小說閱讀考點分類突破：理解詞語含義

閱讀下面的文字，完成各題。

你在大霧里得意忘形

鐵凝

①那時的清晨我在冀中鄉(xiāng)村，在無邊的大地上常看霧的飄游、霧的散落。看霧是怎樣染

白了草垛、屋檐和凍土，看由霧而凝成的微小如芥的水珠是怎樣濕潤著農(nóng)家的墻頭和人的衣

著面頰。霧使簇簇枯草開放著簇簇霜花，只在霧落時橘黃的太陽才從將盡的霧里跳出地面。

于是大地玲瓏剔透起來，于是不論你正做著什么，都會情不自禁地感謝你擁有這樣一個好的

早晨。太陽多好，沒有霧的朦朧，哪里有太陽的燦爛，大地的玲瓏？

②我在新遷入的這座城市度過了第一個冬天。這是一個多霧的冬天，不知什么原因，這

座城市在冬天常有大霧。城市因為有了霧，會即刻實在地不知所措起來。路燈不知所措起來，

天早該大亮著，燈還大開著。車輛不知所措起來，它們不再是往日里神氣活現(xiàn)地煞有介事，

大車、小車不分檔次，都變成了蠕動，城市的節(jié)奏便因此而減了速。人也不知所措起來，早

晨上班不知該乘車還是該走路，此時的乘車大約真不比走路快呢。

③我在一個大霧的早晨步行著上了路，我要從這個城市的一端走到另一端。我選擇了一

條僻靜的小巷一步步走著，我慶幸我對這走的選擇，大霧引我走進了一個自由王國，一切嘈

雜和一切注視都被阻隔在一米之外，一米之內(nèi)才有了“白茫茫大地真干凈”的氣派，這氣派

使我的行走不再有長征一般的艱辛。

④為何不作些騰云駕霧的想象呢？假如沒有在霧中的行走，我便無法體味人何以能駕馭

無形的霧。一個“駕”字包含了人類那么多的勇氣和主動，那么多的浪漫和瀟灑。霧能被你

步履輕松地駕馭，這時你駕馭的又何止是霧？你分明在罩管著霧里的一個城市，霧里的一個

世界。為何不作些黑白交替的對比呢？黑色也能阻隔嘈雜和注視，但黑夜同時也阻隔了你注

視你自己。只有大霧之中你才能夠在看不見一切的同時，清晰無比地看見你的本身。

⑤于是這阻隔、這駕馭、這單對自己的注視就演變出了你的得意忘形。你不得不暫時忘

掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人間訓誡，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。

⑥我開始稀奇古怪地走，先走一個老太太趕集：腳尖向外一撇，腳跟狠狠著地，臀部撅

起來。再走他一個老頭趕路：雙膝一彎，兩手一背——老頭走路是兩條腿的僵硬和平衡。走

他一個小姑娘上學：單用一只腳著地轉(zhuǎn)著圈兒地走。走他一個秧歌步：胳膊擺起和肩一樣平，

進三步退一步。走個跋山涉水，走個時裝表演，走個青衣花旦，再走一個肚子疼。推車的、

挑擔的、背筐的、閑逛的。都走一遍還走什么？何不走個小瘋子？舞起雙手倒著一陣走，正

著一陣走，側(cè)著一陣走，最后我決定走個醉鬼。我是武松吧,我是魯智深吧，我是李白和劉

伶吧……原來醉著走才最最飄逸，這富有韌性的飄逸使我終于感動了我自己。

⑦我在大霧里醉著走，直到突然碰見迎面而來的一個姑娘——你，原來你也正踉蹌著自

己。感謝大霧使你和我相互地下個阿爸，感謝大霧使你和我都措手不及。于是你和我不得不

繼續(xù)古怪著自己擦肩而過，你和我都笑了，笑容都濕潤都朦朧，剎那間你和我就同時消失在

霧里。

⑧當大霧終于散盡，城市又露出了她本來的面容。路燈熄了，車輛撒起了歡兒，行人又

在站牌前排起了隊。我也該收拾起自己的心思和步態(tài)，像大街上所有的人那樣，“正確”地

走著奔向我的目的地。

⑨但大霧里的我和大霧里的你卻給我留下了永遠的懷念，只因為我們都在大霧里放肆地

走過。也許我們終生不會再次相遇，我就更加珍視霧中一個突然的非常的我，一個突然的非

常的你。我珍視這樣的相遇，或許在于它的毫無意義。

⑩然而意義又是什么？得意忘形就不具意義？人生又能有幾回忘形的得意。

?你不妨在大霧時分得意一回吧，大霧不只會讓你悠然地欣賞屋檐、凍土和草垛，也會

將你挾裹進來與它融為一體。當你忘形地駕著大霧沖我踉蹌而來，大霧里的我會給你最清晰

的祝福。

(有刪改)

