第頁共頁二年級語文下冊教案及反思簡短9篇(大全)二年級語文教案及反思篇一1、會認(rèn)15個生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜歡之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾仁慈的童心，并從中受到情感熏陶。學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾仁慈美妙的童心。課時安排1課時〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？〔生自由暢談，并出示小狗小貓圖片〕。2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。〔板書課題，指名讀題〕〔二〕、初讀課文，整體感知1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。2．我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯的地方?jīng)]有。老師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音?！?〕你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？〔老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀〕1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”〔師板書〕，什么叫默讀？〔指名說〕小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2．學(xué)生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？〔指名全班交流〕3．學(xué)生第二次默讀課文?！?〕哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來?！?〕把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮?！?〕指名全班交流老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？〔鼓勵學(xué)生在感悟的根底上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。〕3．默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒有分開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：假如我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；假如我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；假如我們真誠地關(guān)愛別人，別人就會真情地關(guān)愛我們。5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地考慮問題。如今我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關(guān)掉，在學(xué)生默讀完后再開聲音重新播放一次。1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的友情。剛剛有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？〔學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告?！?．試著寫廣告詞。在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組得意的小貓圖片。在認(rèn)識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動聽的音樂，開場放小貓的圖片。學(xué)生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點(diǎn)完全在我的意料之中。放了大概十張左右，我突然停下來，開場提要求了?！皝碚f說你的心里話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學(xué)生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴里面出來，惹得我暗暗快樂。贊許的眼神，肯定的點(diǎn)頭示意，再摸摸孩子們的頭，學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最根本的也會說一句“小貓真是太得意了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活潑。之后作為獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學(xué)生是百看不厭。看上去比平時獎“五角星”時更滿足。二年級語文教案及反思篇二1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課生字7個“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”；積累詞語假設(shè)干個；能正確地在田字格內(nèi)書寫“基、妻、晃、陣、霞”5個漢字，并能在寫的過程中有意記憶這些字。2、能正確流利地朗讀課文，并能背誦4、5兩節(jié)。3、熟讀課文，理解內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話，知道在生活中能留給人們美妙的東西是一件很快樂的事。1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解高爾基信中兩段話的含義。難點(diǎn)：理解高爾基信中兩段話的含義。教學(xué)媒體高爾基的畫像、小黑板、田字格黑板、生字卡片課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文1、名言交流：在學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)積累了不少名人名言，如今讓我們來交流一下吧?！仓该麕兹恕?、出示文中的句子：老師也有一句子要和大家交流，自己輕聲念念?！渤鍪尽骋悄懔艚o人們的都是美妙的東西，那你的生活該多么愉快呀！4、總結(jié)：〔1〕為什么要寫這句話？〔2〕這句話是什么意思？5、提醒課題：讓我們帶著這些問題，一塊兒來學(xué)21、高爾基和他的兒子教學(xué)生字：基。〔變形的其加土〕1、那么高爾基為什么要寫這句話？自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并把課文讀正確。2、逐段檢查，尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好：矍頭、栽花等詞語。3、學(xué)習(xí)生字：妻、晃、陣、霞〔妻：正確書寫上半局部。霞：正確書寫下半局部，并組詞。〕5、師小結(jié)：兒子種花，將美妙的鮮花留給高爾基。高爾基寫信，將深入的道理告訴兒子，讓他知道留給別人美妙的東西，會使自己感到快樂?！惨弧硟鹤拥摹敖o予”1、仔細(xì)讀讀課文，想想兒子是怎樣留下這美妙的鮮花的？〔指名讀相關(guān)內(nèi)容：第三自然段〕【投影出示】高爾基的兒子只有１０歲，個兒還沒有矍頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草?！沧杂勺x〕顧不上：千里迢迢來到父親這兒，卻沒有休息。一直：一直都沒有閑著。各種各樣：栽種了許許多多的花草。只有……還：這些事對于一個10歲的小孩來說更不容易。3、看提示，想象說話：【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得，因為，他心里一直想。4、小結(jié)：從這段話里，我們體會到高爾基的兒子對爸爸深深的愛，一心想把美妙的東西留給他，我們稱這種行為為給予?！舶澹簝鹤印⒎N花、給予〕〔二〕父親的“得到”1、過渡：我們說有給予就必然有得到，下面我們再來讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。3、高爾基得到了什么？〔鮮花〕美嗎？從哪兒看出？〔姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂〕理解：“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字：姹、嫣〔在字形上都有“女字旁”，在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以，“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。〕4、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景〔也可出示相關(guān)的圖片〕?！仓该f〕學(xué)生讀課文?！惨场?、高爾基欣賞著這些美麗的花兒，心里有——〔期待學(xué)生答復(fù)：說不出的快樂〕。都會有哪些快樂呢？我們幫他說出來。【投影出示】黃昏，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的快樂，因為。6、師小結(jié)：〔板書：高爾基、賞花、得到〕1、過渡：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的快樂，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信中，讓我們一起讀讀這封信?！就队俺鍪尽扛郀柣o兒子的信?！灿脮诺母袷健?