直線的投影》說課稿尊敬的各位領導、老師下午好:今天我說課的課題是《直線的投影》。下面我將從以下幾個個方面對本課題進行分析：一、說教材《直線的投影》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，路叔華主編的《建筑制圖與識圖》第四章第三節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了正投影與三視圖和點的投影的基本知識這就為學習本節(jié)內(nèi)容起到了一個良好的鋪墊作用，直線的投影包括四部分內(nèi)容即：直線在某一投影面中的投影特性，直線在三面正投影中的投影特性，直線上點的投影特性和兩直線的空間我誒之關(guān)系。這節(jié)課主要講解的是前兩部分的內(nèi)容，即直線在某一投影面的投影特性和直線在三面正投影體系中的投影特性及判別。二、說教法《建筑制圖與識圖》是一門培養(yǎng)人的空間思維能力和動手能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生知道怎么畫，還要使學生通過動手去親自體驗。考慮到中專一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，上課所舉的實例均以學生身邊的物品為模型，這樣更能貼近生活，使學生不覺得空洞和抽象，讓學生也多去觀察和體驗，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辮能力，培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法:多媒體教學法:利用多媒體等手段進行直觀演示，將點的變化進行變色設置，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握.活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生身邊的事物為模型進行講解，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的動手能力、空間思維能力.三、說學法《一)學情分析:(1)學生是建筑121新生，學習墓礎較差，理解和接受新知識能力反應較慢。(2)沒有養(yǎng)成良好的自主學習的習慣和學習方法.(3)有部分學生學習興趣濃厚，喜歡動手畫圖和動肺思考，具備一定的識圖和繪圖能力.《二)學習難度:抽象思維的建立;良好繪圖的習慣養(yǎng)成:學習興趣的培養(yǎng);專業(yè)常識的積累。《三)學習方法:自主探究法;勤學多練法;分析歸納法.四、教學目標根據(jù)木教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點，結(jié)合著中專一年級學生的認知結(jié)構(gòu)及共心理特征，我制定了以下的教學目標:1、知識與能力目標：掌握直線的投影規(guī)律，直線在三面正投影體系中的投影特性，及根據(jù)投影圖判別直線的空間位置。2、過程與方法目標：使學生理解直線在三面正投影體系中的投影規(guī)律，能熟練運用“三等關(guān)系”繪制直線的三投影。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過親自動手作圖，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。五、說教學的重難點重點：直線的三面正投影特性及根據(jù)投影圖判別直線的空間位置。難點：培養(yǎng)學生的空間想象力。六、說教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及《建筑制圖與識圖》課程學科特點，結(jié)合職中一年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程:1.知識回顧:（5分鐘左右）簡要回顧上節(jié)內(nèi)容，通過兩點的坐標做出兩點的投影，并判別兩點的空間位置關(guān)系（上下，左右，前后）。