1.文章第①段在文中的作用。

2.理解下列句子中加點詞語在文中的含義。

(1)你分明在駕飄著霧里的一個城市，霧里的一個世界。

(2)感謝大霧使你和我相互地不視物備，感謝大霧使你和我都措手不及。

3.賞析劃線句子的語言特色。

4.文章以“你在大霧里得意忘形''為題有什么好處？

進入

朱以撒

院子里有一棵樸樹，明顯是從什么地方移植過來的，已經(jīng)顯出了蒼老之相。為了防止倒

伏，工人們在樹干上釘了許多大釘子，以便木樁撐住。幾次下來，一個樹干就集中了不少鋒

利的釘子。早先叫了工人來拔過一次釘子，無奈扎得太深，有一枚釘子的頭拔了出來，身子

卻永遠留在里邊。這讓我很不舒服。一日，見到一架木梯，便找來一把羊角錘，一把老虎鉗，

由自己來處理釘子問題。當幾枚釘子成功地取出，聽著從高處扔下來時發(fā)出清脆的聲響，使

我從搖搖晃晃的木梯下到地面時，有了滿心歡喜。如果不是一個人感同身受覺得疼痛，對一

棵樹表示憐憫，那么這棵樸樹至死都是身懷釘子。一棵有能力長到摩天的大樹，對于扎入體

內(nèi)的釘子，居然無能為力，只能逐漸地壯大，使釘子越發(fā)渺小。

釘子是最易于進入對方內(nèi)部的一種物質(zhì)，它的尖銳、堅硬，一有來自外在的力量，就突

兀而起，緊緊咬住一個地方不放，而要拔出來又特別困難。也許那個釘釘子的人也覺得不妥，

想著日后要把它拔出來，但時日一過，已經(jīng)忘得一干二凈。

今日的木匠已經(jīng)不是魯班的傳人了，他們荒疏了樣■卯的組合功夫，而借助于釘子。打釘

機一梭子過去，木板已相擁在一起，這真的加快了工作進度。早先請一個木匠到家，管他吃

住，把一些曲里拐彎歪瓜裂棗般的木頭疙瘩扔給他，讓他做這個做那個。木匠不吝惜汗水，

卻吝惜一枚小小的釘子，又是鋸又是刨，又是鑿孔，又是做樺■頭，一個進入，一個含納，嚴

絲合縫，然后才像庖丁解牛后那般，輕松地坐下，卷一支煙，吸著。

釘子是機械的產(chǎn)物，各種形式的釘子天文數(shù)字一般地生產(chǎn)，天文數(shù)字一般的房屋正在裝

修，如果像舊日木匠那般，速度會慢得讓人受不了——盡管慢生活會使人放松，但是慢到做

了兩年還沒完結(jié)，就會讓人懷疑慢生活的合理性。現(xiàn)在參觀一些古建筑，講解員說木料的組

合找不出一枚釘子，參觀者并不為之感動，更不以為樺卯組合是一門藝術(shù)。如此，釘子的盛

世就到來了。

越來越多的人用釘子-----枚小小的釘子居然有如此大的力量，它的身體鉆入墻里，僅

僅露出一個頭，就可以掛一個沉沉的鏡框，或者一袋重物。一堵墻就是一個儲存器。釘子不

占地面，又遠離了地面的潮濕，使人覺得再方便、巧妙不過。人們會根據(jù)物的重量來選擇釘

子的承受度。粗細和長短是有比例的，各有不同的功能。會用釘子的人，分寸感很強，否則，

不是太長打穿，就是太短不起作用。那時每家都有一把羊角錘，正面打進去，反面拔出來。

當人們舉起錘子時，釘子的價值就產(chǎn)生了。

和釘子不同的是螺絲釘，它不是直接進入的，往往借助螺絲刀，螺旋式地進入。與普通

釘子不同，它以慢速度擠入，更堅韌有力，更有耐性，絕不遷移。慢在這個時候顯示出了力

量，如同一個人徐緩中進展的人生。上個世紀六十年代，螺絲釘被賦予革命性的含意——每

個人都是渺小之至的，但釘在一處就可以產(chǎn)生作用，其中就含有特定的意味。我?guī)资觊g服

務(wù)于一個單位，不生游移之心。其中也受到了這一理論的影響，它肯定了這個職業(yè)的價值，

自行其道，是很有樂趣的。如今，時時匆匆，把這種觀念吹老了，更多的人反螺絲釘?shù)墓潭?/p>

而行，不斷地棄舊迎新，哪一個槽口也不能留他太久。這也使他們充滿探魅的活力，不斷探

索前路，體驗新鮮，感受陌生，挑戰(zhàn)角色，直到一把年齡，才樂意稍稍壯足。像孔夫子，五

十多歲，歷聘諸國十四年，皆在奔走中，直到六十八歲回到魯國。此時，他坐了下來，捶著

已不靈便的腿，不走了。那么，刪《詩》、《書》，系《周易》，作《春秋》吧。

以前我覺得樹木是大地的釘子。它的生長是天意的，也許是風把種子刮到這里，或者飛

鳥把糞便中的種子排泄到那里。它們生長起來后，抽枝散葉越發(fā)茂盛，風雨是撼不動的。就

算雷劈火燒，也是原地生原地死。后來我的想法變了——拔釘子的人來，先挖坑，接著動用

吊車，即便一棵樹再蟠龍奇崛，虬干堅實，也抵不過吊臂的偉力，有如旱地拔蔥，那些隱秘

的地下根須，帶著泥塊，裸露在眼前。此時，任由人去擺弄了。

當然，大地最大的釘子是建筑，無數(shù)的水泥樁釘入地下，幾十米，幾百米，許多高層在

這些樁上矗立起來，可捫星月。這些巨大的釘子展示了一個城市的繁華，人居其中感受到它

的富足，還有擁擠、嘈雜，尤其是它的堅硬，使城市的柔和大為削弱，婉曲不再。人們在堅

硬中生，堅硬中長、長居，已成了必然，就是見了電梯作垂直起降的堅硬氣味，也習以為常。

外出，到偏僻山鄉(xiāng)欣賞老房子，全木質(zhì)結(jié)構(gòu)，氣息安和，讓人覺得和祖先近了，說好啊好啊。

可是黃昏來了，回去的心就急切起來，沒有人愿意住下，覺得還是城里的堅硬更讓人快活。

我少年時，腳板被釘子扎過。當時沒有穿鞋，光著腳到處奔跑，有時被銹蝕的釘子扎了，

更多的時候是被到處瘋長的植物刺痛的，奔跑時一腳踩下，尖銳的刺立即進入皮囊。人頓時

哭叫起來。時至今日，有時手不經(jīng)意撫過，里邊一陣痛楚。不由得想到立足的大地，有多少

堅硬的釘子正在深深地釘進去，又有多少釘子，正在拔出來。夜靜更深，萬籟闋寂之際，我

仿佛聽到了它的聲音。

（選自《散文》，有刪改）

5.下列對文章的理解與賞析，不正確的兩項是（）（）

A.文章第一自然段，既照應(yīng)標題，又自然地引出下文。

B.文章寫為樸樹取出釘子，主要目的是表現(xiàn)作者的憐憫。

C.在大多數(shù)人眼里，梯卯工藝已經(jīng)跟不上現(xiàn)代生活的節(jié)奏。

D.文章有四處使用破折號，其作用都是突出語意的轉(zhuǎn)折。

E.作為文章的線索，“釘子”引發(fā)了作者豐富的聯(lián)想。

6.請賞析文中畫線句子。

7.寫出螺絲釘“革命性含義”的具體內(nèi)容。

8.作者寫孔子的事例，是為了說明什么道理？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

俄羅斯性格

（蘇聯(lián)）阿?托爾斯泰

當?shù)聡碜右呀?jīng)被打得落花流水、潰不成軍的時候，我得知我的朋友葉戈爾?德略莫夫

出了事，他的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，車組有兩名戰(zhàn)士當場犧牲。中了第二彈

后，坦克著起火來。駕駛員丘維略夫拖著他爬過一個又一個彈坑到救護站去。

葉戈爾?德略莫夫活了下來。他在醫(yī)院里躺了八個月，做了一次又一次整形手術(shù)，醫(yī)生

給他重新做了鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自己的面孔。

那個把一面小鏡子遞給他的護士，把身子轉(zhuǎn)了過去，抽泣起來。他立即把鏡子還給了她。

他說：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰(zhàn)場。”

他被批準休假二十天，為了徹底養(yǎng)好身體，他動身回家探望父母去了。

他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍閭無人跡。冰冷的風

不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經(jīng)是傍晚時分了。

他忽然停下腳步，把手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉(zhuǎn)過身斜插著走到父母住的房子側(cè)面，站

在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探望。葉戈爾?德略莫夫隔著窗子看著母親，心里明白：絕

不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐。

他打開籬笆門進了院子，走上臺階敲起門來。母親在門里應(yīng)聲問道：“是誰呀？”他回

答說：“是蘇聯(lián)英雄格羅莫夫中尉。”

他的心劇烈地跳起來，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他的聲

音來，就連他自己也好像是頭一回聽到自己的聲音。動了多次手術(shù)之后，他的嗓音變了，變

得嘶啞不清了。

“瑪利婭?波莉卡爾波芙娜的兒子德略英夫上尉托我給他母親捎口信問好來了。”

母親立即打開門，撲到他跟前，握著他的雙手問道：“我的葉戈爾活著嗎？他身體好嗎？

您這位大哥請進屋去吧！”

葉戈爾?德略莫夫在桌子旁邊的長凳上坐了下來，他開始對母親講她兒子的情況，也就

是講自己的情況，講得很詳細：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直很好，總

是快快活活；同時也講了他和他那輛坦克參加過的戰(zhàn)斗，但是講得很簡單。

“請您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問道，一面用那雙黑黝黝

的、此刻對他視而不見的眼睛直盯著他的臉。

“是的，老媽媽，當然是挺可怕的。不過我們已經(jīng)習慣了。”

他的父親葉戈爾?葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧了幾眼，在門檻上跺了跺已經(jīng)穿破了

的氈靴，不慌不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問好。啊，這

是他多么熟悉的手啊，這就是他小時候每當犯了錯誤父親用來懲罰他的那只又寬又大的手啊!