、學(xué)生自由讀書信，指名讀。3、讀了信后有什么不理解的嗎？〔指名〕信中“要是你留給人們的都是美妙的東西，那你的生活該多么愉快呀！”這句話你們都理解了嗎？“給予”了之后，兒子的生活會獲得哪些快樂呢？〔學(xué)生自由答復(fù)〕〔板：、寫信、明理〕1、小練筆，兩個話題，自選一個：〔1〕高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的快樂，讓我們幫他寫一封回信，把心中的快樂傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。〔2〕生活中，你也一定給予過別人美妙的東西，當(dāng)時你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂”為題，寫下當(dāng)時的情景和你的心情。2、指導(dǎo)寫字：基、妻、晃、陣、霞。想象是孩子們的天性，是孩子們宏大的資寶庫，所以，我們必須充分利用。在教授《高爾基和他的兒子》這一課第四節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體的輔助教學(xué)，讓孩子在舒緩音樂聲中，配上優(yōu)美的美景圖，范讀這一小節(jié)，帶著著孩子一起去看看這塊芳草地，然后再讓孩子自己讀讀這一小節(jié)，想象：你仿佛聞到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？同學(xué)們頓時展開了豐富的想象，躍躍欲試，“我聞到了花兒散發(fā)出陣陣迷人的花香?！薄拔衣牭搅诵▲B在枝頭快樂地唱著歌?！薄拔铱吹搅松拾邤痰暮诨▍仓恤骠嫫鹞?。”……一句句優(yōu)美的語言從孩子們口里冒出來。這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的想象空間，進(jìn)步了口語交際才能。二年級語文教案及反思篇三1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——〔出示課件〕2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。2、播放錄像〔老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描繪畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，得意極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!1、揭題：〔出示課題〕如今，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號:3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個組〉4、再讀課文，讀通每一句話。5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字〔老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡〕，遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。6、檢查學(xué)習(xí)生字情況〔一〕學(xué)習(xí)課文第一節(jié)么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?〔指名答復(fù)〕2、觀看錄像。3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)?！渤鍪镜谝还?jié)〕4、指名讀，評議。*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?〔指名讀，評議〕5、讀這句話時，還要注意什么?〔輕聲——啊〕指名讀，評議。6、你知道還有哪些動物要冬眠?〔二〕學(xué)習(xí)課文第二節(jié)1、過渡:如今，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?2、〔出示第二節(jié)課文〕指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?〔指名說〕3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?〔出示第二節(jié)第二句〕二年級語文教案及反思篇四1、會認(rèn)“寓”等10個字生，會寫“守”等7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個寓言故事。3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。識字、寫字有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。新授課生字卡片，錄音2課時一、提醒課題，弄清題意出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個深入道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“那么”的意思就是“篇”。二、教學(xué)《揠苗助長》1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。2、按“理解題意→理解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、聽錄音范讀，要求學(xué)生說說課文講了一件什么事？4、學(xué)習(xí)生字?！?〕借助拼音，細(xì)讀課文?！?〕同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音?！?〕同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。5、穩(wěn)固生字?！?〕出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀?！?〕a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中穩(wěn)固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文?？紤]：〔1〕種田人看到禾苗幾乎沒有長高時，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。〔2〕種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？朗讀第2自然段，讀出那個人賣力拔苗的情景及禾苗死后，非常絕望的心理。〔3〕寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀?！?〕種田人的愿望是好的，假如你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？〔誦讀全文，復(fù)述課文〕課堂小結(jié)：你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。一、激趣導(dǎo)入，提示課題1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。板書課題，齊讀兩遍。2、提醒課題。3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。1、學(xué)習(xí)1、2自然段。〔1〕自由讀，想想那個人為什么會守在樹樁旁等待兔子呢？〔2〕默讀課文，說說那個種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰〔3〕他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對嗎？為什么？2、學(xué)習(xí)第3自然段〔1〕自由讀，說說這個人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣？〔守坐，莊稼全完了〕〔2〕齊讀了自然段。3、理解寓意〔1〕他的做法對不對？為什么？〔小組討論〕〔2〕寫了這篇課文，你懂得了什么？老師總結(jié)：世上沒有不勞而獲的事情，對于偶爾得到的東本，我們不應(yīng)抱有幸運(yùn)的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動，才會獲得收獲。4、齊讀課文。課后小結(jié)：這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。二年級語文教案及反思篇五1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。2、學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本課生字及詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷理解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。第一課時(初讀課文，理解大意，興趣識字，學(xué)習(xí)課文第8自然段)第二課時一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認(rèn)識它嗎?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它長得綠油油的，多好啊!那還記得它們嗎?(出示小青蟲)看，它們又爬到了大白菜的身上準(zhǔn)備美餐一頓)這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊!誰愿意幫助大白菜?只要你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來?