小學生社會調查報告小學生社會調查報告篇1

調查目的：為了迎接6月5日“世界環保日〞的到來，進一步提高環保意識，宣揚環保學問，共建綠色家園

調查內容：

1、關于環境愛護方面的學問性問題。

2、日常生活中對環境問題的看法和做法。

3、調查小問卷

你環保了嗎？

友愛的同學們，在日常生活中，你注重環保了嗎？環保乃人人皆知、人人必做的事，假如你情愿做環保小衛士，為環保出一份力，那么你就抽出幾分鐘來做這張調查小問卷吧。不過不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言，這樣就一蟻潰大堤了，肯定要真實真實再真實。

1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎？()

a、會b、不會c、有時會有時不會d、其他

2、你經常使用一些難以分解的用品嗎？〔如塑料袋、電池等〕()

a、是b、不是c、經常是d、有時是e、其他

3、你假如看到一些人在亂扔垃圾，你會()

a、勸他不要這樣做b、主動把垃圾撿起來扔進垃圾箱c、無動于衷d、其他

4、你重視環保嗎？()

a、是b、不是c、其他

5、當爸爸媽媽浪費水資源時，你會怎么做？()

a、上前阻擋他們，告知他們需要節省用水b、隨他們去c、學他們的樣

6、假如垃圾筒倒了，你會去扶正嗎？()

a、會b、不會c、其他

7、你知道一些環保的小學問嗎？()

a、知道b、不知道c、知道一些

調查問卷分析

我校同學的環境愛護意識又是怎么樣的呢？為了全面了解這一狀況，我們小隊預開展一系列活動，作個細致的調查。結果如下：

1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎？選會的人占了絕大多數，有56%，選不會的人只占了35%，而選有時會有時不會的人占了36%，選其他的則占了3%。同學們對于主動撿垃圾這一題，都做得挺好的，期望大家再接再厲，使世界上用不著清潔工人。

2、你常常使用一些難以分解的用品嗎？〔如塑料袋、電池等〕這道題的整體狀況還可以，選a是的占21%，選b不是的占了14%，選c常常是的占了11%，選d有時是的占了53%，選e的只占了31%。怎么樣，雖然這些東西是生活必需品，但是我們能少用就少用，能節省就節省，還大自然一個美妙的天空。

3、你假如看到一些人在亂扔垃圾，你會？選a勸他不要這樣做的人占了25%，這個數字永久也不夠，要提高啊，不僅要自己做好衛生工作，能讓別人也環保起來也是一件好事啊。再來看看選b的主動把垃圾撿起來，雖然占了總數的46%，但是你撿了并不代表他以后不會扔了，莫非你準備每天跟著他？選c無動于衷的竟然也占了37%。大家只在乎自己的環保意識，對別人的卻……

4、你重視環保嗎？這道大家應當都選

a是有84%，還行，但選b的就就不對了，怎么會不是呢？而且還占了35%，要么你對環保一無所知，要么你就是文盲，等選b的人真正意識到環境污染是多么重要，就再也來不及了，選c其他的占了11%，環保是很重要的我們調查的100個人中，應當全選a。

5、爸爸媽媽浪費水資源時，你會怎么做？選a上前阻擋他們呢，告知他們需要節省用水的人占了82%，選b隨他們去的占了15%，但選c學他們一樣的人真是不行饒恕，學大人的優秀品質是好的，但這是不好的。或許告知爸媽會挨罵，所以才選了b。我信任每個同學都會選a的，也會真正的去做。

6、假如垃圾筒倒了，你會去扶正嗎？這個問題有些不好回答，假如是家里的垃圾筒，基本上每個人都會去扶正，因為這不臟，但公路上的和學校就不好說了，假如我把題目改一改，不知道只有幾個人選a了……這道題選a的占了56%，而選b不會的有25%，選c其他的確定有多種理由，什么太臟了，太重啦……

7、你知道一些環保的小學問嗎？這可是和第5題相切的，第5題答對的人不要虛心，就安心選a或c吧。答錯的人就沒資格了，最多寫個c，據我們調查，有55%的人寫了a知道，5%的人寫了不知道，40%的人寫了c知道一些，看來，學校里的學問沒有白學，我們的學問和意識特別突出啊！

我覺得要培育學生自覺參加環保活動的意識與能力，不是只靠一兩次宣揚教育或單純的說教和提一些愛護環境的要求就可以形成的。而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參加實踐活動，才能內化為自身的

環保意識，外化為環保行動。

通過對培育學生環保意識和主體自覺參加環保實踐活動的討論。我們得出的結論是：

1、要培育學生的環保意識，教師首先要樹立堅固的環保意識與可持續進展觀念對環境教育工作要有堅決不移、常抓不懈的精神。才能使學校為國家培育出新世紀的具有可持續進展觀念的人才。

