2023/8/7技術(shù)能否改變課堂互聯(lián)網(wǎng)+課堂2023/7/30技術(shù)能否改變課堂互聯(lián)網(wǎng)+課堂2023/8/7問(wèn)題1技術(shù)能否改變課堂問(wèn)題2碎片化學(xué)習(xí)的利與弊問(wèn)題3“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”意味著什么2023/7/30問(wèn)題1技術(shù)能否改變課堂問(wèn)題2碎片化學(xué)習(xí)的利2023/8/7用技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一直是我們的夢(mèng)想2023/7/30用技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式夢(mèng)想2023/8/7但至今仍然

壯志未酬2023/7/30但至今仍然2023/8/7“信息化熱”與“信息化秀”2023/7/30“信息化熱”與“信息化秀”2023/8/7美國(guó)認(rèn)知學(xué)徒制的創(chuàng)立人柯林斯教授指出“我強(qiáng)烈地感到：技術(shù)正對(duì)學(xué)校以外的社會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響”2023/7/30美國(guó)認(rèn)知學(xué)徒制的創(chuàng)立人柯林斯教授指2023/8/7“但現(xiàn)在技術(shù)在學(xué)校中仍處于邊緣化的位置，主要用于一些專門課程…技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)的主要影響依然發(fā)生在校外”2023/7/30“但現(xiàn)在技術(shù)在學(xué)校中仍處于邊緣化的位置，主多媒體設(shè)備數(shù)字化平臺(tái)電子書包電子白板電子投票器3D打印機(jī)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備手機(jī)2023/8/7連猴子都知道看手機(jī)了2023/7/30連猴子都知道看手機(jī)了2023/8/7我們卻還在…2023/7/30我們卻還在…手機(jī)進(jìn)課堂校長(zhǎng)手機(jī)進(jìn)課堂校長(zhǎng)2023/8/7PK2023/7/30PK2023/8/7天使,還是魔鬼2023/7/30天使,還是魔鬼2023/8/7駕馭它!2023/7/30駕馭它!“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”技術(shù)能否改變課堂課件2023/8/72023/7/302023/8/7手機(jī)微課公開課課堂慕課緊緊團(tuán)結(jié)在手機(jī)周圍,讓學(xué)習(xí)無(wú)縫連接手機(jī)學(xué)校社會(huì)家庭網(wǎng)絡(luò)手機(jī)老師同學(xué)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)2023/7/30手機(jī)微課公開課課堂慕課緊緊團(tuán)結(jié)在手機(jī)周圍,“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”易企秀初頁(yè)小影（微視頻）“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”易企秀初頁(yè)小影（微視頻）“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”作業(yè)盒子“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”作業(yè)盒子2023/8/7“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”2023/7/30“手機(jī)進(jìn)學(xué)校”的“好幫手”游泳池（局域網(wǎng)）VS

大海（互聯(lián)網(wǎng)）游泳池（局域網(wǎng)）VS大海（互聯(lián)網(wǎng)）2023/8/7過(guò)度強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)及其產(chǎn)品引入課堂，卻偏偏把智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)拒于學(xué)校與課堂的大門之外教育信息化誤區(qū)2023/7/30過(guò)度強(qiáng)調(diào)將信息技術(shù)及其產(chǎn)品引入課堂2023/8/7碎片化學(xué)習(xí)利與弊2023/7/30碎片化學(xué)習(xí)利與弊2023/8/7不專心聽講沉迷游戲碎片化有害視力2023/7/30不專心聽講沉迷游戲碎片化有害視力2023/8/72023/7/302023/8/7

知識(shí)不再是靜態(tài)的層級(jí)結(jié)構(gòu)，而是動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

知識(shí)很難被定義

關(guān)聯(lián)主義創(chuàng)始人西蒙斯2023/7/30知識(shí)不再是靜態(tài)的層級(jí)結(jié)構(gòu)，而河流或石油西蒙斯眼中網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)：河流或石油西蒙斯眼中網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)：硬知識(shí)軟知識(shí)連接性知識(shí)

