必修五情境默寫

曹國彬必修五情境默寫

曹國彬1人教版高中語文必修五第二單元古詩文情境默寫訓練ppt課件21、陶淵明《歸去來兮辭》起筆二句“”表達出對田園生活的向往。2、我們經常用陶淵明《歸去來兮辭》中“”兩句來表達過去不可挽回，未來則可把握。3、陶淵明《歸去來兮辭》中“”兩句寫詩人問道于行人，恨晨光微弱，不見前路，見出還家之歸心似箭。4、陶淵明《歸去來兮辭》中“”兩句寫詩人拄杖或游或息，時時昂首遠望，暢享自然風景。5、陶淵明《歸去來兮辭》中“”兩句省察生命之有限，生年無多，何不順從心愿而行？6、作者深信自己為官錯誤，歸隱正確之語“”7、作者表明不求富貴不求成仙之語“”8、作者寫登山臨水的情趣的句子“”歸去來兮，田園將蕪胡不歸悟已往之不諫，知來者之可追問征夫以前路，恨晨光之熹微策扶老以流憩，時矯首而遐觀寓形宇內復幾時，曷不委心任去留？實迷途其未遠，覺今是而昨非。富貴非吾愿，帝鄉不可期。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。《歸去來兮辭》（陶淵明）1、陶淵明《歸去來兮辭》起筆二句“39、“”兩句形成了鮮明的對比，即精神上的富足、孤高與物質生活的清貧之間的對比。10、“”以云鳥自喻，過去做官出自無心，如今歸田恰如鳥倦飛而知還。11、表明作者順隨自然的變化走到生命的盡頭，點出“樂天安命”的思想，卒章顯志的句子“”倚南窗以寄傲，審容膝之易安。《歸去來兮辭》（陶淵明）云無心以出岫，鳥倦飛而知還。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！9、“4人教版高中語文必修五第二單元古詩文情境默寫訓練ppt課件51、王勃在《滕王閣序》一文中，為我們描繪了一幅天闊水遠、孤鶩高飛、晚霞絢爛的秋景圖，“”此句化用自庾信的《馬射賦》“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”兩句。2、王勃《滕王閣序》寫景字字珠璣，尤其是“”著力表現大自然的色彩變幻，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。3、南昌的滕王閣和武昌的、洞庭湖畔的

、山西的并稱為中國四大名樓。4、王勃在《滕王閣序》里用“”的詩句形象地表現了古代的江南水鄉在夕陽西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動人畫面。5、作者直接描寫滕王閣雄偉壯麗的兩句是：“”6、登上滕王閣放眼遠望，山川景象是：“”《滕王閣序》（王勃）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。黃鶴樓岳陽樓鸛雀樓1、王勃在《滕王閣序》一文中，為我們描繪了一幅天闊水遠、孤鶩67、《滕王閣序》用“”寫出了滕王閣四周人煙繁盛，富庶繁華的氣象。8、《滕王閣序》中直接點出時間已到深秋的句子是：“”9、傍晚時分，一葉葉小漁船飄蕩在鄱陽湖的水面上，船歌相呼應和，悠長而遼遠。此景此情正應了《滕王閣序》中的兩句：“”10、范仲淹有詞云：“塞下秋來風景異。衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。”其中關于“衡陽雁”的意象在《滕王閣序》中“”也曾出現過。11、王羲之記述蘭亭集會的盛況是：“群賢畢至，少長咸集。”王勃也記述了滕王閣集會時的盛況：“”12、作者表現年老不改初衷，困境不棄遠志的四句是：“”《滕王閣序》（王勃）

老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。時維九月，序屬三秋。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱。雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。7、《滕王閣序》用“713、王勃借用漢文帝宣室召見賈誼的典故，表達自己懷才不遇的兩句是：“”；借用馮唐、李廣的典故抒發自己懷才不遇的苦悶的兩句是：“”14、作者著力表現深秋山水景色的兩句是：“”15、“”兩句，動靜結合，聲色結合，描繪出晚霞之中一幅絕美的秋江暮色圖，成為千古絕唱。16、“”漁人悠揚的歌聲與天空大雁清脆的叫聲交織成一首動人的交響曲，構成了一幅人與自然的和美圖景。17、描寫雨過天晴、陽光普照，天空晴朗的兩句是“”《滕王閣序》（王勃）

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。懷帝閽而不見，奉宣室以何年？潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。云銷雨霽，彩徹區明。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。馮唐易老，李廣難封。13、王勃借用漢文帝宣室召見賈誼的典故，表達自己懷才不遇的兩8人教版高中語文必修五第二單元古詩文情境默寫訓練ppt課件9《逍遙游》(莊子)1、在《逍遙游》中描繪鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測，奮飛時雙翼遮天蔽日，激起的水花達三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使是如此在作者看來也并非逍遙，因為它依然有所恃的句子是：“”2、《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“”3、作者舉現實生活中的很小的實物也需要依憑外物的實例與大鵬鳥的“海運將徙”作對比，形象地說明任何事物都有所憑借的句子是：“”4、舉現實生活中的實例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結論來說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴性的句子是：“”5、莊子從奇妙莫測的描寫后接著以現實社會的四種人的具體描述，他們分別能“效”“比”“合”“征”，但卻以世俗之見自視，以出類拔萃的佼佼者自居，作為人生的境界，他們也僅僅是斥晏翱翔于蓬蒿之間罷了，并未入道，沒有達到真正的“逍遙”。文中描寫四種人的句子分別是：“”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者。《逍遙游》(莊子)1、在《逍遙游》中描繪鯤鵬體形碩大無比，變10《逍遙游》(莊子)6、作者在徹底否定了“有所待”的萬物和現實中的高人之后，才提出自己的觀點——“無所待”才是真正的逍遙的并列句了三類人的句子是：“”7、面對高遠蔚藍的天空，作者不僅想到如果大鵬鳥飛到九萬里的高空向下看會是什么樣的呢？會不會也像我們看天空一樣呢?文中對天空的顏色成因進行了探尋，并發出了疑問的兩句是：“”8、文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是：“”9、當看到大鵬經過一系列的準備才能“圖南”之后，蜩與學鳩通過形象地描述自己在林中飛行和休息的樣子來嘲笑大鵬鳥的句子是：“”10、鵬的形象在后世詩文中經常出現，如成語“鵬程萬里”“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”（李白《上李雍》）“鯤鵬展翅九萬里，翻動扶搖羊角。”（毛澤東《念奴嬌?鳥兒問答》）這些均源自莊子《逍遙游》中“”；“”等內容。舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。至人無己，神人無功，圣人無名。其正色邪？其遠而無所至極邪？我決起而飛，搶榆枋而止。摶扶搖羊角而上者九萬里鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里《逍遙游》(莊子)6、作者在徹底否定了“有所待”的萬物和現實11人教版高中語文必修五第二單元古詩文情境默寫訓練ppt課件12《陳情表》（李密）1、《陳情表》中描繪孤苦無依狀的句子：“”2、作者以“”表明眼前進退兩難的境遇；用“”陳說自己不能“廢遠”的原因。3、作者用比喻手法寫祖母劉氏年老病危的句子“”4、李密希望皇上能讓自己先盡孝后盡忠，原因是“”但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節于陛下之日長，報養劉之日短也。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年《陳情表》（李密）1、《陳情表》中描繪孤苦無依狀的句子：“13《陳情表》（李密）5、李密表達希望皇上能遂自己心愿，自己將會不惜性命為國出力以報皇恩的語句是：“