第七單元素質升級檢測(本試卷滿分150分，測試時間150分鐘)一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：文學批評在當下確實面臨著尷尬的生存處境，一方面文學批評失去了學界的認同，另—方面文學批評也面臨作家和讀者的質疑，就是文學批評家本身也對文學批評的社會功能和價值產生了懷疑。究竟我們該如何應對現實的問題，該如何走出文學批評的尷尬處境，我們呼喚著文學批評的實與真。導致文學批評如此局面的原因是多方面的，我認為其中重要的原因之一是我們批評家自身的問題，如批評家缺乏對作品的真正的感悟能力，無法對作品進行審美闡釋和精細解讀；批評家缺乏責任感和藝術良知，自愿墮落為商業寫作和消費主義寫作的吹鼓手；批評家缺乏足夠的理論知識和學術修養，無法準確估價和判斷文學創作的各種現象；還有的批評家甚至缺乏跟蹤與熟悉文學創作現象的熱情，不了解文學的基本態勢。一句話，文學批評當下面臨的最大問題就是批評家作風浮躁，缺乏求真務實的精神。批評家堅持批評要落實到“文學性的思考”的層面，在批評中堅守文學的精神是一個關鍵，只有落實到了文學性的思考的層面，批評家才能與作家進行平等對話，批理家才能和作家一道展開與人類生存有關的通向真理與道德的對話，文學批評才能引導文學創作對崇高精神價值的追求。批評家要開闊視野，豐富理論資源，建構全新的批評話語空間。有些批評家不但沒有真正領會和吸收中國文論的精髓，而且對西方的文論還抱有成見甚至充滿敵意。對西方思潮在吸收其合理成分的同時保持一定的警惕和懷疑是必要的，批評家也應該有這種文化的自覺和自律，但我們應該避免在倒掉洗澡水的時候連嬰兒都拋掉了，應該盡量使西方學術資源本土化，新的批評話語空間不能建構，文學批評也就無法實現自己的社會價值和意義。(摘編自譚旭東《文學批評的實與真》)材料二：如何重建文學批評與讀者的聯系，使其獲得一般讀者的認可，從而實現文學批評引領審美潮流的使命，這就要使文學批評克服各種“寄生”的缺陷，重塑文學批評的公信力，同時要從尚未消化的艱澀理論中擺脫出來，消除理論依賴癥，把讀者“看得懂、信得過”作為文學批評的基本準則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發一種情感共鳴，從而在自覺不自覺中接受其中的“道理”。法國哲學家米歇爾·福柯說：“我忍不住夢想一種批評，這種批評不會努力去評判，而是給一部作品，一本書、一個句子、一種思想帶來生命；它把火點燃，觀察青草的生長，聆聽風的聲音，在微風中接住海面的泡沫，而把它揉碎，把它從沉睡中喚醒，有時候也把它創造。下判決的那種批評令我昏昏欲睡，我喜歡批評能迸發出想象的火花。”可以說，他夢想中的文學批評，就包含著批評的素養、觀念與語言，這就說明，對令人“感動”的文學批評的追求具有共通性，無論中西。文學批評應該著力于人心、人情、人性的深切體察，著力于文學人文魅力的感性體認，用通俗、清新又靈動的語言，傳遞閱讀感受，以真誠的態度、對話的方式，建立批評家與作家、讀者、作品、世界之間的聯系，用貼近生活的文藝觀念和邏輯方法進行闡釋，推動作家去探索和追求，同時給讀者以閱讀享受和審美啟迪，感受到鮮活的社會氣息和人文情懷。(摘編自明飛龍《從“人的文學”到“人的文學批評”》)材料三：思想是文學批評的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來的火，也是文學批評賴以存續下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由。那么，思想又是什么呢？思想是對文學作為一門藝術的不斷重新定義與發現，身為一個文學批評家，他必須時刻警覺，同時代文學在技藝上有哪些精進，又有哪些新的開創，這一風格與傳統有怎樣的關系，對未來寫作又意味著什么。這是一個文學批評家所必有的意識，也是他必須要在文章和談話中反復回答的問題。思想還包括認識生活的能力，辨別現實生活與文學世界的關聯與差別的能力以及將知識、情感與智慧結合在一起的能力。由是，文學批評擺脫對他人文本的依附地位，獲得了與他所評論的對象攜手前行的資格，共同在這廣袤的人世間探險，共同探究人類生活新的可能。接下來需要追問的是，思想從何而來？思想需要廣博的知識，需要披荊斬棘認識生活的勇氣和能力，也需要理解言詞的智慧，特別是，它需要理論視野。一度，艱澀理論讓文學批評的讀者望而生畏，于是，一些批評家將理論視為批評的敵人，認為龐雜的中外文藝理論與當代中國文學“水土不服”，濫用理論使得中國文學成為理論家跑馬圈地的訓練營。濫用固然是錯誤的，但如果完全放棄理論訓練、丟掉理論透鏡，文學批評可能淪為僅僅抒發個人情感的讀后感。因此，有必要重新定義：批評應該作為寫作而存在。