英語報刊新聞標題專講6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯英語報刊新聞標題專講英語報刊新聞標題專講6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯英語新聞的”標題語HeadlineseoPartI:GrammaticalFeaturesoPartll:WordingFeaturesoPartlllrhetoricalfeatures寓教于樂是指教師在課堂上講究教學藝術及多種教學手段的綜合運用，鼓勵學生積極參與和主動配合，共同創造一種快樂的氣氛，使學生輕松愉快地接受知識，從而達到較好的學習效果的一種教學方法。同時，教師在課堂教學中，創設美的情境，把枯燥無味的東西變得生動有趣，引起學生長時間的有意注意，就能拉近師生的心理距離，保證教學任務和教育目標的順利實現。以下是筆者在教學實踐中進行的嘗試。一、提出疑問，讓學生去探索和思考古希臘哲學家亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始。”在教學過程的難點、重點或枯燥乏味處，恰如其分地設疑、制造懸念，能使學生感到驚奇、刺激，產生興奮和熱情，讓學生在快樂的過程中學習知識、掌握知識、運用知識，從而不斷提高學生的思維能力和想象能力。例如，學習九年級《社會發展的引擎》這一課時，筆者先提出問題“我國為什么要實施科教興國戰略？”，然后介紹我國不同時期經濟發展情況，接著介紹我國在科學技術方面、教育方面與世界發達國家存在的差距。這樣，學生就會對資料中一些相關數據感到震驚，一下激活了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。學生紛紛對此展開了激烈的討論，從材料的分析和共同討論中得出了“我國實施科教興國戰略的原因”。筆者對他們的表現給予了充分的肯定，學生顯得十分開心，他們臉上都露出燦爛的笑容。這時整個班集體在收獲的喜悅中，分享成功的快樂和幸福。正如亞里士多德所說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進。”又如在教學九年級《正視現實的壓力》這一課時，筆者先安排學生思考問題：“環境惡化的成因有哪些？環境的惡化會給人類生存帶來哪些影響？”要求學生聯系自己生活的周邊環境狀況以及查閱有關資料，結合教材中的社會觀察等進行分析。學生的認識從感性到理性，不斷深化，總結了環境惡化的成因及影響，取得了明顯的教學效果。因此，教師必須要有意識地提出問題，讓學生思考。到過馬山縣城的學生都知道，流經馬山縣的姑娘江，在二十世紀八十年代人們還能飲用江里的水，從九十年代開始到現在，姑娘江無法作為生活用水了，為什么呢？污染給人們帶來哪些不利的后果？污染可以使地球某些生物滅絕，這是為什么？這些問題的提出，激起學生迫切解決問題的欲望，學生解決問題的勇氣和信心也隨之產生。在快樂的學習氛圍中，以上問題迎刃而解。二、采用生動、活潑、有趣的教學手段我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生獲得一種愉快的情感體驗。在輕松愉快的氣氛中學習，學生思維更加活躍，記憶也較為深刻。例如，筆者在導入七年級《禮貌待人》這課時，根據農村學生的特點，先講了“五里和無禮”的故事。期間，學生聽津津有味，并不停地點頭。后來筆者又給他們講了孔融四歲讓梨的故事，聽完故事后，學生都在感嘆自己不如孔融。筆者講這些故事的目的，一是讓學生了解我們中國是偉大的文明古國，有優秀的文化傳統要承傳和發揚;二是讓學生知道禮貌在待人方面十分重要。講完故事之后筆者就問學生：“聽了故事以后你們受到什么啟示？你們想不想在生活中做有禮貌的人呢？”學生興高采烈地說：“想。”“那我們一起來學習新課。”在教學中，筆者采取一系列措施，讓學生積極參與。如對于成功者給予適當的物質獎勵，對于失敗者給予鼓勵和幫助。這樣才能激起學生濃厚的學習興趣。