赤壁賦蘇軾1赤壁賦蘇軾1

蘇軾（1037-1101)2蘇軾（1037-1101)2學習目標：1.熟讀并背誦全文；2.體會本文的感情變化和景、情、理水乳交融的特點；3.理解文中對人生意義的討論，揣摩體味作者曠達樂觀的情懷。3學習目標：1.熟讀并背誦全文；3給下列畫線的字詞注音1、壬戌（）10、釃酒（）2、桂棹（）11、橫槊（）3、余音裊裊（)

12、漁樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠婦（）14、匏樽（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相繆（）16、無盡藏（）8、舳艫千里（）17、狼籍（）9、旌旗（）18、枕藉（）

rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè‖預習檢測4給下列畫線的字詞注音1、壬戌（）1

“賦”‖文學知識5“賦”‖文學知識5賦體的流變大致經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個階段。

騷賦：以楚辭為源頭

大賦（漢）：以鋪張渲染為能事，排列許多怪異生僻的詞匯，鴻篇巨制，繁縟富麗。

小賦：抒情詠物

駢賦（魏晉南北朝）：受駢文影響，講究對仗工整。

律賦（唐）：科舉中寫賦，按照詩歌聲律，除句式對偶外，還限制用韻，規定平仄配合，音律諧和。

文賦（宋）：打破聲律限制，加入散文特點。6賦體的流變大致經歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個走近蘇東坡7走近蘇東坡7蘇洵對蘇軾、蘇轍的教育竭盡全力，他鼓勵兒子要像“軾”一樣，登高望遠，積極上進，又要像“轍”一樣為人忠厚，處事穩妥。8蘇洵對蘇軾、蘇轍的教育竭盡全力，他鼓勵兒子要像“軾”一樣，登99蘇軾蘇洵、蘇轍韓愈柳宗元歐陽修蘇洵蘇轍王安石曾鞏唐宋八大家（文）辛棄疾蘇辛(詞）黃庭堅米芾蔡襄蘇黃米蔡宋四家（書法）三蘇10蘇軾蘇洵、蘇轍韓愈柳宗元唐宋八大家（文）辛棄疾蘇辛(詞蘇軾像11蘇軾像11蘇軾書法12蘇軾書法1222歲中進士26歲鳳翔府簽判自請外調杭州密州徐州湖州元豐三年黃州元豐七年汝州哲宗元年回京自請外調杭州穎州揚州定州59歲惠州62歲儋州逝世常州‖蘇軾的仕途1322歲中進士26歲鳳翔府簽判自請外調杭州密州徐州湖州元烏臺詩案：

烏臺詩案，是北宋年間的一場文字獄，結果蘇軾被抓進烏臺，被關4個月。御史中丞李定、舒亶、何正臣等人摘取蘇軾《湖州謝上表》中語句和此前所作詩句，以謗訕新政的罪名逮捕了蘇軾，蘇軾的詩歌確實有些譏刺時政，包括變法過程中的問題。這案件先由監察御史告發，后在御史臺獄受審。所謂“烏臺”，即御史臺，因官署內遍植柏樹，又稱“柏臺”。柏樹上常有烏鴉棲息筑巢，乃稱烏臺。所以此案稱為“烏臺詩案”。‖背景介紹14烏臺詩案：烏臺詩案，是北宋年間的一場文字獄‖黃州蘇軾

元豐二年（公元1079年）十二月，蘇軾被貶黃州。初到黃州，蘇軾生活困頓，黃州通判馬正卿是他的故人，便從州府要來了已經荒蕪了的50畝軍營舊地給他種。營地位于黃州的東坡，次年春天，蘇軾于其上筑雪堂，題之曰“東坡雪堂”，作《雪堂記》。而當年，白居易貶謫四川忠州時，也曾在其地的東坡種植花木，并寫下了不少閑適詩，如《步東坡》、《別東坡花樹》等，蘇軾仰慕白居易，故自號曰“東坡居士”。“蘇東坡”一名也由此名垂千古。黃州的“赤壁”因蘇東坡而名。15‖黃州蘇軾元豐二年（公元1079年）十感情線索：樂－悲－樂時間順序：月初出—東方既白敘事線索：夜游—聽曲—主問客答—主辯—客喜作者思路怎樣，全文以什么為線索？‖誦后感知16感情線索：樂－悲－樂作者思路怎樣，全文以什么為線索？‖誦后感1717“主”緣何而悲：客倚歌而和，簫聲哀怨悲涼

↓↑美人可望難即，理想難以實現。

外因內因何為其然也？18“主”緣何而悲：客倚歌而和，簫聲哀怨悲涼外因內因何為其然也？1919‖全文梳理

清風徐來白露遺世獨立1、游月出寫景樂水波不興水光羽化登天

怨慕2、樂歌簫聲承上寫“樂”啟下寫“悲”泣訴

蘇子客孟德哀吾生之須臾3、問而今安在哉抒情悲愀然答周郎羨長江之無窮

水——逝者如斯變：天地不能一瞬清風4、議論喜月——盈虛者如彼不變：物與我皆無盡明月5、喜笑更酌狼籍枕藉20‖全文梳理清風徐來‖藝術特點1、景、情、理融于一體寫景：清風徐來，水波不興；月出東山,徘徊斗牛；白露橫江，水光接天。抒情：哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終。議論：水，逝者如斯而未嘗往也；月，盈虛者如彼而卒莫消長也；變，天地曾不能以一瞬；不變，物與我皆無盡。21‖藝術特點1、景、情、理融于一體寫景：清風徐來，水波蘇軾的散體文賦，既保留了傳統賦體那種詩的特質與情韻，同時又吸取了散文的筆調和手法；駢詞儷句，整散結合；句式長短不齊，用韻錯落有致。

2、散體文賦3、主客問答運用主客問答的方式，使行文結構波瀾起伏，搖曳多姿；作者的思想感情也因之得以層層展示，深層揭示。22蘇軾的散體文賦，既保留了傳統賦體那種詩的特質與情韻，

課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，通過客人的洞荒吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場問答，轉移到關于人生態度問題的論辯上，寫出歷史人物的興亡和現實苦悶的“悲’，闡明變與不變的道理，以求解脫，最后歸于豁達樂觀。表現出作者“樂——悲——喜”的感情變化。文章含而不露，意在言外，深沉的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。‖課文總結23課文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情指出下列句子的句式或活用現象1、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（）2、凌萬頃之茫然。（）3、渺渺兮予懷（）4、西望夏口，東望武昌。（）5、侶魚蝦而友麋鹿（）6、正襟危坐（）7、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（）8、方其破荊州（）9、夫水，智者樂也。（）10、今是溪獨見辱于愚，何哉？（

）狀語后置定語后置倒裝句名作狀意動用法使動用法使動用法使動用法判斷句被動句‖講后回練24指出下列句子的句式或活用現象1、月出于東山之上，徘徊于斗牛之通假