1、2年級

小學生心理學分享Cherry1、2年級

小學生心理學分享Cherry1案例分析：李玲才二年級，父母就給她開"小灶"，每晚做完作業之后，就認真地教她學英語。父母教得很費勁，李玲卻瞌睡得要命，學了一小時還記不住一個單詞。你怎么看？案例分析：2是李玲太笨了嗎？不，是因為她對枯燥的字母、單詞根本不感興趣。后來李玲的父親改用形象、生動的教育方式，不到一個月，李玲就能用英語對客人作簡單的應酬。其實，1、2年級小學生的記憶是以具體形象記憶為主，向詞的抽象記憶發展。是李玲太笨了嗎？不，是因為她對枯燥的字母、單詞根本不感興趣。3一年級的楊光，平時不愿動腦筋做作業，東抄西湊地向老師交差，父母對此視若無睹。到了臨考前兩天，父母才硬逼著楊光挑燈夜戰。楊光還真聰明，一讀就記住，不到10點鐘就可以收兵了。誰知考試結果只有70分。父母長吁短嘆，說這孩子忘性大。為什么楊光前一天晚上能背誦如流，第二天考試時卻忘了一大半呢？請說說你的看法。一年級的楊光，平時不愿動腦筋做作業，東抄西湊地向老師交差，父4原來，兒童的記憶有個特點，就是記得快，忘得也快，只有通過反復復習才能強化記憶，減少遺忘。楊光的父母得知這個道理后，改變了過去“臨時抱佛腳”的做法，注意平時的學習與復習，楊光的成績很快達到90分以上。原來，兒童的記憶有個特點，就是記得快，忘得也快，只有通過反復5結合自身的教學經驗，請各位老師談一談1,2年級學生的心理特點有哪些？？結合自身的教學經驗，請各位老師談一談1,2年級學生的心理特點6大家一起來討論我班里1、2年級的孩子有這樣的問題：上課注意力不集中、粗心大意；以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、愛發脾氣、容易懷疑自己等等，如學習積極性突然下降，情緒不穩定等等。上課能否坐得住，敢于舉手回答問題，學習隨意性極強以及協調性方面有時顯得笨拙等等。

你班級的孩子有這樣的情況么？你是怎樣解決的呢？還有哪些常見問題？大家一起來討論我班里1、2年級的孩子有這樣的問題：上7一年級學生的心理特點

兒童剛入學不久，對小學生活既有新鮮感，但又不習慣，因而一時難以適應；對學習有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨立完成作業；很樂意和同學進行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評價；很多人生活不能自理，沒有相應的勞動習慣，對其父母的依賴性很強；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦，學得快忘得快；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；有當好學生的愿望，只是不熟悉學校的生活，不了解學校常規，常會無意中做錯事。他們渴望參加光榮的少先隊組織。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點。一年級學生的心理特點8二年級學生的心理特點二年級學生已基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業、遵守公共秩序，尊敬師長、簡單的自我服務性勞動等方面有了一定的基礎，但從總體上說，對常規的認識不深刻，動作不到位，行為不規范。他們習慣過集體生活，喜歡和小伙伴一起活動；開始有了自我控制的能力，好表現自己，競爭意識和上進心有所發展，能樹立近期的奮斗目標，都想爭取成為好學生，并希望參加少先隊的一切活動。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。二年級學生的心理特點二年級學生已基本適應小學的學習生活。他們9

小學一、二年級培養重點小學一年級生理特點：對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。

小學一、二年級培養重點10溝通：首先看看家長是不是有時間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。學習特征：以適應為主，告訴孩子什么是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣。溝通：首先看看家長是不是有時間管孩子，我們主要從教孩子如何安11小學二年級

生理特點：個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易沖動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。

小學二年級12溝通：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。學習特征：

以習慣為主，培養好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等。溝通：13拓展學習與討論:

1.賞識教育——欣賞和認識日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮一在與孩子們的接觸中發現，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差，再遲，我們會說“貴人遲語”，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞；孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結果，每一個正常的孩子都學會了說話走路?！@個事例給我一個啟示：“賞識：成功的教育。”

結合一二年級的教學實踐，你怎么看?拓展學習與討論:1.賞識教育——欣賞和認識日本著名兒童142.教師：面帶微笑的知識

“無錯原則”、“差異原則”：學生是成長中的尚不成熟的生命個體，學生在學習和成長過程中的各種問題和“錯誤”是可以理解的。在教育教學過程中應該允許學生沒聽清教師的問題，允許學生回答得不對或不完全對，允許學生理解偏了、理解錯了，允許學生沒有學會，要理解、寬容、善待孩子的失誤與弱點?！盁o錯原則”并不是一味地寬容與放縱，不是對學生的缺點和錯誤置之不理，而是換個角度看問題。有的教師運用恰當的鼓勵評價，不讓一個站起來回答問題的學生帶著遺憾坐下。如學生站起來不會回答某個問題，則告知“不會很正常，因為不會我們大家才坐在這里學”。我們真正能做到么？2.教師：面帶微笑的知識

