陳情表陳情表1陳情表陳述、稟報(bào)隱情、苦衷是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章。稟告自己苦衷的奏章陳情表陳述、稟報(bào)隱情、苦衷是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏2既然是“陳情表”，那么誰(shuí)在陳情？李密既然是“陳情表”，那么誰(shuí)在陳情？3

李密（224－287），又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。

李密（224－287），又名虔，字令伯。少時(shí)師事著4李密向誰(shuí)陳情？晉武帝晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。

李密向誰(shuí)陳情？5然而，李密對(duì)蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”。然而，李密對(duì)蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天6陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。(愿乞終養(yǎng)）

陳什么情？7聽讀課文，注意節(jié)奏和感情聽讀課文，8期功強(qiáng)（jī）近常在床蓐（rù）猥（wěi）以微賤豈敢盤桓（huán）終鮮（xiǎn）兄弟庶劉僥（jiǎo）幸險(xiǎn)釁（xìn）行（xíng）年四歲祚（zuò）薄（bó）應(yīng)（yìng）門之童猥（w?i）以微賤床蓐（rù）隕（yǔn）首責(zé)臣逋（bū）慢日篤（dǔ)拔擢（zhuó

）寵命優(yōu)渥（wò）期功強(qiáng)（jī）近常在床蓐（rù）9研讀課文研習(xí)第一段研習(xí)第二段研習(xí)第三段研習(xí)第四段研讀課文10臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立，既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。介詞，因?yàn)樵绻牛毫鶄€(gè)月今：六月份人稱代詞，我背棄，指死亡經(jīng)歷的年歲親自古：不能走路今：不可以成人自立最終沒有福分息：兒女兒息：兒子第一段：臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅11外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢獨(dú)立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未嘗廢離。

在門外，名作狀在家里名作狀孤孤單單地自己生活安慰連詞，表并列纏繞，這里指疾病纏身侍奉停止侍奉離開外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢獨(dú)立，形影相吊。而劉12A.哪句話是作者陳述的總提？(總領(lǐng)性語(yǔ)句)下面哪些內(nèi)容都屬于“閔兇”？夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病故不能“廢遠(yuǎn)”（為下文伏筆）A.哪句話是作者陳述的總提？(總領(lǐng)性語(yǔ)句)下面哪些內(nèi)容都屬13

B、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語(yǔ)言特點(diǎn)及作用是什么？縱的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父見背四歲：舅奪母志九歲：不行表現(xiàn)品析：父死母嫁，寫“躬親撫養(yǎng)”的原因；多病不行，寫“躬親撫養(yǎng)”的不易。“躬親撫養(yǎng)”的艱難、辛酸與勞苦，為下文“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日”呼應(yīng)。B、圍繞“閔兇”，作者的敘述角度、層次是怎樣的？語(yǔ)言特點(diǎn)14橫的方面：（外、內(nèi)）既無(wú)——伯叔終鮮——兄弟晚有——兒息外無(wú)——期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)——應(yīng)門五尺之僮品析：強(qiáng)調(diào)“無(wú)（鮮）”字，“兒息”雖有卻“晚”，可見“門衰祚薄”，祖孫相依為命。“無(wú)”“鮮”等寫出了人丁不旺、兩代孤傳的特殊關(guān)系。以白描手法見情感的樸素、真摯。橫的方面：（外、內(nèi)）既無(wú)——伯叔終鮮——兄弟晚有——兒息外無(wú)15C文中哪兩句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。C文中哪兩句能體現(xiàn)李密與祖母相依為命的情感？①祖母劉憫臣孤16作者陳說“憫兇”即一家不幸，其目的何在？

讓武帝對(duì)自己由惱怒峻責(zé)化為同情憐憫。通過陳述家庭不幸和與祖母相依為命的情形，力圖博得晉武帝的同情。概括本段內(nèi)容：作者陳說“憫兇”即一家不幸，其目的何在？讓武帝對(duì)自己由惱17逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書將下，拜臣郎中。尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。到，及敬詞清明的政治教化推舉和考察推舉介詞，因?yàn)橹鞒?，做推辭頒下授予官職副詞，不久受到授職謙詞，鄙賤的意思憑借擔(dān)任古：報(bào)答皇恩今：向上級(jí)報(bào)告第二段：逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。18臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道。州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

用，介詞使……聞辭謝逃避傲慢到，這里指登門“于星火急”狀語(yǔ)后置句遵從奔赴上任一天比一天名作狀姑且遷就古：報(bào)告申訴今：說給人聽，使人知道主謂之間，取消句子獨(dú)立性確實(shí)臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道19自由誦讀第2段A、本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？二層：第一層：征召之殷，退很難；第二層：祖母病重，進(jìn)更難。自由誦讀第2段A、本段分幾個(gè)層次？各自的重點(diǎn)是什么？二層：第20B、前一層按什么順序來(lái)寫的？（按時(shí)間順序）和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些？為何官職遞增卻“辭不就職（赴命）”？表時(shí)間：逮、前、后、尋表征召：察、舉、拜、除、當(dāng)；孝廉、秀才、郎中、洗馬

