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文檔簡介
聲現象練習題1、聲音是由物體
產生的,聲音要靠
傳播,
不能傳聲。平常我們聽到聲音是通過
傳到我們耳朵里,在常溫下,聲音在其中的傳播速度是
,某人在看到閃電后5s才聽到雷聲,那么,這個人距打雷處約
m。2、歌詞“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮”這里涉及的發聲體分別是
、
、
。3、馳名中外的北京天壇公園里的回音壁,三音石,圜丘三處建筑有非常美妙的聲音現象,它是我國古代建筑師利用
造成的音響效果。4、用牙輕輕咬住鉛筆上端,用手指輕敲鉛筆下端,注意聽這個敲擊聲,然后,張開嘴使牙不接觸鉛筆,而保持鉛筆位置不變,手指用和以前同樣的力輕敲鉛筆下端,比較兩次聽到的敲擊聲,
次聽到的敲擊聲比較響,這個實驗說明
。5.人們把高于__________Hz的聲音叫做超聲波,把低于__________Hz的聲音叫做次聲波.人能聽到的聲音頻率范圍是__________.人們以__________為單位來表示聲音的強弱.0dB是__________的聲音.6、聲音的特性是指
、
、
,“聞其聲而知其人”這是根據聲音的
不同來判斷的,“震耳欲聾”是指聲音的
大,“曲高和寡”中的“高”是指
高。7、物理學上把發聲體做
時所產生的聲音叫噪聲,為了保護聽力,應控制噪聲在
以下。8、蝙蝠可以利用超聲波發現昆蟲和確定方位,說明超聲波可以傳遞
,醫生可以利用超聲波除去體內結石,說明超聲波可以傳遞
。9、空難發生后,搜救人員運用聲納設備探測墜入大海中的飛機殘骸,這是利用
來測距定位的,同時也說明
可以傳聲。10.如圖7所示是研究聲現象時常用的裝置。請根據要求回答下列問題:(1)圖中的乒乓球被音叉彈起,這個現象說明了什么?(2)乒乓球在實驗中起什么作用?(3)加大力度敲音叉,根據發生的現象,你又可得出什么結論?圖711、能說明“液體可以傳播聲音”的事例是:A我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”B我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲C將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑了D人在小溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲12、在敲鑼時,停止對鑼的敲擊后,鑼聲卻“余音不止”A人耳有“延時”作用B是鑼聲被反射回來的聲音C鑼停止振動后,周圍空氣還在振動D鑼振動尚未停止13、郵電局的長途電話亭大都利用玻璃制成的,這主要是因為玻璃A能較好地吸收聲音B能較好地反射聲音C不能傳遞聲音D以上都不對14、空氣、水、鋼鐵都是傳播聲音的介質,聲音在這三種介質中傳播的速度按從小到大的順序排列是:A空氣、水、鋼鐵B水、鋼鐵、空氣C鋼鐵、水、空氣D鋼鐵、空氣、水15、在田徑運動會上,小明和小江分別根據發令搶冒煙和聽到槍聲開始記時,同一運動員的跑步成績:A小明比小江多了0.294秒B小江比小明多了0.294秒C小明和小江的記錄結果一樣D小江記錄的結果更準確16、如果聲音在空氣中傳播的速度變為1m/s,則我們周圍的世界會有什么變化?關于這個問題的討論,一位同學提出了下列四個有關的場景,請你判斷不正確的是:A教室內學生能更清楚地聽到教師的講課聲B汽車的喇叭不能更起到原來的作用C銅管樂隊在會場內的演奏效果會更差D我們聽到萬米高空的客機聲時看不到飛機17.嬰兒從呱呱墜地的那時起,就無時無刻不與聲打交道。下列關于聲的說法,錯誤的是A.我們能聽到遠處的雷聲,說明空氣可以傳聲B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚,說明水能傳聲C.將耳朵貼在長鋼管的一端,讓他人在另一端敲擊一下,你會聽到幾次敲擊聲,其中最先聽到的聲音是通過空氣傳來的D.宇航員在太空中不能直接對話,說明真空不能傳聲18.生活處處有物理,細心觀察皆學問。圖2是某學校樓梯中的一部分,從A到B是長短不同的鐵護欄。在不損壞公物的前提下,一個同學用一根木棒迅速從B到A逐一敲過鐵護欄欄桿,此過程中,一定發生改變的是聲音的()A.音調B.音色C.響度
D.音色和響度BA圖219、人耳能聽到的聲音的范圍主要取決于聲音的:A振幅B頻率C音色D響度20、下列現象中哪個跟回聲有關:A、在室內談話比在曠野里談話聽起來響亮B蝙蝠利用超聲波撲捉蚊蟲C、船只利用“聲吶”測定距冰山的距離D夜深人靜時,說話聲特別響亮21、下列說法中正確的是A聲音的強弱與發聲體的振幅有關B只要物體振動,一定有聲波產生C回聲的聲速比原來的聲速小D聲波的傳播不需要介質22.在長為1000m的一根鐵管兩端有甲、乙兩個人,若乙在長鐵管的一端敲一下鐵管,甲把耳朵貼在長鐵管的另一端聽到兩次聲響的間隔為2.75S,求:聲音在鐵管中的傳達速度?23、列車駛入隧道前應鳴笛,司機在離隧道口262.5m處鳴笛,鳴笛后經過1.5S聽到由隧道口的峭壁反射回來的聲響,求列車行駛的速度?24.有一個發聲體2min振動3×106次,求發聲體振動的頻率是多少?這聲音人耳能聽到嗎?為什么?25、在人與山崖間有一條鐵路穿過,當一列火車在人與山崖之間拉響汽笛時,人先看見汽笛冒出的煙,1s后聽到汽笛聲,又經過2.5s聽到山崖反射回來的聲音,則人與山崖距離多遠?26.物理
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