塞繆爾·約翰遜（SamuelJohnson）的說(shuō)法，“知識(shí)有兩種，我們親身知曉某個(gè)主題，或我們知道從何處找到相關(guān)信息”管道比管道中的內(nèi)容更重要硬知識(shí)軟知識(shí)連接性知識(shí)塞繆爾·約翰遜（Samu2023/8/72023/7/30信息超載和碎片化是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)

面臨的兩大挑戰(zhàn)2023/8/7信息超載和碎片化是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)

面臨的兩大挑戰(zhàn)2023/碎片化形成原因碎片化形成原因知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)碎片化最大的弊病是切斷了知識(shí)間的聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)碎片化最大的弊病是切斷了知識(shí)間的聯(lián)系2023/8/7弊1由于知識(shí)之間的聯(lián)系被中斷，無(wú)法形成完整的體系，因而可能難以發(fā)揮作用。弊2進(jìn)一步加劇信息超載現(xiàn)象，導(dǎo)致被動(dòng)接受、缺少深度思考、注意力分散、甚至產(chǎn)生認(rèn)知方面的偏差等不良表現(xiàn)。弊3碎片化信息中大量的虛假、劣質(zhì)、不完整、不準(zhǔn)確的成分產(chǎn)生信息污染現(xiàn)象，占據(jù)了有限的時(shí)間。弊4碎片化學(xué)習(xí)對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)造成干擾。學(xué)生在課堂上看手機(jī)已經(jīng)成為一種屢禁不止的現(xiàn)象。2023/7/30弊1由于知識(shí)之間的聯(lián)系被中斷，無(wú)法形成完整2023/8/7利1學(xué)習(xí)時(shí)間更可控更靈活、分割后的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易獲取利2更容易維持學(xué)習(xí)興趣、更方便碎片化時(shí)間的有效利用利3知識(shí)的吸收率有所提升利4更接近最新資訊，更有利于重組2023/7/30利1學(xué)習(xí)時(shí)間更可控更靈活、分割后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打碎的花瓶復(fù)原，還是重構(gòu)？打碎的花瓶復(fù)原，還是重構(gòu)？“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”技術(shù)能否改變課堂課件“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”技術(shù)能否改變課堂課件個(gè)人導(dǎo)向的系統(tǒng)學(xué)習(xí)碎片式學(xué)習(xí)學(xué)科導(dǎo)向的系統(tǒng)學(xué)習(xí)個(gè)人導(dǎo)向的系統(tǒng)學(xué)習(xí)碎片式學(xué)習(xí)學(xué)科導(dǎo)向的系統(tǒng)學(xué)習(xí)2023/8/7“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”意味著什么2023/7/30“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”2023/8/7教育+互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育YesorNo2023/7/30教育+互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育YesorNo2023/8/7互聯(lián)網(wǎng)+不是一個(gè)簡(jiǎn)單的相加，加完之后一切都會(huì)發(fā)生改變，互聯(lián)網(wǎng)是刀、是斧、是鋸，將原來(lái)的一切都分解成碎片，然后再以互聯(lián)網(wǎng)為中心重新組建起來(lái)，成為新的體系、新的結(jié)構(gòu)。

2023/7/30互聯(lián)網(wǎng)+不是一個(gè)簡(jiǎn)單的相加，加完之后面對(duì)面授課微課、慕課

翻轉(zhuǎn)課堂自組織、創(chuàng)客

零存整取、手機(jī)課堂互聯(lián)網(wǎng)前時(shí)代（學(xué)習(xí)1.0時(shí)代）“+互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代（學(xué)習(xí)2.0時(shí)代）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代（學(xué)習(xí)3.0時(shí)代）協(xié)作、探究面對(duì)面授課微課、慕課

