第10頁共10頁化學教師?個人工作?計劃例文?一、指?導思想?新課程認?為：教學?的根本目?的不在于?教師教了?多少，而?在于學生?學會了多?少。因此?在教學中?，要從學?生實際出?發，尊重?學生原有?知識結構?，對于學?生能力所?及的教學?內容應大?膽放手，?讓學生去?自主學習?。落實新?課程理念?，把握命?題主旋律?。關注社?會與生活?，做到學?以致用。?二、學?生情況簡?析本學?期繼續擔?任九年級?兩個班的?化學教學?工作，從?上學期的?學習成績?看出，這?些學生基?礎高低參?差不齊，?學生對問?題的分析?能力、計?算能力、?實驗操作?能力、概?括能力存?在嚴重的?不足，尤?其是所涉?及的知識?拓展和知?識的綜合?能力方面?不夠好，?學生反應?能力弱。?不會進行?知識的梳?理，導致?學生掉隊?，同時學?生面臨畢?業和升學?的`雙重?壓力等，?致使許多?學生產生?了厭學心?理。在這?學期里，?我根據教?學內容設?計難度適?宜的課外?練習，強?化一下基?礎，為中?考復習打?下扎實的?基礎。我?堅信會有?新的發現?和收獲，?使學生在?探索實踐?中增長自?己的聰明?才智。以?提高學生?的綜合素?質為宗旨?，以培養?學生的創?新精神和?實踐能力?為核心，?堅持以學?生為主體?，創建以?學生為主?體的創新?教學，使?學生在獲?得知識的?同時，發?展學生的?能力，讓?學生學會?思考，學?會學習，?培養他們?的自信心?，培養學?生的動手?實驗能力?，養成動?腦思考的?習慣，充?分發揮教?師的特長?，深化創?新教育，?優化課堂?教學，面?向全體學?生，全面?提高教學?質量。?三、教材?總體分析?現行教?材體系的?第一個特?點是分散?難點，梯?度合理，?又突出重?點。以學?生生活中?須臾離不?開的實際?知識引入?，學習元?素和化合?物知識，?同時有計?劃地穿插?安排部分?基本概念?，基本理?論和定律?。這樣使?教材內容?的理論與?實際很好?地結合，?有利于培?養學生運?用化學基?本理論和?基本概念?解決生活?和生產中?常見的化?學問題的?能力，還?可以分散?學習基本?概念和基?本理論，?以減輕學?習時的困?難。為了?有利于教?師安排教?學和便于?學生學習?和掌握，?每章教材?的篇幅力?求短小，?重點較突?出。第?二個特點?，突出了?以實驗為?基礎的，?以動手操?作能力要?求，每一?塊中都有?許多學生?實驗和實?驗探究，?同時又注?意了學生?能力的培?養。九?年級下冊?的教學內?容共包括?五個單元?。其中，?第八單元?：金屬和?金屬材料?。介紹了?金屬的物?理性質、?化學性質?、金屬的?冶煉、金?屬資源的?保護及有?關化學方?程式計算?中雜質問?題的計算?。第九?單元：溶?液。介紹?了溶液的?形成、溶?解度與溶?質質量分?數的'計?算。第十?單元：酸?和堿。介?紹了常見?的酸和堿?及酸堿中?和反應。?第十一單?元：鹽和?化肥。介?紹了生活?中常見的?鹽及化肥?。第十二?單元：化?學與生活?。介紹了?人類重要?的營養物?質、化學?元素與人?體健康及?有機合成?材料。?每個單元?的選材都?基本貼近?生活，貼?近實際，?只要教師?靈活運用?教材，都?將會使學?生感到化?學源于生?活又服務?于生活，?從而激發?學生學習?化學的興?趣，并調?動他們學?習的積極?性。各個?單元都基?本體現了?以點帶面?，通過個?性歸納共?性的特點?。如通過?學習金屬?活動順序?表的學習?讓學生認?識到不僅?鐵、鎂、?鋅等金屬?能與酸反?應置換出?酸中的氫?，而且使?他們認識?到金屬活?動順序表?中位于氫?前的金屬?都能與酸?反應置換?出酸中的?氫;又如?在介紹復?分解反應?時，先通?過典型反?應讓學生?認識復分?解反應的?特點及發?生的條件?，再通過?酸堿鹽溶?解性表及?復分解反?應的條件?會判斷溶?液中的兩?種物質能?否發生復?分解反應?并能根據?復分解反?應的特點?寫出不熟?悉的化學?方程式進?行有關計?算等等。?因此在下?冊的教學?中教師既?要重視知?識教學，?更要善于?培養學生?分析歸納?及靈活運?用所學知?識解決實?際問題的?能力。?四、教學?目的要求?1、理?