本章內容思維的涵義與特點思維的分類（重點）思維的方法想象及其類別（重點）影響創造性思維的因素（重點難點）良好的思維品質及其培養（重點難點）本章內容思維的涵義與特點1第一節思維概述一、什么是思維（thinking）是人腦對客觀事物概括的和間接的認識,借助語言、表象或動作實現的，是認識的高級形式。感覺、知覺是直接接受外接的刺激輸入，并對輸入的信息進行初級的加工記憶是對輸入的刺激進行編碼、存儲、提取的過程思維則是對輸入的刺激進行更深層次的加工第一節思維概述一、什么是思維（thinking）2思維的間接性人們借助于一定的媒介和知識經驗，理解那些沒有直接感知過的，或根本不可能感知到的事物。思維的概括性把同一類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括（形成概念）。將多次感知到的事物之間的聯系和關系加以概括，得出有關事物之間的內在聯系的結論（發現規律）。思維的間接性3請思考以下問題1、動物有思維嗎？2、動物如果有思維，那動物思維和人類的思維有什么本質區別？3、思維能不能脫離語言而存在？4、嬰兒有思維嗎？如果有的話，具體在那個階段才出現思維？請思考以下問題1、動物有思維嗎？4二、思維與語言的關系語言是思維的工具，載體，物質外殼思維是語言過程的內容和核心二、思維與語言的關系5

三、思維的分類

（一）根據解決問題的不同性質分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維1、直觀動作思維：伴隨實際動作而進行的思維活動。3歲以前的兒童的思維方式基本上屬于直觀動作思維。

三、思維的分類

（一）根據解決問題的不同性質分為直觀動作思62、具體形象思維利用頭腦中的具體形象（表象）來解決問題的過程。3到7歲的兒童以具體形象思維為主。3、抽象邏輯思維利用概念、理論知識來解決問題的過程。人類思維的核心形態。幼兒后期有抽象邏輯思維的萌芽。（二）根據思維的創造性程度，分為習慣性思維和創造性思維。1、習慣性思維（常規思維、再生性思維）：運用已獲得的知識經驗、現成的方案和程序解決熟悉的問題。2、創造性思維：運用獨創的新穎的方法創造性地解決問題的思維活動。2、具體形象思維7

（三）根據解決問題時思維的方向性，分為聚合思維和發散思維。

1、聚合思維（輻合思維，集中思維，求同思維）：根據已知的信息，利用熟悉的規則去解決問題，也就是從給予的信息中產生邏輯的結論，是有方向、有范圍有條理的思維形式。如A>B,B>C=>?2、發散思維（輻射思維，分散思維，求異思維）：從一個目標出發，沿著不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，主要特征是求異與創新，無一定方向和范圍，不墨守成規，不束縛于傳統方法。是創造性的主要成分。特點：

流暢性：位時間內發散的數量，創造性高的人反應迅速而眾多。測試：請在三分鐘內寫出帶月字結構的字來

變通性：發散項目的范圍或維度，創造力高的人，其思維的變通性較強，他們在解決問題的時候能觸類旁通，舉一反三。

測試：請在三分鐘內寫出牙簽（紅磚）的用途獨特性：對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解3、二者的關系：聚合思維體現的是思路的深度，發散思維體現的是思路的靈活性，但是二者是統一地貫穿于整個思維的過程。

（三）根據解決問題時思維的方向性，分為聚合思維和發散思維。8（四）根據思維活動的指向，分為對外思維和對內思維1、對外思維：思維活動指向外界客觀世界的認識。2、對內思維（元認知）：對自己的認識活動的認識和調控。元認知能力與學生的學習能力、學業成績有著密切的聯系。（五）根據解決問題時是否有明確的步驟和清晰的意識，分為直覺思維和分析思維。1、直覺思維：人腦對突然出現的新問題、新事物和新現象能迅速理解并作出判斷的思維方式。2、分析思維，即邏輯思維：主體可明確認識到自己的思維過程，并按一定的程序，遵循嚴密的規律進行的思維。（四）根據思維活動的指向，分為對外思維和對內思維9第二節思維的方法（一）分析與綜合（二）比較與分類（三）抽象與概括（四）具體化與系統化（五）演繹、歸納與類比第二節思維的方法（一）分析與綜合10第三節想象一、什么是想象1、涵義：對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。2、想象與表象的區別。想象屬于思維范疇，表象屬于記憶范疇。3、想象與聯想的關系4、想象的形象與現實生活中事物的關系第三節想象一、什么是想象11二、想象的綜合過程1、黏合：把客觀事物中從未結合過的屬性、特征、部分在頭腦中結合在一起而形成新的形象。二、想象的綜合過程1、黏合：把客觀事物中從未122、夸張。通過改變客觀事物的正常特點，或者突出某些特點略去另一些特點而在頭腦中形成新形象。2、夸張。通過改變客觀事物133、典型化根據一類事物的共同特征創造新形象的過程。3、典型化14三、想象的種類根據想象活動是否有目的性，可以分為無意想象和有意想象。1、無意想象：沒有預定目的、自然而然地進行的想象。2、有意想象：按一定目的，自覺進行的想象。根據創造水平和新穎程度，又可分為再造想象、創造想象和幻想。再造想象：根據言語描述或圖樣示意在頭腦中形成相應形象的過程。創造想象：根據一定的目的和任務，在頭腦中獨立創造出新形象的過程。幻想：個人渴望的，指向未來的想象。包括科學幻想、理想和空想。3、妄想：難以糾正的病態信念，與現實不符，與個人處境和文化中公認的信念也不一致。