父親什么也沒有問便坐了下來，半閉著眼睛，也開始聽著他講的那些事。

德略莫夫上尉坐的時間越長，把自己的事當成別人的事講得越多，就越是沒有辦法把真

相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就像當年那

樣坐下來吃晚飯，在吃飯的時候，德略莫夫上尉才發(fā)覺母親特別留神地盯著他握勺的那只手。

他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著。

父母在火炕上騰了一個地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時輕輕地打著鼾；母親翻

來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，我的媽

媽呀！難道到這會兒你還認不出我來！難道你就認不出這是我？……”

就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。

他回到了原來所在的團隊。戰(zhàn)友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊，這就使他卸下了那

個把他折磨得吃不下、睡不著、喘不過氣來的精神包袱。

大概過了兩個星期，母親來了一封信：

“你好，我最最親愛的兒子。我真怕給你寫這封信，因為我不知道該怎么去想才是。有

一個人從你那兒到咱家來過，這個人好極了。他本來打算要住幾天的，可不知為什么收拾起

東西說走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來過。你爹為了這

個盡罵我，他說：'你這個老婆子發(fā)瘋了吧，要是這個人是咱們的孩子，難道他不會明說

嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才

對。'你爹老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁地認準了，小葉戈爾

呀，你給我寫封信來，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了不成？……”

葉戈爾?德略莫夫把這封信給我看了。我對他說：“傻瓜呀，你這個傻瓜！快給你母親

寫封信請罪吧！別把她折騰瘋了……她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因為你的臉變成了現(xiàn)在

這個樣子，她還會更疼你哩！”

他當天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親：請原諒我糊涂不懂事，回過咱家的那個人確

實是我——你們的兒子……”

過了幾天，我和德略莫夫正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“大尉同志，有人找您。”

這個士兵雖然站得規(guī)規(guī)矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜事似的。我們

動身回鎮(zhèn)上去，當走近我和他合住的房子時，我看見他六神無主，無緣無故地一個勁兒地清

嗓子……我想：”坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！"我們走進屋去，他走在

我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”于是我看到一個瘦小的

老太太撲上去緊貼在他的胸前。

是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的，但是，當嚴峻的災(zāi)難降臨的時候，

他的心中會產(chǎn)生一種偉大的力量...

9.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.德略莫夫回家時，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風”等內(nèi)容既交代了當時的環(huán)境，也

