2023年人教版一年級上《自選商場》教學反思人教版一年級上《自選商場》教學反思1

新一輪的基礎教化課程改革帶來了教化觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大改變。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡潔，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。

識字的主渠道是"基于教材識字"，所以老師要充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率。《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離。所以，教學中要引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文本讀得始終愛好盎然而又有教高的效率呢?老師首先將圖和詞語進行結合，讓學生看看圖，讀讀詞。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活閱歷相關的視覺形象相符合的聲音的結果。

教化家布魯納認為："學習的最好刺激是對材料的愛好。"愛好是最好的老師，只要學生有了愛好，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。老師非常重視生活情境的.創設，在這個課堂上學生時而是選購 員，為老板擺擺貨物，時而是售貨員為顧客找找要買的商品......科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較簡單記住;被感知的形象的情感色調在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得快樂，記得也清楚。

在識字教學中，老師還有意識地把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培育了語言表達實力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的便利。

不過，在字形教學時，要引導學生合作學習，把識字與相識事物、視察結合起來。如"筆"字教學可出示實物，其他的字可讓學生大家來動腦筋，想方法，采納多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參加活動，發展學生的有意留意，提高識字效果。

人教版一年級上《自選商場》教學反思2

《自選商場》是一年級語文識字(二)的其次課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構成。依據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。為了很好地達成目標，我在教學時特殊留意了以下幾個方面：

1、多種方法識記生字。

一年級學生識字量特殊大，如何讓學生在短短的四非常鐘內高效地完成識字任務呢?這就要求準字音環節遵循按部就班的原則，有肯定的層次性。首先通過讀詞語相識十二個生字，老師強調簡單出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生競賽讀等調動學生的主動性，最終讓學生圈誕生字并說說怎樣記。這一步一方面培育學生的動手實力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象實力，自主性、創建性地相識生字。接著采納小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么方法記住的，然后再指名說，老師依據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。

2.合作學習，共同進步

小組合作學習是新課改力主體現的又一新理念。本課教學中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以相互幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務。

3.激勵性評價貫穿課堂始終

新課程提倡對學生實施發展性評價，即‘關注全人的發展，重視被評價者的主體性與評價對個體發展的的建構作用’。‘突出評價的激勵與調控的功能’。而課堂上我們老師對學生的學習狀況的評價應當是最干脆、最常見的，當然課堂評價的主體也是多元的，既有老師評價又有學生評價、個人評價;然而老師作為學生學習的引導者、組織者，老師的課堂評價作用尤為重要。評價對整個課堂學習氛圍的調控作用很大。對增進老師的親和力、提高學生的參加學習的欲望、動腦的主動性、課堂表現、學習自信念、良好的聽課習慣等都有幫助。我在整節課堂，始終不忘主動的激勵學生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽。你的話說的很完整。你認的字可真多。我知道你肯定會，確定是驚慌了，老師信任你。你的朗讀讓老師聽出了自選商