對于一些教學重點、難點，筆者特地為學生搭建充分展示自我個性、自我思維的平臺，把學生分成幾個學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等多種方式讓學生參與，充分調動學生學習的主動性和積極性，倡導“教師為主導，學生為主體，學生思維訓練為主線”的教學原則。三、言語表述幽默風趣，富有感染力課堂藝術是教學能力的一種表現。在上課的時候，如果遇到一些問題，筆者會因人而異講究一定的教學藝術。每個人都不喜歡讓人批評，聽到批評心里總是不高興，因此在課堂上，筆者不習慣直接點名批評學生。有一次發現一位學生上課不專心，筆者立即沉默下來，然后對著他笑，讓他自己改正后表揚他：“第幾組有一個同學很注意聽講。”或者看到學生注意力不集中時，筆者就唱一句“對面的女孩（男孩）看過來”。雖然只唱一句，學生還是開心地笑了，就在這一瞬間，集中了全班學生的注意力，效果很不錯。在課堂上提問學生時，有的學生回答聲音很小，不但教師聽不到，就連周圍的同學也聽不到，這時筆者不責怪也不批評，微笑地說：“我只知道納米技術在其他方面的運用，但沒有想到你的聲音也用到了納米技術。”學生笑得很開心，課堂氣氛非常活躍。在給學生講解某些問題時，筆者經常強調答案不是唯一的，只要言之有理即可。可是有的學生隨便在書上讀一句話來敷衍，于是筆者就使用了一句歌詞“其實你不懂我的心”。學生開懷大笑，并了解了筆者的深意。一次學生拿剛講過的問題來倒問筆者，筆者一時哭笑不得，只好微笑地唱著：“不是我的錯，是你沒聽課。”這時，學生一邊笑一邊不好意思地說：“老師，對不起！是我沒聽課，請你給我再講一遍好嗎？”就這樣，凡是到了政治課學生就精神振奮，教師只要走進教室，就會響起熱烈的掌聲，師生之間的距離越來越近了。四、創設美的意境“人人都愛美”，美的事物在哪里都受人歡迎，課堂教學也是這樣。因此，在課堂教學中，要講好思想政治課必須講究意境，避免那種空洞說教、照本宣科的俗套，以美的情感和美的意境吸引學生，讓他們隨著知識的延伸，漸入佳境，在潛移默化中學到知識，獲得美感，從而達到真善美合一的境界。要達到這種境界并非易事，需要教師善于找切入點，抓住時機，巧設美的意境，以吸引和增強學生的注意力，提高學習興趣。對此，筆者的嘗試是根據學生普遍愛好音樂的特點，將音樂融于政治教學之中。七年級思想政治課的教學內容主要是給學生講授做人的道理，樹立正確的人生觀。其中，有一課是談社會主義的新型人際關系――友愛、互助、平等、團結。在學習這一課時，考慮現在社會上的人際關系常被扭曲，負面現象屢有發生，在學生心中投下了陰影，于是筆者精心設置了全國人民同心協力一起抵抗自然災害的情境。2008年，汶川大地震發生，除了國際社會參加我們的救援行動外，我國人民紛紛伸出雙手給予積極的援助，讓災區人民得以重建家園。在展現案例的同時，筆者用電腦播放著名歌手韋唯唱的那首膾炙人口的歌曲《愛的奉獻》。學生在歌聲中陷入了沉思，不少還感動得流下眼淚。借著音樂的翅膀，學生認同了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”的觀點。就是通過這些事跡，讓學生加深了對社會主義的新型人際關系的認識。五、恰當展現師生的表演技能在學習“接受義務教育，是每個中國公民法定的權利和義務”這個內容時，筆者首先提出一個問題：“假如你的父母不讓你讀書了，你該怎么辦呢？”學生感到問題很棘手，一時答不上來。于是筆者又一次介紹了《義務教育法》的相關規定，幫助學生根據自己實際情況找到解決的辦法。有的學生聽了筆者介紹后還是不知如何解決，于是筆者聯系教材中“情景表演――幫幫子強”的活動平臺，并強調活動中“子強”的處境與剛才所提到的問題相似。讓學生自擬臺詞，分角色扮演子強的同學、子強的老師和子強的姑媽，目的是要去說服子強爸爸，讓了強爸爸把子強送到學校讀書。學生經過激烈的討論、研究，確定了表演的內容及人選（筆者扮演子強的老師）。活動開始了，師生分別使出了自己的絕活，把自己的角色表演得淋漓盡致、栩栩如生，特別是其中流露出的真情實感，把節目推向高潮，學生的歡笑聲和掌聲連成一片。最后“子強的爸爸”把“子強”送到了學校讀書。這項活動的開展，不但使學生欣賞到一個精彩的節目，同時也讓學生懂得了如何保護自己的受教育權利。