2、要轉變"環境教育主要是通過活動途徑進行"的熟識。要發揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環保教育滲透到各個學科教學之中。使學生全方位的受到環保教育。

3、把評選、表彰機制引進環保教育活動中。評選、表彰能在活動中產生激勵作用，學生在活動中受到表彰就會激勵主體更自覺更主動的參與活動。形成一個相互競爭、主動向上的活動群體，產生更廣泛的影響力。促進全校的環保教育活動更廣泛更深入的開展下去。5.進行環境教育科研，可以把環境教育提到更高的層次。可以使教育方法、教育途徑最。因此，我認為要提高小學生的環保意識并不難，首先要有一個心靈觸發點，找到了致命點，一切就勢如破竹了。同學們，加油吧，創建一個環保型社會。

小學生社會實踐報告篇2

暑假前，老師給我們布置了一項社會實踐活動任務，查找身邊“守誠信、講道德〞的人或事，假期里，我們分三路，在公交車站，村場商店等場所進行了調查活動。

我們組叫“紅領巾雛鷹小組〞，七月十五日那天，我們一行人冒著酷暑，商定在中心小學校門口集會，首先我們來到一家經營種子、農藥、化肥的店鋪。老遠一瞧，只見門前人來人往。走近一看，許多村民手里還捏著一疊錢，他們臉上掛滿了笑容。我上前時一位汪姓大爺詢問了狀況，得知在上半年春播時，這店里銷售的種子出了問題，導致老百姓的早稻減產，損失不少。店老板今日進行了賠償，把我們的損失降到了最低。

店老板忙得不行開交，一家人又是賠禮，又是抱歉，我們只好靜觀其變，接近中午，老板手中的活才停下來，我們說明來意，老板才接受我們的采訪調查，談話中我們才發覺老板感到特殊慚愧，然后又特別嚴厲?對我們說：“作為一個商販，講究的應當是誠信，坑害別人，短斤少兩是不行取的，這次我雖然損失了十多萬，但我得到的是比金錢更珍貴的東西。

我們繼續搜尋目標，來到公共汽車站，剛好碰到李師傅，他欣然接受了我們的調查采訪。他說：“公共汽車上各種類型的人都有，有扒手、有無賴、有見義勇為的，有助人為樂的，令人欣慰的是好人多于壞人。前兩天有個扒手把手伸進了一位老人的口袋，就被一位小學生發覺了，小學生大喊一聲：“提高警惕，當心扒手。〞小偷聽見喊聲，急忙縮回了手，人們望著這個小孩子，都投以尊敬的目光，小偷不好意思急忙下了車溜了。我們正聽著李師傅給我們講解并描述公交車上的發生的那些精彩的故事，突然，車上來了一位年近半百的大伯，大伯手里拿著十二元錢說是什么車費，他們經過一番你推我讓后，李師傅才收下錢，我覺得有點莫名其妙，后來才明白：前兩天，大伯從華容城來，上車前包弄丟了，沒錢搭車，說是回去后肯定會送來，這不，今日果真送來了。

天近黃昏，我們幾路人在同學曹卓家碰頭，雖然滿身是汗，但也滿心喜悅，雖然又苦又累，但也收獲頗多，我們各自進行了總結性發言，這次活動培育了我們吃苦耐勞的精神，我們的語言溝通能力也得到了進展。同時我們也還懂得了每個行業都有其職業道德，每個人都要有誠信，作為一名學生，理應遵守道德，那就是仔細學習，敬重老師，團結同學，厚誠信、守道德。

小學生社會調查報告篇3

一、調查目的

了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調查時間

20__年7月至9月。

三、調查范圍

__小學六年級學生50名。

四、調查方法

1)觀看法：認真觀看不文明語言何時出現及內容。

2)談話法：通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析緣由。

五、調查結果

1)小學生為什么說話不文明：

〔1〕由于與別人的矛盾而產生生氣心情，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

〔2〕由于他人的行為、舉止或是穿著相貌而取笑別人，說一些不雅的外號。

〔3〕許多小學生說不文明語言都是出于一種抵抗的心情，對某件事情不滿的時候，甚至難受的時候。

〔4〕還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、四周人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。

2)小學生講不文明語言后心理表現或想法：

〔1〕心里有一種莫名其妙的舒適感。

〔2〕有時邊說邊大笑，作為一種發泄的方式。

〔3〕聽到四周的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。

3)小學生什么時候會說話不文明：

〔1〕玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后相互用語言攻擊。

〔2〕公共場合：一個同學在許多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

〔3〕暗地里：和某人關系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。

六、分析

1)小學生的仿照能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里，小學生的語言、舉止都會受到影響。

2)高年級小學生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿心情，作為發泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的緣由之一。

