湖南文藝出版社六年級音樂上冊教案設計實用標準文檔《我的祖國》教案教學目標：1.學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。3.能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。教學重點：體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。教學過程：一、聽賞歌曲——《我的祖國》1.導入新課教師：在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？（學生談祖國留給自己的印象。課件輕聲播放《我的祖國》音樂。）教師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師，請聽她的演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。2.聆聽《我的祖國》教師：人們過著什么樣的生活？（學生自由發言。課件配樂。）3.介紹歌曲相關知識（1）首唱者——郭蘭英教師：歌唱家郭蘭英1930年出生在平遙的一個叫“香樂”的小村子里。她的嗓音甜美，音域寬闊，吐字清晰，具有濃郁的中國民族特色。《我的祖國》是她為電影《上甘嶺》演唱的插曲。（2）歌曲創作的背景教師：電影講述1952年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺二十四天，終于迎來大反攻的全面勝利。上甘嶺戰役非常慘烈，在僅4平方公里的陣地上，敵軍先后投入6萬人的兵力，向上甘嶺發射了190萬發炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達30萬發。英雄的志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強大火力的以美國為首的侵略者。換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。（學生了解電影創作背景。）4.跟唱《我的祖國》教師播放《我的祖國》音樂。（學生跟唱《我的祖國》，再次感受歌曲的意境和情感。）二、學習《國歌》歌詞。1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料教師：這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災難發生在中國美麗富饒的土地上。請同學們跟著我一起回到1931年。（學生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）2.觀看電影《國歌》片段之一——《控訴》學生觀看電影《國歌》片段。3.觀看電影《國歌》片段之二——《抗日游行》學生觀看電影《國歌》片段。4.學一學（1）教師領讀《國歌》歌詞。（教師播放一段關于奉獻愛心的視頻，引導學生思考什么是奉獻，為什么要奉獻。）二、學唱歌曲《老鳥小鳥》1.教師播放歌曲《老鳥小鳥》的音頻，讓學生先聽一遍。2.教師帶領學生一起跟唱歌曲，注意節奏和音準。3.學生分組練習唱歌，在教師的指導下互相幫助、互相學習。4.教師和學生一起再次合唱歌曲，盡可能做到和諧、協調。三、討論奉獻的意義1.教師發問：你們覺得什么是奉獻？為什么要奉獻？2.學生自由發言，表達自己的看法和觀點。3.教師引導學生思考，讓學生認識到奉獻是一種美德，可以帶來快樂和幸福。四、演唱歌曲《愛的奉獻》1.教師播放歌曲《愛的奉獻》的音頻，讓學生先聽一遍。2.教師帶領學生一起跟唱歌曲，注意節奏和音準。3.學生分組練習唱歌，在教師的指導下互相幫助、互相學習。4.教師和學生一起再次合唱歌曲，盡可能做到和諧、協調。五、總結1.教師引導學生總結今天的學習內容和收獲。2.學生自由發言，分享自己的感受和體會。3.教師給予肯定和鼓勵，激勵學生繼續努力學習音樂。：教師播放《猜調》的音頻，讓學生先聽一遍，感受歌曲的節奏和韻味。2.師生共同學習歌曲的歌詞和曲調，并分聲部演唱，注意歌曲中的節奏和韻味。3.加入拍手跺腳律動，讓學生更好地感受歌曲的節奏和韻味。4.學生可以根據對歌詞的理解隨意有節奏的變化律動，表現出自己的個性。