住院醫師培訓2012年上半年度總結住院醫師的培訓是醫學生畢業后教育的重要組成部分，對于培訓臨床醫師，提高醫療質量極為重要，是醫學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在2012年上半年院長的領導下結合科內的實際情況對科內的住院醫師進行了比較規范的一系列培訓。1高尚醫德及責任意識的培養醫德觀念模糊影響醫生的進步及行業發展，即損害了衛生行業的形象還造成了惡劣的社會影響問題而醫生的技術水平與其責任心呈正比沒有責任心的醫生不可能用心觀察病人處理病人故其技術水平也不會很高甚至引發醫療糾紛我科在住院醫生培訓中強化職業道德和責任意識的培養，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規范化培訓醫師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析討論抓住典型，深入剖析，培養規范化培訓醫師抵制非道德行為的堅決性和長期性。2、強化醫患溝通能力的培養：融洽的醫患關系能有效地預防和減少醫療糾紛的發生而溝障礙是導患者及家屬對醫和醫務員信任度降的重要作換位思考，真誠關心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任比如查房時與病人握握手晚上查房時幫病人掖一下被角等規范化培訓醫師要從細微之處體“以人為本的服務理念這對提高醫患溝通能力有著巨大的推動作用。3、參與臨床研究，開拓科研思維：我科在住院醫師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業外語閱讀項目要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作從中培養研究思路和嚴謹的科學態度目的是讓其了解本學科的發展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。4、基礎理論培訓以集中授課為主，每月定期召開住院醫師例會，并請醫院外出進修回來的醫技師授課一次臨床實踐培訓住院醫師深入科室后由科主任指定主治醫師副高或以上職稱的指導教師負責實行指導教師與上級醫師集體指導相結合的培訓方式。5、加強評估和考核：建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組臨后的工作中不斷完善。取得成績的同時我們也發現存在的問題：住院醫師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數量不能滿足培訓要求臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人時。住院醫師培訓正在從無到有走向逐漸規范的過程之中，帶教老師對住院醫師培養工作要高度重視這是我們的責任更是我們的使命我們要用十二分的熱情，為社會培養優秀的醫學人才而努力！霍邱縣第二人民醫院二〇一二年七月二十三日住院醫師培訓2012年下半年度總結加強住院醫師的培養與管理是關系到醫療衛生事業發展的根本大計在醫學教育中具有重要的戰略地位隨著現代醫學科學的迅速發展醫學教育觀念已學。今年下半年我們的培養包括了醫教研三個方面，重點集中于提高臨床領導能力和教學能力兩方面：第一，臨床方面。我科住院醫因長期分管具體病床，臨床細節把握和經驗水平優于同年資住院醫師但依賴性較強臨床決斷力和領導團隊能力較差此培訓目標是使得高年住院醫師提出自己的臨床診治意見并參與臨床決策從而增強了住院醫的獨立自主性和臨床決策能力為進一步擔任內科總住院醫師做好了準備低年住院醫師既需要收危重病人進行能力鍛煉但又不宜同時收多個重病人導致增加出現差錯的風險在病房出現多個需搶救的重病人時也需充分衡量病房承受的安全上限知道優先收哪一類病人進行合理的輕重搭配這也有利于教學的開展在收入急重癥患者時對患者疾病發展的大致趨勢和可能預后要做到心中有數并及時與患者及家屬溝通這一能力不僅考驗的是高年住院醫師的臨床綜合判斷力而且也是對其管理能力的充分鍛煉因為這簡單的日常工作中包含著與主治醫師、住院醫師、護士和患者及其家屬等多方面的協調。第二，教學方面。醫學教育是醫學發展的根本。作為教學醫院，我科的臨床教學工作一直為各級領導著重強調但由于當前醫療環境使得住院醫需要面對日常繁重的工作和時刻發生的醫療糾紛風險在住院醫師階段更多的教學活動習系排5晚針對臨床醫生的不同輪轉要求采取不同形式和內容的教學。指導見習醫生如何帶著書本知識走到床旁指導實習醫生學習典型病例的典型臨床表現和體征指導低年住院醫師建立正確的臨床思維有效理解并執行主治醫師的查房意見督導其進行有難度風險性高的有創操作培養高年住院醫師對病患診療過程的整體把握能力，并對其危重癥搶救方面的能力不足進行強化指泥于"你講我聽"，而是靈活地呈現教學內容。既有傳統的教學方式，如講座、臨床教。內科住院醫師的培養需要有適合的土壤，隨著住院醫師年資的升高，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提升從長遠角度考慮臨床和教學兩方面能力的培養不僅為未來醫師的專科培養提前打下基礎，也在醫療環境、臨床任務和醫學教育需求間尋求最佳平衡點作出