(學(xué)生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子)看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。2上節(jié)課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了?(指名答復(fù))如今，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。(請出做的最像的一個學(xué)生)問：小黃雞你為什么呆住了呀?(小青蟲呢?它們到哪里去了呀?)童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。(生齊讀)是呀，小青蟲到哪去了?(有學(xué)生答復(fù)：變成蝴蝶飛走了。)那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?讓我們趕快去學(xué)習(xí)課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧!二看圖切入，品讀1-2節(jié)1(出示第一幅圖)請同學(xué)們看圖，能說說你看到了什么嗎?(對的肯定，不對的或沒看出來的老師鼓勵：看看課文是怎樣寫的)2(圖文對照學(xué)習(xí)1-2自然段。)請同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么?(生答復(fù)：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。)同學(xué)們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎?，看看還知道了什么。(這些小青蟲很多)你是怎么知道的呀?學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。老師夸夸學(xué)生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。三看圖想象，選段品讀3-4自然段1(cai出示第二幅圖)請大家仔細(xì)看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由答復(fù)：1它們非常快樂。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來拾掇你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后漸漸吃等等)2同學(xué)們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：3、4自然段)大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)3師設(shè)疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯(lián)絡(luò)上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了!四看圖比擬，品評結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段1(cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比擬一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁矗绬?師邊描繪邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)2同學(xué)可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書連線。3提醒蝴蝶的生長過程。師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)五、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)六、升華情感，回歸文本1、學(xué)習(xí)了這個童話故事，你們想說點(diǎn)什么?(生自由說)2、大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探究吧!同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!二年級語文教案及反思篇六1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗讀法、調(diào)查法指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。兩課時第一課時1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個字。3、給認(rèn)讀生字組詞。1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、老師點(diǎn)評。1、出示生字卡片。2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析^p生字的寫法。板書設(shè)計：不懂就問snsngslgngmyyngling孫誦____剛嗎鴉養(yǎng)良第二課時1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。2、找出你喜歡的局部，有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)展討論。2、對學(xué)生不能解決的問題老師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲不懂就問不懂的事情就主動的問養(yǎng)成了良好的習(xí)慣字典大樓1、讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。2、學(xué)會的方法。3、知道字典的重要。4、養(yǎng)成不認(rèn)識的字就的好習(xí)慣。懂得的好處讓學(xué)生懂得是一種好習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。朗讀法、討論法練習(xí)法、討論法兩課時每人準(zhǔn)備一本字典第一課時同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)上假如遇到困難的時候，你們會想到去找誰？今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩值洹Ｋ梢宰屇憬鉀Q學(xué)習(xí)上的困難。1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。3、學(xué)生匯報討論結(jié)果老師評價。1、讓學(xué)生自己試著讀課文。2。學(xué)生讀自己喜歡的局部。3、說說你通過讀課文知道了什么？1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。2、說說你在生活中哪里見過這個字。3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。4、開展組詞比賽活動，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。字典大樓二年級語文教案及反思篇七教學(xué)目的：1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。體會春天美景。精讀課。掛圖，錄音。2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！〔出示掛圖〕生：仔細(xì)觀看2、你們看到了什么？生答〔略〕3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。2、出示生字，請小朋友們想想方法，怎樣記住生字和它們交上朋友。生：小組討論，同桌互教。生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。5、真棒，你們的方法可真多呀！如今請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。6、師指名認(rèn)讀。三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢？你們聽〔師范讀或錄音范讀〕。2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，老師評價。生：交流合作質(zhì)疑〔略〕第二課時一、品讀課文，讀中悟文。生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……生做動作3、多得意的小草呀！誰再來讀讀？〔指名讀〕4、把疑問的語氣讀出來。5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。6、誰來表演？〔出示4——7自然段〕生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……三、強(qiáng)化感受，升華感情。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結(jié)：二年級語文教案及反思篇八１、會認(rèn)１４個生字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。３、想生活中還有哪些日常用品需要改良。讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心考慮，不斷理論的好品質(zhì)。１、識字卡片。２、錄音機(jī)、磁帶。３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。２課時。教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入，板書課題從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。