三、欣賞少數民族樂器合奏《金風吹來的時候》1.教師介紹蘆笙和葫蘆絲這兩種少數民族樂器的音色特點，讓學生能夠辨認出兩種樂器的不同之處。2.播放《金風吹來的時候》的音頻，讓學生認真聽賞樂曲的基本情緒和兩種樂器的音色特點。3.讓學生在地圖上標出、和西雙版納，讓他們主動地、有創造性地參與音樂表現活動。四、總結全課1.學生分享自己的感受和體驗，教師進行總結。2.教師再次強調學生應該如何欣賞音樂，以及如何表現音樂。師：今天我們學習了師生對唱的兒童歌曲《猜調》，通過對唱形式展開活動，唱出了兒童頑皮、可愛的性格。同時，我們也聽賞了少數民族音樂《金風吹來的時候》，了解了少數民族獨特的音樂和樂器。最后，我們還學習了傣族舞蹈和參與音樂之旅音樂會，感受了音樂和舞蹈的魅力。希望同學們能夠在今后的學習和生活中，繼續關注音樂和文化，不斷豐富自己的知識和經驗。在這片土地上，少數民族創造了豐富多彩的民族文化，包括歌美、樂美、舞美等。作為教師，我感謝同學們課前準備的豐富材料，讓我更多地了解了少數民族音樂文化。我認為我們國家是一個多民族的國家，有很多寶貴的財富，我們應該不斷努力探索、繼承和發揚我國民族音樂文化，將它們發揚光大。《豐收樂》教案的教學目標包括：1.能積極參與聽賞樂曲《豐收鑼鼓》的教學活動，并能認識演奏這首樂曲的各種樂器，聽辨出主旋律的主奏樂器；2.能學會唱《山鄉的彩云》這首歌，感受音樂的美感與豐收的喜悅。教學過程分為以下幾個部分：一、定向：學生隨音樂《豐收鑼鼓》步入教室，感受豐收的喜慶。教師與學生交流，介紹今天的主題：領略山鄉豐收的壯景。二、山鄉晨曲：學生觀賞山鄉豐收場景圖片或錄像帶，交流觀后感。接著，老師展示寫在云朵形狀卡片上的旋律，彈唱并讓學生體驗音樂的強弱和力度的變化，隨琴模唱。教師引導學生運用在兩個山頭之間對唱時的感覺和模仿回聲的感覺演唱。三、山鄉的節奏：教師展示山鄉的節奏譜，敲擊竹板示范。學生聆聽山鄉的節奏，注意聽辨強弱力度對比。隨后，學生用竹板或筷子模擊山鄉的節奏，分角色按強弱或節奏句對擊山鄉的節奏，進一步體驗山鄉的節奏感和力度變化。四、山鄉的歌：在旋律體驗部分，學生邊觀賞山鄉豐收圖，邊聆聽老師彈奏旋律，用“lu”隨琴輕聲哼唱旋律，劃拍認讀旋律，全班跟琴齊唱全曲。接下來，學生學唱歌詞，跟琴唱歌詞，采用師生分句接龍，生生分句對唱等各種方式熟悉歌曲。最后，學生參與表現，討論歌曲的演唱情緒，聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二句的演唱情緒是抒情、優美的。學生商議三、四、五、六樂句的演唱要求，演唱最后兩句，體驗結束句興奮、幸福的情感，總結出用抒情、激動的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。在這個過程中，可以采用學生自主探究和與同學合作討論等方式。本文是一堂音樂課的教學內容，旨在讓學生了解兩首歌曲的背景、情感表達和音樂特點。在第一部分中，老師讓學生表達一首歌曲的情感，并用明亮、熱情的聲音演唱。在第二部分中，老師講述了著名作曲家貝多芬和文學家歌德的故事，以及他們合作創作的歌曲《土撥鼠》的背景。學生聆聽了歌曲，并通過默讀歌詞和朗讀歌詞的方式來了解歌曲的情感表達。最后，老師讓學生通過視唱和討論來了解歌曲的音樂特點，特別是小調調式的特點。文章已經沒有格式錯誤，但是有一些語言表達上的問題，需要進行修改和改寫。能夠收集關于京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的樂趣。通過欣賞《京調》和相關京劇片段，了解京劇的“四大行當”和“四大工夫”，認識京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能夠識別京劇的主要伴奏樂器。能夠積極主動地參與本課程的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。能夠學會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神韻體現在表演中。教學難點：如何引導學生積極主動地參與一系列的音樂表演活動。教學準備：課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器、學生課前搜集的京劇資料等。