第閱讀工作計劃范文（20篇）

閱讀工作計劃范文（通用20篇）

閱讀工作計劃范文篇1

一、指導思想

語文課外閱讀，是學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。《語文課程標準》中明確指出：“學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法；六年課外閱讀總量應在145萬字以上。”鑒于此，我們語文教師需要在引導學生會讀一本語文教科書的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，讓學生走出課堂，走向生活，廣泛開展閱讀校本活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。

二、學情分析

長期以來的應試教育，使得學生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎(chǔ)知識、積累豐富的社會經(jīng)驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學沒有讀書興趣，中高年級同學有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。

為了能使學生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。

三、教學目標

1.改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規(guī)定的小學各階段閱讀目標。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、讀書品質(zhì)，掌握科學的閱讀方法。

3.引導學生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學生的精神世界和心靈空間，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。

4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學生的校園生活，提高學生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園；通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。

四、具體措施

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。

2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學生最快樂、讀書的學生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。

3.整合閱讀資源。充實、更新存書，建設(shè)班級圖書角、校園圖書館；在調(diào)查學生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補充，相輔相成；發(fā)揮流動圖書的作用。

4.發(fā)揮團體效應。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書；表彰喜歡讀書的學生，影響尚未進入狀態(tài)的學生。

5.運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學生提供多角度展示讀書成果的機會。讓學生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。

6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動，減輕學生的課業(yè)負擔、心理負擔，給學生提供充足的自由閱讀的時間。

7.建立導向、激勵、制約、評價機制。出臺學校課外閱讀激勵、評價方案，對學生本期閱讀校本進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段、分層次評價。

8.構(gòu)建閱讀的社會微環(huán)境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍。

9.進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。

五、閱讀時間的安排

1.統(tǒng)籌安排學生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的3個系列：師生共析、共悟閱讀方法（每周一節(jié)的校本閱讀課），學生自由閱讀（校內(nèi)午間課、星期天），假期閱讀、親子閱讀（寒暑假）。

2.得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；在閱讀時間安排上要走出兩個盲區(qū)——星期天、節(jié)假日。

六、閱讀校本的要求

1.為了提高學生閱讀的品味，也為了讓學生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學校先對學生課外閱讀情況進行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本著既照顧學生的閱讀興趣又在學生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點、現(xiàn)實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。

2.引導、鼓勵學生選讀各種類型（文化系列、歷史系列、探險系列、人物傳記系列、科普知識系列、文學小說系列等）、各種體裁（童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等）、各種風格（豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識流等）的作品，構(gòu)成學生自讀書目系列。

3.為了方便教師在閱讀指導課上進行閱讀方法、技巧的指導，選擇一本同齡學生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條。互為補充，相輔相成。

閱讀工作計劃范文篇2

一、指導思想及活動目標：

以創(chuàng)建“學習型學校”為導向，積極推進課程改革，構(gòu)建學生閱讀科學體系，營造“書香校園”，引導學生增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺。

引領(lǐng)全體師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索科學的學習辦法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

1.在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方法”，促進教師提高業(yè)務素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2.在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方法，為其終身學習打下基礎(chǔ)。

3.營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

二、讀書宣告

讀書是種美麗的休閑，讓我們將讀書開展到底！

三、活動規(guī)定與具體措施

（一）教師讀書

1.加強、完善閱覽室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的開放港灣。

2.每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養(yǎng)的書籍，并寫好讀書心得。

3.利用雙休日、假期，誦經(jīng)典名著，充實自我。

（二）學生讀書

1.開放圖書角，并制訂相應的借書、閱覽制度。

2.布置教室、校園等環(huán)境，設(shè)計班級、學校讀書標語，讓校園、教室散發(fā)出文化氣息。

3.建立班級圖書角，引導學生把一些優(yōu)秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。

5.利用閱讀課對學生開展閱讀辦法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。

四、具體操作：

1.創(chuàng)設(shè)濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設(shè)置閱讀文化環(huán)境。

2.建立健全校、班圖書管理體系，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。

3.充實各班班級書櫥。

閱讀工作計劃范文篇3

為了進一步貫徹灌教研6號文件和灌教發(fā)［20__］51號文件精神，實施__縣小學生閱讀振興計劃和20__蒼南會議精神，縱深推進我校新教育實驗的.進程，從而有效地構(gòu)建小學生課外閱讀體系，真正讓小學生少做題，多讀書、好讀書、讀好書，促進全鎮(zhèn)小學生語文綜合素養(yǎng)的提高，特定本行動計劃。

一、宣傳發(fā)動，提高認識。

童年是人生的起步階段，童年的閱讀往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富，智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨雖然有待現(xiàn)實生活的鍛造，但更重要的是離不開人文與科學的啟蒙與熏陶。實踐證明，學生早一天讀書，就會早一天受益，早一天讀書，就會早一天走近淵博和卓越。

“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”對于年齡尚小，對于課外閱讀與積累的重要性的認識尚且不足的小學生。全體教師首先是學校領(lǐng)導要提高認識，站在為學生的發(fā)展負責、為學生的終身學習負責的高度，廣泛宣傳，大力發(fā)動，積極呼吁，引領(lǐng)廣大家長乃至社會各界人士共同重視孩子的課外閱讀，共同關(guān)注孩子的課外閱讀。

二、建章立制，落實規(guī)劃

首先，健全領(lǐng)導網(wǎng)絡。中心校成立振興閱讀行動領(lǐng)導小組，組長：孫家峰，成員：張冠林、張中、韓澍、趙援兵、嵇會成、葛正榮、劉賢桴、唐艷艷。各鎮(zhèn)屬小學也要成立相應的組織，建章立制，把“振興閱讀”當作系統(tǒng)工程常抓不懈。

其次，鎮(zhèn)中小學新教育實驗工作室將根據(jù)《課程標準》各級段的閱讀總量要求和先教研室、縣新教育實驗辦公室的有關(guān)要求，制定切實可行的《振興閱讀實施方案》。各年級組（段）也要根據(jù)相應要求，結(jié)合學生的年齡特點、興趣愛好和服務區(qū)學生家庭的實際情況，制定出比較系統(tǒng)的《課外閱讀指導計劃》。各語文教師要能夠根據(jù)年級組制定的《課外閱讀指導計劃》，幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內(nèi)外知識的銜接與時間的分配，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展，做到課內(nèi)學習與課外閱讀相互結(jié)合，相互促進。

