幼兒園骨干教師個(gè)人總結(jié)范文幼兒園骨干老師個(gè)人總結(jié)范文1

暑假悄無聲息的過去了，在快結(jié)束的時(shí)候，我有幸參與了溫州市民辦協(xié)會(huì)組織的“骨干老師培訓(xùn)”。這是一個(gè)為期五天的培訓(xùn)，聚集著來自浙江各地的民辦老師，多達(dá)320人。

培訓(xùn)的第一天是楊懷勝教授給我們帶來的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關(guān)于心理建設(shè)的一次講座，不但跟我們的幼兒有關(guān)，也跟我們自己的心理有關(guān)。

楊教授開場的時(shí)候，首先向我們提了一個(gè)問題：哪類小伴侶長大了簡單心理發(fā)生問題？

當(dāng)時(shí)我腦海里竄出的第一個(gè)答案就是“暴力”。在我看來，承受“暴力”長大的幼兒，心理多半簡單扭曲，這種扭曲的`心理隨著年齡的不斷增長，易引發(fā)幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。

其次個(gè)想到的答案是：“家長對幼兒的不斷比較”。當(dāng)我把這個(gè)觀點(diǎn)說出來時(shí)，我以為得到的回應(yīng)會(huì)很少，由于這個(gè)觀點(diǎn)是從我自己身上以及身邊的伴侶的身上領(lǐng)悟出來的，沒想到得到了大批老師的認(rèn)同，這時(shí)楊教授也給了我們回復(fù)，的確在“相互比較”環(huán)境下生長的幼兒更加簡單消失心理問題。略微弱一點(diǎn)的幼兒在被家長不斷和別人的對比下，更加簡單自卑、簡單自閉、簡單抑郁。那力量強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒在不斷和人比較的過程中，更加簡單傲慢自滿、簡單目中無人，就連自私、狹隘、嫉妒心強(qiáng)這些缺點(diǎn)都簡單產(chǎn)生在他的身上。

而第三個(gè)答案卻是我們爭論了很久，才產(chǎn)生的答案：“忽視”。當(dāng)楊教授說出這個(gè)答案的時(shí)候，我心里震了一下，原來家長們時(shí)常會(huì)做的一件事情，對幼兒的損害竟是這般的大，大道到整個(gè)心理的扭曲。

楊教授開頭的問題就已經(jīng)震撼到我了，在就下來的講課過程中，更是讓忍不住高度集中留意力傾聽，由于我覺得這些東西對我而言太珍貴了，多少人得出的閱歷，讓我在一場講座中悉數(shù)獲得，這不是一件幸事嗎？

而在接下來這幾天的培訓(xùn)中，我陸間續(xù)續(xù)的接收到許多有用的消息，例如：早期閱讀的重要性，3-6歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間內(nèi)他們奠定的是自主閱讀的力量，自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+學(xué)校閱讀2年。我們可以在幼兒1個(gè)月的時(shí)候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個(gè)月以上的時(shí)候，我們就可以給他講故事了、在1.5歲后我們就可以講圖畫書了、在3歲時(shí)，就可以讀小說了，由此可見，閱讀是不分年齡的，閱讀也是特別重要的。

還有秦元東教授的《如何有效組織主題區(qū)域活動(dòng)》，讓我真正的明白了，區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，也就是：自由性、指導(dǎo)性、間接性、自主性、共性化等。

而xxx林教授的《“玩兒”音樂——學(xué)前兒童音樂教育》這個(gè)講座更是讓我明白了原來幼兒學(xué)音樂的主要目的是“感受與觀賞”、“表現(xiàn)和制造”而且在林教授的帶領(lǐng)下，讓我在音樂中，真真正正的像個(gè)孩子一樣玩兒起來了！我想，假如我能把這一目的切實(shí)的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在奇妙的嬉戲中，和好聽的音樂里成長，假如真的可以這樣，我也好像似乎看到孩子那一張張笑非常快樂的臉，和那跟著音樂搖擺的舞姿。

還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結(jié)的閱歷來教育我們，所以說能有這樣一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我覺得很榮幸，盼望下次還能參與！

幼兒園骨干老師個(gè)人總結(jié)范文2

不知不覺參與工作已近10年，在不斷的探究、總結(jié)過程中雖然積累了肯定的閱歷，但在教科研及課題總體把握上還有一些不足，為在新的一年中有更大的進(jìn)步，使自己在各方面更好的進(jìn)展，現(xiàn)制定個(gè)人近期進(jìn)展規(guī)劃如下：