教學過程：一、情境導入1、學生在《京調》音樂中進入教室并就坐。老師：剛才這段音樂是哪個劇種的？學生：京劇。老師：對了。京劇是中國的國粹，已有兩百多年的歷史。它有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面讓我們一起了解京劇。二、了解京劇老師：在課前，我們分成了4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關京劇的材料。下面請同學們把你所了解的京劇說給大家聽。1、京劇的四大行當老師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。學生：京劇的行當。（1）說一說學生說出四大行當。老師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當的門類？學生結合課件中的圖片詳細介紹了行當的門類。（2）演一演老師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？學生表演了“生、旦、凈、丑”，得到了全班的掌聲和贊揚。老師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續介紹你們搜集的京劇資料？2、京劇的伴奏樂器（1）說一說老師：請你告訴我們為什么搜集這方面的資料？學生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）老師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。（2）辨一辨老師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？第一組學生：課件出示圖片：京、京二、笛子、嗩吶、月琴。第二組學生：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。學生們辨認出了這些樂器，并且講述了它們的特點。（3）聽一聽老師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。欣賞《京調》。教師介紹：今天我們要學習京劇，了解它的音樂、臉譜和表演形式。讓我們開始吧！師：大家看起來很興奮，手上還拍打著節奏，嘴里哼著：“龍格龍格里格龍格……”真像戲迷。下面請每位同學都來當一下小戲迷，聽聽《京調》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它的演奏。師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。現在我們來看看京劇臉譜。請大家仔細觀察這些臉譜，并分享你的發現，然后讓搜集臉譜資料的同學評價一下。（學生自由發言）京劇臉譜是表現人物面貌的道具，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。不同顏色的臉譜表現的人物性格也不同：藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、飛。師：現在我們來聽一首專門唱臉譜的歌，跟著我一起唱，并表演。（帶學生跟唱，并表演）師：唱得不夠過癮，那我們就帶上臉譜來扮演京劇演員。教師提供六個臉譜，請六個同學選擇臉譜并表演。其他學生可以做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。全班戴上臉譜，隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。現在我們來了解京劇的表演形式。生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大功夫？（學生答）師：對了，這出戲中有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。師：現在請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。師：最后，讓我們欣賞《悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。