視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝56、極端的法規，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_000000000視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝演講人:曾靜2011300545視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝1、國外的網絡自制節目2、國內的網絡自制節目的發展3、愛奇藝視頻網站的發展歷程。4、愛奇藝優秀自制節目介紹。5、愛奇藝自制節目的“黑馬”表現6、愛奇藝自制節目的發展優勢。7、網絡自制節目的發展。0●TeachingModeofInnovativePracticalWritingZHOUSuixia(Economics&TradeVocationalschoolofHuaduDistrict,Guangzhou,Guangdong510800)AbstractBasedoncurrentwritingteachingsituation,Thispaperprobesintotherestrictedfactorsofeffectivenesswritingteaching,combineswithcharacteristicandcommonruleofsecondaryvocationalschoolstudents,toinnovatepracticalwritingteachingmode.隨著科學技術的高速發展，我們進入了一個以文字符號為主要媒介處理、傳播、交流信息的信息時代，與之相應的寫作活動也滲透到了社會生活的方方面面，特別是應用文寫作，已成為人們處理日常工作、生活事務的不可缺少的工具，成為現代社會從業人員必須具備的基本素養和能力。應用文寫作課程所培養的學生的職業實踐能力，就是學生具有的解決企業文案事務的綜合實踐能力，它包括學生具有的解決企業文案事務的職業崗位能力與其他普遍崗位的職業適應牽引能力，具體表現為能制定企業經營管理規范指引，能起草各種經營管理文書及管理企業實際文案工作。所謂職業實踐能力，是畢業學生職業實踐工作的承擔能力與適應能力，它包括兩個方面的涵義：一是職業崗位能力；二是職業普遍的適應能力。學生職業實踐能力是在企業實踐知識的指導下，根據職業要求，在具體工作的各種知識與技能的熏陶下，形成的解決企業實踐問題的能力。但是在實際的教學中，應用文寫作課程卻像一塊“雞肋”，食之無味，棄之可惜。1應用文寫作課程教學的現狀1.1學校與教師“教”之現狀（1）學校的忽視。雖然教育部2009年1月頒布的《中等職業學校語文教學大綱》里明確提出：“語文課程要加強語文實踐,培養語文的應用能力?！保ń搪毘伞?009〕3號）但是很多學校在課程的設置上，將應用文寫作課要么作為選修課，供學生去選擇，常多專業合班授課，一周開設兩節課；要么干脆就取消這門課程，因為在語文課本里也有個別的應用文寫作的教學。在學?？磥?，應用文寫作課程是語文課的延伸，而且應用文很簡單，只要有文字基本功的人，看看范例，也能寫出來，所以不應該拿來浪費課程的時間。（2）教師的輕視。教學方法的陳舊也是直接影響應用文教學質量的一個非常重要的因素。許多教師仍然采用傳統講授式的教學方法，在課堂上照本宣科滿堂灌的教學法仍然還很普通。這樣就會給學生錯覺：應用文簡單，格式固定，模式大同小異，聽不聽無所謂，看看就行了。以上這些問題的共同毛病是沒有把學生放在主體地位，沒有以學生的發展為中心，忽視了應用文學習的整體感悟原則，因此，根本無法調動學生的學習興趣。1.2學生“學”之狀況目前多數中職學生語文基礎知識薄弱、能力差，表現為：錯別字普遍存在，不重視也不太會使用標點符號，聽課抓不住重點，注意力不集中，回答問題三言兩語，邏輯性不強，閱讀能力差，似懂非懂，缺乏綜合概括能力，寫作水平低，多空話，有點文不對題，詞不達意……更是患有“作文恐懼癥”。所以當學生看到課程名稱中“寫作”二字，還沒有上課，心理上就已經打退堂鼓了。面對這種情況，在中職應用文寫作教育中，如何通過有效的教學手段，使學生深入領會應用文寫作的特點，熟練掌握應用文寫作的技能，以達到學以致用的目的。這是一個需要加以探討的問題。2拓展思維，創造教學新模式傳統寫作模式教學法是一個“抱著走――扶著走――放開走”的過程，是從對寫作模式的全模仿到半模仿半創造，再到自由靈活地運用并進行獨立創造的寫作教學、訓練的經典過程。這個訓練體系是“模式訓練”的極致。模式訓練的確是一個現代化、科學化的當代寫作教學訓練體系。但是這個寫作教學體系畢竟是在應試教育的教育思想的背景下產生的，有其致命的缺點，即抑制了學生獨立思考，扼殺了學生的創造能力，也是這種寫作教學體系不足的地方。