暗示了主人公悲傷的心情。

B.吃飯時母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對這個動作的熟悉，為下文猜

測來訪者是自己兒子埋下了伏筆。

C.“父親打鼾”與“母親翻來覆去”形成鮮明的對比，表現(xiàn)出兩人對于“客人”身份不同的態(tài)度，

突出了母親的復雜心情。

D.作者運用細節(jié)、心理、語言、肖像等多種描寫手法直接了刻畫德略莫夫這個人物形象,

使其形象飽滿而鮮明，富有藝術(shù)性。

10.文中的敘述視角富于變化，請指出并說明這樣做的好處。

11.小說結(jié)尾“偉大的力量”包括哪些具體內(nèi)容？請結(jié)合文本加以分析。

閱讀下面的作品，完成各題。

多是人間有情物

我最早識得一種草藥時，大約四五歲。外公牽著我的手去田間溜達。小徑上野花野草蓬

勃生長。

外公俯身拾起一棵草，又接連拔起這同一種草。這種草葉子像一柄柄攤開的調(diào)羹似的貼

著地皮長，中間豎著一莖，地上到處見。我問外公這是什么呀？外公告訴我，此地稱打官司

草，但它正式的名字叫車前草，可以當藥用，他要采回去派用場。

外公說不要小看這些野草野花啊，雖說長得期率，常常讓走路人腳底踏來踏去，但它們

大多是藥草，各有各的用場啊。外公又說，這就跟人一樣，看看周圍那些平平常常的木匠、

鐵匠、鞋匠，還有箍桶的、修傘的、彈棉花的，他們都各有各的本事呢。

終于有一回，我見識到了一種藥草的本事。我們村上有個童養(yǎng)媳出身的兒媳，有一天午

后慢吞吞來到我家，向外公訴說，說她昨天不知被什么蟲叮咬了，腳背腫起一大塊，上午公

社田里收工到家，又去自家田里除草，除完草腳痛得路也走不動了。外公看了看她腫起的腳

背立馬走出屋外，回轉(zhuǎn)時手上捧了一大把蒲公英。外公把幾顆蒲公英搗爛成一團菜泥樣，再

往里面摻了一點陳醋，然后就把這團草泥敷在她腳背上，用一塊布裹住，余下的蒲公英讓她

帶回去煎湯喝。第二天這位婦人又上門來，這回眉眼舒展開來了，她是來向外公道謝的，我

們看到了她腳背上的腫已消退了下去。

外公在我們村里很有點名望，因為他有文化，懂中醫(yī)，會研制一些方藥，無償供鄉(xiāng)人用。

那時我們周圍少醫(yī)院，村上大多是農(nóng)戶，大家有了小毛病一般都不去醫(yī)院，扛不住了就弄幾

副草藥吃吃，因此常有村人來我們家討藥，也有外村陌生人上門來問醫(yī)求藥。

家里有許多瓶瓶罐罐和大大小小的匏，里面都盛放著外公收集的藥材及研制好的一些成

藥。母親告訴我，做藥是非常辛苦的，每一味藥材的收集清洗晾曬炮制，一道道工序非常呼

摩，要花大功夫，有的幾蒸幾曬磨成粉后還要和上蜜封上蠟，所以這些藥都是外公體力還吃

得消時做成的，放在密封罐和石灰匏里是能保存好多年不壞的。

我懂事時，外公已是八旬老人了，自然是不再這么辛苦勞作了，但我家屋子廊檐下，一

排排的竹鉤上總晾著一些等著曬干或陰干的藥草。這些藥草都是鄉(xiāng)間田野里常見的，外公常

要收集一些，有些藥草要等干透了以后用上療效才大。

我認了一些字后，看到外公房里很多的醫(yī)藥書，有時候忍不住好奇心，也會翻開來左看

看右看看。有一次我問外公，“貝母”是不是寶貝媽媽呀？外公笑了起來，告訴我這是一味

中藥，他說有些中藥的名稱是不能光從字面上去理解的，比如說“牛膝”這味藥，也并不是

牛的膝蓋。記得外公還跟我講過“看麥娘”等草藥的故事。看麥娘長在麥田里，樣子和麥苗

差不多，能治療水痘、肝炎等病，它還有攻毒的作用，所以麥田里有看麥娘，麥苗不容易患

蟲害。但是農(nóng)人除草時，都把它當害草除掉，認為它夾雜在麥苗里長，容易影響麥苗的長勢。

外公說其實叫它看麥娘是有道理的，它在麥田里伴著麥苗長，等到麥苗一點點往上竄高時，

看麥娘就不長了，慢慢萎縮下去，把陽光雨露盡可能留給了麥苗，就像麥苗的奶娘一樣，還

是有仁義的呢。

我識了幾種藥草后，有一次在外面玩，就把看到的一種藥草拔下來，塞了兩口袋，到家

掏出來交給外公。外公捋了捋山羊胡子笑著說，你也懂得幫外公做事啦，接著他就說，這些

草你以后不要去拔了，外公去年曬干的還有不少呢，讓這些草留在地里活過一秋也是好的。

外公還尊承我說：天上地下的許多東西都給人帶來了用場，它們對人是有情義的，我們要懂

得愛惜它們，用它們時要有分寸，不能浪費糟蹋啊。

我八歲時外公去世了，如果從我懂事有記憶算起，他老人家也只陪了我三四年光景，但

童年時的這段成長經(jīng)歷，對我一生的影響很大。我小時很希望自己以后能成為像外公一樣有

本事的人，最好是當一名懸壺濟世的醫(yī)生。然而命運之神往往會把愿意踏進這扇門的人拋向

另一間屋，我年少時的志向終究是落空了。但是幾十年來，我對中醫(yī)的親近感，卻一直竄存。

前幾日，我去探望老媽，老媽邊看電視邊與我聊天，突然想起了什么，她告訴我說，外

公在時，有一年村里鬧雞瘟，一家一家傳過來，很快傳到隔壁了，外公知道了，趕緊弄了草

藥拌在雞食里喂雞，結(jié)果我們家的雞一只都沒死。我問老媽，那是啥藥草呢？老媽說，也許

是打官司草吧？還是其他什么草？她記不大清楚了……

（取材于徐慧芬的同名散文）

12.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.雖說長得瓢蟆賴賤：不易引人重視

B.一道道工序非常斯年麻煩：繁瑣，費力

C.外公還教超我說教誨：教導批評

D.卻一直像專葆有：保持著

13.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.外公把藥草和木匠、鐵匠、鞋匠等人作類比說明平凡普通的藥草也有自己的功效和作用。

B.外公因為有名望所以經(jīng)常利用藥草研制方藥，提供給缺醫(yī)少藥的鄉(xiāng)人，供他們無償使用。

C.中藥名稱只從字面上理解有可能是錯誤的，但“看麥娘'’草從字面理解卻有一定的道理。

D.長大后我雖然沒有成為一名醫(yī)生，但與外公一起的生活經(jīng)歷，使我對中醫(yī)一直有親切感。

14.文章結(jié)尾再次提到“打官司草”，這樣寫有什么作用？

15.文章題目“多是人間有情物''內(nèi)涵豐富。結(jié)合全文，請你分析題目的內(nèi)涵，并談?wù)勔源藶?/p>

題有怎樣的表達效果。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

天堂信號

徐貴祥

楊教授站在講臺上，用不容置疑的手勢在頭頂上方舞動著。

突然，譚曉琪感到大腿外側(cè)一陣顫栗，癢酥酥的。手機在振動。她把手機悄悄掏出來，

低頭看了一眼。短信是父親發(fā)來的，只有兩個字——我在。她等了一會兒，沒有后續(xù)的文字

跟上來。

“我在”，是什么意思呢？譚曉琪快速給父親回了個短信：我在上課，一會兒聊。

父親雖然是個中學校長，卻沒有校長的風度和氣派。父親和他身邊的那些鄉(xiāng)村干部和農(nóng)

民沒有太大的區(qū)別，盡管曾經(jīng)是師范大學中文系的高材生。

聽了一會兒課，譚曉琪發(fā)現(xiàn)自己還是不能全心全意，心里空落落的，于是又取出手機。

父親為什么會在這個時候發(fā)來這么個半截子短信呢？難道，難道……倏然，一道火花像閃電

一樣在她腦海里劃過，她連想也沒想，就從課桌后面站了起來，飛也似的沖出教室。

這時候一個聲音破門而出——“地震啦，緊急疏散！”

譚恒杰經(jīng)歷過地震，但是沒有經(jīng)歷過這樣的地震。他也曾經(jīng)擔心過地震，并對這幢教學

樓的質(zhì)量憂心忡忡，他甚至已經(jīng)在心里盤算過，等今年高考結(jié)束，如果還能保持全縣升學率

第一的成績，他就向縣教育局打報告，加固這幢教學樓。

第一波地震出現(xiàn)后，譚恒杰首先沖上教學樓，喝令師生放下手中的一切東西，立即疏散。

他把幾個鉆在桌子下面的學生扯了出來，推到門外，并要求老師們做同樣的事情。

他是在三層樓的拐彎處負傷的，當時他正指揮擁擠的學生疏散，防止被踩壓，尤其要防

止學生沖破欄桿造成跌傷。在最后一批學生從五樓滾下來之前，四樓的陽臺開始傾斜，一塊

水泥板準確地砸在譚恒杰的肩上，他被砸趴下了。仰起頭來他看見教導主任覃千秋，語文老

師張洛亞和數(shù)學老師吳宗弘，每個人懷抱手推，帶著七八個失魂落魄連路都走不動的學生，

跌跌撞撞滾了下來。后面還有女教師林嘉平，眼鏡已不知飛到哪里去了，正拽著兩個學生往

下摸索。

譚恒杰高聲問了一句：“上面還有人沒有？”

林嘉平說：“應(yīng)該沒有了，我喊了兩遍。”

譚恒杰說：“好，不要慌張，快速通過，我在最后。”

譚恒杰這句話很起作用，學生們看著重新站起來的譚恒杰，心里穩(wěn)定了不少，又有三個

學生順利地下到一樓，連滾帶爬地脫離了險境。

天上響起了巨大的雷鳴，腳下的樓板在跳動，像是茫茫大海中的一葉輕舟，在漂浮中移

動。緊接著，天塌下來了，這個金玉其外的教學大樓于是匍匐在地。

不知過了多少時間，譚恒杰蘇醒了。他發(fā)現(xiàn)自己還活著。他試著活動了一下身子，看到

有一絲光亮，憑借這絲光亮，他看見了身下的幾個孩子，他們像麻雀一樣蜷縮在他的懷里。

他明白了，他們躲過了這天大的一動。譚恒杰定了定神問：“孩子們，知道發(fā)生什么了嗎？”

半天沒有人說話。過了好大一會兒，初三（2）班的金樺果說：“知道，地震了，我們

被埋住了。”