理想中的文學批評家，應該對閱讀懷著常人難以企及的熱忱。各種各樣的書包圍著他，他不知疲倦、專心致志地閱讀，并不斷為這個世界引入新的意義。(摘編自岳雯《文學批評一樣需要思想創新》)1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)(C)A．文學批評失去了學界的認同，使得文學批評家自身也懷疑文學批評的社會功能和價值，文學批評處境尷尬。B．批評家缺乏求真務實的精神，突出表現在其無法對作品進行審美闡釋和精細解讀，喪失了對作品的感悟能力。C．材料一指出批評家在商業寫作和消費主義寫作面前自愿墮落，可視之為材料二中指出的文學批評的“寄生”缺陷。D．材料三認為批評家不應該完全放棄理論訓練，所以批評家對中外文藝理論要全部吸收，開拓新的理論視野。【解析】A項邏輯關系混亂，據原文“一方面……另一方面……”，二者是并列關系，選項“使得”將并列關系變成了因果關系；B項曲解文意，“突出表現”之說原文未提及，“喪失了對作品的感悟能力”錯，應為“缺乏對作品的感悟能力”；D項表述絕對化，根據材料一“對西方思潮在吸收其合理成分的同時保持一定的警惕和懷疑是必要的”和材料三“濫用固然是錯誤的”，可知“批評家對中外文藝理論要全部吸收”錯誤。2．根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是(3分)(C)A．把讀者“看得懂、信得過”作為文學批評的基本準則，是文學批評重建與作家、讀者之間良性關系的重要途徑。B．能迸發出想象火花的文學批評應該包含著批評的素養、觀念與語言，這也是中西方世界在文學批評上的共同追求。C．有思想的文學批評可以擺脫對他人文本的依附地位，這也意味著文學批評必須超越其批評對象，去探究人類新生活。D．批評應該作為寫作而存在，理想中的文學批評家既要對閱讀懷著極大的熱忱，又要不斷地為這個世界引入新的意義。【解析】C項，“文學批評必須超越其批評對象”錯誤，“必須超越”的說法太絕對，并非“必須超越”，材料三中說“由是，文學批評擺脫對他人文本的依附地位，獲得了與他所評論的對象攜手前行的資格，共同在這廣袤的人世間探險，共同探究人類生活新的可能”，文中說的是“攜手前行”“共同……探險”“共同探究”。3．下列文學批評中，作為論據不能支撐材料二觀點的一項是(3分)(B)A．評杜甫詩語言特點：與盛唐詩“音律宏暢，辭采高華，不涉事理，不關典要，清空罔象”的基本特點大不相同。B．評南宋詩人憂國情懷：對祖國的憶念是留在情感和靈魂里的，好比在樹上刻的字，那棵樹愈長愈大，它身上的字跡也就愈長愈牢。C．評《紅樓夢》主旨思想：宗旨為悲金悼玉，悲，痛恨意，金，指金人，玉指明朝，《紅樓夢》是隱悲金悼明的史實。D．評《雷雨》創作手法：受到了古希臘“命運悲劇”、莎士比亞“性格悲劇”、易卜生“社會悲劇”等西方戲劇觀和創作方法的影響。【解析】B項，選項為了闡釋南宋詩人的憂國情懷，使用“……好比在樹上刻的字，那棵樹愈長愈大，它身上的字跡也就愈長愈牢”這一比喻的方式，語言表達不通俗，這與材料二“讓讀者‘看得懂’”“通俗”的觀點不一致，無法作為論據來支撐材料二觀點。4．材料三在論證上有哪些特點？請簡要說明。(4分)答：__①運用遞進式結構，層層深入，思路清晰，結構嚴謹；②運用了多種論證手法，論證充分透徹，有說服力；③論證語言簡潔平實中不乏生動形象，富有邏輯性。__【解析】首先分析材料三的論證思路，分析結構上的特點，材料三第一段先說思想之于文學批評的意義“是文學批評賴以存續下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由”，第二段以“那么，思想又是什么呢”來解釋何為思想，第三段“接下來需要追問的是，思想從何而來”解說思想的來源，最后一段“因此，有必要重新定義……”對上文進行小結，由此可以看出，材料三采用層遞式結構，層層深入，結構清晰；然后分析材料三中使用的論證方法，如“思想是文學批評的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來的火”“濫用理論使得中國文學成為理論家跑馬圈地的訓練營”使用比喻論證，如“于是，一些批評家將理論視為批評的敵人”是舉例論證，等等，這些論證方法的使用讓論證更為有力，更為透徹；最后分析論證的語言，材料三整體的語言是簡潔平實的，但其中多處使用比喻，句式上多處使用排比，這些讓語言生動形象，讓說理更為有力。5．文學批評應該“以思想為中心”還是“以讀者為中心”，請結合材料談談你的看法。(6分)答：__示例一：以思想為中心。①有思想的文學批評能與作家平等對話，引導文學創作。②思想是文學批評的靈魂，是文學批評賴以存續下去并讓批評家投身其中的理由。