推辭理由：供養(yǎng)無(wú)主，劉病日篤（承上文“夙嬰疾病”，張下文“日薄西山”）B、前一層按什么順序來(lái)寫的？（按時(shí)間順序）和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表21C、第二層如何見事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事態(tài)嚴(yán)重：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。處境狼狽：“欲奉詔奔馳”，“劉病日篤”；“欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”。品析：訴說自己辭不就職的矛盾心理（狼狽處境），“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”，情辭悲切，動(dòng)人心肺?！胺睢薄般逶　?，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語(yǔ)言的得體和機(jī)智。C、第二層如何見事態(tài)的嚴(yán)重、緊迫和作者處境的狼狽？目的何在？22歸納段意：

本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。歸納段意：本段明確提出忠孝難以兩全的難題，婉言拒23伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。伏著想，下對(duì)上（多用于對(duì)皇帝）陳述自己的想法時(shí)用的敬詞晉朝介，用孝道年老之人形作名尚且況且并且做官名作動(dòng)指被晉滅掉的蜀漢任職名作動(dòng)本來(lái)希望仕途通達(dá)自尊，自夸第三段：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。24今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀？但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

卑賤最卑微低賤過分提拔優(yōu)厚徘徊不進(jìn)的樣子只，僅僅介詞，因?yàn)橐惶焯斓孛鳡罨ハ嘁虼斯牛褐t言私愛今：數(shù)量少，不重要遠(yuǎn)離形作動(dòng)沒有辦法恩命今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希25具體研習(xí)第3段1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)），是從哪幾個(gè)角度來(lái)展開的？提示：三層,分別以“伏惟”“且”“但”來(lái)轉(zhuǎn)換文意。A、抓住晉“以孝治天下”的大理，解釋自己應(yīng)得到同情。B、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求皇帝諒解。C、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是“不能廢遠(yuǎn)”的惟一原因。具體研習(xí)第3段1、本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上（“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)262、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含義？A、借孝來(lái)掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。B、“凡”是指一般，“況”是指特殊。孝既已及于一般，對(duì)特殊就更應(yīng)如此了。理由充足且冠冕堂皇?！肮驴唷币辉~承首段，又為下文“臣之辛苦”張本。2、品味第一層，作者為什么扯起“孝”這面大旗？“凡”句有何含273、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)A、“至微至陋”“豈敢”等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。B、“日薄西山”“氣息奄奄”“人命危淺”“朝不慮夕”“更相為命，……”，一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。3、品味2、3層，看本段的語(yǔ)言特點(diǎn)A、“至微至陋”“豈敢”等28

本段作者間接地闡釋了自己的治國(guó)綱領(lǐng)，其內(nèi)容是什么？以孝治天下作者為什么要強(qiáng)調(diào)“以孝治天下”的治國(guó)之道？目的是引入到自己對(duì)祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。本段作者間接地闡釋了自己的治國(guó)綱領(lǐng)，其內(nèi)容是什么？以孝治天29歸納段意：

本段提出“以孝治天下”的治國(guó)理念，陳述自己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)自己的特別處境，進(jìn)一步打消晉武帝的疑慮，求得體恤。歸納段意：本段提出“以孝治天下”的治國(guó)理念，陳述自己的從30

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)！臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知?；侍旌笸粒瑢?shí)所共鑒。通“又”這樣狀語(yǔ)后置句報(bào)答奉養(yǎng)乞求古：辛酸苦楚今：身心勞苦只明白知道審查、識(shí)別盡忠、效忠第四段：

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)31

愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞！”顧惜憐憫準(zhǔn)許謙稱終報(bào)恩不盡惶恐不安恭敬地上奏表名作動(dòng)使……知道（使動(dòng)）像犬馬一樣名作狀愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首32具體研習(xí)第4段1、本段中哪句話是表文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）2、貫空全段的是哪兩個(gè)詞？（“盡節(jié)”“抱養(yǎng)”——忠孝兩全）3、用語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（“愿乞”“愿矜憫”“聽臣微言”——無(wú)比懇切）具體研習(xí)第4段1、本段中哪句話是表文主旨？（“愿乞終養(yǎng)”）334、由本段可見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？（事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。）言之切：愿乞、愿矝憫、聽臣微言、明知、共鑒。）（心之誠(chéng)：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草）4、由本段可見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，原因是什么？（事之實(shí)：34

本段交代了全文寫作目的是什么？愿乞終養(yǎng)理由是什么？盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短，先盡孝后盡忠。本段交代了全文寫作目的是什么？愿乞終養(yǎng)理由是什么？盡忠日長(zhǎng)35臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。作者直到此時(shí)也不忘了以情動(dòng)人，其表現(xiàn)是什么？本段段意先盡孝,后盡忠臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。作者直到此時(shí)也不忘了以情動(dòng)人，其表現(xiàn)是36陳情表孝情忠心身世孤苦悲涼祖母情深似海沐清化