翻轉(zhuǎn)課堂自組織、創(chuàng)客

零存整取、手機(jī)課“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”意味著“三進(jìn)”生活實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育課堂“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”意味著“三進(jìn)”生活實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育課堂2023/8/7翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專題嚴(yán)格的流程個(gè)別學(xué)習(xí)集中討論標(biāo)準(zhǔn)化考試2023/7/30翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專題嚴(yán)格的流程個(gè)別學(xué)習(xí)《現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)》案例介紹《現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)》案例介紹本課程與一般通識(shí)課的異同相同點(diǎn)屬于核心通識(shí)課具有通識(shí)課的共性不同點(diǎn)屬于教育技術(shù)類需要與時(shí)俱進(jìn)2023/8/7本課程與一般通識(shí)課的異同相同點(diǎn)屬于核心通識(shí)課具有通識(shí)課的共性2023/8/7轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念什么是學(xué)習(xí)什么是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技術(shù)資源、工具、技術(shù)智能手機(jī)APP培養(yǎng)創(chuàng)新思維批判性思維平行思維包容性思維創(chuàng)新思維課程教學(xué)目標(biāo)2023/7/30轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念什么是學(xué)習(xí)什么是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂設(shè)想引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式----轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念引入智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)----掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)引入創(chuàng)客理念----培養(yǎng)創(chuàng)新思維“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂設(shè)想引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式----轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念新建構(gòu)主義教學(xué)法新建構(gòu)主義教學(xué)法分享也是學(xué)習(xí)！分享也是學(xué)習(xí)！說(shuō)出寫出做出耶！耶！新建構(gòu)主義教學(xué)法說(shuō)出寫出做出耶！耶！新建構(gòu)主義教學(xué)法“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”技術(shù)能否改變課堂課件課程分組情況智能手機(jī)組：32人（3個(gè)學(xué)習(xí)小組）翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)組：35人（3個(gè)學(xué)習(xí)小組）創(chuàng)客小時(shí)代：31人（3個(gè)學(xué)習(xí)小組）共98人。課程分組情況智能手機(jī)組：32人（3個(gè)學(xué)習(xí)小組）2023/8/7自帶設(shè)備與翻轉(zhuǎn)課堂智能手機(jī)iPad平板電腦課前學(xué)習(xí)、課中交流分享、課后完成練習(xí)或作業(yè)完成創(chuàng)意作品（課內(nèi)與課外）零存整取2023/7/30自帶設(shè)備與翻轉(zhuǎn)課堂智能手機(jī)2023/8/7《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》慕課2023/7/30《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》慕課2023/8/72023/7/30創(chuàng)客式學(xué)習(xí)理念1.將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)—完成作品2.做中學(xué)—體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中3.持續(xù)分享—3次，說(shuō)出-寫出-作出4.協(xié)作學(xué)習(xí)—小組、交流5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)—要求作品包含信息技術(shù)6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)—不能是某專業(yè)作品7.工匠精神—要求對(duì)作品精益求精創(chuàng)客式學(xué)習(xí)理念1.