③思想能夠讓文學批評實現探究人類生活新的可能。示例二：以讀者為中心。①文學批評應讓讀者“看得懂、信得過”，引發情感共鳴，重塑公信力。②文學批評應體察人心、人情、人性，感性體認文學的人文魅力。③文學批評要給讀者以閱讀享受和審美啟迪，讓其感受到鮮活的社會氣息和人文情懷。__【解析】如果贊同“以思想為中心”，可以找到設題的區域在材料三，因為材料三的標題是“文學批評一樣需要思想創新”；接著可以篩選出“思想”之于“文學批評”意義的句子，如第一段“思想是文學批評的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來的火，也是文學批評賴以存續下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由”，由此可知，思想是文學批評的靈魂，是文學批評賴以存續下去并讓批評家投身其中的理由；如第二段“由是，文學批評擺脫對他人文本的依附地位，獲得了與他所評論的對象攜手前行的資格，共同在這廣袤的人世間探險，共同探究人類生活新的可能”，可見，有思想的文學批評能與作家平等對話，引導文學創作，思想能夠讓文學批評實現探究人類生活新的可能。如果贊同“以讀者為中心”，可以找到設題的區域在材料二中。如材料二第一段說“把讀者‘看得懂、信得過’作為文學批評的基本準則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發一種情感共鳴，從而在自覺不自覺中接受其中的‘道理’”，這說明文學批評應讓讀者“看得懂、信得過”，引發情感共鳴；如材料二第三段“文學批評應該著力于人心、人情、人性的深切體察，著力于文學人文魅力的感性體認，用通俗、清新又靈動的語言，傳遞閱讀感受，以真誠的態度、對話的方式，建立批評家與作家、讀者、作品、世界之間的聯系，用貼近生活的文藝觀念和邏輯方法進行闡釋”，這說明，文學批評應體察人心、人情、人性，感性體認文學的人文魅力；如“同時給讀者以閱讀享受和審美啟迪，感受到鮮活的社會氣息和人文情懷”，這說明文學批評要給讀者以閱讀享受和審美啟迪，讓其感受到鮮活的社會氣息和人文情懷。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。鴛鴦笑道：“天天咱們說，外頭老爺們吃酒吃飯，都有一個篾片相公，拿他取笑兒。咱們今兒也得了一個女篾片了。”李紈是個厚道人，聽了不解。鳳姐兒卻知道說的是劉姥姥了，也笑說道：“咱們今兒就拿他取個笑兒。”二人便如此這般的商議。李紈笑勸道：“你們一點好事也不做，又不是個小孩兒，還這么淘氣，仔細老太太說。”鴛鴦笑道：“很不與你相干，有我呢。”正說著，只見賈母等來了，各自隨便坐下。先有丫鬟端過兩盤茶來，大家吃畢。鳳姐手里拿著西洋布手巾，裹著一把烏木三鑲銀箸，敁敠人位，按席擺下。賈母因說：“把那一張小楠木桌子抬過來，讓劉親家近我這邊坐著。”眾人聽說，忙抬了過來。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話，又說：“這是我們家的規矩，若錯了，我們就笑話呢。”調停已畢，然后歸坐。薛姨媽是吃過飯來的，不吃，只坐在一邊吃茶。賈母帶著寶玉、湘云、黛玉、寶釵一桌，王夫人帶著迎春姊妹三個一桌，劉姥姥傍著賈母一桌。賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂、麈尾、巾帕之物。如今鴛鴦是不當這差的了，今日偏接過麈尾來拂著。丫鬟們知道他要撮弄劉姥姥，便躲開讓他。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥說道：“別忘了。”劉姥姥道：“姑娘放心。”那劉姥姥入了坐，拿起箸來，沉甸甸的不伏手。原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金的筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道：“這叉爬子比俺那里鐵锨還沉，那里拿的動？”說的眾人都笑起來。只見一個媳婦端了一個盒子站在當地，一個丫鬟上來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋，放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”說著，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先是發怔。