譚恒杰一手撐著垮下來的天花板，擠出一絲笑客說：“孩子們，我們沒有被埋，我們還

活著。很快就會有人來救我們。金樺果，你把我的手機掏出來。”

譚恒杰單手操作，似乎此時他的手指異常靈便，他撥了縣教育局局長的號碼，撥了鎮(zhèn)長

的號碼，最后撥了女兒的號碼，但是都沒有撥通。他明白這是因為地震信號中斷了。但是接

著他又重新糊涂起來了，他要給女兒發(fā)短信——既然沒有信號，短信又怎么能發(fā)得出去呢？

他管不了那么多了。他剛剛書寫了兩個字“我在”，容不得多想，他當機立斷按下了發(fā)送鍵。

沒過多久，他就驚喜地發(fā)現(xiàn)，手機屏幕上出現(xiàn)了反饋“已發(fā)送”。譚恒杰頓時淚流滿面，喃

喃她說：蒼天有眼啊！我們有就了！

余震過后，譚恒杰開始冷靜地觀察，他們棲身的這個小小空間是由六塊倒塌的樓板支撐

起來的，面積不到兩平方米。理恒杰回憶，最初被他推進來的有七個孩子，而現(xiàn)在只剩下四

個，金樺果、馬羚、陶陶、金英賽，兩個女孩，兩個男孩。

陶陶說：“老師，我們會死嗎？”

譚恒杰說：“我們不會死的。還記得你們電視上看的抗洪搶險嗎？有那么多解放軍，他

們現(xiàn)在肯定正在路上，拼命地往這邊趕。我們要堅持住。”

譚恒杰他記得讀小學的時候，讀過海娃的故事，小兵張嘎的故事，少年雨來的故事。可

惜這些故事在現(xiàn)在的教科書里已經(jīng)見不到了。譚恒杰問：“孩子們，知道海娃的故事嗎？”

孩子們都不做聲。譚恒杰嘆了一口氣，然后就給他們講起故事。講完了，譚恒杰說：“孩

子們，你們要是困，就打一會兒盹。也許你們會看見海娃、張嘎和雨來。”

譚曉琪在突然間產(chǎn)生了一絲恐懼，她的心在一瞬間墜落到無邊黑暗的深淵里。她想到了

一種結(jié)果，那是她最希望看到的結(jié)果——她的父親譚恒杰還活著。

“快來人，又發(fā)現(xiàn)了活人！”

救援隊終于又打開了一個洞穴，不，那不是洞穴，那是天堂。她終于看見了父親的身影。

父親的形象讓地驚訝，他像一張彎弓，雙手舉過頭頂，呈F形抵在對面的一個墻角上，竭

力地庇護著身下的孩子。

“爸爸！”她失聲叫了起來，她仿佛看見父親朝她緩慢地轉(zhuǎn)過頭來，艱難地向她笑了笑。

她只覺得眼前一黑，差點兒暈了過去。恍然如夢，似夢非夢，難道父親真的還活著？而且他

是以那樣的姿勢活著。

（節(jié)選自徐貴祥《天堂的信號》，有刪改）

16.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說采用了點面結(jié)合的手法，既有對在地震中引導、疏散學生的教師群像的塑造，也有

