六年級上冊美術教案（精選范文）

第三學段（5~6年級）課程標準

一、總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種

工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達

自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，

激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，

陶冶高尚的審美情操，完善人格。二、階段目標造型?表

現

▲運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型

的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所

聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自

己的思想和情感。設計?應用

▲運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，

了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設

計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞?評述

▲欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，

通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能

用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理

解。綜合?探索

▲結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的

知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，

體會美術與環境及傳統文化的關系。

2010-2011學年第一學期教學計劃

年級：六年級教師：學科：美術

教師教學進度表2010年3月―2010年7月

課題凝固的音樂一一建筑

課時1課時

教學目標1、通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿

建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建

筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型

方面的特點。

2、能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。

能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。

學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達

出來。

教學重難點：重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其

中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑

風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。

難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影

響。教學準備：課件、圖片、資料

教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一

起來聆聽這凝固的音樂--建筑。

6.板書課題《凝固的音樂--建筑》學生閉上眼睛

聆聽。欣賞古建筑圖片。（回答問題）。

三、講授新課

（-＞中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

入故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌

的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色

彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感

覺。

R云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這

種紋樣被稱作“九龍

2.分析小結故宮的建筑風格。你對故宮還有哪些了解，和

同學交流討論。（故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，

給人以穩重、古樸、莊嚴之美。）

3.小組交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度\凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德

國）的圖片學生欣賞。

2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之

美。B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿

了基督教那種"神圣忘我”的宗教精神。C.凡爾賽宮（法

國）：內部裝飾富麗堂皇，是

歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。

4.歸納：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直

線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧

線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。

5.分析中外古代建筑在造型材質上有什么不同：中國古代

建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、

莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐

富，靈活多變。

（三）欣賞著名現代建筑

1、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的現代建

筑。

2、對比古今建筑在造型、材質方面的不同：古代建筑造型

厚重、莊嚴、形式較為統一，多以土、石、木材為原料，而

現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、

玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

3、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

4、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

5、學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，

被視為高科技建筑里程碑。里昂國際機場（法國）：造型

奇特、展翅欲飛。上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建

筑和現代潮流于一體。

6、小結：建筑節奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，

給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業教師巡回指導。

要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現

代化

建筑。

五、展評作業展示有創意的作品。介紹自己的作品。學生

間互提意見。

六、課后延伸通過這節課的學習，有什么收獲？

你能找出家鄉的著名建筑嗎？收集資料。

教后反思：

課題有特點的人臉

課時1課時

教學目標1.了解中國人物畫是中國畫中的重要組成

部分，初步學習人物畫。學習中國人物畫的基本用筆、用

墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人

臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

2.通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情

感。通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟

能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。

教學重難點重點：引導學生關注人物畫的傳統與創

新。難點：能準確地表現人的五官，進而創作有特

點的人臉。教學準備水彩筆、白紙、顏料等

教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課眼力大比拼，他們的臉有什么特點？（出

示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍?？）

三、講授新課

1、欣賞漫畫：出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫

畫是怎樣表現人物臉部的。（要抓住人物臉部特點來表

現。）

2、欣賞國畫與照片相對比：魯迅、阿Q齊白石、觀魚圖。

3.板書課題《有特點的人臉》

4.學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼

睛、

鼻子、嘴巴等。（抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。欣

賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。）

5.以馬三立為例分析人物的臉部特點：（國、申、田、由、

甲等。）

6.講解人物臉部的結構比例。"三停五眼"？"三停"：

發際至眉毛至鼻尖至須底J五眼”：兩眼、兩眼之間的距

曷及眼至左右兩耳o

四、學生實踐

要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作

品，注意突出人物的五官和表情特點。

五、展評作業：展示學生作業。提出改進意見。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

六、課后延伸：可以用學到的方法為家人寫生。

教后反思：

板書設計

課題戲曲人物

課時1課時

教學目標1、通過學習，了解我國傳統京劇人物服

飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。

學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京

劇人物的作品。

2、引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生

合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文

化的情感和對美術學習活動的興趣。

教學重難點重點：了解京劇行當的相關知識及水墨

戲曲人物的造型方法。

難點：如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學準備有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨

汁、顏料等教學過程

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況準備上

課。

二、導入新課：播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的

魅力。板書課題《戲曲人物》

三、講授新課

1.介紹有關京劇的知識：A.京劇的起源：京劇是我國的國

粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年

的歷史了。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞

臺藝術。B.京劇分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、

女、將領、和滑稽人物。C.介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道

的要請學生介紹。

2.欣賞京劇人物形象：展示優秀的戲劇人物繪畫作品，說

說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解繪畫方法：A選取一個自己最感興趣的京劇人物

形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。B.勾好

大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節部分。

D.勾線上色。

4.學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服

飾、面部、動作、道具等。

5.學生分析。重點欣賞服飾及臉譜。

四、學生實踐要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫

表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動

作特點。

五、總結評價展示學生作業，請學生互相評價自己或他

人的作品。

六、課后延伸在日常生活中關系戲劇，多看京劇節

目。

教后反思：

板書設計

課題圖形的魔術組合

課時1課時

教學目標1、通過學習了解畫家如何利用物象進行

魔術組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

2、感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效

果。教學重難點重點：通過了解如何利用五香進行

魔術組合的方法，培養學生的創新意識。

難點：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學準備課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身

邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等。

教學過程

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況，準備

上課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什

么？你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感

受？

板書課題。學生欣賞。

三、講授新課

1.布置討論題：課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合

的？你認為哪些地方組合的巧妙？你還想怎樣組合？

2.教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。

3.組織學生小結、評價。

4.展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生觀察、聯想。

5.同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、學生作業，教師巡回指導。

要求：把自己的創意用繪畫形式表現出來?？梢詥紊L畫，

也可用彩色表現。

五、展示評價

展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

六、小結：

七、課后拓展：回家后可以嘗試更多的材料組合圖形。

教后反思

板書設計

課題線描畫中的黑白對比

課時1課時

教學目標1、通過學習了解線描畫中的黑白對比知

識，感悟黑白對比的美感。能以線為主畫一幅具有黑白對

比效果的作品。

2、通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對

美術學習的興趣。

教學重難點重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手

法。難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理

安排

教學準備范畫若干、粗細黑色或蘭色水性筆、若干

圖片

教學過程

一、組織教學：檢查用具準備情況，穩定情緒，做好上

課準備。

二、導入新課：圖片欣賞：今天的繪畫有什么特點呢？你

能總結它的表現風格嗎？

揭題：線描畫（板書）

三、講授新課：

1、出示線描畫:（裝飾風格和寫實風格）感知線描畫的形

2、欣賞線描畫《鴨子》《魚》。你能感受線條的魅力嗎？這

些線條分別是怎么表現鴨子和魚的紋樣的呢？

3、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面

（點的聚集和線條的增粗）（板書：多樣）感受作品中線條

所產生的對比效果（板書：黑白對比）

4、引導學生分析書本學生作品：問：哪幅畫對你的啟發最

大呢？

能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫相比較）

5、小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

如此魅力的表現手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什

么呢？（生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、

人物都是你繪畫的主題呢!）

7、作畫步驟：（1）構思（2）起稿（3）線描（4）

調整