后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口飯都噴了出來；黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒。只說不出話來；薛姨媽也掌不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背。也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的。獨有鳳姐、鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使，又說道：“這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧。怪俊的，我且抓得一個。”眾人方住了笑，聽見這話，又笑起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。”那劉姥姥正夸雞蛋小巧，鳳姐兒笑道：“一兩銀子一個呢，你快嘗嘗罷，冷了就不好吃了。”劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來，滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下，忙放下箸子要親自去撿，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。”眾人已沒心吃飯，都看著他笑。賈母又說：“這會子又把那個筷子拿了出來，又不請客擺大筵席。都是鳳丫頭支使的，還不換了呢。”地下的人原不曾預備這象牙箸，本是鳳姐和鴛鴦拿了來的，聽如此說，忙收了過去，也照樣換上一雙烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的。到底不及俺那個伏手。”……少時吃畢，賈母等都往探春臥室中去說閑話。這里收拾過殘桌，又放了一桌。劉姥姥看著李紈與鳳姐兒對坐著吃飯，嘆道：“別的罷了，我只愛你們家這行事。怪道說‘禮出大家’。”鳳姐兒忙笑道：“你別多心，才剛不過大家取樂兒。”一言未了，鴛鴦也進來笑道：“姥姥別惱，我給你老人家賠個不是。”劉姥姥笑道：“姑娘說那里話，咱們哄老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了。”(選自《紅樓夢》第四十回，有刪改)【注】①篾片：舊時依附于富貴人家，為主子幫閑湊趣的人叫“篾片”，也叫“清客”。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(3分)(A)A．鴛鴦和鳳姐把劉姥姥當作“女篾片”來加以取笑，這表現了她們的尖酸刻薄、仗勢欺人。B．李紈由不解到勸阻，鴛鴦則干脆利索地予以回應，不同的言行體現出人物的鮮明個性。C．鳳姐“敁敠人位，按席擺下”，大家吃飯各自分桌而坐，這都體現了賈府的規矩和禮節。D．“去了金的，又是銀的，到底不及俺那個伏手”，既說明劉姥姥對器具的不適，也凸顯賈府的奢華。【解析】A項，“表現了她們的尖酸刻薄、仗勢欺人”說法錯誤，文本并沒有表明這層意思，只是突出每個人不同性格特點。鴛鴦和鳳姐取笑劉姥姥的目的是哄賈母開心，劉姥姥心知肚明，十分配合，說鴛鴦和鳳姐“尖酸刻薄、仗勢欺人”不當。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)(C)A．小說情節發展以飯前、飯中、飯后為時間節點組成，脈絡清晰，層次分明，手法高超。B．作者重點運用了語言、動作等手法，塑造了劉姥姥這一鮮活生動頗具魅力的人物形象。C．“獨有鳳姐、鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥”，這里的插敘對場景進行了補充描寫。D．本段文字雖只選取了《紅樓夢》中一個小片段，卻表現出了作者語言質樸自然的風格。【解析】C項，“這里的插敘”錯誤。“獨有鳳姐、鴛鴦二人掌著，還只管讓劉姥姥”是直接描述部分，為場面描寫，不屬于插敘。8．作者是如何描摹眾人大笑的場景的？請簡要分析。(4分)答：__①運用動作、神態等描寫方法，展示眾人的個性差異：如史湘云的任性率真，林黛玉的身體嬌弱，賈寶玉的倍受寵愛。②點面結合。作者注重重點刻畫，將史湘云、林黛玉等主要人物的各自不同笑貌寫得活靈活現；同時又注重群體塑造，在面上使主要人物和次要人物相互映襯，相得益彰。__【解析】“鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話”動作神態描寫可看出鳳姐的心思細密；“寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫‘心肝’”動作描寫體現出寶玉的受寵，各個人物通過生動描寫體現出不同的性格。