4)如今的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是緣由之一。

七、思索

中國歷來有“禮儀之邦〞的美稱。作為現代中國人，應當發揚光大文明古國的傳統美德。作為小學生，我們要擔負起建設文明、繁華祖國的重任，必需在各方面全面進展。我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們，全部的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起典范來，讓我們一起營造文明的氣氛。

小學生社會調查報告篇4

一、調查緣由：

最近，全部的學生都用他們的零花錢在學校四周的小賣部買垃圾食品。我決定問問同學他們的零花錢是怎么花的，于是和小飛一起去調查。

二、調查：

我在攤位附近看到許多食品袋，有的已經過期，有的沒有商標，有的還含有有害的香料。然而我擠進去看了看。數了一下，驚異地發覺有十六個男生，八個女生。

三、分析和結論：

針對這種現象，我和小飛同學商量分析，發覺那些食物都是有害的。

1、三品無品對人體危害極大。

2、將小食品扔進塑料袋會污染環境。

3、買小食品讓學生養成亂花錢的壞習慣。

四、建議：

1、我們立了個牌子，標題是：遠離垃圾食品，從我做起。

2、每天，我們都呼吁同學們停止垃圾食品。

通過這次活動，學生們最終意識到了“三無產品〞的危害，每天去地攤買垃圾食品的學生也少了。記住，不要買三種產品，它們對我們的損害是極其大的！

小學生社會調查報告篇5

一、調研目的

為了進一步加強小學試驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效率和教育教學質量，依據縣局的指示和部署，特成立了鎮寧自治縣教育和科技局xx年試驗教學工作檢查小組，于xx年11月15～18日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個鄉鎮中心小學的試驗教學工作狀況進行了深入的調查討論。

二、調研方法

對抽到的鄉鎮采納調查試驗開出率、抽查學生試驗操作技能、抽查教師試驗操作技能及召開座談會等形式進行調研。

〔一〕調查試驗開出率

深入班級與學生談話、檢查各班試驗名目及進度調查實際試驗開出狀況。

〔二〕抽查學生試驗操作技能

依據該校三至六年級班級數或學生人數確定被抽學生試驗的組數，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學生當場操作所指定的試驗內容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

〔三〕抽查教師試驗操作技能

凡擔任試驗教學的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名試驗教師〔擔任科學課的行政領導必做〕當場操作所指定的試驗內容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

〔四〕召開座談會

試驗結束，分別組織全校試驗教師和相關領導進行座談，反饋試驗教學實施狀況及存在的問題，談自己的認識和建議。

三、結果與分析

〔一〕總體狀況

1、試驗開出率：各校均能按課程計劃開設科學課，但試驗開出率較低，從擬定的試驗名目來看，部分學校嚴重壓縮學生分組試驗，用演示試驗代替或純粹無試驗。

2、試驗完成狀況：本次調研活動，共抽查學生人，能獨立完成試驗的占，在老師的指導下才能完成的占，完全不會做的占；共抽查教師人，能按要求完成試驗的占，不能完成試驗的占。

3、操作技能狀況：教師自身的試驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低，部分學校教師相關學科的學問面窄，儲備缺乏，極需提高。具體表達在：

〔1〕器材選用不當、缺乏

a、《拓印樹皮》試驗，學生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》試驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成試驗無法對比。

c、《觀看螞蟻的身體》試驗，無器材掌握螞蟻的活動范圍，造成螞蟻處處亂跑，不便觀看。

d、《光的直線傳播》試驗，不能合理利用試驗室資源“光學試驗盒〞，自制教具不規范造成試驗失敗。

e、《陽光下影子的改變》試驗，沒預備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環境污染。

〔2〕操作不規范

a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的狀況下在多杯混合物中混亂使用。

b、使用溫度計時，不留意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數不精確。

c、使用測力計時，對測力計上出現的兩類刻度辨別不清，讀數方法不正確〔俯視或仰視〕。

d、使用酒精燈時，用火機點燃。

e、《溶解的快慢》試驗，用凳子腳壓碎糖果，不規范。

〔二〕緣由分析

1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副〞思想的影響，多數領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培育學生科學素養的作用。

2、師資隊伍極不穩定，沒有專職的科學教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對科學學科來說，新教師是難以把握學科教學理念的。

3、教學儀器閑置，教師很少用或不用。

小學生社會調查報告篇6

一、調查目的

了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

二、調查時間

20xx年7月至9月。

三、調查范圍

X小學六年級學生50名。

四、調查方法

1)觀看法:認真觀看不文明語言何時出現及內容。

2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明，并分析緣由。

五、調查結果

1)小學生為什么說話不文明:

〔1〕由于與別人的矛盾而產生生氣心情，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。

〔2〕由于他人的行為、舉止或是穿著