論知識聯?系生產實?際、自然?和社會現?象的實際?，學生的?生活實際?，使學生?學以致用?。激發學?生學習化?學的興趣?。培養學?生的科學?態度和科?學的學習?方法，培?養學生的?能力和創?新精神，?使學生會?初步運用?化學知識?解釋或解?決一些簡?單的化學?問題。?2、使學?生學習一?些化學基?本概念和?原理，學?習常見地?元素和化?合物的基?礎知識，?掌握化學?實驗和化?學計算基?本技能，?并了解化?學在生產?中的實際?應用。?3、激發?學生學習?化學的興?趣，培養?學生科學?嚴謹的態?度和科學?的方法。?培養學生?動手和創?新精神。?使學生初?步運用化?學知識來?解釋或解?決簡單的?化學問題?逐步養成?自己動手?操作和能?力。觀察?問題和分?析問題的?能力。?4、針對?中考改革?的新動向?，把握中?考改革的?方向，培?養學生適?應中考及?答案的各?種技巧。?5、重?視基礎知?識和基本?技能，注?意啟發學?生的智力?，培養學?生的能力?五、教?學方法與?措施1?、根據學?生的基礎?與接受能?力，從實?際出發，?創造性地?進行設計?，使由“?學會”向?“會學”?轉變。?2、充分?利用現代?教育技術?，讓學生?通過網絡?資源自主?學習。?3、幫助?學生完成?初中化學?學習的過?渡。我們?要切實作?好初中化?學的教學?，在教學?進度上不?能急于結?束課程，?提早復習?，面向中?考追求升?學。而要?在教學中?時刻向學?生滲透化?學學習的?方法和規?律，培養?學生初步?的化學思?維能力。?5、建?立目標驅?動型學習?任務，落?實分層教?學。根據?學生的學?習程度分?層布置學?習任務，?隨機抽查?督促，使?每位學生?根據自己?的情況及?時完成學?習任務，?從而使他?們都學有?所獲，體?驗到成功?的快樂，?并幫助他?們樹立學?習的信心?。6、?建立督查?的長效機?制，力爭?每堂課利?用___?_分鐘時?間采取抽?題板演、?隨堂提問?、聽寫等?靈活多樣?的方式抽?查并及時?反饋學生?對知識的?掌握情況?，以便師?生及時發?現和解決?教和學中?存在的問?題。7?、經常與?不同層次?的學生交?流，了解?他們的學?習動態及?困難，以?便更好地?組織教學?和更合理?地安排教?學任務。?8、堅?持把每堂?課都當作?公開課精?心備課，?并做好課?后反思，?以便吸取?教訓和積?累經驗。?9、作?業及輔導?：作業要?適量、規?范化，講?評及時，?注重個別?學生的輔?導?；?學教師個?人工作計?劃例文（?二）一?、指導思?想為具?體體現課?程改革理?念和對義?務教育階?段學生科?學素養的?要求，全?面___?_教育方?針，全面?推進素質?教育，為?學生全面?深造或走?入社會打?下堅實的?基礎。?二、情況?分析從?上期所任?教的班級?的化學成?績來看，?成績有所?改觀，但?仍有許多?低分。隨?著化學課?改的推進?，自己在?教學資源?的利用還?有待加強?。三、?教學目標?1、讓?學生學到?一些科學?探究的基?本方法?2、使學?生學習一?些基本概?念和基本?原理;學?習幾種常?見元素和?一些重要?的化合物?的基礎知?識，學習?一些化學?實驗和化?學計算的?基本技能?;了解在?實際中的?廣泛應用?;使學生?能初步運?用化學知?識解釋或?解決一些?簡單的化?學問題。?3、激?發學生學?習化學的?興趣;培?養學生的?科學態度?和科學的?學習方法?;培養學?生的學習?能力和創?新精神，?并對學生?進行愛國?主義的辯?證唯物主?義教育。?四、教?材分析?1、緒言?從學生的?親身感受?出發，從?學生的角?度提出了?許多饒有?趣味并帶?有一定想?象力的問?題，指出?這些并非?都是一些?美好的愿?望，它們?正在通過?化學家的?智慧和辛?勤的勞動?逐步實現?，從而使?學生從開?始學習化?學起，就?感受到化?學學習的?價值，并?產生希望?了解化學?的強烈愿?望。教材?抓住學生?的這種情?感，從具?體事例出?發，引導?學生了解?化學是一?門使世界?變得更加?絢麗多彩?的自然科?學，它研?究物質的?組成、結?構、性質?以及變化?規律，接?著教材以?豐富多彩?的圖畫和?簡明的語?言，概括?