各鎮(zhèn)屬小學要把課外閱讀提高到校園文化建設(shè)的高度來抓，作為學校的亮點工程來抓，把鎮(zhèn)中小學五年來開展新教育實驗的經(jīng)驗與做法全面引向深入，引向高潮。在工作中，積極探索，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，善于總結(jié)，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法，逐步形成學校的辦學特色。在校園內(nèi)，營造“書香班級”、“書香年級”，從而營造“書香校園”。

三、創(chuàng)新方法，追求實效。

1、示范引領(lǐng)，加強指導。教師能否做好示范引領(lǐng)，與學生共度共寫，有效地進行課外閱讀的指導，是本計劃得以順利實施的關(guān)鍵。在新的學年里，每一個教師，特別是40周歲以下的中青年教師，除要按指令讀好縣教育局規(guī)定的《我的教育理想》等4本教育專注、完成相應的讀書筆記和教育博客以外，還要與學生共讀共寫，擔負起培養(yǎng)習慣、制定計劃、推薦讀物、組織閱讀、指導方法、評價結(jié)果等任務，真正達到在共讀共寫的過程中創(chuàng)造并擁有共同點語言和密碼。各校要著力提高教師多方面的文化修養(yǎng)，鼓勵教師多讀書，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著，也要了解當代優(yōu)秀的兒童文學作品，全面提高教師指導課外閱讀的能力。中心校將開展有關(guān)課外閱讀方面的校本教研，讓更多的老師了解并掌握指導小學生課外閱讀的最佳方法與途徑，同時也要大力提倡廣大家長參與讀書，以潛移默化地培養(yǎng)孩子的讀書習慣。

2、納入課程，研制課型。為了保證課外閱讀的順利實施，教師必須注重加強課外閱讀的指導。各年級教師要能夠根據(jù)本年級《課外閱讀指導計劃》，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導課，建議：一、二年級在空堂課中確定一節(jié)；三~六年級可用小作文課時間合理調(diào)整出一節(jié)。除此之外，在每天周的晨誦、午讀要有計劃的安排一定的時間專門用于兒童振興閱讀。教師要加強學習，充分研討，相互交流，集思廣益，逐步形成適合小學生年齡特點、符合小學生接受需要具有可操作性和實效性的課外閱讀基本課型。如閱讀指導課（引導小學生合理使用工具書，學生搜集信息、整理信息、處理信息，指導課外閱讀的方法和讀書筆記、讀后感的寫法），讀物推薦課（小學生年齡小、閱歷淺、辨別能力差，教師利用各種手段、形式向?qū)W生推薦適合他們需要的書籍，也可由學生相互介紹、相互推薦），閱讀欣賞課，讀書匯報課（可采用讀后敘述、開展辯論，交流評議，表演展示等形式）等等。各校要充分用活用好校本教材《課外閱讀指導案例匯編》和《黎明詩韻》學生系列讀本，是振興閱讀活動具有系統(tǒng)性、校本化。

3、開展活動，培養(yǎng)興趣。興趣是學習的先導，是需求的動力。只有調(diào)動起學生課外閱讀的興趣，學生才會努力尋求閱讀機會，獲得閱讀信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生情感體驗。建議各班級經(jīng)常舉行速讀賽、朗誦賽、辯論賽，故事會、評論會、交流會，開展筆記展評、詞語接力、佳作欣賞等活動。通過課堂看趣、行動提趣、榜樣引趣、故事聽趣等形式使學生產(chǎn)生閱讀欲望，使他們在活動中感受閱讀的快樂和幸福，體驗“書本是甜的，讀書是一件有滋有味的事情。”這也是社會、學校、家長所共同給予他們最好的童年禮物。新學期，學校要有計劃地利用《江南時報》小記者活動、以《新竹報》和《快樂讀寫》為平臺，創(chuàng)造性地開展振興閱讀活動，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動中體驗幸福完整的教育生活。

4、建設(shè)陣地，營造氛圍。學校圖書室（角）是小學生進行課外閱讀的重要陣地，各校要充分發(fā)揮圖書室（角）的作用，加強圖書室的建設(shè)與管理，有計劃地開展借閱、閱覽活動。保證小學生每學期平均借閱3—5本書，每個班級擁有可供學生閱覽的期刊不少于8種。圖管員要定期做好新書推薦工作，建立圖書借閱登記，為學校更好地推進課外閱讀活動提供信息和資料。另外，學校可根據(jù)實際情況廣開書源，建立班級圖書架、圖書角、校園圖書廊等，定期開展圖書漂流活動，為學生提供豐富的書源，努力營造一個“開門見書山，推窗聞書香”的讀書氛圍。

四、總結(jié)反思，臻于完善。

各校要對振興閱讀活動情況進行總結(jié)反思，鎮(zhèn)中小學新教育實驗工作室將結(jié)合教研室開展的“振興閱讀”系列評比活動開展相應活動，在活動中求發(fā)展，在活動中求完善，在活動中總結(jié)經(jīng)驗。以課外閱讀為載體培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是一個艱巨而漫長的過程，希望通過我們的努力，讓每一個小學生都捧起書來，汲取知識的營養(yǎng)，獲取精神的財富，傳承民族的文化，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。

閱讀工作計劃范文篇4

為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，進一步組織學生開展課外閱讀，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養(yǎng)。同時通過開展課內(nèi)外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質(zhì)量。通過書香校園的建設(shè)，全面提高教師和學生的綜合素質(zhì)，扎扎實實地提高學校素質(zhì)教育的質(zhì)量，從而也有效推動校風校紀的建設(shè)。

一、閱讀目標

1、在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3、通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設(shè)。

4、實現(xiàn)近則為考試（高考必考的七部名著和兩部經(jīng)典以及作文），遠則為人生（為個人的健康成長打下良好的人文、科學的素養(yǎng)，從而收獲幸福人生）的閱讀目的。