2.導入新課:（2-3分鐘）根據(jù)復習的內(nèi)容進行引入，大家都知道AB兩點可以確定一條線段AB,那么線段AB的投影有什么特性呢？并在此強調(diào)在制圖中我們將直線段AB簡稱為直線AB,為后續(xù)教學打好基礎。講授新課:（30分鐘左右）在講授新課的過程中，突出教材的重點—直線在三面正投影體系中的投影特性，根據(jù)教材的特點，學生的實際以及教學設備的情況講解課程，課前讓學生利用廢紙卷了一個紙棒，用其代表直線，讓學生自己轉(zhuǎn)紙棒并觀察它的投影特性，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣將抽象的問題具體化，更能培養(yǎng)學生的學校興趣與空間思維能力。講解完成之后再進行總結(jié)強化學生的記憶。并在講課的過程中穿插練習，并讓學生進行板演，讓學生在板演的過程中發(fā)現(xiàn)問題，作對的同學也可以激發(fā)他的學習興趣，及時表揚學生，總結(jié)學生的優(yōu)點，弱化學生的缺點。課堂小結(jié):（2分鐘左右》簡要總結(jié)本課題的主要內(nèi)容，通過表格和彩粉筆進行總結(jié)，通過學生齊讀的方式強調(diào)重點。作業(yè)：將直線在三面正投影體系中的投影特性表格繪制在作業(yè)本中，并做完相應的練習冊。七、說教學反思八、九、十、《大魚和小魚——圖形塊的操作》說課稿荊州市沙市大賽巷小學任明大家好！我說課的題目是《大魚和小魚——圖形塊的操作》我主要從教材，教學目標、教學重難點，教法和學法、教學過程和教學反思等幾個方面對本節(jié)課進行說明。一、說教材《大魚和小魚——圖形塊的操作》是湖北教育出版社出版的小學信息技術(shù)教材三年級下冊第三課內(nèi)容。在三年級上學期，學生在畫圖單元已經(jīng)掌握了打開畫圖、認識畫圖窗口，以及會使用部分畫圖工具畫圖，三年級下學期畫圖單元中，學生們會學到其他畫圖工具的使用，會用菜單對圖形塊進行處理，并能熟練合理利用畫圖工具和菜單進行綜合應用。（課件展示對比）本課是三年級下冊畫圖單元的起始課，是在上學期已學知識基礎上，進一步進行知識延伸，使學生能夠通過對圖形塊的操作，進行選取、移動、刪除、復制、粘貼、放大或縮小等處理，重新組合出美妙的圖畫。二、學情分析：三年級絕大多數(shù)學生對計算機應用懷有濃厚興趣，他們對利用計算機畫圖、游戲、看動漫有著特殊喜好，盡管家庭環(huán)境參差不齊，但依然有大約90%的學生在課堂外可以接觸并使用到計算機。在三年級上學期，學生們通過學習能熟練打開和保存畫圖，會利用畫圖工具中的鉛筆、刷子、圖形工具、直線、曲線和插入文字等工具進行畫圖創(chuàng)作（學生作品），多數(shù)學生能從技術(shù)角度和美感上對作品進行評價（學生評價表）。三、說教學目標和重難點本課的教學目標是：知識與技能：學習圖形塊的操作方法，并運用對圖形塊的操作進行圖畫創(chuàng)作。過程與方法：以大魚和小魚漫畫為主線，采用任務驅(qū)動，通過學生自主探究，協(xié)作交流等方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力情感、態(tài)度與價值觀：積極參與教學活動，關(guān)注學習生活環(huán)境和自我成長，培養(yǎng)審美能力，感受學習快樂。行為與創(chuàng)新：大膽嘗試新知，多角度思考解決問題的方法重點：選定和任意形狀的裁剪工具的使用難點：透明樣式和不透明樣式的設置四、說教法和學法興趣是最好的老師，三年級的學生童真率直，動漫世界對他們具有很大吸引力，創(chuàng)設情境法為他們開啟了興趣之門，任務驅(qū)動法激發(fā)了孩子們的探究意識，直觀演示法順利突破教學難點。在這種輕松愉快的環(huán)境中，他們思考著故事發(fā)展帶來的問題，感受著自主與合作學習過程帶來的氛圍，體驗著利用信息技術(shù)手段解決問題所帶來的快樂，讓學生認識到計算機不僅是學習工具，更是我們的朋友。