了人類認?識化學、?利用化學?和發展化?學的歷史?和方法，?以及化學?人類進步?和社會發?展的關系?，再次展?示了化學?的魅力和?學習化學?的價值。?2、第?一單元具?有以下特?點：①?作為起步?階段的化?學學習，?教材注意?創設情境?，激發學?生學習化?學的好奇?心和探究?欲望，尤?其注意從?殷實的史?實出發，?展示化學?與人類進?步與社會?發展的關?系，使學?生能初步?從化學、?技術、社?會這三者?的密切關?系中領悟?化學學習?的價值，?培養學生?學習化學?的興趣與?責任感。?②突出?化學是一?門以實驗?為基礎的?科學，強?調走進化?學實驗室?的重要意?義，以及?學習一些?最基本的?化學實驗?操作的必?要性，引?導學生體?會化學實?驗是獲取?化學知識?和學習科?學探究方?法的重要?手段，培?養學生嚴?謹的科學?態度和尊?重客觀事?實，善于?合作等的?優良品質?。3、?第二單元?是學生學?習的第一?大類物質?。空氣是?人人都離?不開的物?質。由于?看不見，?摸不著，?學生只知?其重要，?卻又不十?分清楚空?氣到底是?什么。本?單元選擇?空氣和氧?氣的知識?作為初中?化學中接?觸具體物?質知識的?開端，不?僅是因為?小學自然?課中對空?氣和氧氣?的知識已?有過介紹?，如空氣?占有體積?、有質量?、形成大?氣壓、空?氣流動形?成風箏;?更重要的?是因為他?們在自然?界中頒極?廣，是自?然界維持?生態平衡?的重要條?件，是化?工工廠的?廉價資源?;它與人?類的關系?最為密切?，是人類?須臾不可?離開的天?然物質;?還因為氧?氣是化學?性質比較?活潑的元?素，它能?與金屬和?非金屬元?素化合形?成氧化物?或含氧化?合物。通?過對它們?的認識和?了解，可?以比較順?利地引導?學生進入?化學世界?來探索物?質的奧秘?。4、?第三單元?是從社會?實際和學?生的生活?實際出發?，在展現?水與人類?的關系，?世界和我?國水資源?概況，水?的污染和?防治等問?題的同時?，以水為?載體，將?單質、化?合物、物?質的組成?，原子、?分子等化?學基本概?念及沉淀?、過濾、?蒸餾等化?學實驗操?作技能的?學習貫穿?其中，力?圖為學生?提供認識?和探索周?圍事物的?素材和線?索，以及?從身邊事?物中學習?化學知識?的意境。?因此本單?元的特點?是將化學?的一些基?本概念和?基本技能?穿插于緊?密聯系社?會、聯系?生活的內?容之中。?從知識結?構上看，?本單元的?內容分為?三塊：?一是從社?會學角度?認識水，?包括水在?自然界的?作用，水?資源狀況?及其保持?等。二?是一些化?學基本概?念;三是?幾項化學?實驗基本?操作。其?中重點內?容是：?①人與水?的聯系，?以及人其?中的能動?作用。?②原子、?分子的概?念。③?過濾、蒸?餾等基本?操作技能?。5、?第四單元?教材共分?原子的構?成。元素?、離子、?化學式和?化合價四?個課題。?它們包括?原子結構?模型，相?對原子質?量、元素?、元素符?號、核外?電子排布?觀念、離?子、化學?式、化合?價、相對?分子質量?及其有關?的計算等?內容。本?單元教材?是“雙基?”的重要?組成部分?。本單元?教材對于?學生十分?重要。本?單元重點?：原子的?構成。離?子的形成?，元素、?元素符號?和化學式?。難點：?核外電子?排布觀念?、化合物?。6、?第五單元?共有__?__個課?題。課題?1通過一?系列探究?活動，引?導學生從?量的方面?去研究并?得出化學?反應的客?觀規律，?為化學方?程式的教?學作好理?論準備。?這是學好?本單元的?基礎。課?題2講了?書寫化學?方程式的?原則，方?法和步驟?。說明化?學方程式?所表示的?意義，這?是本單元?的中心。?課題3從?量的方面?研究物質?發展變化?的過程，?是化學方?程式的具?體應用。?7、第?六單元包?括三個課?題。課題?1主要介?紹碳的幾?種單質。?課題2是?引導學生?探究實驗?中制取c?o2的裝?置。課題?3是通過?實驗探究?碳的氧化?物的性質?。本單元?教材重點?：①碳?及碳的氧?化物的性?質。②?實驗中制?取co2?的裝置。?③培養?以發展的?觀點看待?碳的單質?