1.了解京劇的歷史和發展，掌握一些基本的京劇知識和概念。2.通過聽賞和交流，感受京劇的音樂魅力和表演藝術。3.學習唱京劇《龍里格龍》的曲譜和歌詞，分聲部演唱，集體合唱。4.設計表演，發揮想象力和創造力，展示自己的才藝。5.培養學生對傳統文化的興趣和愛好，提高文化素養。本節課的教學內容是關于京劇的，通過聽賞和交流，學生可以感受到京劇的音樂魅力和表演藝術。同時，學生還可以學習唱京劇《龍里格龍》的曲譜和歌詞，分聲部演唱，集體合唱。最后，設計表演，發揮想象力和創造力，展示自己的才藝。通過這樣的教學，可以培養學生對傳統文化的興趣和愛好，提高文化素養。能欣賞《宜蘭童謠》，并跟唱《丟丟銅》和《天烏烏》，表現出音樂韻味。此外，能夠自信地演唱民歌《采茶燈》，并通過活動了解海峽兩岸的音樂文化，堅定祖國統一的信念。教學重點和難點在于通過學唱《采茶燈》和聽賞《宜蘭童謠》來了解閩南音樂文化，以及認識海峽兩岸文化的共同之處。教學過程如下：一、海峽情思播放兩岸人民在共同節日里互放焰火的畫面，強調海峽兩岸的情誼和共同點。二、兩岸風俗引導學生探討各自家鄉的民俗，并比較異同之處，以此來了解兩地風俗的共通之處。三、兩岸民歌大家唱教師引導學生唱童謠，同時介紹大陸著名作曲家鮑元愷先生的創作，以及《宜蘭童謠》中引用的童謠《丟丟銅》和《天烏烏》的故事背景。學生們在欣賞和跟唱童謠的過程中，體會其中的韻味和特色。最后，學生們通過活動了解海峽兩岸的音樂文化，堅定自己對祖國統一的信念。二、知識講解1、師：現在，請大家跟我一起朗誦一下《賣火柴的小女孩》。（師生一起朗誦《賣火柴的小女孩》。）2、師：現在，我們來討論一下如何為《賣火柴的小女孩》配樂。大家可以自由發揮，選出合適的背景音樂。同時，我們也要注意，配樂要符合情節，要能夠突出故事的感人之處。3、師：現在，讓我們來一起聽一下幾首背景音樂，看看哪一首最適合《賣火柴的小女孩》這部童話劇。（播放幾首背景音樂，讓學生選擇最適合的一首。）三、實踐演練1、師：現在，我們來到了最重要的環節，就是表演。請同學們將自己選出的背景音樂和《賣火柴的小女孩》結合起來，進行表演。2、師：在表演過程中，大家可以自由發揮，可以加入自己的想法和創意。同時，也要注意情感的表達，讓觀眾感受到故事的感人之處。四、總結反思1、師：現在，我們來回顧一下今天的學習內容。我們學習了如何為《賣火柴的小女孩》配樂，并進行表演。在表演過程中，大家都非常出色，充分發揮了自己的創意和想象力，讓觀眾感受到了故事的感人之處。2、師：同時，我們也發現，在學習和表演中，我們需要不斷地探究和嘗試，才能取得更好的效果。希望大家在今后的學習和生活中，也能夠積極探索，不斷創新。五、作業布置1、師：同學們，今天的作業是，回家后可以嘗試用自己的方式表達《賣火柴的小女孩》這個故事，可以寫下自己的感受，也可以進行創意表演。2、師：同時，也希望大家能夠積極參與綜合性藝術表演活動，不斷提高自己的綜合素養。4、跟唱歌曲師：現在我們來跟唱這首歌，注意跟著節奏唱，用打擊樂器和身勢節奏為歌曲伴奏。讓我們一起來！師生一起跟唱《郵遞馬車》，同時用打擊樂器和身勢節奏為歌曲伴奏。二、學習二聲部《鈴兒響叮當》1、播放歌曲《鈴兒響叮當》，學生拍手進教室。2、導入師：大家聽到這首歌的名字，想必都能想到什么了吧？（學生回答“圣誕歌”、“鈴鐺”等）師：沒錯，這是一首圣誕歌，歌名叫《鈴兒響叮當》。現在我們來學習這首歌的二聲部。3、學習二聲部師：二聲部就是在原來的歌曲旋律上加上一個不同的旋律，和原來的旋律合唱就形成了和聲。我們來學習一下這個和聲部分。請聽我唱一遍，大家跟著我哼哼。師唱二聲部，學生跟唱。4、合唱歌曲師：現在我們來合唱這首歌，一聲部唱原來的旋律，二聲部唱我們剛剛學習的和聲部分。讓我們一起來！師生一起合唱《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并用和諧統一的聲音合唱這首歌。三、課堂總結師：今天我們學習了兩首圣誕歌曲，一首是輕快活潑的《郵遞馬車》，一首是歡快熱烈的《鈴兒響叮當》。我們通過聽賞和跟唱，感受了歌曲的情緒，同時學習了二聲部，體驗了和聲的美妙。希望大家能在圣誕節里唱響這兩首歌，讓我們下次再相會！音樂活動參與：在這個活動中，學生們使用打擊樂器參與了伴奏。老師根據歌曲的意境和情緒，詢問學生們應該選擇哪種打擊樂器為這首