三、想象的種類根據想象活動是否有目的性，可以分為無意想象和有15第四節創造性思維及其影響因素一、什么是創造性思維指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程。二、創造性思維的過程（問題解決的過程）（一）發現新問題1、提出新問題2、明確新問題（二）解決新問題1、準備階段2、醞釀階段3、頓悟階段（靈感）4、驗證階段第四節創造性思維及其影響因素一、什么是創造性思維16三、影響創造性思維的因素（一）動機強度耶基斯—多德森定律：動機強度與解決問題效率的關系

三、影響創造性思維的因素（一）動機強度17（二）知覺情境主體所知覺到的問題的具體情境，問題的組織方式。知覺到的情境越簡單，問題越容易解決，越復雜，問題越不容易解決。（二）知覺情境主體所知覺到的問題的具體情境，問題的組織方18思維與創造心理學ppt課件19還有一元哪里去了？

有三個人去投宿,一晚30元,他們每人拿了10元錢住了下來；可老板說今晚優惠只要25元就可以了，于是拿5元錢叫服務生退給他們，服務生自己拿了2元錢，把剩下的3元錢退給了三個人，每人一元，這樣他們就用10-1=9元錢住了店，三人就是3x9=27元，加上服務生偷拿的2元，27+2=29，那么還有一元錢哪去了？還有一元哪里去了？20（三）思維定勢定勢是心理活動的一種準備狀態，即在知識、經驗的影響下解決問題時的一種傾向性。思維定勢一方面有利于問題的解決，但是另一方面也可能會阻礙問題的解決。陸欽斯量水實驗（Luchins）（三）思維定勢定勢是心理活動的一種準備狀態，即在知識、經21突破思維定勢訓練1、巴黎有位漂亮女人,有人希望借用她的魅力來影響選舉.為了阻止這種做法,必須盡快而且秘密地找到這位美人.但由于地址不詳,擔任這一任務的上校經過24小時扔未查出她的蹤跡.這時上尉來訪,得知這件事后表示有辦法馬上找到這位麗人的家。2、某公司招聘職員,他們不重學歷.為此,公司給眾多求職者出了一道考題:給你一批木梳,你如何盡量多地向和尚推銷?3、爸爸的襯衣扣子掉進了已經倒入咖啡的杯子，他連忙從杯子里拾起，不但手不濕，連扣子都是干的，他是怎樣做到的？突破思維定勢訓練1、巴黎有位漂亮女人,有人希望借用她的魅力來224、有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，右手所致拳頭做出敲擊狀的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子；聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人將會怎樣做？5、有這樣一個問題：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促的對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了！”老人問：“這孩子是你什么人？”公安局長說：“是我兒子。”請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系？4、有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員23(四)功能固著只熟悉事物的常規功能，而不知道它的新功能。試驗：Duncker(1945)：功能固著對問題解決的影響問題：一根蠟燭、一盒火柴、一盒圖釘，如何把蠟燭固定在墻上？

排除功能固著的思維訓練：

1、天花板上懸掛兩根相距五米的繩子，桌上放有一把剪刀，聰明的被試能站在兩繩間不動，伸開雙臂，兩手各抓一根繩子。你知道用的是什么辦法嗎?2、襯衣的用途有哪些?(四)功能固著只熟悉事物的常規功能，而不知道它的新功能。24(五)解決問題的策略1、算法：在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。如密碼箱問題。能保證問題的解決，但是費時費力。2、啟發法：是人們根據一定的經驗，在問題空間內進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。不能完全保證問題的成功解決，但是較省時省力。主要有手段-目的分析、逆向搜索等幾種策略。手段-目的分析：把問題目標分成若干子目標，通過實現一系列子目標最終達到總目標。如河內塔問題、傳教士與野人渡河問題逆向搜索：從問題的目標開始搜索直到找到通往初始狀態的通路或方法。如一些幾何問題。(五)解決問題的策略1、算法：在問題空間中隨機搜索所有可能的25

河內塔問題

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目標狀態ABC123初始狀態ABC河內塔問題26傳教士與野人渡河問題

三個傳教士和三個野人在河的左岸，但小船最多只能載二人。如果在任何一邊的岸上，野人的數量超過傳教士的數量，野人就會吃掉傳教士。怎樣才能使三個傳教士和三個野人從河的左岸渡到河的右岸，同時不至于發生野人吃掉傳教士