二、閱讀指導的總體思路

加強高中生課外閱讀指導的基本目標是提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的閱讀習慣。能力的培養(yǎng)和習慣的養(yǎng)成必須遵循高中生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，本著“科學指導，循序漸進，重點強化，整體提高”的原則展開。主要應從目標管理、方法指導、過程控制三方面入手，實施課程化管理，實現(xiàn)標準化操作。

三、具體要求：

1、根據(jù)語文課教學大綱的要求，圖書館應為語文教學上好閱讀課，提供良好的閱讀環(huán)境場所和閱讀書刊。

2、語文老師應根據(jù)當堂閱讀課的教學目的、要求，提前半天到圖書館選擇有關(guān)書刊。閱讀課前五分鐘，語文老師、學生服務員到閱覽室，作好開課準備工作。

3、學生上閱讀課，應帶上筆記本進入閱覽室按編組入座，在規(guī)定的閱讀范圍內(nèi)進行選閱書刊。不得翻閱覽室內(nèi)其他的展出讀物。

4、學生上閱覽課應遵守圖書館各項規(guī)章制度，保持閱覽室的整潔、安靜。愛護圖書館的書刊、公物，若有損壞應按價賠償，違反圖書館規(guī)章制度者按有關(guān)規(guī)定處理。

5、閱覽課結(jié)束后，學生服務員在圖書館老師的指導下，認真整理書刊，整治好閱覽室的環(huán)境。

6、學生在語文老師的指導下，按教學要求，認真寫好讀后感、讀書筆記、書評和征文稿件，在語文老師的組織下進行交流和講評。在進行上述活動時，圖書館給以配合。

7、衣冠整潔，儀態(tài)文明。

閱讀工作計劃范文篇5

為了增強學生課外閱讀的要求，構(gòu)建小學生課外閱讀的科學體系，真正地讓小學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，提高小學生的語文素養(yǎng)。促進學生素質(zhì)發(fā)展，針對我校一年級學生的課外閱讀現(xiàn)狀和學生的年齡特點制定以下閱讀計劃：

一、結(jié)合校本課程，強化閱讀指導

每兩周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導課，有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領(lǐng)學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

二、倡導師生同讀，實現(xiàn)師生共進。

書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今，書籍是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領(lǐng)教師和學生，形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。

創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型教師，引導教師多讀書、讀好書，形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個讀書節(jié)的“三同”活動，達到師生共同成長。

三、開展多種活動，培養(yǎng)閱讀興趣

有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。舉辦“讀書節(jié)”，邀請家長和師生共同參加諸如名著欣賞講座、閱讀名著演講、文學社采風、征文比賽、朗誦比賽、文藝演出等閱讀交流活動。組織“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“十佳博覽之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發(fā)學生讀書熱情，提升學生讀書質(zhì)量。

四、加強課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀時空

以每天20分鐘的閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)自覺的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，增強學生的文化底蘊，促進學生綜合素質(zhì)的提高，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

閱讀工作計劃范文篇6

一、指導思想

“書籍是人類進步的階梯”,“凡有所讀，皆成性格”。學生僅僅靠“吃”教科書成長是遠遠不夠的，那只是知識海洋中的一滴水。新課程標準提出，一至九年級學生課外閱讀總量不少于410萬字。要讓學生與經(jīng)典為友，與好書同行，與大師對話，時刻讓書籍充實心靈，滌蕩情感，優(yōu)化氣質(zhì)，豐滿學生的生命，增添生命的底色。為了讓學生心靈沐浴書香，讓書香推動學校課程、區(qū)“一校一品”建設(shè)，和國家“學校特色發(fā)展的校本研究”之“小學生經(jīng)典閱讀研究”的研究工作，制定此研究活動計劃。

二、閱讀目標

1、培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，養(yǎng)成自主、持久、愉悅的愛書、愛讀書的好習慣；“不動筆墨不看書”，養(yǎng)成做讀書筆記，在自認為主要處、精彩處劃波浪線等習慣；以及謙讓、友愛、交流、合作、不妨礙他人等習慣。

2、增長學生知識；在積累知識的同時，把握一生中語言發(fā)展的最佳期（少兒期），發(fā)展、錘煉、豐富語言，提高學生的閱讀能力、語言表述和寫作能力。

3、拓展精神世界和心靈空間。豐富學生人文內(nèi)涵，增強綜合素質(zhì)，收獲人生好習慣，受益一生。

三、活動措施

（一）制訂班級計劃。各班扎實有序地開展讀書活動。

（二）繼續(xù)打造書香校園。

1、設(shè)立班級圖書角。圖書資源共享，濃化讀書氛圍。

2、落實讀書時間，優(yōu)化閱讀模式。晨誦——早上到校后即放聲朗讀、背誦；午看——中午到校后即默看課外書刊；課中讀——閱讀課中，可教師（學生）領(lǐng)讀；學生自主讀、展示讀、交流讀；倡導師生同讀（同一本書和同時讀書）。每天保證在校閱讀時間30—60分鐘。學校晨午檢查，每天通報情況。

3、學校開放圖書室。每周二、三、四朝讀時，分別向?qū)W前班、一、二年級，三、四年級，五、六年級借閱。

（三）筑造書香家庭。(班主任、語文教師要利用家長會等為家長講明課外閱讀，對孩子做人和學習產(chǎn)生的深遠影響，幫家長樹立大語文觀、正確的課外閱讀觀)

