自動檢測的基礎知識【精品PPT】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。自動檢測的基礎知識【精品PPT】自動檢測的基礎知識【精品PPT】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。11檢測的基本概念o檢測概念:檢測是利用各種物理、化學效應,選擇合適的方法與裝置,將生產、科研、生活等各個方面的有關信息通過檢査與測量的方法賦子定性分析或定量計算的過程。能夠自動地完成整個檢測處理過程的技術稱為自動檢測與轉換技術o檢測的意義:檢測技術是現代化領域中很有發展前景的技術它在國民經濟中起著極其重要的作用,是產品檢驗和質量控制的重要手段下一頁返回11檢測的基本概念1.測量及測量方法測量是借助于專門的技術與設備,采用一定的方法,取得某一客觀事物定量數據資料的認識過程。測量方法,從不同的角度出發有不同的分類方法1)靜態測量和動態測量2)直接測量與間接測量3)模擬式測量和數字式測量4)接觸式測量和非接觸式測量5)在線測量和離線測量上二頁下一頁返回文言文作為中國傳統文化之載體，是當代初中生語文的必學內容之一。然而，目前初中文言文教學現狀不容樂觀。進入初中以后，隨著所學文言文篇章越來越多和難度越來越大，很多學生越來越怕學文言文，在學習時也往往依賴參考書，死記硬背參考譯文，對知識點的關涉與聯系缺乏認識，知識理解能力和遷移能力較差，難以從文章中領悟作者的真正意思，以及作者的思想感情。我們必須采取措施改變文言文教學改革低下、教學效果不明顯的現狀。一、精心設計教學形式，充分激發學生的學習興趣教學形式可以多種多樣，例如《鄒忌諷齊王納諫》一文，可以讓學生自己來編演課本劇，讓學生自己來扮演各種角色，既有利于激發學生的學習興趣，又可以讓學生從中學到知識，體會到作者的情感，還可以設計一些背誦比賽，更多地讓學生參與到課堂中來，創造輕松、和諧，有活力而又充滿競爭與合作的課堂氛圍。二、結合文章需要，不同文章要有不同的拓展內容有的文章有更多的實詞虛詞，需要更多地了解字的意思，例如《鄒忌諷齊王納諫》、《醉翁亭記》。然后有些文言文不僅要掌握字的意思，還要更多地理解作者的思想感情，例如《桃花源記》，很多老師都只要求學生背下來，但忽視了對感情的理解。《桃花源記》包含了陶淵明對官場生活的厭棄，以及對隱逸生活的追求。文中有陶淵明的理想情感和追求，這些都不是背誦就行的，老師在教學方面還要注重實詞、虛詞和情感的講解。三、設計搶答題，要求學生在反復朗讀課文后搶答教師可以在課前給學生一些思考題，讓學生充分利用各種資源，收集一些與課文有關的資料，讓學生形成自學的習慣。在課后可以設計一些搶答題，既可以了解學生對課文的掌握程度，又可以幫助學生復習課文。四、指導學生背誦文言文古人云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見背誦文言文的重要性。但背誦并不是死記硬背，而是要加入自己的理解和感悟。學生還要在文言文學習的實踐中總結出好方法和好經驗。五、深入價值觀的指導例如“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神，“安得逛下千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的愛民情懷，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情感。老師要幫助學生從這些文言文和古詩詞中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，成為合格的社會主義接班人。