2、感知課文，學(xué)習(xí)生字〔1〕學(xué)生自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音1、分組討論，交流識字方法。２、識字游戲：針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識字的興趣性，進(jìn)步學(xué)生的識字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。3、再讀課文?！?〕通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。〔２〕說一說，你讀懂了什么？〔3〕交流感知課文內(nèi)容4、朗讀課文板書設(shè)計：１６、充氣雨衣看──雨水流到褲腿上想──改雨衣做──鐵絲圈氣囊受到大家稱贊復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)生字：采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活潑課堂氣氛。人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)明晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克制科學(xué)課的影子，突出語文性。為了抓住低段識字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，假如按個個教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)消費(fèi)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)展檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點(diǎn)的六個生字集中交流。在此根底上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供詳細(xì)的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目的，從課后反應(yīng)可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的時機(jī)，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開場吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克制難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我無視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對進(jìn)步效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，進(jìn)步效率，比方，在學(xué)生充分地自主識字的根底上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進(jìn)展后來的環(huán)節(jié)。除了識字環(huán)節(jié)表達(dá)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣表達(dá)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的創(chuàng)造聯(lián)絡(luò)到身邊的事物，啟發(fā)考慮，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改良變得更加方便。我選擇了學(xué)生比擬熟悉的物品，學(xué)生也能積極地考慮，不會因為所列用品離自己太遙遠(yuǎn)而失去考慮討論的積極性。但因為時間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草完畢，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模擬充氣雨衣的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)身邊的可改良的事物，無視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改良的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，逆向的體驗可能會給帶去更深入的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。蘇霍姆林斯基曾深入地指出“讓學(xué)生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、考慮、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能答復(fù)老師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和理論學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的時機(jī)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時也能激發(fā)學(xué)生個性化的獨(dú)特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個問題〔他為什么會想到要把普通的雨衣改良一下？他在創(chuàng)造充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克制的？〕到討論小林創(chuàng)造充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)絡(luò)身邊可改良的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成理解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氣氛也很冷淡，這正反映出老師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，假如不給學(xué)生以鍛煉的`時機(jī)，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的才能。這一課的教學(xué)帶給我很多考慮，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，進(jìn)步課堂成效。板書１６、充氣雨衣看──雨水流到褲腿上想──改雨衣做──鐵絲圈氣囊受到大家稱贊二年級語文教案及反思篇九1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。二課時。第一課時〔一〕教學(xué)課件引入播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?！捕?、初讀課文，認(rèn)讀生字1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。〔2〕自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。2．在小組里由組長帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想方法記住生字。1.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。2．利用flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生詳細(xì)情況有選擇地選取生字進(jìn)展全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與沖動。5、朗讀練習(xí)可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。6、配樂朗讀，讀出感情播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氣氛。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。第二課時在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識?！惨弧硰?fù)習(xí)１．同桌抽讀、檢讀生字。2．有感情、流利地朗讀課文。〔二〕、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。3．背誦課文。4．個別抽背?！踩场⒅笇?dǎo)寫字１．認(rèn)讀生字。2．?dāng)U詞練習(xí)。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。4．學(xué)生練習(xí)。〔四〕、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)〔五〕、遷移運(yùn)用，拓展想象1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習(xí)背誦課文。4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)板書1、找春天小草野花樹芽解凍的小溪識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)穩(wěn)固。反思這一課，對識字的穩(wěn)固時間是比擬充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時