“15“教了多少遍了，居然還是不會”，作為新老師，我常常被學生氣得不行。但為了自身的健康著想，也要少生點氣，我們女老師為了自己的美麗容顏著想，更應該少生氣。美國生理學家艾爾瑪將一支支玻璃管插在攝氏零度、冰和水混和的容器里，藉以收集人們不同情緒時呼出來的“氣水”。結果發現，心平氣和時呼出的氣，凝成的水澄清透明、無色、無雜質。悲痛時呼出的氣凝成的水有白色沉淀。而生氣說呼出的氣凝成的水則會出現紫色的沉淀；研究者將這“生氣水”注射到一只強壯的大白鼠身上，幾分鐘後，大白鼠居然死了?！敖塘硕嗌俦榱耍尤贿€是不會”，作為新老師，我常常被學生氣16有人對學生調查發現，學生最喜歡老師的課堂上保持微笑，最不喜歡老師在課堂上愁眉苦臉、發脾氣、訓斥學生。師生交往是相互作用的過程，教師的情緒會極大地影響學生的行為，老師的快樂會感染學生，老師整日板著臉，學生就會戰戰兢兢。教師把微笑給了學生，學生又以微笑回報了老師，在這種和諧的氣氛中，學生的學習熱情更高了，思維更活躍了，學習效果明顯增強，自己的工作也變得越來越愉快微笑，縮短了師生間的距離，使學生從喜歡老師到喜歡老師講授的知識，正如西方一句諺語所說的：“教師就是面帶微笑的知識。有人對學生調查發現，學生最喜歡老師的課堂上保持微笑，最不喜17

實境鏈接——莫體罰例一：心痛傷痕累累的小手

據《燕趙都市報》報道，河北省曲周縣侯村鎮東高固小學教師為了讓“孩子們好好學習”，竟用削筆刀將４２名學生的手掌心劃破！為了防止學生逃跑，劉麗娜還將教室的門頂上，逐個劃傷每個學生手掌。

第一個被劃的是坐在教室前排最南頭的趙某，老師劃的時候用的是刀背，所以受傷并不很重…

例二：8歲男孩課堂上打瞌睡老師用針頭噴水將其扎瞎日前，五常市一小學教師趙某體罰學生致殘，涉嫌過失傷人罪被五常市檢察院提起公訴。

2003年7月2日，年僅8歲的巖巖因在課堂上打盹兒，被老師趙某用帶針頭的針管往臉上噴水，結果針頭飛出將巖巖的右眼扎瞎。

18莫體罰

體罰是對學生身心的一種摧殘：1、2年級小學生的心靈比較脆弱，過大的刺激往往容易對其心理帶來難以治愈的巨大創傷，而不少心理問題都與早期創傷性經驗有關。憤怒的情緒往往容易使人失去理智，以至體罰失控，造成無法挽回的局面。莫體罰

體罰是對學生身心的一種摧殘：1、2年級小學生的心靈比19大家一起來分享結合實際，我們應該怎樣做好1,2年級的教學工作？大家一起來分享結合實際，我們應該怎樣做好1,2年級的教學工作20

1.

利用好一節課真正有效的時間

根據1、2年級孩子的心理特點、注意能力和課程的重要程度，我們可以將原先固定的每節課40分鐘改為30分鐘或者10幾分鐘。

據調查，一堂課中，1、2年級小學生的有效注意力最多為20分鐘，課程時間過長不但起不到良好的教學效果，而且容易造成孩子厭學。適當地縮短時間，能更好地完成教學計劃。

1.利用好一節課真正有效的時間212.培養良好的學習方式小學1、2年級學生的腦功能發育處于“飛躍”發展的階段，他們的大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發達，很難理解抽象的概念。他們的獨立性和自覺性較差。2.培養良好的學習方式小學1、2年級學生的腦功能發育處于22

一二年級孩子的注意力一般能穩定持續15-20分鐘左右（男孩子要差一些），如果我們強迫孩子長時間地學習，即使孩子被迫坐在那里，實際上也不可能做到一直專注，反而養成了拖拉的壞習慣。我們應要求孩子，凡學習就專心學習，玩就盡情地玩，要講求學習效率，培養良好的注意品質。

一二年級孩子的注意力一般能穩定持續15-20分鐘左右23

一二年級孩子的神經系統發育不成熟，堅持性和自覺性都比較差，很容易受外界影響，表現在不能管住自己，學習不自覺。隨著學習的不斷深入，到三年級后一般都能基本克服，自制力和堅持性會逐漸增強。

一二年級孩子的神經系統發育不成熟，堅持性和自覺性都比較243.注重興趣的培養

一二年級小學生的學習熱情和積極性，很大程度上取決于他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現身說法，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能使知識得到較持久的保持，以便深入理解，為進一步建構知識奠定較好的基礎。你有哪些培養學生興趣的好方法？3.注重興趣的培養一二年級小學生的學習熱情和積25把握良機，渲染課堂氣氛，寓教于樂。

1、2年級小學生對初次看到的、聽到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更讓人難以忘懷，教師善于利用“新鮮感”，會使之成為學生學習的有效動力。把握良機，渲染課堂氣氛，寓教于樂。

1、2年級小學生對26教師應充分研究教材，在各個教學環節中巧妙設計。學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。教師應充分研究教材，在各個教學環節中巧妙設計。學習材料和27以人為本，發揮學生主體性。1、2年級的小學生是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成