出場人物眾多，每個人都有典型性格，在注重群體塑造的同時，又有重點人物的刻畫，例如寶玉、鳳姐，以“點”為主，以“面”配合，這是主要人物和次要人物的相得益彰，點與面同時具備，相互作用，才能使場面描寫重點突出，主次分明。9．清代點評家涂瀛評價劉姥姥時說：“劉姥姥深觀世務，歷練人情，一切揣摩求合，思之至深。出其余技作游戲法……忽而癡人說夢……忽而嬉笑怒罵……無不動中竅要，會如人意。……視鳳姐輩真兒戲也。”請結合文本加以分析。(6分)答：__劉姥姥是一位憨厚又不失睿智、質樸又精通世故人情的農村老嫗形象。①劉姥姥任由鳳姐、鴛鴦捉弄取笑卻并不在意，而且十分配合，可見她忠厚又睿智的一面。②劉姥姥生活經驗豐富，精通人情世故。她順水推舟送人情，既迎合了鳳姐她們哄老太太開心的想法，也博得了賈母的開心，有利于自己獲得更多的好處。③表面看是鳳姐等取笑憨厚沒見過世面的劉姥姥，可實際上，是劉姥姥以自己的風趣戲耍著她們，劉姥姥才是真正的主角。__【解析】當拿著一雙老年四楞象牙鑲金的筷子時劉姥姥說道：“這叉爬子比俺那里鐵锨還沉，那里拿的動？”可看出她作為農村老嫗的憨厚，未見世面；劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”說著，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。逗得大家前仰后合，可以看出劉姥姥的風趣幽默；雞蛋夾不起滾到地上被下人撿出去，劉姥姥嘆道：“一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。”可看出她的質樸；最后鴛鴦賠不是的時候，劉姥姥笑道：“姑娘說那里話，咱們哄老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了。”可見劉姥姥不失睿智，精通世故人情，既迎合了鳳姐她們哄老太太開心的想法，也博得了賈母的開心，有利于自己獲得更多的好處。表面看是鳳姐等取笑憨厚沒見過世面的劉姥姥，可實際上，是劉姥姥以自己的風趣戲耍著她們，劉姥姥才是真正的主角。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢監察御史。時蔡京當國，剛論奏無所避。丁父憂，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定。剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強干弱枝之道。”又言：“國家艱難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意。”丁母憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。”因獻三說，將校有能射耕當加優賞每耕田一頃與轉一資百姓愿耕假以糧種復以租賦。上令都督府措置。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜淵圣①，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。(節選自《宋史·廖剛傳》，有刪改)【注】①淵圣，即宋欽宗趙桓。其弟宋高宗趙構即位后，遙尊趙桓為“孝慈淵圣皇帝”，宋人因以“淵圣皇帝”或“淵圣”稱欽宗。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(C)A．將校有能/射耕當加優賞/每耕田一頃/與轉一資/百姓愿耕/假以糧種/復以租賦B．將校有能射耕/當加優賞/每耕田/一頃與轉一資/百姓愿耕假/以糧種復以租賦C．將校有能射耕/當加優賞/每耕田一頃/與轉一資/百姓愿耕/假以糧種/復以租賦D．將校有能/射耕當加優賞/每耕田/一頃與轉一資/百姓愿耕假/以糧種復以租賦【解析】“射耕”是動詞，作謂語，與“有能”不能斷開，排除A、D；“一頃”作“耕田”的補語，中間不能斷開，排除B項。11．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是(3分)(B)A．宣和、紹興，中國封建王朝用來紀年的一種名號，多選用吉祥的字眼，首創于漢武帝。B．服闋，按古代喪禮制度，父母去世須穿喪服守喪三年，剛穿上喪服開始守喪被稱為服闋。C．朔望，古代把每月的初一叫朔，每月十五叫望，古人常在這兩天向尊者行朝謁之禮。D．致仕，古代指官員交還官職退休，一般致仕年齡為七十歲，有疾患則提前，又稱致事等。