對用生命保護學生的譚校長的個人形象的描寫。

B.文中運用了外貌描寫、情態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等多種手法全方位刻

畫，人物形象立體豐滿。

C.小說最后一段，運用虛實結(jié)合的手法，通過譚曉琪的視覺展現(xiàn)譚恒杰校長的笑容和姿勢，

蘊含譚校長雖死猶生的深刻寓意。

D.小說開頭和結(jié)尾兩部分以譚曉琪為敘述對象，中間部分以譚恒杰為敘述對象，體現(xiàn)了小

說多線并進的敘事特點。

17.請簡要分析譚恒杰的形象特征。

18.小說的標題和正文均有“天堂”一詞，請結(jié)合全文分析“天堂”的意蘊。

閱讀下面作品，完成下面小題。

一株金銀木點燃了冬天

①一個寂寞的雪天，我從北京的地鐵里走出，一腳踏進石景山路。夏天時遮天蔽日的高

大白楊，被一場大雪涉冬惇華，此刻，在淡籃的天空下，現(xiàn)出潔凈素雅的美。枝頭的樹葉，

在剛剛過去的風雪之夜，徹底放逐了自己。昔日枝蔓蕪雜的樹干，變得清瘦起來。天空便愈

發(fā)她開闊空曠，仿佛這世間的隱秘與喧嘩，全都消失不見——天空清潔為天空，大地回歸為

大地。

②大道兩邊的草坪上積滿了松軟綿密的雪。陽光穿過樹木層層的枝杈，灑落在哪里，哪

里便銀光閃爍，散發(fā)出奇幻之美，流溢的光影，使雪的素白層次豐富。雪松、柳杉、刺槐、

白蠟、銀杏、圓柏……一株株形態(tài)各異的樹，在雪地上錯落有致地靜立著，枝丫稀疏，色彩

簡約，光影富于變化，是北方冬天的經(jīng)典畫作。被一場大雪過濾后的空氣，氧氣充足，凜冽

干凈，深吸一口，似要醉倒一般。這清寂無邊的冬日午后，讓人心里有了一種沖動，想要去

哪兒尋找一簇火焰，點燃沉默卻鼓蕩的激情。

③然后，在一條巷子斜伸出來的拐角，我看到了那株正在燃燒著的絢爛的金銀木。為了

這停停—鬟，它似乎蘊蓄了一整個夏天的激情。那時，它還是開滿白色花朵的一株樹木，在

喧囂的街頭，安靜地站在一排白楊的身后，投下無足輕重的影子。夏日的花朵太繁盛了，大

家熱烈地擁擠著，吵嚷著，在大地上爭奇斗艷，又在半空中暗香浮動。在這場浩浩蕩蕩的綻

放中，沒有人會注意一株金銀木，它的花朵并不張揚，黃白間雜的顏色被密密匝匝的樹葉遮

掩著，會讓人忘了這是一株正在開花的樹。事實上，它只能被叫作灌木，它介于花草與樹木

之間。在街邊的花園或者遠郊的小樹林里，金銀木枝條紛亂，與高大的法桐、水杉或者松柏

相比，缺乏動人心魄的力量：而跟小巧婀娜的花草相比，它們［不事注的身姿，又不能喚醒

人們內(nèi)心的柔情。

④每天，無數(shù)匆匆忙忙的上班族從這株金銀木身旁經(jīng)過，都市中的人們總有太多要著急

奔赴的地方、要拼命實現(xiàn)的夢想，他們連看也不會看它一眼。它漫溢的芳香，好似山間清淺

的溪水，被城市巨大的轟鳴聲淹沒。夏天很快過去，迎來萬物肅殺的秋天，這株像櫻桃樹一

樣渾身掛滿紅色小燈籠的灌木，開始跳入人們的視野。秋風卷起滿街的樹葉，嘩啦嘩啦地在

大道上奔跑，告別的慌亂與傷感，亦或是四時不變的市聲喧嘩，沒有什么能打擾這株金銀木

的寧靜。它絢爛奪目、晶瑩剔透的紅，在秋天高遠的天空下靜靜閃爍，不張揚，也不卑怯。

那一刻，它是天地間自由、詩意、無為的存在。

⑤風愈發(fā)地緊了。風將碩果累累的秋天趕走，并將自己從一條緊貼地面的冰冷的青蛇，

變成了席卷整個城市的呼嘯的游龍。一茬茬的風一撥撥地帶走了花朵、樹葉；帶走了酸棗、

銀杏、山楂、沙果、葡萄、板栗、毛榛，帶走了一切墜向大地的果實，卻讓金銀木的枝頭，

以愈發(fā)濃烈的紅，在小巷與大道相交的拐角，火一樣地燃燒。

⑥此時，行色依舊匆匆的人們，走到這里，停下了腳步，情不自禁地被這雪后滿樹熱烈

的紅色吸引。風在這個時刻，也沒有了聲息，《牢理見，似乎也是因為這一簇炫目的紅。天

空是清澈透明的藍，空氣中彌漫著清冽的干枯植物的氣息，這氣息仿佛來自頂著雪花的干草、

沉睡的樹木、滄桑的松柏，又仿佛來自埋藏在雪下的紅隼的羽毛、雨燕干燥的糞便，以及鳥

雀熱愛的金銀木可口的果實。

⑦在寒冷的冬天，日日被覓食的鳥兒們環(huán)繞的金銀木，并未現(xiàn)出稀疏蒼老的面容。它像

傲雪的一束火，在潔白的草坪上不息地燃燒著。每一個路過的人看到這熊熊燃燒的火把，疲

憊的臉都會被綴滿枝頭的小燈籠映紅，而后漾出一抹微笑。就在這個時刻，人們忽然在心底

發(fā)出一聲聲深情的呼喚，他們想稱呼雪中的這一株金銀木為母親、愛人、姐姐、妹妹，甚至

故鄉(xiāng)。他們心底的許多情愫被這一簇火焰點燃了，仿佛一切奔波、勞碌，都有了崇高的意義。

⑧我駐足了片亥，確認已經(jīng)將這一簇永不熄滅的火植入了心里，然后繼續(xù)前行。

（取材于安寧的同名散文）

19.下列對加點詞語在文中意思的解說，不氐砸的一項是（）

A.洗盡鉛華：樹木脫去繁復的葉子、只余枝干的樣子

B.驚鴻一瞥：令人驚愕

C.了無章法：紛亂的樣子

D.氣定神閑：形容風微弱、輕柔、平緩的狀態(tài)

20.下列對文章的理解和賞析，不亞硯的一項是（）

A.第①段寫作者從地鐵出來后看到的景象，“天空清潔為天空，大地回歸為大地'’給人以明

凈、開闊之感。

B.第④段作者用嗅覺、視覺和聽覺相結(jié)合的手法來描寫金銀木”漫溢的芳香”，寫出了金銀

木的花香難以被人注意。

C.第⑤段把風比作“緊貼地面的冰冷的青蛇”和“席卷整個城市的呼嘯的游龍”，寫出了風由

小變大的過程。

D.第⑥段寫“空氣中彌漫著清冽的干枯植物的氣息”，作者敘述了考察的過程，并如實列舉

出這種氣息的所有來源。

21.請結(jié)合上下文，簡要回答第④段畫線句的含義。

那一刻，它是天地間自由、詩意、無為的存在。

22.本文題目“一株金銀木點燃了冬天”有何作用？請結(jié)合全文，簡要分析。

閱讀下面小說，完成下列小題。

綠肥紅瘦

①阿爾泰山的深處是積雪，積雪的深處便是邊防連。在那里，雪凍久了變成冰，冰凍久

了就會成為通向邊防連的小道。

②在每年長達8個月的封山期里，窗外的大雪無疑是惹人厭的。晃眼的白光照進戰(zhàn)士心

里，晃得剛來軍營的小顏心里有點亂。雪化時，這兒會有綠草紅花嗎？他問山，山連著山；

他問雪，雪壓著雪。山與雪不回答，他奔流的寂寞和著山風，在心里徘徊。

③班長知道小顏有些不適應(yīng)，便對他說，等雪融化時就好了。

④小顏盼著，盼著雪化了的世界能多些色彩——哪怕多一兩種也行。終于，屋頂?shù)难┌?/p>

著雨飄下。小顏在營門口像過年一般歡呼雀躍，他深深吸了幾口涼颼颼的空氣，啊，舒暢極

了。他想象著綠綠的山野、紅紅的碎花，腦海里滿是如畫的風景。

⑤雪漸漸融化，土地上卻沒有冒出新芽。最后，班長不得不告訴他，這里氣溫低，小草

的葉綠素想是凍壞了，不肯現(xiàn)身。班長還說，小草總是灰枯枯的，像小孩哭過的臉。因此，

別期盼小草能和紅花相逢了。小顏知道，這里一年中就分有雪時和無雪時，雪來時是白色，

雪盡時是灰色。

⑥沒雪時，小顏望著禿舊的山野，寒風中搖曳的鳥窩，半灰的天際，一切幽暗的色調(diào)都

使他愈發(fā)懷念家鄉(xiāng)的山清水秀。

⑦走進院子時，小顏看見班長手里正捧著紅紅綠綠的涂料盒忙前忙后。原來，班長在出

板報。陽光照在紅色的字上，襯出字體的蒼勁。板報中的色彩凝紅透綠，很是濃烈。一時間，

小顏覺得眼前的世界輕輕晃著，他不知道怎么形容這盎然的生機。與此同時，小顏也有些不

解，班長興致勃勃地出著板報，單位又沒多少人，畫板報難道不費事嗎？

⑧班長在投入地畫著，眸子里透著滿滿的綠意。他的手中捧著兩盒涂料，綠涂料剩得很

多，可紅涂料只剩下淺淺的一層，用起來很是小心翼翼。板報的畫風明顯綠稠紅稀。戰(zhàn)友們

提出疑問時，班長也不辯解，會心她笑著。

⑨家在江南水鄉(xiāng)的班長在涂顏色時，哼起了江浙小調(diào)：“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”