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能地充實相關(guān)圖書。

2、請家長督促閱讀時間：每晚就寢前、雙休日、節(jié)日、寒暑假空閑時或閱讀，或摘抄，或記日記，或?qū)懽x后感；平時每天在家閱讀時間30分鐘以上。

3、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的少兒電視節(jié)目等。

4、利用社會舞臺。利用節(jié)假日、周末，可逛逛書市，適當購買圖書；可到市圖書館，辦借書證，借閱圖書。

（四）建立激勵機制，評價促讀。

1、各班級建立圖書閱讀、管理、交流、評價等制度。

2、進行家庭、校內(nèi)閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

3、學校組織讀書活動比賽。

4、組織評比“閱讀大王”“讀書明星”“書香家庭”“書香班級”等優(yōu)秀集體和個人，并納入班主任納入工作考核之中。

四、閱讀內(nèi)容（見《經(jīng)典閱讀》讀本）

五、活動安排

9月：安排學校經(jīng)典閱讀活動。

10~11月：1、完善經(jīng)典閱讀評價制度

2、以班級為單位開展經(jīng)典閱讀活動。

12月：全校經(jīng)典閱讀知識競賽或誦讀比賽活動。

1月：1、經(jīng)典閱讀誦讀抽背考評；

2、經(jīng)典閱讀全面考評。

閱讀工作計劃范文篇7

蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。為此，我們初一年級制定了“閱讀課”閱讀計劃。

一、具體安排

第1——2周學生讀《愛的教育》，精彩部分要細讀，可寫摘要，寫心得。

第3周學生交流《愛的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事的主題等問題。

第4——5周學生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩句，撰寫心得體會。

第6周學生交流《繁星春水》的主題及心得體會，并試著背誦其中的幾首小詩。

第7——9周學生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫讀書心得體會。

第10周學生把閱讀過的寓言改編成故事，課上演講故事并簡要談談所受的啟發(fā)。

第11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫名篇的鑒賞。

第15----16周對學生的課外閱讀筆記本進行展評，參觀學習，取長補短。

二、指導措施：

1、指導學生學會閱讀，教給學生有效的讀書方法。

2、可以根據(jù)實際需要，靈活、適當?shù)剡x擇讀書方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、讀書時要做讀書筆記，圈點勾畫、做批注、寫讀書筆記。或者做讀書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

5、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評癬精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

6、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

7、定期進行課外閱讀筆記本的展評并評出獎項。

閱讀工作計劃范文篇8

一、指導思想：

新學期又開始了，本學期我們將堅持新《綱要》精神，樹立全面發(fā)展，注重個性特長培養(yǎng)的理念，把激發(fā)培養(yǎng)幼兒興趣和開發(fā)幼兒潛能擺在特色活動要求的首位，以幼兒“快樂學習，健康成長”為宗旨，因材施教，注重個體差異，全面提高幼兒整體素質(zhì)。

二、班級情況分析：

經(jīng)過上學期的培養(yǎng)，大部分幼兒的生活和學習習慣有非常大的進步，但仍有個別幼兒由于年紀較小，導致學習效果不佳。另外，本學期轉(zhuǎn)入新生2名，這些孩子中有的以前沒有接受過任何類似的教育教學，所以本學期，我們?nèi)詫⒅攸c放在培養(yǎng)幼兒的學習興趣和學習習慣方面。

三、工作目標：

1、加強特色育人工作，重視啟蒙閱讀教育教學工作，培養(yǎng)幼兒的獨立閱讀意識，養(yǎng)成良好的閱讀和學習習慣，提高幼兒的綜合素質(zhì)；

2、尊重個體差異與教師有效指導相結(jié)合，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等教育資源，讓每一個孩子都能在活動中挖掘自己的潛能，因地制宜地開展各種活動。

四、具體措施：

1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往；

2、在游戲活動中開展閱讀和識字教學，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中掌握知識，學會閱讀的技巧技能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。

五、具體安排：

閱讀工作計劃范文篇9

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。

繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時間安排：每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右。

課程目標

1.根據(jù)會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

2.培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

3.研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。

課程內(nèi)容

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：

1.忠實于藝術(shù)的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書是具有質(zhì)樸之美的書。

2.可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

3.能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4.承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

5.啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

活動措施：

一、結(jié)合班主任建立書香家庭的評比。

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

二、保證閱讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結(jié)合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

三、評比匯報。

學期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閱讀圖書推薦。

首先圖書要有內(nèi)容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓?zhí)詺?000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》、《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿卜回來了》(全彩插圖本，帶注音)

《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經(jīng)典-你很特別》（漢語拼音注音本）、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學知識問答)《史努比兒童百科全書》、《動物知識翻翻書：海底世界》（注音版)、《風中的柳樹繪本》、《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）。

課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。

第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。

第三周：指導學生完成閱讀作業(yè)。

第四周：我有友情要出租繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

第五周：逃家小兔繪本閱讀

第六周：學畫小兔后續(xù)故事。

第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。

第八周：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：愛心樹繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。

第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本小黑魚

閱讀工作計劃范文篇10

一、指導思想：以學校指導計劃為基礎(chǔ)，使學生傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，復興中華民族。增強民族內(nèi)聚力、振奮民族精神、整合群體價值、協(xié)調(diào)社會秩序，提高學生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康成人。

二、教學目標：

1、通過經(jīng)典詩文誦讀活動的開展，為學生提供一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教育。

2、開設(shè)經(jīng)典詩文誦讀活動，提高學生的語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

3、開啟少年兒童的潛能，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力;開發(fā)學生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發(fā)和培育。

三、經(jīng)典詩文誦讀的內(nèi)容：

除了誦讀《語文課程標準》中附錄的小學階段必須誦讀的詩詞外，還有學校編制的部分經(jīng)典詩詞《三字經(jīng)》、《古詩》、《弟子規(guī)》等。

四、課程開設(shè)的教學時間：

每周開設(shè)1節(jié)課;其他利用學校課前準備、早讀等課余時間開展活動鞏固。

五、課程開設(shè)的教學原則：

1、不求甚解，只要熟讀會背。

2、不要苛求，要多多鼓勵。不要用同一標準要求全體學生，只要半數(shù)以上的學生能

背誦，就可以進行下一篇。

3、不一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重興趣。采用多種方法調(diào)動學生的學習興趣。

5、不拘泥形式，教無定法。人人可以是老師，處處可以為教室。

6、不孤立地教學，爭取得到家長的支持和配合。

六、經(jīng)典詩文教學方法：

1、誦讀法。其法只有一句話：同學們，跟我念。只是讓兒童多聽多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊念、分組念、個別念、默念采用多種形式，讓學生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽多念。教學中可以加強范讀，以便讓學生讀時有榜樣、有興趣、有信心。

2、活動學習法。把經(jīng)典的誦讀與學生的文藝表演、體育游戲等結(jié)合起來。如集體演唱《弟子規(guī)》，配樂背誦，邊誦經(jīng)邊跳皮筋等。

閱讀工作計劃范文篇11

一、閱讀是所有學科的基礎(chǔ)