綜上所述，寓教于樂能充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生在快樂的學習氣氛中接受知識，促使學生快樂地去學習和探索，從而達良好的學習效果，提高了教學質量。新課標一再強調，英語教師必須要為學生提供一個學習能力培養的外部環境，使學生在實際學習過程中不斷產生學習問題，進而有效激發學生的學習興趣。通過有效的教學引導，使學生的學習思維逐漸由原本的單一模式逐漸轉為多元化模式。高中學生物理學習能力的培養，可以有效深化學生的學習印象，進而有效構建高中物理知識體系。一、激發學生學習興趣，不斷刺激學生學習情緒著名教育學家黎瑞恩曾經說過：“學生在學習過程中，若是可以自主提出學習問題，那么就意味著他想要迫切了解這一知識，教師則需要緊緊抓住時機，積極開展教學引導。”由此我們可以看出，提出學習問題，往往是取得學習勝利的關鍵。為此，我們需要在實際教學過程中，為班級中學生提供大量真實的高中物理學習情境，此類型學習情境，可以是一種出乎意料的物理實驗，也可以是學生自主設計并參與的學習活動，還可以是一個十分驚喜的訓練。借助此種類型情境的創設與應用，充分激發學生的學習興趣，進一步引導學生提出學習疑問，不斷深化學習印象與強化學習能力。例如，教師在教學物理高一必修一第三章第四節“力的合成”這一課時，高一學生第一次接觸矢量運算，而數學中向量的知識還沒有涉及，如何讓學生對矢量的運算法則有感性認識，并學會探究一般事物規律的方法是本堂課的重點，也是難點。從生活中常見的實例出發，讓學生理解等效思想在物理研究中的應用。通過探究事物規律的一般方法，讓學生學會從生活中發現問題、提出猜想、設計實驗、尋找規律，同時訓練學生的觀察能力、實驗設計及操作能力、對物理現象的歸納總結能力，從而有效提升學生的科學素養。充分激發學生的學習興趣后，教師需要引導班級學生進行深入猜想：合力和分力之間可能存在什么樣的大小關系？緊接著鼓勵班級中的學生制訂實驗方案，對學生的積極表現給予鼓勵，對各方案中不成熟的方面給予說明，對學生的創新思維給予充分肯定。只有這樣才能從根本上激發學生的學習潛能。二、積極聯系生活實際，不斷培養學生的抽象概括學習思維當前階段，抽象學習思維主要是將大腦中事物的有關、無關因素進行區分，并將有關因素中的本質因素進行提取。概括在我們頭腦中的形成，主要是將比較抽象的現象或情況進行統計，將其中存在的相同因素等結合起來進行理解，并且將相同或比較類似的情況進行統計的過程被稱之為概括。其中抽象與概括之間的表現主要是對于事物分析與現象的詳解中，從這幾方面可以很好地總結出比較適當的范圍進行概括與抽象的理論探索，逐漸建立相關的模型與規律。對剛剛進入高中教育階段學習的學生而言，核心在于引導學生從簡單認知基礎的物理現象或對物理實驗現象的科學解釋，并以此為學習基礎進行逐漸滲透學習抽象含義的物質知識與實驗，有效培養學生的自主思考能力。高中教育階段所研討的主體對象與流程，一般情況是利用科學有效的思維方式合理構建其物理知識模式。例如，在教學高中物理“運動快慢的描述──速度”這一內容時，教師需要運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法――等效的方法。如：百米運動員，10s時間跑完100m，當我們只需要粗略了解運動員在100m內的總體快慢，而不關心其在各時刻運動快慢時，就可以把它等效于運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程，此時的速度就稱為平均速度。所以在變速運動中就用平均速度來粗略地表示其快慢程度。為此，物理教師在實際教學過程中，需要側重培養學生的抽象性與概括性學習能力。三、積極培養學生的拓展學習思維物理教師在實際教學過程中，積極培養學生的拓展學習思維。通過有效拓展學生的學習思維來進一步實現知識感性到理性的有效轉變。在此學習活動中，教師需要充分將學生的感性認知與學生的實際學習能力進行結合，只有這樣才可以有效促進學生學習思維的形式，進而逐漸實現高中生群體學習思維的有效遷移。教師若想高效落實好此學習目標，就必須充分引導班級學生進行一題多解、自主設問、一題多變等訓練活動，側重強調學習問題的解決，使學生充分認識到學習思維的深化發展。