五、說教學過程本節(jié)課分為4個環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設情境，激趣導入老師首先問學生，大家喜歡看漫畫嗎？在學生的期待中，老師出示了今天的漫畫主角——小魚。學生隨即被小魚漫畫給吸引了，他們對畫的內(nèi)容議論紛紛，老師適時對學生提問，看到這幅畫，你想到了什么？孩子們的愛心被激發(fā)出來，他們紛紛表示想幫助小魚脫離魚缸，回到大海。在這個環(huán)節(jié)中，老師針對學生愛好動漫的興趣特點，用單格漫畫引出故事主線，學生在期待中進入下一個環(huán)節(jié)。2、任務驅(qū)動，自主探究出示任務一“怎樣才能讓小魚回歸大海呢？”問題拋給學生，一時間學生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學生說把魚缸里的小魚擦掉，然后在大海里畫一條，有的學生說把魚給移出來……肯定大家的想法后，我給學生指出要想把魚給移出來，其實用畫圖里面的工具就可以輕易實現(xiàn)。在給學生介紹了畫圖工具箱中的任意形狀的裁剪和選定工具后，我問學生“知道這2個工具怎樣使用嗎？”學生們給難住了。我告訴學生們，在遇到問題時，可采用下列方法1、自己在畫圖中試一試；2、參考教材13——14面；3、在“幫助”菜單中尋找答案；4、問老師；在這個過程中我沒有直接向?qū)W生演示2種畫圖工具的使用方法，而是告訴他們并讓他們自由選擇解決問題的方法，這個過程讓學生在潛移默化中，掌握了知識，更重要的是學會了學習方法。低年級的學生有強烈的表現(xiàn)欲望，在學生們展示他們的操作過程后，我讓學生對2種工具進行了區(qū)別，（課件展示2種工具的相同點和不同點表格）還討論了選定圖形塊時起止位置怎樣確定的操作心得。在學生的操作過程中，新的問題也出來了，移動小魚時，圖形塊中會有一塊白色前景色圍繞在小魚周圍，影響了美觀。老師讓學生提出解決方案，學生有的說用填充工具填色，有的說用鉛筆和刷子涂色，老師引導學生注意到當選擇任意形狀的裁剪和選定工具時，在工具欄的下方會出現(xiàn)不透明處理和透明處理復選框，我建議學生在選中圖形塊的條件下試試兩種復選框，學生們欣喜地把他們的發(fā)現(xiàn)告訴了我，接著我讓他們通過比較，找到自己覺得比較簡單而且好操作的方法。在這個環(huán)節(jié)中，我在學生遇到困難時，讓他們尋找多種可以解決問題的方法，再通過比較找出最合適的一種。通過這樣的教學活動，學生不是被動接收知識，而是主動思考，積極探究解決問題的最佳途徑。3、合作學習，深入創(chuàng)新老師出示任務二，首先讓學生觀察四格漫畫，然后讓學生分組研討怎樣把漫畫補充完整，教師則給學生提供了任務單和幫助材料（出示任務單和幫助材料）。在學生討論過程中，教師對有困難的學生進行了個別輔導。最后進行小組交流。（案例：有的用了菜單操作，有的不僅用了菜單，還用了快捷鍵？？）在這個環(huán)節(jié)中，教師在已經(jīng)教給學生方法后，充分相信學生，放手讓學生自主研究學習，同時也對學困生進行個別輔導，充分體現(xiàn)出教師主導學生主體以及面向全體的教學思想接著出示任務三，這次老師讓學生根據(jù)任務單和幫助材料，自主獨立思考怎樣解決問題，由于有了前面的學習方法和經(jīng)驗，學生們都順利完成了任務。在這個環(huán)節(jié)中，教師在教學內(nèi)容上沒有用重復訓練來鞏固已學知識，而是不斷對新知進行延伸，保持學生學習興趣；在學習方法上學生經(jīng)過了解方法——合作研究——自我應用的過程，循序漸進地達到內(nèi)化效果。在學生成功后告訴學生“其實我們和小魚一樣，都在慢慢長大，不知不覺中，我們發(fā)生了很多變化”，讓學生更加關(guān)注自我。4、自由創(chuàng)作，回歸童真孩子們的想象是豐富的，給他們一定的時間和自由度，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力起到關(guān)鍵作用，但太多約束和過度留白反而會讓學生創(chuàng)造力下降。因此，我為學生提供了相應素材，讓學生合理應用技術(shù)與知