研究調(diào)查表明，學習障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學習成績的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個基礎(chǔ)。事實證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學習水平的第一步臺階。

讓年幼的孩子進行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學習到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習慣，從而促進今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點是幼兒閱讀興趣與良好習慣培養(yǎng)。

二、班級情況分析

1.閱讀興趣

小班幼兒生活經(jīng)驗少，知識經(jīng)驗缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導進行閱讀，但時間較短，持續(xù)時間不超過十分鐘。

2.閱讀常規(guī)

幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。

3.幼兒表現(xiàn)

多數(shù)幼兒能夠簡單表達圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時還講一講書中的人物。也有個別幼兒閱讀時有撕書或咬書現(xiàn)象。

三、本學期具體實踐目標

1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導下主動閱讀。

2.培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護圖書的良好習慣。

3.能夠簡單表達自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。

4.愿意和他人合作看書。

5.愿意在大家面前表達，能夠講述一些簡單的故事。

6.欣賞一些內(nèi)容簡單淺顯的詩歌散文等文學作品

四.本學期具體研究內(nèi)容

1.如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護圖書，知道翻書的方法，認識書的封面和封底等。

2.如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)

3.如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。

4.與家長探討親子閱讀活動。

五.實施方案與途徑

1.教師加強理論學習，并注意教學實踐中的經(jīng)驗積累。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置;活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。

3.利用我們幼兒園的特色活動，每周進行二次集體教學，教給欣賞一些故事、兒歌，補充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應學習。

4.在孩子的生活活動中，貫穿學習。

如：利用晨間進行早讀活動;午讀半小時可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話;通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。

5.通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

6.與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導家庭教育中的親子共讀。

家長對孩子的自主閱讀能力成長承擔著很重要的職責。因此，我們將幫助家長尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實施方案，以便家長配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計劃。

閱讀工作計劃范文篇12

一、指導思想：

新學期又開始了，本學期我們將堅持新《綱要》精神，樹立全面發(fā)展，注重個性特長培養(yǎng)的理念，把激發(fā)培養(yǎng)幼兒興趣和開發(fā)幼兒潛能擺在特色活動要求的首位，以幼兒“快樂學習，健康成長”為宗旨，因材施教，注重個體差異，全面提高幼兒整體素質(zhì)。

二、班級情況分析：

經(jīng)過上學期的培養(yǎng)，大部分幼兒的生活和學習習慣有非常大的進步，但仍有個別幼兒由于年紀較小，導致學習效果不佳。另外，本學期轉(zhuǎn)入新生2名，這些孩子中有的以前沒有接受過任何類似的教育教學，所以本學期，我們?nèi)詫⒅攸c放在培養(yǎng)幼兒的學習興趣和學習習慣方面。

三、工作目標：

1、加強特色育人工作，重視啟蒙閱讀教育教學工作，培養(yǎng)幼兒的獨立閱讀意識，養(yǎng)成良好的閱讀和學習習慣，提高幼兒的綜合素質(zhì)；

2、尊重個體差異與教師有效指導相結(jié)合，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等教育資源，讓每一個孩子都能在活動中挖掘自己的潛能，因地制宜地開展各種活動。

四、具體措施：

1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往；

2、在游戲活動中開展閱讀和識字教學，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中掌握知識，學會閱讀的技巧技能，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；

3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。

五、具體安排：

九月份：

《秋娃娃寫信》、《樹的名片》、《落葉》、《梅花》

十月份：

《畫》、《山行》、《小兔子抽煙斗》、《學字》

十一月份：

《疊羅漢》、《流水歌》、《地球是個長跑運動員》、《小小航天員》、《量詞歌》

十二月份：

《左手和右手》、《四和十》、《猜一猜》、《小蝌蚪》、《哈哈鏡》

元月份：

總復習

閱讀工作計劃范文篇13

一、指導思想

20__年__縣“愛閱讀”項目行動主要以堅持“愛閱讀”行動與學校日常教育、課堂教學變革、教研活動、新教育實驗相結(jié)合的原則，以“校園讀書節(jié)”活動開展，閱讀“拓展性課程”開發(fā)為抓手做實學校閱讀；以故事媽媽公益團進校園、進社區(qū)等形式促進親子閱讀；以“愛閱讀”鄉(xiāng)村公益行活動的開展帶動山區(qū)孩子的廣泛閱讀。以“愛閱讀”名家閱讀講壇的開展幫助師生挖掘閱讀的深度，以“愛閱讀”小小話劇團為陣地豐盈孩子的閱讀厚度，以推薦“好書目”為依托打開孩子的閱讀廣度，從而引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高他們的人文素養(yǎng)，為共同推進書香校園建設(shè)和營造全民閱讀的氛圍奠定基礎(chǔ)。

二、20__年度“愛閱讀”行動項目工作重點

1.督促學校閱讀常規(guī)制度的建設(shè)。縣“愛閱讀”項目組成員通過每兩周一次推門聽課的形式，檢查、監(jiān)督學校“愛閱讀”常規(guī)制度的實施與建設(shè)。例如，孩子每日在校閱讀半小時制度，孩子每日在家閱讀半小時制度，孩子閱讀監(jiān)督制度。

2.拓展性閱讀課程的開發(fā)與實施。通過閱讀精品課程的評比形式，鼓勵學校開發(fā)拓展性閱讀課程，收集并形成__縣閱讀精品課程庫，為全縣閱讀拓展性課程的開發(fā)提供樣板。

3.以活動為載體豐富師生閱讀。學校要以“校園讀書節(jié)”、“書香寒暑假”、“春天頌詩”、“我的觀影故事征文比賽”“優(yōu)秀童謠征集傳唱”等活動的開展豐富師生的校園閱讀。

4.積極開展公益閱讀。聘任好第二期“愛閱讀”公益講師團成員，做好“愛閱讀”公益講師團進校園常態(tài)化工作。認真組織故事媽媽進校園、進社區(qū)活動，以故事媽媽親子閱讀的榜樣故事以及故事媽媽為孩子講故事的公益活動帶動全縣家庭開展親子閱讀。關(guān)注鄉(xiāng)村孩子的閱讀，利用“愛閱讀”鄉(xiāng)村公益行等活動促進鄉(xiāng)村孩子閱讀習慣和能力的培養(yǎng)。關(guān)注留守兒童閱讀，積極開展“愛閱讀”走進留守兒童之家活動。