六、品出文言文作者的感情，讀出文言文的藝術美選入教材的文言文，每篇都包含著作者的理想和情感，例如《岳陽樓記》，范仲淹憂國憂民的情懷，他為國家的擔憂，他為人民的擔心，那種先人后己的犧牲精神，都是要細細品味文章才能感覺到的。還有《醉翁亭記》，醉翁亭美麗的景色，悠閑自得的生活方式，山水田園的生活，看似醉翁的生活是美好的、有限的、幸福的，而背后的辛酸呢，學生又能輕易看出嗎？所以，我們老師在教學時要給予學生正確的引導，帶領學生思考問題，通過文章的提示，品出作者隱藏著的痛楚與辛酸。我們老師在教學中也應引導學生深入作者的內心世界，教師上課時要飽含激情。教師的激情有助于學生產生濃厚的興趣，在此基礎上學生必然獲得美的享受，受到感染和熏陶，從而使自己的人格和精神得到塑造。古人的智慧和豐富的情感需要我們正確地引領學生去思考與品味，使學生在文言文學習中吸收古人思想精神的同時，也提高自己的人文素養。云計算是網格計算在新時期的發展，它主要依托于互聯網與面向客戶而提供更加安全、便捷的數據存儲與網絡計算服務的模式，簡單的說，云計算其主要的是作用是把計算與存儲的功能都集中于網絡之中，從而使個人的計算機在性能方面能夠實現最小化，而功能方面又能夠實現最大化，因此在高校信息化的教學資源整合的過程中，應用云計算的技術能夠有效對高校教學實現共享，從而提高高校教學實踐與效率。一、云計算的概述與特點分析盡管當前的學術界與不同行業中對云計算概念的表述存在一定的差別，但基本上都是基于對網絡的計算與資源存儲，進而達成提高工作高效率，降低成本的計算考量，將所有計算與存儲的資源連結起來，從而實現大范圍協作與資源的共享。云計算基本的工作原理是通過計算大量分布式的數據在計算機上，而非本地的計算機與遠程的服務器中，從而使企業可以在資源的切換與需要應用方面能夠根據實際的需求進行計算機的訪問與存儲。其核心的思想是服務，因此，在云計算中實現服務又可稱為云服務，其主要特點是基于云端的存儲數據[1]，從而為其提供一定的軟件服務，主要有三個服務層次，第一個軟件服務，它是在云計算的平臺上所開發各類的應用與服務；第二個是平臺服務，它能夠為用戶提供一定研發中間件所需要的平臺，例如程序的開發、服務器、托管以及數據庫等；第三種是基礎設施的服務，這是由底層硬件與虛擬的資源池所構成的，它可以給用戶提供存儲資源與虛擬化的服務器等，其服務特點是規模超大、安全與可靠數據的存儲、虛擬化、動態配置與易擴展性以及經濟性。二、云計算在高校教學資源中的整合策略（一）構建云計算環境下的教學資源平臺云計算在高校教學資源的整合中，其最終的目標是需要較低成本，從而為廣大的用戶提供更加高效率的學習資源交互平臺，在可靠性較高的個性化服務中實現教學資源的共享性，因此在整合資源的過程中，需要積極地研究與構建云計算下的環境教學資源的平臺，這不僅能夠充分地利用相關云計算的技術，從而為廣大的學習者提供在線學習資料、共享海量學習資源，在云計算的存儲能力中，為云時代的學習者帶來最實用與最便捷的工具軟件[2]，從而實現各種程序統一的升級和維護，從而降低系統管理和技能的維護要求，同時還可以為學習者提供互動與協作探討的學習社區，這對于激發與維持各個學習者學習的興趣與積極性都具有重要的作用，在探討與交流的知識中實現對知識的共享性。（二）建立教學資源的私有云高校教學資源的豐富性可以利用云計算技術整合，這是以云計算技術作為技術支持，為高校構建教學資源的平臺――私有云，在私有云的平臺可以較好地保護各個高校的教學資源能夠有效地幫助學生獲取學習資源，同時還可以保護高校教學資源的知識產權，除此之外，高校還需要將教學資源與外部的網絡資源建立良好的聯系，在私有云的資源管理中，可以將學校各個資源的管理與控制進行規劃化，其中高校網絡中心能夠在本校教學資源中得到良好的發展，使得各個教學資源之間得到良好的優化[3]；再者，對于私有云的建設方面，還需要加強對平臺數據的保護，防止病毒的入侵。