與傳統教學方法不同的是創造教學，這種教學方法目的在于培養創造能力，采取的方式是啟發，學生的任務是思考。蘇聯著名教育學家沙塔洛夫曾經指出“教師的創造性是學生創造性的源泉”，學生創造能力的強弱在很大程度上取決于教師的創造性教學水平。作為教師，必須改變思維模式，摒棄傳統教學方法中落后的方面，更新教學手段，教給學生學習的方法，使他們真正地學會學習，學會思考，學會創造。2.1寓教于游戲中，提高學習興趣與積極性在應用文寫作的教學，我們不妨開設一些活動課，讓學生在活動中、游戲中掌握寫作的技巧。例如我們可以在課堂中進行現今很流行的“找茬游戲”：給每個學生小組出示幾組由學生寫的應用文，每組都有兩篇主題相同的文章，看哪個小組能又快又準的找出兩者的不同之處，并能分析和判斷出哪一篇比較好。其實，那篇寫得相對不好的文章，它所犯的錯誤其實就是絕大部分學生在寫作中經常出現的。這種找茬游戲類似于學生互改文章，不過它是以小組為單位，通過共同的努力同時將兩篇文章進行比較，判斷好壞和做出分析。這種學生互改文章的做法，從某種程度上給學生施加了壓力，因為許多同學不想在同學面前“丟面子”，從而每次的寫作都認真琢磨，那么寫作能力也就提高了。同時，小組活動意味著要進行相互討論，相互切磋，那么鑒賞能力也得到了提高。鑒賞能力的提高，促進學生寫作能力的進一步提高。傳統作文批改的競爭激烈只是一種外在的淺層次的競爭激勵，而教師主導下學生的互批互改的競爭激烈是一種內在的深層次的競爭激烈。通過“找茬游戲”，學生認識到自己的不足，在認識中提高自身的寫作層次。任何一種寫作都屬于創造性的精神勞動，應用文寫作也不例外。它不像有人認為的那樣，純粹是“依葫蘆畫瓢”，無論是在材料的加工處理，還是在文字表達方面都給作者留下許多創造的空間。我們要教給學生的是：如何在遵循寫作要求、格式規范的前提下，創造性地進行取材、用材、選詞、擇句、構篇，以及選取表達角度、表達方式，實現理想的表達。如果把應用文的寫作要求、格式規范比作一條平衡木的話，我們要做的就是使學生學會在這種平衡木上跳出最精彩的舞蹈。2.2加強學生實踐環節，注重將知識轉化為能力應用文寫作教學的終極目的，是讓學生具備實際的應用寫作能力。學生將應用文的理論知識背得滾瓜爛熟，但連最簡單的條據都寫不好，那么這些知識對他來說又有何用？知識要學，但更重要的是要把學到的知識轉化成能力。當然，能力不是憑空轉化而來的，它是在實踐中形成并在實踐中提高的。組織學生實踐訓練的方式要多種多樣，豐富多彩。英國教育家約翰?洛克曾經指出，學生們是見異思遷的，他們喜歡變動不居，他們最不能容忍一成不變。應用文不像散文、小說那樣形象逼真，而是比較枯燥乏味的，為此，教師要合理地安排教學計劃，加強實踐訓練，從多方面去培養和提高學生的寫作能力?！队⒄Z新課程標準》中提出“以人為本”的教學理念。在基礎教育階段，英語教學的總體目標是培養學生綜合運用語言的能力，全面提高學生的“聽，讀，說，寫”能力。因此，作為農村初中的英語教師如何提高學生的英語口語交際能力就成了迫在眉睫需要解決的問題。一、農村英語口語教學中的問題（一）農村初中受傳統的英語教學觀念的影響長期以來，英語教學多采用“翻譯教學法”，即教師先說一句英語，馬上翻譯出來。在整個的教學過程中，大多數農村英語教師仍運用生硬的句型操練為主，語法講解和語法練習為輔的教學模式，把本應生動有趣的語言教學變成教師講學生聽和抄筆記等枯燥乏味的課堂教學形式把知識強加于學生，忽略了學生在課堂中的主導地位，學生口語練習的機會少之又少，嚴重阻礙了學生交際能力的發展，英語的各個方面得不到均衡發展，從而沒有學習英語的興趣，使得整個教學課堂枯燥乏味。（二）農村初中英語教學缺乏必要的語言環境的熏陶杰斯伯森（Jesperson）說過，教好外語的首要條件是盡可能地讓學生接觸外語和使用外語。而我國學生是在漢語這單一語種的環境中學習英語的，除了每周有限的幾節英語課以外，很少有接觸英語的機會。而且目前大部分農村的英語課堂中缺乏師生之間和學生間思想上有意義的交流、溝通，課后學生也沒有用英語交流的習慣，只會讀，不會講，結果就造成了“啞巴”英語現象。（三）農村初中學生的英語基礎參差不齊農村初中學生由于各方面的原因導致了他們的語言基礎參差不齊，從而給教師的英語教學到來了極大的困難：一方面增加了教師的這個難度，教師要顧及到每個層面的學生在課堂上都要有收獲；另一方面會使學生的差距越來越大；第三方面是農村初中的學生在學習英語的過程中缺少監管的環節，主要是因為學生在回家的學習過程中沒有得到家長的有效指導和監管（由于在農村的大多數家長文化程度低，無法輔導學生的學習），所以學生在整個的學習過程中沒有注重過程學習這個主要環節，最后直接影響了學習結果，于是就出現了學生基礎參差不齊的現象。