5.做好各單位聯(lián)動，加大“愛閱讀”推動力度。注重與文化、婦聯(lián)、宣傳、文明辦等各相關(guān)單位的合作聯(lián)動，充分整合資源，加大閱讀推動力度，更廣泛地宣傳、開展“愛閱讀”活動，形成良好的閱讀習慣，進而推動全民閱讀。

閱讀工作計劃范文篇14

一、指導思想

語文課外閱讀，是學生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。《語文課程標準》中明確指出：“學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學會運用多種閱讀方法；六年課外閱讀總量應在145萬字以上。”鑒于此，我們語文教師需要在引導學生會讀一本語文教科書的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，讓學生走出課堂，走向生活，廣泛開展閱讀校本活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。

二、學情分析

長期以來的應試教育，使得學生聽、說、讀、寫的各項語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于偏重，迫使聽說讀的能力成為其附庸，失去了本身的獨立性。同時過重的學習負擔，使掙扎于茫茫題海的'學生失去了原本可以用來閱讀的寶貴時間和形成扎實的基礎(chǔ)知識、積累豐富的社會經(jīng)驗的機會，久而久之，冷落了閱讀訓練，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實不夠。低年級同學沒有讀書興趣，中高年級同學有一定的閱讀興趣，但閱讀時沒有方法，走馬觀花沒有收獲。

為了能使學生能夠進行大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實效。

三、教學目標

1.改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍，強化閱讀指導，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機銜接，認真完成課標規(guī)定的小學各階段閱讀目標。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、讀書品質(zhì)，掌握科學的閱讀方法。

3.引導學生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學生的精神世界和心靈空間，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀、審美觀，提高學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。

4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學生的校園生活，提高學生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園；通過“讀書周”活動，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。

四、具體措施

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。

2.重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、網(wǎng)站宣傳優(yōu)勢，全面營造“讀書的學生最快樂、讀書的學生最幸福，讀書是高雅的事情”的輿論氛圍。

3.整合閱讀資源。充實、更新存書，建設(shè)班級圖書角、校園圖書館；在調(diào)查學生期待視野與閱讀興趣的基礎(chǔ)上，讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整的鏈條，互為補充，相輔相成；發(fā)揮流動圖書的作用。

4.發(fā)揮團體效應。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書；表彰喜歡讀書的學生，影響尚未進入狀態(tài)的學生。

5.運用求成動機，積極開展豐富多彩的讀書專題活動，給學生提供多角度展示讀書成果的機會。讓學生發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，變“要我讀”為“我要讀”，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分。

6.創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境場、時間場。廢除一些不必要的考試，減少一些學科書面作業(yè)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類活動，減輕學生的課業(yè)負擔、心理負擔，給學生提供充足的自由閱讀的時間。

7.建立導向、激勵、制約、評價機制。出臺學校課外閱讀激勵、評價方案，對學生本期閱讀校本進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施分級、分段、分層次評價。

8.構(gòu)建閱讀的社會微環(huán)境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計劃，為孩子購書、節(jié)假日讀書創(chuàng)造一個寬松的家庭氛圍。

9.進行一系列的讀書比賽。暑假讀書征文，“我與經(jīng)典有約”讀書朗誦比賽等。

五、閱讀時間的安排

20__年上學期小學閱讀校本計劃

1.統(tǒng)籌安排學生課外閱讀的時間，擬定為有機相連、互為補充的3個系列：師生共析、共悟閱讀方法（每周一節(jié)的校本閱讀課），學生自由閱讀（校內(nèi)午間課、星期天），假期閱讀、親子閱讀（寒暑假）。

2.得法于課內(nèi)，得益于課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；在閱讀時間安排上要走出兩個盲區(qū)——星期天、節(jié)假日。

六、閱讀校本的要求

1.為了提高學生閱讀的品味，也為了讓學生在閱讀中有文化的積累和文化的建構(gòu)，學校先對學生課外閱讀情況進行期待視野調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，本著既照顧學生的閱讀興趣又在學生閱讀最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的原則。向?qū)W生推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍。推薦與他們年齡特點、現(xiàn)實生活相適宜的書籍。推薦一些古今中外的文學經(jīng)典。推薦一些專題性科普書籍。以此組成各年級的推薦書目系列。

2.引導、鼓勵學生選讀各種類型（文化系列、歷史系列、探險系列、人物傳記系列、科普知識系列、文學小說系列等）、各種體裁（童話、寓言、詩歌、小說、散文、劇本等）、各種風格（豪放、婉約、綺麗、恬淡、朦朧、意識流等）的作品，構(gòu)成學生自讀書目系列。

3.為了方便教師在閱讀指導課上進行閱讀方法、技巧的指導，選擇一本同齡學生喜愛的暢銷書作為共讀書目。旨在讓必讀書目、推薦書目、自讀書目構(gòu)成完整鏈條。互為補充，相輔相成。

具體書目推薦：

一年級

必讀書目：《日有所誦》一年級下卷、《小學生必備古詩七十首》；

選讀書目：《格林童話》、《窗邊的小豆豆》；

二年級

必讀書目：《成語故事》、《格林童話》；

選讀書目：少兒半注音《西游記》、《十萬個為什么》；

三年級

必讀書目：《新語文讀本》；

選讀書目：《熟讀古詩一百首》、《安徒生童話》、《愛的教育》；

四年級

必讀書目：《同步閱讀》、《新語文讀本》；

選讀書目：《光輝的旗幟》；

五年級

必讀書目：《俗世奇人》、《小船小船》；

選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列；

六年級

必讀書目：《綠山墻的安妮》、《我的野生動物朋友》；

選讀書目：曹文軒系列，沈石溪系列；

七、評價方式及標準

1.書面作業(yè):

