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《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清楚，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的奇怪性格和它滿月時的調皮可愛，全文字里行間流露出對貓的寵愛之情。

貓是較常見的家養小動物，同學對貓比較熟識，絕大多數同學見過，有的同學還養過貓。在教學中激趣喚起同學的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美妙意境，體會對生活的喜愛。引導同學感受用詳細事實表現動物特點的描寫方法。

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，體會是如何把貓的特點寫詳細，并表達出自己對貓的寵愛之情。

4、激起喜愛生活的情趣，激發課外觀看動物的愛好。

教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有共性化的自由的進展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不忽視語文基礎學問，基本力量的訓練，力求兩者的和諧統一。

1、重點：

通過理解和朗讀重點詞句，了解是抓住貓的什么特點來描寫的。

2、難點：

在老師的引導下，同學爭論探究，學習真實，詳細的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

2課時。

第一課時

一、激趣導入

師：同學們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學還很喜愛貓，今日我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。

2、檢查自學狀況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?

填空：

這是一只________的貓。我是從__________看出來的。

同學默讀課文，小組溝通，全班溝通，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡

1、再讀課文，思索：

⑴分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中?

⑵每個自然段都寫了貓的什么特點?

2、指名讀第一自然段：

嘗試用既又，既又，的句式來歸納貓的奇怪表現。

(既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職。)

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的狡猾、貪玩、盡職?

理解：

任憑屏息注視非不行并口頭造句。

4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜愛哪些句子為什么?

小組溝通品嘗：

大花貓動作的溫順可親。

理解：

蹭豐富多腔與變化多端。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?

(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么威猛。)

6、指導感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的奇怪嗎?

四、小結

師：這是一只既狡猾又貪玩，既貪玩又盡職，興奮時溫順可親，不興奮時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又威猛無比的奇怪貓。

五、積累運用

背誦自己喜愛的部分。

其次課時

一、復習導入

1、聽寫詞語：

責打遭殃無憂無慮調皮生氣勃勃

2、指名背誦課文的.一、二、三自然段。

二、學習第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思索：

你是從哪些方面感受到小貓滿月的時候更可愛?

2、小組溝通：

哪些句子描寫小貓調皮、好玩?

找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

3、師引導感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：

師：這么調皮的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價它?

老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。

(生氣勃勃、天真可愛)

4、比較積累詞語，說出與生氣勃勃相像的詞語：

生氣蓬勃、生氣勃勃。

師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣嗎?舉例說一說。

(喜愛、寵愛)

6、齊讀第四自然段，留意讀出喜愛的感情。

三、閱讀鏈接、學習寫法

1、指名朗讀課后閱讀鏈接：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?

2、小結：

要想寫好小動物，必需具備一下幾個方面的要求。

⑴要對小動物布滿寵愛之情。

⑵要細致觀看小動物，并能恰當想像。

⑶要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

狡猾貪玩盡職大____奇怪

興奮時溫順不興奮時一聲不吭

15、貓

膽小威猛寵愛

小____調皮可愛

1、仿例寫詞語：

生氣勃勃(含疊音詞)_______________

粗細各異(含反義詞)_______________

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些