（四）農村初中英語教師口語水平普遍偏低由于大多數農村初中的英語教師的口語專業水平參普遍偏低，平時又缺少有效的口語能力培訓，課堂用語使用得少，難以對學生的口語發音進行有效的糾正，嚴重影響了學生口語交際能力的培養。由于受現在的考試及評價方式的影響，許多的老師為了讓學生聽的更“明白”，學的更“扎實”，干脆就直接采用普通話或者方言進行教學，這樣學生的聽、說、讀的能力的不到鍛煉（五）農村初中學生學習英語受心理因素的阻礙在長期的漢語學習環境中，很多學生對開口說英語有強烈的懼怕心理，在學習口語表達的過程中，缺乏開口說英語的自信，害怕遭到別人的嘲笑等。長此以往，學生害怕開口，不愿開口，英語口語水平得不到提高，這樣很容易就形成惡性循環。[2]在課堂上仍有許多學生不愿意開口說英語，擔心子會說錯，會遭人恥笑。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。（六）農村初中大班額教學模式的存在農村初中由于缺乏教師和教學資源，不得已只有采取大班額教學的模式。就筆者所在學校所有的班級容量特別的大，人數在60-70人左右。班級人數過多就難以組織有效的口語訓練活動，學生開口實踐的機會少，口語的能力自然難以提高。由于培養學生的聽說能力必須通過大量的反復練習，而且每個學生都要有足夠的聽說實踐的機會，才口語得以實踐。因此學生開展實踐的機會很少，口語能力低。二、英語口語教學問題的解決對策（一）教師要堅持用英語組織課堂教學用英語組織課堂教學，可以說的英語教學成敗的關鍵。用英語教學有利于提高學生的聽力水平，有利于提供大量說英語的示范，以便于幫助學生口頭模仿，也由利于激發學生說英語的欲望，從而提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要用簡潔易懂、清晰流利的英語組織課堂教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。只要教師堅持說英語，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。所以關鍵是教師一定要堅持說英語，用英語教英語。（二）給學生說英語的機會，鼓勵學生開口說英語說英語的能力只有通過說的時間來逐漸的培養，所以為保證每一個學生都樂于參與語言實踐活動，教師可以圍繞學生所學的語言知識，利用每天課前幾分鐘的時間，讓學生進行簡單的口語訓練，如學說繞口令、學唱英文歌曲、做興趣游戲、開展朗讀和背誦比賽等。在整個過程中教師要鼓勵學生大膽開口，及時幫助、適當引導，鼓勵學生說下去，營造一個輕松的環境。每當學生能正確地說出想要表達的意思時，教師都要加以肯定和鼓勵；對進行口語訓練且有進步的學生，教師要及時表揚，使學生看到自己的進步，真正的感到自己敢多說，并產生自信心和主動性，進一步努力想方設法去提高說的能力。（三）模擬生活情景，進行口語訓練每次在上新課前教師要認真專研教材，根據教材中相關的人和事，用模擬情景法導入課題。初中生喜愛活動，愛表現。外研版這套教材中有很多簡單而又貼近生的對話內容，如問路、打電話、借東西、談論天氣等，不能單純的要求學生死記硬背，而是要通過多種形式的活動為學生創設情境，讓學生學會運用所學的短語、句型等，自己去編對話。這類有針對性的訓練口語使他們能掌握基本的交流技能。同時也要求學生的語言要準確、語音語調表達準確，以此提高口語訓練的效果。三、結語總之，口語教學是英語教學中一個十分重要的環節，也是一個薄弱環節。要想提高學生的口語交際能力，說一口流利的英語，就需要教師給予學生準確又有效的學習方法的指導。還需要教師想方設法盡量啟發和激發學生說的欲望，為他們創造各種“說”的機會。徹底改變傳統的教學方式，真正帶動農村學生說英語的氣氛，大力提高學生的口語表達能力，達到最終學習的目的。視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝56、極端的法規，就是極端1000000000視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝演講人:曾靜20113005450000002視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝1、國外的網絡自制節目2、國內的網絡自制節目的發展3、愛奇藝視頻網站的發展歷程。4、愛奇藝優秀自制節目介紹。5、愛奇藝自制節目的“黑馬”表現6、愛奇藝自制節目的發展優勢。7、網絡自制節目的發展。0●視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝3資料來源圖書類。。趙子忠、趙敬主編《對話:中國網絡電視》來源:川師圖書館)期刊::中國知網:期刊《新媒體時代民營電視通路展。