各年級根據(jù)本年級特點制作讀書卡片：一、二年級8次，三、四年級10次，五、六年級12次。

2.進行學生座談，了解情況，檢查閱讀的落實。

3.參加讀書周等讀書活動，年級之間開展學科競賽等。

閱讀工作計劃范文篇15

一、活動目標

1、確保學生能完成新課標要求的學生學段課外閱讀總量，豐富學生的知識積累，提高學生整體的閱讀能力。

2、培養(yǎng)學生多讀書，讀好書的良好閱讀習慣。

3.通過閱讀提高語文綜合能力，培養(yǎng)學生正確的人生觀。

二、活動要求

1、利用課內(nèi)、外的時間教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2、要求學生每天課外閱讀時間30分至一個小時，摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

3、進行閱讀評比，以供互相學習，共同進步。

4、開展推薦好書活動，爭取做到師生同讀、親子閱讀。

三、具體實施辦法

1、為確保讀書活動落到實處，學校要求每天12：00——12：30，為學生的讀書時間，由各班的語文老師負責，其它老師不得挪用占用時間。

2、學校每年開展一次“讀書節(jié)”活動，對表現(xiàn)突出的學生給予獎勵和表揚。

3、每位語文教師每學期要制定切實可行的班級讀書計劃，并按計劃開展相應的讀書活動。

4、學校要求每班對照學校下發(fā)的各年段的讀書目錄，把讀書內(nèi)容落實到每月、每周，分階段組織實施。

5、學校要求每學期所有學生都要積極參加區(qū)局組織的讀書征文競賽，并以此為契機，積極鼓勵學生多讀書。

6、每月開展一次讀書匯報活動，要求學生每月至少寫一篇讀后感，教師安排一課時進行讀書匯報交流研討，并對讀書情況較好的給予表演獎勵。每月各評出一名“閱讀之星”或“故事大王”。

7、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。要求每位學生準備一本讀書筆記，為看書時摘錄好詞佳句做準備，每天堅持摘錄幾個好詞、好句或精彩片段。

8、做好薦書活動工作。教師每學期向?qū)W生推薦一到兩本好書，如《愛的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《十萬個為什么》《三國演義》《水滸傳》等，并帶領(lǐng)學生一起閱讀，做好師生同讀一本書，一起交流讀后感受和收獲。

總之，我們要通過多種閱讀形式和活動來促進學生讀好書、讀大量的書、讀整本的書，真正將學生的課外閱讀總量落到實處。

閱讀工作計劃范文篇16

一、總體目標：

“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”。

二、具體目標：

1、培養(yǎng)學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破；

2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

三、閱讀教學的管理

教導處負主責抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學小組成員的學習。圖書管理人員向語文教師提供學習資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。

教導處要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境。發(fā)動學生帶來閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數(shù)，閱讀時間、提出閱讀任務，

教導處要在學校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節(jié)。負責檢查這些閱讀課的進展情況及閱讀質(zhì)量。及時提出修正意見。要及時發(fā)現(xiàn)閱讀現(xiàn)場的成功的做法并加以推廣，發(fā)現(xiàn)做得不夠的有缺陷的要及時指正。

教師要做好“學生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。

學生在實驗中要做到：

1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（低年級學生可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）

2、給集體提供閱讀資料，對所提供的資料要學會分類歸納，在有關(guān)的閱讀材料上要注明字數(shù)，要求達到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。

3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。

四、閱讀要求

關(guān)于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字；高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。

關(guān)于閱讀內(nèi)容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強語言類讀物，優(yōu)秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優(yōu)秀的詩文，自然、社會科學類讀物（包括史地類讀物）。

提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。

在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。

關(guān)于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領(lǐng)導監(jiān)督管理本小組的閱讀進程。

關(guān)于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。教導處負責閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學生提供。）以增強學生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。

五、具體要求

低年級：

1、喜歡閱讀，

2、感受閱讀的樂趣。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的.詞句。在閱讀中注意積累語言。

6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來。

7.獲得初步的情感體驗。字數(shù)開始不具體做規(guī)定，

8、至二年級，寫作字數(shù)達到150字左右。

9、閱讀速度每分鐘50至60字。

中年級：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、初步學會默讀，

3、能對文章中不理解的地方提出疑問。

4、能運用工具書查閱不理解的詞語，

5、注意到文章中關(guān)鍵性語言。

6、學習略讀，

7、比較敏捷地抓住文章的主要大意，

8、大概地復述文章的內(nèi)容。

9、閱讀速度每分鐘為100—120字左右。

高年級：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、能借助工具書閱讀，

3、理解詞語在語言環(huán)境中恰當意義。有比較敏銳的語感。

4、根據(jù)上下文和自己的積累，推想文章中有關(guān)詞語的意思，

5、能注意認真體會文章中人物活動或事物的意義。

6、要養(yǎng)成讀書看報關(guān)心時政的好習慣。閱讀面要顧及到文學、史地、數(shù)理、等內(nèi)容。學會與文章交流，

7、在了解有關(guān)知識的前提下，能用文字或口頭等形式表達出自己的熱愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。

8、逐步地有意識地培養(yǎng)探索性閱讀習慣，

9、在均衡閱讀的前提下，形成自己的閱讀方向，嘗試進行探究性閱讀。

10、讀速度在每分鐘160字左右。

閱讀工作計劃范文篇17

一、總體目標

為了進一步拓寬學生語文學習的天地，提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生的語文積累，讓學生的心靈沐浴書香，為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基，我校特別推出了“讀名著、背詩文”活動。進而達到“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”的總體目標。

二、具體目標

1、培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和閱讀習慣。在閱讀中采用多種方式引導學生獲得多種信息及獨特體驗，鼓勵學生不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”，進而在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容等方面均能取得較大的突破。

2、在豐富學生語言積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。

3、開闊視野，拓寬學生的知識面，體現(xiàn)語文學習的開放性。

4、把“閱讀教學”既作為提高教師教學素質(zhì)的重要手段，又作為提升學生自學能力的有效載體。教師借助閱讀手段，使自己成為學生學習最好伙伴，最佳的啟迪者和組織者;學生通過閱讀載體，使自己成為學習的主動求知者，資源交流的積極參與者，進而提高自學能力。