【解析】B項，“剛穿上喪服開始守喪被稱為服闋”錯誤，服闋，意思是指守喪期滿除服。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)(D)A．廖剛正直不阿，不畏權貴。他任監察御史時正值蔡京掌權，論奏并不避忌；后來因鄭億年之事，又得罪權臣秦檜。B．廖剛仁厚愛民，頗有信義。鄰郡出現盜賊，官吏都逃走，百姓都聽命于廖剛；盜賊知道廖剛父子有信義，也聽從他們的規勸散去。C．廖剛深謀遠慮，胸有大略。他認為皇帝應該挑選建立自己的親兵，并提醒皇帝會稽非久駐之地，應該建設好建康，以防后患。D．廖剛堅持原則，敢于直諫。高宗帶領群臣遙拜欽宗，廖剛勸諫說不但要向兄長行君禮，更要行兄長之禮、家人之禮才合禮儀。【解析】D項，“廖剛勸諫說不但要向兄長行君禮，更要行兄長之禮、家人之禮才合禮儀”理解錯誤，原文“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭”意思是，禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對待他，自己為君就用兄長之禮對待他，希望您抑制內心的感情，只要逢年過節在內廷行家人禮就可以了。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使者檄剛撫定。譯文：__廖剛告知跟隨盜賊(或者“做盜賊”)的人回來就業，接著其他盜賊進入順昌，部使者用檄文征召廖剛安撫平定。__(2)鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。譯文：__鄭億年因與秦檜有關系而得到位高祿厚之官，廖剛公開上奏章揭發他的惡行，秦檜恨廖剛。__【解析】(1)喻，告知；檄，用檄文征召；撫定，安撫平定。(2)連，關系；顯，公開；疏，上奏章揭發；銜，恨。14．從全文來看，廖剛在對抗金人方面提出了哪些建議？請簡要說明。(3分)答：__(1)勸諫高宗應該重點建設好建康。(2)勸諫高宗屯田積糧。(3)請求起用德高望重的舊相，安排到臨近的邊防去守備。__【解析】從全文看，廖剛在對抗金人方面提出的建議有：根據“請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意”概括出勸諫高宗應該重點建設好建康；根據“今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田”概括出勸諫高宗屯田積糧；根據“金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩”概括出請求起用德高望重的舊相，安排到臨近的邊防去守備。【參考譯文】廖剛字用中，是南劍州順昌人。宜和初年，從漳州司錄被任命為國子錄，提升為監察御史。當時蔡京掌權，廖剛論奏無所顧忌。父親去世服喪，服喪期滿，授工部員外郞，因母親有病推辭不受。紹興元年，鄰州出現了盜賊，官吏全都逃走，順昌人都聽廖剛的命令。廖剛告知跟隨盜賊的人回來就業，接著其他盜賊進入順昌，部使者用檄文征召廖剛安撫平定。廖剛派長子廖遲規勸盜賊，賊知道廖剛父子有信義，也都散去。不久召入任吏部員外郞，進諫說：“古代天子一定有親兵自己率領，用來防備意外并加強君主的威勢，希望考核舊制，挑選精銳為親兵，平常作為防御，行動時作為中軍，這是強干弱枝之法。”又進諫說：“國家艱難已達到頂點，現在正要圖謀革新，像會稽這樣的地方確實不是可以長久停留的。請重點建設建康(南京)，親率六軍前往作為固守的計策，以杜絕金人有攻占的想法。”母親去世服喪，服喪期滿，又被任命為給事中。廖剛進諫說：“國家不能一天沒有軍隊，軍隊不能一天沒有糧食。現在眾將的軍隊防守江、淮，不知幾萬人，開始沒有儲蓄，每天等待東南運來的糧餉開飯，浙民已經貧乏，想除去這個憂患不如屯田。”于是獻上三條建議，將校有能射獵耕種的，應當給予優厚的獎賞，每耕田一頃，給他升一級武階；百姓愿意耕種的，借給他們糧種，用租賦償還。皇上命令都督府安排這件事。當時徽宗已經去世，皇上遇到初一、十五還率領群臣遙拜淵圣(宋欽宗)，廖剛進諫說：“禮有厚薄，哥哥為君就用君禮對待他，自己為君就用兄長之禮對待他，希望您抑制內心的感情，只要逢年過節在內廷行家人禮就可以了。”聽從了這人建議。鄭億年因與秦檜有關系而得到位高祿厚之官，廖剛公開上奏章揭發他的惡行，秦檜恨廖剛。金人背叛盟約，廖剛請求起用德高望重的舊相，安排到臨近邊防去守備，秦檜知道后說：“這是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚書，而以王次翁為御史中丞。