四、學生實踐，教師巡回指導。

要求：練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線

的疏密粗細、黑白對比。

五、展示作業：設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

六、小結展示學生作業，指出優點與需要改進的地

方。

七、拓展：展示其他內容的線描作品，引導學生回家進一步

學課后反思：

板書設計

課題：自制小相框

課時；1課時

教學目標；1、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究

"立”起來的方法。

2、激發學生的想象力，培養大膽創新的能力。培養學生

的審美能力，培養動手制作的細心品質。

教學重難點；重點；材料的的創新與小相框的多種

造型的設計。難點；研究小相框支架的設計。

教學準備；生活中的小相框實物；各種制作材料，

收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）

教學過程

一、組織教學；穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課

準備。

二、導入新課；展示準備小相框的實物.研究：用途、外型、

色彩、圖案。

揭示課題；自制小相框

三、講授新課；

1、可以用什么材質來制作自己的小相框？

2、什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

3、怎樣將相框的背板固定在相框上？

4、參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。

5、結合實物、圖片、教材，學生發表自己的看法，思考一

系列問題，表達自己的設計構思。

四、實踐操作，學生作業：

1、自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。

2、比一比誰的相框更新穎、更漂亮。

五、展示評價；幫助學生分析、歸納，提高審美能力。評

選設計之星。

六、課后拓展可以將相框放在什么地方？還可以

用其他的材料來制作嗎？學生思考。

教后反思：

板書設計；

課題：色彩的調和

課時；1課時

教學目標；

1、通過欣賞，感受色彩調和給人帶來的和諧、平靜、溫馨

的感覺；會使用至少兩種調和色彩的方法。

2、培養學生自主探究意識，激發他們對色彩的興趣，充分

感受色

彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯系。

教學重難點；重點；能運用兩種以上的色彩調和方法，使

畫面和諧、沉穩。

難點；創造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的

色彩

豐富又和諧的畫。

教學準備；范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。

教學過程；

一、組織教學；穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課

準備。

二、導入新課;欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。學生欣賞、

感受。初

步體會色彩的和諧感。

三、講授新課；

1、色彩調和的準確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學書

第十四頁。

2、書中介紹了哪些色彩調和的方法？

3、《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？先

找出顏色，再到色環上找到他們之間的關系。通過這種關系

研究色彩調和的方法。

4、分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；

提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

5、學生欣賞、分析，并歸類：我們也來試一試，選一種方

法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。

四、學生作業，教師輔導：以小組為單位，在作業上涂上豐

富而又和諧的色彩。

五、匯報展示介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人

什么感覺？分組介紹。并進行互評。

六、小結

教后反思：

板書設計：

課題：畫一幅色彩和諧的畫

課時：1課時

教學目標:

1、認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基

本方法，學會使用鄰近色畫一幅畫。

2、感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創

作的愿望。

教學重難點：重點：學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方

法，感受鄰近色的色彩美。

難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學準備：教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：復習色彩知識：提問：什么是色彩的調和？

調和色

給人什么樣的感受？出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

三、講授新課：

1、認識鄰近色：出示色相環，提問：請你從色相環中找出

一組或幾組顏色相近的顏色。

2、介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、

橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

3、欣賞課本中的《紅土地》、《顧盼》作品中的鄰近色。提

問：觀察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感

受？

4賞優秀的學生色彩作品：引導學生觀察作品的表現內容及

表現方法。再談一談自己的感受。

四、學生作業，教師輔導。

要求：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

五、作業展評：展示評價作業。介紹自己的畫中最得意之處，

找出存在的缺點。

六、小結:

七、課后拓展。和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同

學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

教學反思：

板書設計：

課題9箱板上的新發現

課時1

課業類型造型?表現授課人

教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術

活動應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養

學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐

精神。

重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法

和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談

話法、交流討論法、講解法等。

教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，

準備上課。

二、回憶交流我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？

（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式〃材料

進行創作，今天我們來認識一個新朋友一一紙箱板。撕開表

面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集

資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不

足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮

紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙

也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也

各不相同。

五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參

與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，

每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或

肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上

印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、

評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

板書設計箱板上的新發現

教后反思

第10課參觀券的設計

教學目標：

1.使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關

設計知識。

2.發展學生的設計意識和藝術創新能力，擴展審美情趣。

教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該

有所規定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸一一長寬各多少，

其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，

其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表

現手法等，則可寬泛、靈活一些。再貝I,對文字內容，也

必須作出明確規定，如名稱、票價等。要培養學生的設計意

識，掌握有關基本常識，必須提出適當的要求進行制約，使

他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運

用各種表現手法去完成作業。

教材分析：本課編排了數枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們

不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如

“故宮博物院"、"武陵源游覽券〃？？以及與其相應的圖飾，

圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明

等?？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正

面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。

為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他

文字。

教具準備：參觀券（實物）數枚，啟示設計思維的圖片若干

學具準備：作業用紙，直尺，鉛筆，彩色筆

教學過程：

（一）談話引入。

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參

觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付

參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節課我們一起來學

習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

（二）傳授新知。

1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪

兩種？學

生討論回答。

教師小結并板書：設計形式：（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。（板書：

構成：以圖為主，文字為輔）

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景

點，具有紀念意義（板書：紋樣：內容，景點）

文字主要由地點、名稱、票價等組成，（板書：文字：地點，

名稱，票價）字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

（三）學生作業。

提出作業要求：選擇本地區的一處名勝古跡，設計一張參觀

券。出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其

作業。

（四）展示優秀作業，總結全課。

板書設計：

設計參觀券

設計形式：（1）攝影；（2）繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內容，景點

文字：地點，名稱，票價

課后反思：

課題11.神秘的禮盒課時1

課時課業類型造型?表現

教學目標

顯性目標

知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合

的道理。隱性目標

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

重點了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用

相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

難點利用綜合材料，創新制作禮品盒。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談

話法、交流討論法、講解法等。

教學準備紙盒、各種制作材料。

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：這幅畫上畫了什

么？你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感

受？你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？展示組

合得巧妙的作品。

學生欣賞，學生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等

物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧

妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

2.你認為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后

拓展巡視輔導。

組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一

試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動練習繪制。把自己的創意用繪畫形式表現出

來?？梢詥紊L畫，也可用彩色表現。

五、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

課后反思

課題12故事里的人課時2

課時

課業類型造型?表現塑成型的制作技巧。

能力目標通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑

人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動

態。

情感目標培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努

力表現出人的美。

重點了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造

人物立體動態。

難點作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話

法、交流討論法、講解法等。

教學準備

教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、

彩泥及泥塑工具等。

學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做

好上課準備。

二、創設情趣，引入課題。

1.講述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們為隊里放羊時遇到暴

風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆

一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪

越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉

榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒

雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念

頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她

看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子

給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下

一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她

實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公

社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和

玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰勝困難的崇高品質，受到了

共青團中央的表揚。

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓寬視野教師：你能找出故事中描述某人物的

關鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑為

例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2.集體交流，教師小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要

塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人

在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎

曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角

色相符合的衣著。

學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。

五、藝術創作，大膽想象提出作業要求，學生塑造，教師巡

回指導。學生創作。

六、小結。布置下節課任務。

---------M-

弟一P

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、回憶作業要求提問：你想塑造的人有什么特別的地方？

展示學生泥塑作品。

分析泥塑作品的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。

繼續完成作業。

四、展示作業

A類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事

中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。

B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中

人的動態，人物造型生動、結構穩定。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的

圖片，學生欣賞、體會和感悟。學生發言。

板書設計

故事里的人

教后反思：

課題13.筆的世界課時2課

時課業類型設計?應用

教學目標

知識目標了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結

4

口o

能力目標學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡

單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，

了解設計要以人為本的原則。

重點觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之間

的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

難點運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談

話法、交流討論法、講解法等。

教學準備各種造型不同的筆、彩色紙、彩筆、油畫棒、

剪子、尺子?？

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、講授新課

1.今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，

互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問

題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動

探究。學生互相欣賞。各組針對一個問題進行討論和研究。

學生發表研究結果。學生提出想了解的問題。

4.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

5.提出作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。學

習設計圖并啟發創作。明確作業要求。分組討論研究后創作。

6.點評作業。

三、實踐操作

四、小結

評價要點：

是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以

人為

本、既實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理

念的設計圖。

弟—P

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準

備。

二、回憶作業要求：為自己設計一款既實用又美觀的筆。

你想設計的筆有什么特別的地方？展示學生設計草稿。

回憶設計圖中的內容。學生回憶。分析設計稿的優點與不足,

研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指

導。繼續完成作業。

四、展示作業開新產品設計發布會，要求設計師展示自己

的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己

的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或

公共設施？給大家講一講。學生發言。

板書設計

筆的世界

新穎設計圖中的內容：

設計

實用

教后反思：

課題：14電腦美術一一漫畫肖像

課時：1課時

教材分析：課編輯的目的是使學生學會利用電腦美術中的各

種造型手段（包括手繪或者剪貼等），實現對自己形象的全

新設計。這里的電腦美術手段是指對現有的各種適用的美術

軟件的應用，同時將以前所學的知識、技能運用到造型、設

計的綜合實踐中去。

教學目標：

1、知識目標：了解漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于

生活，服務與生活。

2、能力目標：把自己的照片利用電腦軟件進行變形，與其

他圖片進行拼貼，組合成一幅有趣的畫面。

3、情感目標：認識電腦繪畫創作對人們生活的積極影響。

增進學生對美好生活的向往和熱愛。

弟一P

一、情景導入

1、課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段，學生欣賞，感

受漫畫的魅力。

2、交流:

(-)比較與發現

教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1、出示比爾?蓋茲的照片和漫畫作比較：問r這是誰？"

（學生介紹y有何區別？"（鼻子大、頭發亂、身體小）

2、出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。（因為夸張了某一

特征，所以整個比例變了，就是變形了）

小結：夸張與變形是漫畫的重要表現手法。

（-＞欣賞感悟

1、學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）交流感

受。結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、

表情來夸張表現。

2、展示教師漫畫

教師出示自己的照片，利用photoshop中濾鏡扭曲的功能進

行變形引起學生的興趣，學生利用自己的照片嘗試各種功能

的不同效果。問這是誰？""老師是怎么畫出來的？''

（三｝探究技法

1、出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有。△□等。

2）五官，畫在形狀的中間。

3）頭發

2、表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像

問r影響表情的因素有哪些？"（五官的變化）

所選表情也是為了突出人物形象特征。

（四\教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合

適的圖案利用拼貼模糊的效過，創造出新的圖片。

三、實踐創作對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。

四、作品展評評價要點：幽默夸張，突出個性，表現手法

多樣。

1、小組自評

2、學生全體評

3、教師小結

---M-

弟—P

一、組織教學，穩定情緒

二、完成創作

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現

的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助

學生解決。學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

三、作品展覽和評述

1、學生活動：瀏覽上傳的學生作品。

你覺得哪張同學作品最吸引你呢？

2、自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作

品。

3、教師點評。

4、修改、評優。

四、課后拓展

請學生課后和同學或家人繼續瀏覽作品，結合實踐過程中的

得失，交流創作漫畫肖像的體會。

課后反思

課題15.神州風采

課時2課時

課業類型欣賞?評述

教學目標

顯性目標通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟

中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族

審美感。

隱性目標激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖

國、熱愛中華民族的思想。

重點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實

際行動參與和保護它。

難點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談

話法、交流討論法、講解法等。

教學準備課件、圖片、資料

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準

備。

二、導入新課教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展

現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些??？城墻曾

經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完

好，它有兩千余年的建造史。引出課題：神州風采是長城,

總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。目前遺存

的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、

新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。學生

欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習秦大家繼續研究長城。分成4個小組，研究

F列問題:

1.長城經過地區的地貌有哪些？

2.長城建筑的形式有哪些？

3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現代長城的作用。

1.地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、

峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔

高度差有3000多米。

2.建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、

橋、洞、隧道等。

3.建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者

直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

4.古代主要用于防御、邊界?，F代長城成為堅忍不拔和牢

不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、

捍衛領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部

分，是中國的文化。

四、藝術欣賞引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊

以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作

品。學生觀察、思考，確定創作主題。五、學生實踐由

于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長

城的構想。學生作業。交流感受。

六、小結教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

-M-

弟—P

教學流程教師引導學生活動教學調整

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、研究教材看書第30頁。

上一課研究了長城，它是中華民族的象征，同時也是被聯合

國教科文組織通過的世界文化遺產。長城是全世界人類共同

的財富。這一節，我們繼續研究分布在我國各地的世界自

然和文化遺產。研究教材中的圖片與文字。

三、研究景點及相關資料請同學們結合課前準備的資料，

分組研究一處景點。選擇同學們有資料的景點或親自去過

的地方，進行與文化、歷史、美術相關的研究。

四、小組匯報請各小組結合自選的景點進行匯報。

敦煌是人類文化的寶庫。自190。年王道士發現藏經洞以

后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、

法、德、俄、印度等許多國家。敦煌學已經成為世界各地學

者們的畢生事業，是人類文明和文化重要的組成部分。

泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為"五岳獨尊”，

1987

年被列入《世界遺產名錄》。建議同學們把圖片和資料、文

字匯總，以小組為單位出一期小報，讓同學們了解到更多景

觀和歷史文化。分組匯報。

一組：敦煌石窟。

二組：泰山。

三組：樂山大佛。

五、課后延伸我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世

界文化遺產項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和

標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自

然遺產應該如何保護。不破壞地形植被、生態和水系。

旅游時愛護環境。保證遺產的真實性和完整性，使它具有最

高的價值。不把遺產景區人工化、商業化和城市化。

板書設計神州風采

文化遺產

自然遺產

復合遺產

教后反思

第18課家鄉的老房子課時2課

時

課業類型設計?應用

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、

建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活

的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動

人民的智慧。

活動準備:

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資

料?；顒舆^程：

(-)了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來。

現在，我們一起來欣賞一下：

(1)誰愿意介紹一下自己的作品？

(2)在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子

有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚

瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的

風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一

看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

(1)(出示制作的"老房子"課件)想一想：我們家鄉有沒

有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給

你留下了深刻的

印象？(根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展

翅的屋檐、雕花的房梁?？)

(2)同桌交流(可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流)；

①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

(3)全班交流。

生1:在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象

就是歷史久遠。

生2:我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，

回家總喜歡到那里去看看。

師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、

門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古

老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起

來畫我們家鄉的老房子一一江南水鄉。

人講解線條畫

(1)勾畫外輪廓形及比例。

(2)從主要部分入手。

(3)線條明確，有密變化。

(4)明暗對比強烈。

R講解色彩描繪的方法。

(1)在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變

化，只要線條明確。

(2)線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

(3)以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，

對比強烈。

R學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

(1)遵循原則：整體---局部----整體

(2)討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。

(1)線條結合法。

(2)色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪

一種方法，為什么？

E、交流，好的作品上臺交流。

展示評價

課后反思

課題19.家鄉的小吃

課時1課時

課業類型綜合?探索

教學目標顯性目標

應知：了解有關本地區飲食文化，如家鄉小吃的歷史，特色

和繪制方法

應會：嘗試采用和工具來制作一份家鄉小吃

隱性目標通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區

飲食文

化、歷史和習俗，培養學生注意觀察生活，激發學生熱愛家

鄉的情感重點通過了解有關本地區飲食文化歷史和習俗，

加深對本地區民族傳統飲食文化的了解，嘗試多種表現方法

難點欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、

交流討論法、講解法等。

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談

話法、交流討論法、講解法等。

教學準備圖片、資料

教學過程第一節

教學流程教師引導學生活動教學調整

課前準備

1、了解家鄉的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

2、了解一些有關家鄉的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶

奶詢問家鄉的風味小吃，有機會參加一些美食活動。帶一樣

自家做的風味小吃。

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，

做好上課準備。

二、導入新課同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他

特別向嘗嘗我們家鄉的風味小吃，不知道該拿什么招待他

好。同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉的有名的小吃。

出示課題：家鄉的小吃學生回答：貓耳朵、太谷餅、茯面

考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒?？

三、探究學習

1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？你還知

道哪些風味小吃？同桌相互說一說。

2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？

把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。

教師小結。

3.提出質疑：

這些特產為家鄉的經濟發展起到了很大的促進作用。今天我

們要用

現有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉的特色小吃制成模型，

并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區推

廣，而且能走向世界。

在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師

或者大家的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道

味道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味

小吃的特點。指名說一說，其余同學可以相互補充。

同學交流。

學生看書討論，提出初步設計方案。

學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內容應包括名稱、制作方法、

特色口味、產