5、以讀促說，以說促寫，真正使“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

三、閱讀教學的管理

1、教導處負主責抓好閱讀教學的管理，既要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境，又要定期開展閱讀競賽活動。

2、學校開放圖書館，班級成立圖書角，做到共享閱讀資料。

3、鼓勵學生積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項活動。

四、閱讀要求

(一)數(shù)量要求：

1、一年級課外閱讀總量不少于5萬字(拼音讀物為主);

2、二年級課外閱讀總量不少于10萬字;

3、三年級不少于20萬字;

4、四年級不少于40萬字;

5、五年級不少于70萬字;

6、六年級不少于100萬字。

7、每生每學期至少平均讀五本書(包括假期)。

8、保證閱讀時間：每周兩節(jié)閱讀課(每周五第七、八節(jié)兩節(jié)校本課程時間)，每月一次讀書匯報會(每月的最后一節(jié)校本閱讀課時間)。語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生多讀書，多積累，多抒發(fā)感想，多學以致用，自己解決在閱讀中遇到的問題。同時，鼓勵學生每天為自己留有有半小時的自由閱讀時間。

(二)速度要求：

低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字;中年級朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字;高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。

(三)內(nèi)容要求：

1、童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當代童話等;

2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等;

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;

詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;

長篇文學名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;

當代文學作品，建議教師從“茅盾文學獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦;

科普科幻讀物和歷史、文化各類讀物可以由語文教師依據(jù)年部、班級的實際情況和學生的興趣特點、年齡特征，結(jié)合時代特點進行年組商議，并選擇推薦。

五、具體操作：

(一)閱讀實踐方面。

1、積累筆記：

(1)按照語文教材要求，積累相關(guān)課文的詞、句、段、篇;

(2)三-六年級每周一次課外積累(與日記相結(jié)合)，提倡圍繞習作主題進行有所為的積累;

(3)三-六年級每月一篇讀后感，建議內(nèi)容包括摘錄有教育意義或精彩生動詞句段落，包括按照書中的故事情節(jié)、段落、層次進行綜合提煉的.主要內(nèi)容，更包括寫自己閱讀后的心得體會(一月一次，每學期三次，匯報后在日記本上積累好，學期末學校進行抽測)。

2、背誦古詩詞：

(1)必背篇目：

①一、二、三、四年級背誦古詩共計80首(選自《小學生必背古詩80首》)，一年級兩學期背誦古詩16首，二年級兩學期背誦古詩18首，三年級20首，四年級26首;

②五、六年級增設(shè)宋詞背誦(題目附后)，其中，五年級兩學期共背誦宋詞14首，六年級兩學期共背誦宋詞16首。

(2)推薦背篇目：針對學生的個體差異，本著因材施教的原則，對于積累素質(zhì)高的學生，進行相應的篇目推薦，以進一步增強其閱讀積累的拓展面。

3、背誦古文：

(1)一、二年級《三字經(jīng)》每學期背誦四分之一;

(2)三、四年級《弟子規(guī)》每學期背誦四分之一;

(3)五、六年級《論語》及古文。其中五年級上學期《學而篇》，下學期《為政篇》;為了體現(xiàn)中小銜接，六年級上學期背誦《論語十則》(初一課文)、沈復的《童趣》(初一課文)和周敦頤的《愛蓮說》，六年級下學期背誦陶淵明的《陋室銘》和《桃花源記》。

4、課內(nèi)、外名篇佳作積累成誦，進而豐富自己的文學底蘊。

5、開放學校圖書館。

(二)閱讀考核方法：

采取書面閱讀競賽和古詩文闖關(guān)相結(jié)合的方式。

1、書面閱讀競賽內(nèi)容：文學常識、課內(nèi)名篇佳作積累、課外閱讀拓展等檢測題。

2、古詩文闖關(guān)：會背各年級規(guī)定的必背古詩文及教材中所規(guī)定積累的課文片段。

3、教導處月抽查學生日記(含積累)、習作、讀后感。

閱讀工作計劃范文篇18

指導思想

書籍是人類進步的階梯。為豐富“書香校園”的閱讀氛圍，豐富學生的暑期生活，踐行“課外閱讀探究”活動，促進“好讀、好讀、好讀”閱讀活動向縱深發(fā)展，讓學生與書為友、與書為伴，讓閱讀成為一種習慣、一種生活、一種興趣。計劃開展形式多樣的閱讀活動，讓學生廣泛閱讀，暢談課文，享受經(jīng)典，為人生打基礎(chǔ)，快樂成長。

活動目的

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。

2、拓展學生視野，陶冶思想情操，促進學生素質(zhì)實現(xiàn)主動和諧全面發(fā)展。

3、增強學生學習和運用祖國語言文化的能力和感情，培養(yǎng)人文精神。

活動實施

一、準備階段（6月__日）

1、各學校制定暑期閱讀活動計劃，成立活動領(lǐng)導小組。以班級為單位，讓學生組成自己的學習活動小組，并將每個小組的名單提交給班主任。老師應該幫助學生制定暑期閱讀計劃。

2、召開學生動員大會，宣傳閱讀活動的意義。

3、收集整理班級圖書館角和學校圖書館的圖書，供學生借閱。（初、中、高年級學生借書數(shù)量分別為5本、7本、10本，可互動循環(huán)。）

4、倡導學生捐書購書，豐富圖書資源。

二、學習階段（7月~8月）

1、根據(jù)不同的.年齡和年級，提出不同的閱讀書籍數(shù)量。要求學生每天安排一定的時間學習和鉆研，形成堅持不懈的閱讀習慣。

2、設(shè)置專門的讀書記錄本，用來提取優(yōu)美的詞句、精彩的片段，或?qū)懽x書心得，或?qū)懽x后感，或練習寫作等。

3、倡導學生開展讀書交流活動，并利用返校節(jié)對師生進行專項檢查指導。老師通常可以通過電話聯(lián)系關(guān)心學生的閱讀和生活情況。

4、充分利用周邊資源，為學生的閱讀活動提供幫助。（比如退休教師、干部為學生解惑，開展親子閱讀活動等。）

5、教師設(shè)立記錄本，記錄學生閱讀完成情況，確保閱讀活動有序開展。

三、展覽階段（