本來發(fā)愣的小顏，被班長的這番詩意打動了，感受到班長心中的速涉。紅色與綠色在小顏的

眸子里匯聚，他的心被板報溫暖了。這些色彩仿佛有魔力似的，開啟了他的色彩世界，滋泗

著他的心扉。

⑩小顏想到，這里不僅只有灰色與白色，軍營生活同樣是五顏六色的，而不是避承、呆

板的。他開始重新認識班長，就像重新認識這里的生活。他發(fā)現(xiàn)，班長身上總是充滿陽光，

哪怕在山里巡邏頂風冒雪，他也是信心滿滿。在小顏心中，班長的雙眸仿佛充盈著吊承的波

光。小顏望著，好像自己的世界也變得開闊了。

?過去，連隊餐桌上青菜并不多見。那天小顏過生日，班長囑咐炊事班多做些青菜，

在擺盤時又多放了幾塊“心里美”蘿卜，紅晶晶，綠瑩瑩，煞是喜人。望著這盤“綠肥紅瘦”，

小顏的心里如同升起了繽紛的彩虹，他的世界就像繪上了一團團的色彩。

?漸漸地，小顏變開朗了，訓練更投入了。戰(zhàn)友們都說，他像是變了一個人。沒有山

峰送綠，沒有花紅盈袖，可小顏的心情卻詩意般舒展了。他時不時吟起“記曾犯雪，重來已

是，綠肥紅瘦”“謾持觴自慰，冰山安在，此山如舊”的詩句。他喜歡朗誦詩詞，心里最喜

歡那句“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”。

?大伙都說小顏讀書多，是個小秀才。班長喜得閨女后，想讓小顏起個秀氣的名字。

小顏知道班長喜歡紅色和綠色，他想，女孩的名字若有代表顏色的字，一定很美。有紅色的

地方，也會有綠色環(huán)繞。可紅這個字，名字中卻很常見。綠字用在女孩身上，多了幾分夏日

的清新，又能讓孩子記得自己是軍人的后代。小顏說，就叫綠心吧。

?班長琢磨著，目光望向遠方，又落回自己身上的綠軍裝，覺得這個名字既有詩味兒,

又不季"'。

?班長的閨女滿月時，小顏打算送一幅畫，畫上要有［甲］,也要有［乙］,

當然，還應(yīng)有［丙］。

（取材于馮斌的同名小說）

23.下列對文中加點詞語的解說，不無聊的一項是（）

A.感受到班長心中的避渣漣漪：情緒激蕩

B.而不是諼帶、呆板的凝滯：單調(diào)乏味

C.班長的雙眸仿佛充盈著舉微的波光翠微：青翠明亮

D.又不攀紗縹緲：飄忽不定

24.下列對小說的理解與賞析，不申理的一項是（）

A.小說幾次寫小顏盼望雪化，反映出邊防環(huán)境的特點，也為后面情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

