩瀚宇宙第一課時課型新授課目的要求1.查閱資料的方法來認識浩瀚的宇宙。2.、開展學生的空間想象力。3.道太陽系、銀河系及宇宙的關系。4.解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具。重難點意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。教法學法教具學具講授法，閱讀法教學過程：一．教學導入板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？〔很大〕讓我們一同去了解到現今人們所認識的宇宙吧二．閱讀講解銀河系1．學生讀圖文2．分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關系；我們還要讓學生知道構成銀河系的每一顆恒星就是一個“太陽〞，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學生理解銀河系的大小。2．認識天文學中使用的距離單位：光年組織學生計算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計算，1光年大約為30萬×60秒×60分×24小時×365天＝94608億千米三．閱讀講解河外星系1．指導學生認識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2．閱讀了解銀河系外還有無數的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星構成的。3．認識總星系：是現在人類已觀測到的宇宙局部。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一局部，讓學生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙"四．繪制天體系統層次示意圖1．說一說自己知道的天體系統有哪些，它們的關系怎樣？2．畫出表示天體層次關系的示意圖3．學生展示、講解自己畫的示意圖，并聽取同學的意見，展開評價。五．閱讀漫漫探索路1．學生閱讀圖文，了解相關探究過程2．告知學生目前能觀測到的最遠天體，離我們約150億光年。人類對宇宙的構造和開展的認識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進的開展，請大家關注人類探索宇宙的最新活動動態。復備：板書設計：浩瀚宇宙銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關系教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題燦爛星空第一課時課型新授課目的要求1．知道并能識別北斗七星與北極星。2．能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。3．會讀星空圖。重難點1．知道北斗七星與北極星。2．知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。3．知道不同季節北斗七星的斗柄指示方向不同。教法學法教具學具講授法，閱讀法教學過程：一．教學導入1．燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。2．講述：1928年，國際天文學聯合會決定，將全天劃分成88個星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結合神話故事，用人物、動物和器具來命名。二．認識北斗七星與北極星1．了解學生對北斗七星的認識2．閱讀教材3．北斗七星與北極星的位置關系要求學生先畫出北斗七星來，然后再根據北斗七星與北極星的位置關系畫出北極星。4．閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三．指導學生觀察北斗七星與北極星1．學會觀看星空圖教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時，要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一致，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即是天頂位置，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星圖一樣，只不過方向相反。2．學生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態特征與相互的位置關系。3．驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方〔注意要讓星圖上的“地面〞對準北方、“天頂〞對準南方?！常覀儠l現星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方〔觀察者身體的前方〕。4．在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業：1．晚上觀察北斗七星和北極星2．在不同季節里，在成人的陪護下，觀察四季星座復備：板書設計：燦爛星空北斗七星與北極星教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題宇宙暢想曲第一課時課型新授課目的要求1．能發揮想象，繪制一幅開發月球的藍圖。2．能設計探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學生自己的研究活動。3．了解我國的探月工程。4．了解人類探尋外星人的有關活動。重難點能對自己感興趣的問題在已有資料的根底上進展大膽地想象。教法學法教具學具講授法，閱讀法教學過程：一．教學導入1．講述嫦娥奔月的故事〔夢想〕2．學生閱讀指南車信箱提供的有關我國探月工程的資料?！铂F實〕3．交流各自的感想。二．開發月球1．組織學生回憶有關月球的知識，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動需要些什么裝備？2．閱讀資料師：我們知道了開發月球的意義，請發揮自己的想象，設計一X開發月球的藍圖學生繪圖后組織展示優秀有創意的作品討論：開發月球會有弊嗎？三．探尋外星人1．閱讀了解人類探尋外星人活動2．關于人類探尋外星人的活動，說說你的見聞。3．關于外星人從猜測要求學生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最適宜？小組怎樣分工？學生擬定研究方案。四．布置作業：課后分組按研究方案展開研究，并整理好研究成果，在單元評價課上交流。復備：板書設計：宇宙暢想曲教學后記：羊角鎮中心?？茖W教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題我們的科學學習歷程第一課時課型新授課目的要求回憶4年來科學探究學習的經歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學探究中各步驟之間及各步驟與科學探究主題的關系和作用。將4年來所經歷的科學探究實踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學的學習作好準備。重難點積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。教法學法教具學具講授法，閱讀法小紙條〔各組必備〕教學過程：一．教學導入 1．組織學生對本學期科學學習進展簡單的回憶，有哪些感受？2．那么整個小學階段的科學探究學習呢？靜心回憶寫寫各自的探究經歷和教訓。二．回憶自己的探究經歷1．說說你最感興趣或最難忘的科學課堂學習，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一X小紙條上。2．拼接“探究之龍〞3．交流排序結果，歸納出探究的一般過程：提問——猜測——設計研究方案——實驗調查搜集數據——整理分析數據，作出判斷——做出科學結論。4．教師講述以上便是科學探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當調整。復備：板書設計：我們的科學學習歷程提問——猜測——設計研究方案——實驗調查搜集數據——整理分析數據，作出判斷——做出科學結論。教學后記：羊角鎮中心校科學教案＿＿＿年＿月＿日第＿周星期＿編號___課題確定我們研究的主題第一課時課型新授課目的要求1．能選擇比擬有價值并適合自己研究的研究主題。2．能針對自己選定的研究主題選擇適宜的研究方法，并制訂比擬可行的研究方案。重難點愛思考，能在研究中提出自己的想法。教法學法教具學具講授法，閱讀法教學過程：一．教學導入師：同學們，經過4年來的科學學習，我們經歷過很屢次有趣的科學探究，我們還學習掌握了進展科學探究的一些根本方法。今天，讓我們自己來做一次科學研究！二．確定研究主題1．提出選題討論和交流：把平時科學課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數量盡可能多一些，形成一個題庫。2．分析甄別選題〔選擇適合自己研究的題目〕，即可行性分析。引導學生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對于小組內有疑義的同學，可以根據他們選題的具體異同，讓他們進展重新組合成新的小組。3．確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的根本思路。要引導學生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開討論，確保每個小組都能選到難度適中，便于研究的主題。三．制訂研究方案1．引導學生圍繞自己的主題，討論研究思路2．制訂一個比擬可行的研究方案。3．全班進展交流，以1～2個小組的方案為例，進展討論和修改。4．各組對自己的方案