教師可以借助合作學習的形式，要求學生以小組為一個整體展開學習，教師則需要為班級中學生的學習探討留下足夠的時間，使學生在學習交流中深入解析其知識，總結學習方法。通過有效分析問題，進一步掌握高中物理知識隱含的學習規律，不斷提高學生的學習質量。例如，教師在教學高中物理必修1“牛頓第二定律”這一內容時，“由牛頓第一定律還可知：一切物體總保持靜止或勻速直線運動狀態，這種性質叫慣性。而質量是物體慣性大小的量度，因而加速度跟質量有關。那么，物體運動的加速度跟物體質量及受力之間存在什么樣的關系？我們通過實驗來探求。”教師此時需要引導班級中的學生繪畫有關的物理圖像，緊接著要求學生利用圖像分析其物理意義，使班級中的學生充分認識到物理知識學習的重要性，進而有效提升課堂教學的質量。綜上所述，高中教育階段中學生正處于思維最活躍的一個階段，教師需要充分予以重視。通過有效激發學生的學習興趣，結合多元化的教學情境，不斷挖掘學生的學習潛能，進而從根本上實現高中物理教學課程的發展目標。英語報刊新聞標題專講6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公1英語新聞的”標題語Headlinese英語新聞的”標題語2oPartI:GrammaticalFeaturesoPartll:WordingFeaturesoPartlllrhetoricalfeaturesoPartI:GrammaticalFeatures3parTI.GRAMMATICALFEATURESOFHEADLINESo1.Omission⊙2.Tense⊙3.Voice⊙4.PunctuationparTI.GRAMMATICALFEATURES4o1.OmissionoOmissionoffunctionwordssuchasarticlespossessivepronouns,'verbs,auxiliaryverbsetc◎省略冠詞、物主代詞、糸動詞、助動詞,等等o1.Omission5D)ARTICLESo37Killedinitalianplanecrash>37killedinanItalianplaneCrashD)ARTICLES62),CONJUNCTION(REPLACEDBYnLaurel,AquinoCutTies→LaurelandaquinoCutTies(芬雷爾和阿基諾夫人分道揚鑣)Gunfire,ExplosionsrockmumbaiHotel>GunfireandExplosionsRock(a)MumbaiHotel2),CONJUNCTION(REPLACEDBYn73)POSSESSIVEPRONOUNoMother,DaughterShareFulbrightYear(A)Mother(and)HerDaughterShare(aFulbrightYear母女同享宙布萊特訪學年3)POSSESSIVEPRONOUN84)、BEVERBSThreedeadafterInhalingovengas>ThreearedeadafterInhalingovengasPoliticaleffortsvitaltoreform-partLeader=Politicaleffortsarevitaltoreform-PartyLeader4)、BEVERBS95)AUXILIARYVERBS3(USEDINPASSIVEVOISEORTPROGRESSIVETENSEFinancierKilledByBurglars(A)FinancierIsKilledByBurglarsMoscow'sFoodPricesSoaringMoscowsFoodpricesareSoaring5)AUXILIARYVERBS3(USEDINP10◎保留冠詞、連詞和糸動詞等虛詞:顧全某些習語或詞組的完整性e.g1)CombatontheWeb網絡之戰2)TBontheRiseAgaininLondon倫敦地區結核病卷土重來◎保留冠詞、連詞和糸動詞等虛詞:顧全某些習11英語報刊新聞標題專講課件12英語報刊