當初，邊境地區向朝廷匯報情況的文書到時，屬官聚集在都堂，廖剛對鄭億年說：“你(當初)用百口保證金人(不侵犯我們)，現在金人已經背叛盟約，有什么面目還待在朝廷呢？”鄭億年為祠祿官而離朝。廖剛第二年退休，紹興十三年去世。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。嶺南江行①柳宗元瘴江南去入云煙，望盡黃茆②是海邊。山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎。射工巧伺游人影，颶母偏驚旅客船。從此憂來非一事，豈容華發待流年。【注】①此詩作于唐憲宗元和十年(815年)柳宗元進入今廣西以后赴任柳州刺史的旅途之中，當時作者因讒被貶柳州，溯湘江進入嶺南，繼續乘船經靈渠入嶺南水系到達柳州刺史任所。②黃茆：黃茅。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(B)A．首聯由近及遠，寫一直隱入茫茫云煙南流的江水、遍地的黃茅，凸顯了環境的荒涼。B．雨過天晴山腰間大象出沒，陽光灼熱潭水里水蛭浮現，美好的景致讓詩人心生快樂。C．“射工巧伺游人影”句，運用象征手法含蓄地寫出當時詩人所處的政治環境的惡劣。D．“颶母偏驚旅客船”一句，既著意表現了行船環境的險惡驚心，也有—語雙關之意。【解析】B項，“美好的景致讓詩人心生快樂”理解錯誤，象跡、蛟涎等奇崛險怪的物象折射出詩人謫守之地荒涼落后的自然環境，從更深一層的角度思考，詩人是用象征的手法含蓄地抒寫了自己被貶后政治處境的險惡。16．詩的尾聯抒寫了詩人什么樣的思想情感？請簡析。(6分)答：__抒寫了詩人對未來的憂慮和不甘流年空逝、想有所作為、積極向上的情懷。“憂來非一事”說明將來憂慮多多，表達了對未來的憂慮之情，“豈容”反問中，說明詩人不愿坐待時光的流逝，要在柳州刺史任內為治理地方有所建樹。__【解析】本詩的尾聯“從此憂來非一事，豈容華發待流年”一句的意思是：今后我憂慮的事啊，豈止是一樁一件？盡管頭發花白，年老力衰。也不能坐待時日，虛度華年。從思想感情上看，體現了作者雖然再遭貶官，但他仍有欲趁暮年有所奮發之意的豁達。詩歌前六句描寫嶺南風物，瘴江、黃茆、象跡、蚊涎、射工、颶母等反映出當地的荒涼落后，預感到自己將來在此生活、工作的困難，引出尾聯的感慨，蘊含著詩人對未來的憂慮，表示不能坐待時光流逝，要在柳州任內有所建樹。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“從今以往，勿復相思，相思與君絕”使用了頂針手法，白居易《琵琶行》“__冰泉冷澀弦凝絕__，__凝絕不通聲暫歇__”也運用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時停頓，為曲終前的高潮蓄勢。(2)荀子在《勸學》中以行路為喻，從反面闡述學習必須善于積累的兩句是“__不積跬步__，__無以至千里__”。(3)諸葛亮在《出師表》中希望后主劉禪能廣泛聽取下屬的意見，達到“__以光先帝遺德__，__恢弘志士之氣__”的效果。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18～20題。仿佛一個暮春的早晨，()，新鮮的微風吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道，經了那細雨，正如涂了一層薄薄的乳油；踏在上面，讓人覺得越發滑膩可愛了。這是在花園里。群花都還在做她們的清夢。①那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發了。②在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在有日光時所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現在都帶了黯淡的顏色。③——是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？大約也因那縈蒙的雨，園里沒了濃郁的香氣。④涓涓的東風只吹來一縷縷餓了似的花香，夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時時送過些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣，這些雖非甜美，卻能強烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是(3分)(B)A．默然灑在我臉上的是那霏霏的毛雨，給人潤澤、輕松的感覺B．