望》徐婷著網絡電視網站愛奇藝視頻網站、搜狐視頻網站、騰訊視頻網站、優酷視頻網站、土豆視頻網站資料來源4網絡類:、百度百科/link?ur1=4gelvfhff6x240kdndxaduON3RqghItoA9uPmzs4ndgOQECQ0J6ommFiHF7tUYSN61R2gynmpreGCaUyLNIKK2、新華網:《艾瑞IUT7月數據顯示:愛奇藝領先優勢進一步擴大》news.xinhuanetcom/yzyd/tech/20120829/c112887857.htm°3、葛甲的博客gejia021.techwebcn/archives/255.html4、速途內容戰略優勢凸顯愛奇藝反輸自制節目4萬分鐘》Ochttd://sootoo/content/400453.shtml。5、速途網:《愛奇藝用戶覆蓋、瀏覽時長領先優勢繼續擴大》sootoo/content/326198.shtml6、TechWeb:《愛奇藝發力自制劇聯手河南衛視打造原創電視節目》techwebcn/internet/2013-05-08/1295256.shtml7、網易:《愛奇藝獲年度網絡自制節目獎》ttp://shhouse.163.com/13/0402/10/8RESS46F00073SDJhtml網絡類:58、科技資訊網:《愛奇藝:率先實現網絡自制綜藝節目天天播》cnetnewscn/2011/1130/2068337.shtml9、愛奇藝:《網絡綜藝軍團崛起——愛奇藝綜藝節目高規格亮相上海電o.iqiyi/common/20120615/2e559b7759a908fe.html10、Donews:《愛奇藝《浪漫滿車》獲《綜藝》年度網絡自制節目獎》Cdonews/net/201303/1454806.sht、中國廣播網:《自制節目:視頻新領地》..bizr/sytj/201305/t20130516512599282.shtml8、科技資訊網:《愛奇藝:率先實現網絡自制綜藝節目天天播》6、國外的網絡自制節目°早在2011年,谷歌就宣布在YouTube平臺上推出。100個原創頻道,并投入1億美元資助原創節目制作、推廣,這些節目來自于眾多獨立的視頻制作商GoogleYouTube、國外的網絡自制節目72012年,谷歌繼續對這一項目加大投入。目前已相繼注資3億美元,開設114個頻道,并將范圍推廣至歐洲的法國、德國、英國和亞洲的日木。YouTube表示,原創頻道推出一年來,人們每月觀看YouTube視頻的總。時長已經從30億小時增加到40億小時,排名前25的原創頻道平均每周有100多萬次的觀看量。2012年,谷歌繼續對這一項目加大投入800。二、國內的網絡自制節目的發展。限娛令推出后,不少綜藝節目轉戰網絡陣地網絡自制節目開始趕超電視綜藝節目。網絡自制節目種類較多,包括網絡自制劇、網絡微電影、網絡訪談以及新聞、綜藝節目等。對于微電影和自制劇來說,已經形成固定的產業鏈,相關的自4制劇公司和營銷公司經過兩三年發展,已經步入正軌。因此,現在人們所說的自制節目主要是指新聞、訪談、綜藝等自制節目。00。二、國內的網絡自制節目的發展9三、愛奇藝視頻網站的發展歷程愛奇藝,原名奇藝,中國第一影視門戶。2010年1月才開始籌備的奇藝由百度創立,并獲得了hu的投資方美因普羅維登斯資本(美國普羅維登斯資本:中文全稱為美國私募股權投資公司普羅維3°登斯資本)高達5000萬美元的投資。2010年4月224日,奇藝正式上線,2011年11月26日,奇藝正式宣布品牌升級,啟動“愛奇藝”品牌并推出全新標志。2013年5月7日百度收購PPs視頻業務,并與愛奇藝進行合并愛奇藝三、愛奇藝視頻網站的發展歷程10愛奇藝采取hulu模式huu是一家美國的視頻網站。該網站由美國國家廣播環球公司(NBCUniversal)和新聞集團(NewsCorp)在2007年3月共同注冊成立。該網站在洛杉磯、紐約、北京均設有辦事處。并于2007年十月獲得了私人股權投資公司普羅維登斯股本合伙人一億美元的風險投資基金。o9.huluvAis③●愛奇藝采取hulu模式11視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝課件12視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝課件13視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝課件14視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝課件15視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝課件16視頻網站自制節目“黑馬”——愛奇藝課件17視頻網站自制節目“黑馬