將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)—完成作品創(chuàng)客式學(xué)習(xí)小組工作流程創(chuàng)客式學(xué)習(xí)小組工作流程創(chuàng)客式學(xué)習(xí)活動(dòng)三階段第一階段：分享各自的愿景（說(shuō)出）第二階段：完善小組的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（寫出）第三階段：完成創(chuàng)意作品（做出）創(chuàng)客式學(xué)習(xí)活動(dòng)三階段第一階段：分享各自的愿景（說(shuō)出）評(píng)價(jià)方法創(chuàng)意作品20分（實(shí)物作品或數(shù)字作品，要求體現(xiàn)三個(gè)要素：創(chuàng)意、信息技術(shù)、跨學(xué)科）平時(shí)成績(jī)80分（完成課前學(xué)習(xí)、參與課堂活動(dòng)）成績(jī)每周公布特殊情況請(qǐng)假需補(bǔ)學(xué)內(nèi)容和完成額外練習(xí)評(píng)價(jià)方法創(chuàng)意作品20分（實(shí)物作品或數(shù)字作品，要求體現(xiàn)三個(gè)要素2023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/710%20%30%40%50%60%70%80%90%100%支持在課堂內(nèi)使用智能手機(jī)的比例對(duì)課程總體評(píng)價(jià)好和比較好的比例喜歡和比較喜歡翻轉(zhuǎn)課堂比例對(duì)創(chuàng)客式教育感興趣的比例10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%課后無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果2023/7/3010%20%30%40課程對(duì)于能力提升方面的調(diào)查課程對(duì)于能力提升方面的調(diào)查2023/8/7反思2023/7/30反思2023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/7你課前學(xué)習(xí)所花的總時(shí)間是多長(zhǎng)2023/7/30你課前學(xué)習(xí)所花的總時(shí)間是多長(zhǎng)2023/8/7資源要有好的視頻學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)教師課堂精心組織策略要針對(duì)性指導(dǎo)理念內(nèi)容要開放翻轉(zhuǎn)課堂秘籍2023/7/30資源要有好的視頻學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)教師課堂精翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單主題與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)自測(cè)：填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、思考題擬提問(wèn)題2023/8/7翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單主題與目標(biāo)2023/7/30超星平臺(tái)優(yōu)點(diǎn)1.簡(jiǎn)單方便，無(wú)需登錄即可觀看2.支持移動(dòng)端和PC端觀看和操作2.制作質(zhì)量良好，觀看流暢，配有相應(yīng)的動(dòng)畫與提示3.第一次看時(shí)不能向前拖拽，避免學(xué)習(xí)者跳看4.對(duì)學(xué)生觀看視頻和完成作業(yè)情況有較詳細(xì)記錄，并有提醒功能5.容許教師自行編輯修改原有章節(jié)和內(nèi)容，增添新的章節(jié)與內(nèi)容超星平臺(tái)優(yōu)點(diǎn)1.簡(jiǎn)單方便，無(wú)需登錄即可觀看智能手機(jī)組——2015年11月份和12月份課程學(xué)習(xí)設(shè)備對(duì)比圖11月份12月份移動(dòng)客戶端電腦網(wǎng)頁(yè)版移動(dòng)端使用率增加約20%智能手機(jī)組——2015年11月份和12月份課程學(xué)習(xí)設(shè)備對(duì)比圖最高節(jié)點(diǎn)詳情智能手機(jī)組——2015年11月份點(diǎn)擊次數(shù)統(tǒng)計(jì)最高節(jié)點(diǎn)詳情智能手機(jī)組——2015年11月份點(diǎn)擊次數(shù)統(tǒng)計(jì)智能手機(jī)組——2015年12月份點(diǎn)擊次數(shù)統(tǒng)計(jì)最高節(jié)點(diǎn)詳情智能手機(jī)組——2015年12月份點(diǎn)擊次數(shù)統(tǒng)計(jì)最高節(jié)點(diǎn)詳情學(xué)生在平臺(tái)觀看課程時(shí)間段分布頻數(shù)統(tǒng)計(jì)（手動(dòng)計(jì)算）學(xué)生在平臺(tái)觀看課程時(shí)間段分布頻數(shù)統(tǒng)計(jì)（手動(dòng)計(jì)算）2023/8/7創(chuàng)客式學(xué)習(xí)

的反思2023/7/30創(chuàng)客式學(xué)習(xí)2023/8/710%20%30%40%50%60%70%80%90%100%愿意積極面對(duì)未來(lái)困難和挑戰(zhàn)的比例對(duì)掌握創(chuàng)客理念有幫助的比例對(duì)提高創(chuàng)新意識(shí)有幫助的比例對(duì)本組創(chuàng)客式作品滿意的比例10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%對(duì)創(chuàng)客式學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查2023/7/3010%20%30%40小組完成創(chuàng)意作品過(guò)程中主要困難統(tǒng)計(jì)小組完成創(chuàng)意作品過(guò)程中主要困難統(tǒng)計(jì)創(chuàng)意作品類型設(shè)計(jì)類

手工類

廣告類

文藝類

技術(shù)類

活動(dòng)類……創(chuàng)意作品類型設(shè)計(jì)類2023/8/72023