一、職業(yè)道德方面。

嚴(yán)格做到為人師表，遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，做一名使幼兒喜愛、家長放心、同事認(rèn)可的骨干老師。

措施：

一、工作中嚴(yán)于律己，以幼兒園老師行為規(guī)章為依據(jù)，時(shí)刻留意自己的言行舉止，到處以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德熟悉。

三、關(guān)懷愛惜每一名幼兒，做她們的良師益友；與家長公平交往，用職業(yè)魅力感染帶動(dòng)家長做好各方面班級(jí)工作。

二、業(yè)務(wù)力量教科研方面。

仔細(xì)備好每一節(jié)課，力爭發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)中擅長應(yīng)變、與幼兒有效互動(dòng)的力量，形成肯定風(fēng)格。樂觀開展教研活動(dòng)，主動(dòng)參加各項(xiàng)競賽活動(dòng)更好的熬煉自己，爭取好成果力爭教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。

主要措施：

一、仔細(xì)鉆研教材，在教學(xué)上精益求精；

二、指導(dǎo)新老師過程中，樂觀發(fā)覺并親身實(shí)踐，總結(jié)敏捷駕馭活動(dòng)的閱歷；

三、多聽多評課，利用教科研時(shí)間或備課時(shí)間，大膽溝通工作中的問題，準(zhǔn)時(shí)改正不足；

四、多閱讀早期教育幼兒書籍，不斷充電，完善自己，爭取撰寫出較高水平的論文并獲獎(jiǎng)。

在很多外行人的眼中，幼兒園只是一個(gè)小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而我，或許是緣于一種執(zhí)著的信念和追求，和孩子們打交道已有十幾個(gè)年頭，并且走向成熟。雖然自己是園里的骨干老師，但回顧我的工作，有收獲，也有不足。始終以來，我堅(jiān)持把教科研工作作為一個(gè)重點(diǎn)來抓，堅(jiān)持從自身做起，動(dòng)全體老師樂觀投身到教育科研的領(lǐng)域，建立了嚴(yán)密的科研方案和制度，從強(qiáng)化老師科研意識(shí)入手，使老師自覺養(yǎng)成科學(xué)討論的習(xí)慣。

在課題討論過程中，老師們結(jié)合實(shí)際，不斷探究，大膽實(shí)踐甚至有的老師自編教材、自行設(shè)計(jì)，并將這些活動(dòng)滲透貫徹到幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、嬉戲之中，使幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，極大的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教研工作是幼兒園教育教學(xué)討論的`領(lǐng)地，同時(shí)又是培育老師，提高老師業(yè)務(wù)水平的熬煉課堂，因此，武園長和我及老師都特別重視教研工作的開展。在教研工作中，武園長的任務(wù)是讓我們教研目標(biāo)明確、思路清楚、重點(diǎn)突出地指導(dǎo)教研組的工作。在確立教研重點(diǎn)、課題討論等教研內(nèi)容時(shí)，我常常采納的是如何做好家長工作和什么樣的課堂使幼兒感愛好，怎樣上好一節(jié)嬉戲課等為主題的教研來開展。我通過制定策略、觀摩實(shí)施、爭論討論、修改策略，這種螺旋式上升的方法進(jìn)行了可持續(xù)進(jìn)展的討論，同時(shí)，我特別注意階段小結(jié)。經(jīng)過幾個(gè)階段的討論，老師從最基本的概念“什么是幼兒的自發(fā)性嬉戲”到師生共同制定方案、嬉戲中如何進(jìn)行觀看，以及老師的評價(jià)行為對幼兒社會(huì)性進(jìn)展的影響等等，一切活動(dòng)的開展緊緊圍繞以幼兒的進(jìn)展為目標(biāo)，從而提高了老師對幼兒自發(fā)性嬉戲的組織。

當(dāng)然，我也糊涂的看到了自身存在的不足：日常的積累不夠，積蓄的實(shí)力太少，對工作“精益求精”落實(shí)的還不夠等等。今后，我會(huì)在工作中增加三個(gè)意識(shí)，即全局意識(shí)、參謀意識(shí)、精品意識(shí)；提高“三種力量”，即提高創(chuàng)新力量、把握大局力量、答辯綜合力量，做到在大局中思索、在大局中定位，創(chuàng)新思維在大家的關(guān)心下去迎接更多的挑戰(zhàn)。

本學(xué)期