霏霏的毛雨默然灑在我臉上，給人潤澤、輕松的感覺C．潤澤、輕松的感覺油然而生，是那默然灑在我臉上的霏霏毛雨帶來的D．霏霏的毛雨默然灑在我臉上，潤澤、輕松的感覺油然而生【解析】在本題中，由文中前后句子結構一致的原則可知，該句應與后文“新鮮的微風吹動我的衣袂”結構一致，應為“霏霏的毛雨……”，故排除A、C。通過分析可知，所填寫分句之間應保持陳述主語的一致性，而D項中將主語換成了“潤澤、輕松的感覺”，所以應排除D項。19．下列對文中畫線句子的賞析，不正確的一項是(3分)(C)A．第①句群花的“光澤”本為視覺，卻以味覺與觸覺的“甜軟”來形容，新穎生動。B．第②句運用移情手法，將人的情感轉移到色彩紛呈的花朵上，把花與人融為一體。C．第③句作者運用擬人手法，連用兩個反問句，與雨后零落的群花進行情感上的交流。D．第④句“餓了”賦予“花香”以人的感覺，形象地寫出了“花香”不再濃郁的特點。【解析】C項，“連用兩個反問句”分析錯誤。“是愁著芳春的銷歇么？是感著芳春的困倦么？”并不是反問句，反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。從這兩個句子中都無法找到答案，所以該句是疑問句。20．文中畫波浪線句子的點號，有人認為應該用句號，有人認為應該用逗號。你認為應該用哪個？請說明理由。(5分)答：__我認為應該用句號。因為這句話是在交代“這是哪里”的問題，意思已經表達完結，并且它與下一句話無因果、轉折、并列、疑問、解析等關系。__【解析】答題時首先明確自己的觀點，再結合內容進行分析。句號表示一句話完了之后的停頓，這里說的“一句話”就是語法書上講的一個句子。一個語言格式不論長短，只要是能獨立地表達一個完整的意思，就是一個句子。逗號停頓的時間比句號短，不能代表一個句子的完結，通常用在一個完整的句子中間。文中“這是在花園里”是一個獨立語意的句子，已經獨立地表達一個完整的意思，后文中的句子是在闡述花園里群花的狀態，與第一句話之間并無因果、轉折、并列、疑問、解析等關系，所以此處應該用句號。21．下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。(4分)①無人機的廣泛應用，是我國無人機產業快速迅猛發展的一個縮影。②隨著傳感器、通信、航空運力等技術的不斷成熟，以及人工智能技術的融合滲透，近年來，中國無人機行業快速發展，無人機應用場景不斷拓展加深。③根據相關研究顯示，2022年中國工業無人機市場規模預計將突破500億元。④而隨著無人機在疫情防控中“大展身手”，也令這一行業吸引了更多資本與人才的關注，為未來發展奠定了良好基礎。⑤需要看到，疫情的沖擊只是短期的，對相關產業來說，把控住機遇、摸清楚規律，才有可能推動行業螺旋式上升。⑥除了無人機之外，無人駕駛技術也在疫情應對中發揮了重要作用。業內人士表示，“無接觸配送”或將成為未來發展趨勢。答：__①刪去“快速”，或刪去“迅猛”；③刪去“根據”或“顯示”；④刪去“而隨著”或“也令”；⑤將“把控”改為“把握”。__【解析】①成分贅余，“迅猛”，釋義為行動迅速，性情兇猛，快速而猛烈；“快速”，指速度快，迅速。都修飾“發展”，可以刪去“快速”或“迅猛”。③“根據相關研究顯示”句式雜糅，可以刪去“根據”或“顯示”。④句成分殘缺，缺主語，可以刪去“而隨著”或“也令”。⑤“把控住機遇”，“把控”“機遇”搭配不當，將“把控”改為“把握”。22．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。(5分)目前，寶馬工程主管UdoHaenle在接受《歐洲汽車新聞》采訪時表示：“在我們看來，電動汽車市場的不確定性太大，因此我們不會為電動車專門去打造平臺，這樣就喪失了靈活性。我們不希望工廠出現產能過剩。”UdoHaenle透露，建造一座新工廠將花費約10億歐元，而對現有設施進行改造使其能夠共線生產電動車，也是以“億(歐元)”計算的，主要是車身車間和總裝車間的改造擴建成本非常高。寶馬集團從上至下都抱有統一的觀點。寶馬集團CEO齊普策(OliverZipse)表示：“我們不認為有必要(專門打造一個平臺)來實現獨特的產品特性。相反，我們完全可以通過一個智能平臺實現各種需求。”答：__關鍵信息：①寶馬集團從上至下觀點統一；②不會為電動車打造生產平臺；③將打造智能平臺共線生產電動車。__【解析】結合“在我們看來，電動汽車市場的不確定性太大，因此我們不會為電動車專門去打造平臺，這樣就喪失了靈活性。我們不希望工廠出現產能過剩”分析，可以概括為不會為電動車打造生產平臺；結合“UdoHaenle透露，建造一座新工廠將花費約10億歐元，而對現有設施進行改造使其能夠共線生產電動車，也是以‘億