（三）結合云計算的特點構建教學資源平臺根據當前云計算技術的特點，高校教學資源的整合過程中，需要以云計算結構作為主要的依據，從而可以構建云計算教學資源的平臺，在該平臺上需要架構三個層次，即就是教師、學生與管理員，他們通過教學資源的共享，可以為學生提供更加靈活與共享的資源學習與開發環境，從而使得服務器中的高性能的計算能力與存儲能力得到靈活分配，為高校的教師、學生與管理員之間提供良好的訪問與服務方式，師生之間盡管使用的是低配置的客戶端，也可以在因特網的環境中實現較好訪問教學資源的目的。三、結束語云計算機屬于計算機技術在實踐應用中而發展的新型模式，它為高校教學資源進行整合方面注入一股新鮮的活力與生機，從而提高高校教學資源的利用率，為學生的學習提供良好的方式，學校只要將相關的瀏覽器設備提供給學生，就能夠實現更加便利的學習、資料查找與實驗，盡管當前的云計算在推廣與應用中還存在一些問題，例如知識產權、信息與資源安全性問題以及帶寬等問題，但是在未來的發展中，云計算能夠對高校教學資源的整合帶來更加便利的服務。11檢測的基本概念o檢測概念:檢測是利用各種物理、化學效應,選擇合適的方法與裝置,將生產、科研、生活等各個方面的有關信息通過檢査與測量的方法賦子定性分析或定量計算的過程。能夠自動地完成整個檢測處理過程的技術稱為自動檢測與轉換技術o檢測的意義:檢測技術是現代化領域中很有發展前景的技術它在國民經濟中起著極其重要的作用,是產品檢驗和質量控制的重要手段下一頁返回11檢測的基本概念1.測量及測量方法測量是借助于專門的技術與設備,采用一定的方法,取得某一客觀事物定量數據資料的認識過程。測量方法,從不同的角度出發有不同的分類方法1)靜態測量和動態測量2)直接測量與間接測量3)模擬式測量和數字式測量4)接觸式測量和非接觸式測量5)在線測量和離線測量上二頁下一頁返回11檢測的基本概念o2.測量誤差在檢測過程中,被測對象、檢測系統、檢測方法和檢測人員都會受到各種因索的影響。而且,對被測量的轉換有時也會改變被測對象原有的狀態信息,這就造成了檢測結果(測量值)與真值之間存在一定的差值,這個差值就稱為測量誤差。測量誤差的主要來源可以概括為工具誤差、環境誤差、方法誤差和人員誤差等。所謂真值,是指在一定條件下被測量客觀存在的實際值。真值有理論真值、約定真值、相對真值之分,上二頁下一頁返回11檢測的基本概念o3.測量誤差的分類1)絕對誤差與相對誤差絕對誤差△是指測量值A與真值An,之間的差值。公式為:△=A1-A絕對誤差是有符號和單位的量,其單位與被測量相同絕對誤差越小,說明測量值越接近真值,即測量精度越高。這一結論只適用于被測量值相同的情況,而不能說明不同值的測量情況。相對誤差可以準確反映出測量值偏離真值的程度。相對誤差用百分數來表示,一般多取正值上二頁下一頁返回11檢測的基本概念相對誤差可分為實際相對誤差、示值相對誤差和滿度相對誤實際相對誤差100%示值相對誤差y=×100%滿度相對誤差對于測量下限為零的儀表對于測量下限不為零的儀表x100%上二頁下一頁返回11檢測的基本概念3)靜態誤差和動態誤差當被測量不隨時間變化或變化很緩慢時,所產生的誤差稱為靜態誤差。當被測量隨時間迅速變化時,輸出量在時間不不能與被測量的變化精確吻合,這種誤差稱為動態誤差。動態誤差是在動態測量時產生的,動態測量的優點是檢測效率高和環境影響小上二頁下一頁