B.班長陽光、樂觀、堅定，又不乏細膩和詩意，他對小顏的精神成長起到了關(guān)鍵作用。

C.小說用詞講究，生動傳神，如第⑥段的“禿舊”，形象寫出了山野毫無生氣與變化。

D.第⑧段寫班長喜得女兒，邊防連充滿了歡快氣氛，這與前面的低沉幽暗形成反差。

25.第②段寫“他像是變了一個人”，根據(jù)文意，簡述小顏心理變化的過程。

26.依據(jù)文意，在最后一段的甲乙丙處分別填寫一個詞語或短語，并說明這樣填寫的理由。

閱讀下面作品，完成下面小題。

想起清華種種

王佐良

①我只是清華幾萬校友中的一個，現(xiàn)已不在清華工作，然而一說起這所學校，至今仍像

年輕時候一樣興奮，話也像說不完似的。

②清華吸引人的究竟是什么？它有很好的校園，設(shè)備，但這些別校也有；它的歷史也不

很長，世界大學中，成立已幾百年的有的是；想來想去，還是由于清華的人，或者說清華人

和中國歷史的特殊關(guān)聯(lián)。

③說起清華人，我懷念我的老師們。大學一年級，俞平伯、余冠英兩位先生教我國文，

一位教讀本，一位教作文，都親切而嚴格，有一次余先生指出我把爬山虎寫成紫荊的錯誤，

但又要我多寫幾篇給他看。二年級，賀麟老師教我西洋哲學史，見了我長達百頁的英文讀書

報告不僅不皺眉反而在班上表揚我；正是在他的指導之下，我讀了不少古希臘哲學家著作的

英譯，真有發(fā)現(xiàn)新星球似的喜悅。溫老師在工字廳講意大利文藝復興時期藝術(shù)，打開許多畫

冊讓我們傳閱，幽默地然而嚴格地區(qū)分畫的優(yōu)劣。同樣難忘的事還多，那時候日本軍隊已在

華北城市大街上演習，而清華的師生則在學術(shù)上特別爭氣，不久又在政治上發(fā)動了公然反日

的“一二?九”運動。

④我們這一級(1935-1939)還有一段特殊經(jīng)歷，即抗日戰(zhàn)爭的鍛煉。我們兩年在清華

園度過，兩年在長沙、南岳、蒙自、昆明度過。有的同學進入解放區(qū)打游擊，大多數(shù)在大后

方直接或間接地參加過戰(zhàn)爭工作。但是學術(shù)上并未放松。昆明西南聯(lián)大集北大、清華、南開

三校的精華，師生在最簡陋的條件下做出了當時第一流的研究成績，青年人的成長分外迅猛。

走遍半個中國給了我們以接觸內(nèi)地實際的寶貴經(jīng)驗，這是在清華小范圍內(nèi)埋頭讀書所無法得

到的。所以這次大轉(zhuǎn)移又是我們知識和感情上的一次大擴充。

⑤然而我們?nèi)匀粦涯钋迦A園。在昆明讀書和教書的八年里，可以說沒有一天不想念北方

的故土。中國歷史上，漢族士大夫幾度被趕出北方卻沒有一次能夠回去。正如馮友蘭先生指

出的，只有這一次抗日不同。我們戰(zhàn)勝了，1946年夏我從昆明帶著妻兒重新回到了清華園，

雖然校舍殘破，校園荒蕪，但有陳岱孫先生領(lǐng)導一批員工在進行大規(guī)模的復校工作，不久就

在北方的燦爛秋陽中重新上課，清華人意興之豪，達到了一個新的高度。

⑥接著，我出國留學。等我回來，清華園已經(jīng)解放，開始了一個新的歷史時期。

⑦后來我轉(zhuǎn)入別的學校工作。但是我心里始終保持著一種清華做學問的標準。

⑧這標準無人明確定出，但是無數(shù)師友“行勝于言”的實際榜樣卻使我悟到：做學問必

須要有最高標準，而取得學問卻是為了報效國家。簡單說，就是卓越與為公。

⑨卓越就是不滿足于一般地做好。清華的師生中，不少人達到本門學問的頂峰。打開任

何本中國名人錄，無論文史哲政經(jīng)法律科學技術(shù)哪一門，都有大量清華人站在成就的最前沿。

卓越也意味著不囿于中國舊說或西方新論，而能突破界限，實現(xiàn)新探索新綜合。聞一多先生

如此，華羅庚先生如此，至今著作不輟的錢錦書先生也如此。清華多的是現(xiàn)代型的學者，即

精研本業(yè)之外，又通曉中國和世界文化實況：不僅知中，還懂外，因懂而又了解其真正長處

與弊病，從而更珍惜中國本身的優(yōu)點。金岳霖先生是深知西方現(xiàn)代哲學的一人，并且是研究

各種思維形式的思想美學家，但他又早就看清西方文化的迷失，稱之為“類似盛裝待發(fā)而無

約會可赴"；后來他真誠地信仰了馬克思主義，不是突然的轉(zhuǎn)向，而是早就有了前因的。

⑩為公就是以所學貢獻國家，為人民服務(wù)。清華校河邊小山上有一塊“清華英烈”紀念

碑，碑上刻了從抗日一直到解放戰(zhàn)爭時期犧牲的烈士名單，我的級友中就有兩位。清華像是

一個“世外桃源”，但清華人卻一直注視外界。我的記憶里還響著“一二?九”前夕大禮堂

集會的緊急鐘聲。1949年大陸還未完全解放，就有大批在外國留學、學有所成的清華人沖

破封鎖，趕回大陸，明知條件艱苦，卻定要在建設(shè)新社會的偉大工作里貢獻一份力量。這些

事在當時是視為當然，根本不成問題的。而回來之后，或在兩彈的研制上，或在一汽二汽的

建立上，或在廣大的文教科技戰(zhàn)線上，都做出了重要成績，往往還起了關(guān)鍵性作用。

?E）為這些，我深知我的母校的可貴。我也曾在西方讀書和講學，到過不少第一流學府，

也很喜歡它們，但我心里仍然保有清華的形象，不怕拿清華同它們相比，因為我知道：在多

災(zāi)多難的中國現(xiàn)代史上，我的母校盡到了一所大學應(yīng)起的作用：培養(yǎng)愛國的、學識精湛的專

門家，在中國的革命和復興里立下了功勞。

（取材于王佐良《想起清華種種80校慶感言》）

27.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.不久又在政治上發(fā)動了公然反日的“一二?九”運動公然：明目張膽

B.卓越也意味著不囿于中國舊說或西方新論囿：局限，限制

C.至今著作不輟的錢錦書先生也如此輟：停止，廢止

D.但他又早就看清西方文化的迷失迷失：不明方向

28.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.作者以余冠英、賀麟、溫德為例，意在說明清華教師具有精深的學術(shù)造詣和親切感人的

風范，使作者懷念至今。

B.作者回憶陳岱孫先生領(lǐng)導復校的情景，用“北方的燦爛秋陽”一語，真切地傳達出抗戰(zhàn)勝

利后復課的喜悅之情。

C.卓越的學術(shù)水準讓清華擁有特殊的地位，能夠在動蕩的世界中獨守安寧凈土，所以作者

說清華像是“世外桃源”。

D.作者造訪了西方諸多第一流學府后，心中“仍然保有清華的形象”，表現(xiàn)了清華的卓越,

也表現(xiàn)了作者對母校的深情。

29.作者在清華大學80周年校慶時想起的“種種”包含哪些內(nèi)容？請概括說明。

30.這篇散文語淺情深，請結(jié)合文章第一自然段加以賞析。

閱讀下文，完成下面小題。

芭蕾

賈志紅

①母親和我一起泡腳是整個冬天最暖和的時候。記不清是哪一次了，母親給我擦完腳，

讓我繃直腳尖、腳背，然后她說，高腳背、深腳弓、大拇趾二拇趾和中趾一樣長，“紅兒長

了一雙跳芭蕾的腳呢。”說完，她抬起自己的腿，也繃直腳尖、腳背給我看，有些得意地說：

“你看，咱倆一樣。”

②“長了一雙跳芭蕾的腳”，此后這句話幾乎出現(xiàn)在每個泡腳的夜晚。那會兒，我們借

住在農(nóng)村的小院子已經(jīng)有些時日了，總以為住不了多久，或許政策一變，下放農(nóng)村的母親很

快就能返回城市了呢。

③我的父親，一個年較的地質(zhì)隊員，他從武漢的地質(zhì)院校畢業(yè)以后分配到豫西，背著鋪

蓋卷，也背著家族里一位長輩送的黑管，踏入了豫西的山山嶺嶺，帶著羅盤和她質(zhì)錘常年行

走在崇山峻嶺中。父親有時會在我們的小屋里吹奏他的黑管，那是母親的快樂時光，她跟著

節(jié)拍哼唱，在這旋律中忘記了被雪覆蓋的麥田，忘記了去井臺上挑水要走過一條結(jié)了冰的小

路，也忘記了小屋角落里的糧缸中其實已經(jīng)沒有多少米、面了。這個時候，她被父親的音樂

還原成了一個孩子，比我稍大一些，像我的小姐姐。京勺逆她在想些什么，她邊哼唱邊悄悄

地繃直了腳尖和腳背，黑管吹奏出的旋律令她最大限度地想起了自己擁有一雙適合跳芭蕾的

腳。

④成年之后，我也在地質(zhì)系統(tǒng)工作，走在父輩們勘探過的山山嶺嶺中，宛如逆著時間走

進往昔。有一次在溪流之畔，我想起父親和他的黑管，想象著他坐在一塊大石頭上吹那支黑

管。他鼓起腮幫，將高音區(qū)的啜亮明朗送給掠過頭頂?shù)脑贫洌帜耢o氣在中音區(qū)找尋最恰

當?shù)囊舴员泔w翔的鳥雀能夠聽懂，而低音區(qū)的沉渾柔美是要留給溪水的，溪水叮叮咚咚,

參與了他的吹奏。我極盡所能地想象那支黑管在這山嶺間、溪流畔所發(fā)出的聲音與我聽到過

的山村小屋的旋律有何不同，卻終究因為我對音樂的遲鈍而始終沒能想明白。青春的我站在

大山深處，重重疊疊的山壓迫著我、阻礙著我的視線，而陪伴過父親的云朵、飛鳥和溪水在

旋律中輕盈舞蹈，這旋律不是任何樂器帶來的，它們屬于自然和生命本身。它們接納過一個

吹奏黑管的青年，它們讓那個青年以為自己的吹奏創(chuàng)造了這一切。

⑤那個時候回憶黑管是一件令我痛苦的事情，因為吹奏黑管的人已經(jīng)離我遠去了。他的

生命終止在中年的路上。后來，我漸漸忘記了那支黑管，就像忘記了許許多多曾經(jīng)做過的夢。

⑥許多年之后，我也走在中年的路上。有一年我到新西蘭看望兒子，那是11月，南半

球的春天，到處花團錦簇。兒子與朋友們在客廳里聊天，我聽著他們的談話。令我走神兒的

是海倫的話，她說她要去上芭蕾舞課。我聽到這句話時，像多年以前我的母親聽父親吹奏黑

管時一樣也悄悄地繃直了我的腳背和腳尖，仿佛有黑管的樂聲從遙遠的地方傳來，觸碰了一

個夢想。

⑦我小心翼翼地問年輕的姑娘：海倫，我，可以跟著你一起去學跳芭蕾舞嗎？姑娘扭頭

看著我，幾乎不假思索地說，當然可以，學習班里有好幾個中年婦女呢。

⑥舞蹈老師是一位中年人，她來自俄羅斯。老師站在前排做著動作示范，學員跟著她學

做一些基本動作。先是站好腳位：雙腳完全外開，兩腳跟相接形成一橫線。然后擺好手位：

手臂與手成橢圓形，放在身體的前面，手的中指相對，保留一拳的距離。然后，我們在老師

的口令聲中繼續(xù)做第二個、第三個、第四個動作。當?shù)谒膫€動作定格時，它已經(jīng)是舞姿了。

這個最初級的舞姿令我激動，仿佛遙不可及的芭蕾已經(jīng)不再遙遠，我觸摸到了它高貴的身體。

⑦我就這樣站了好一會兒，沉迷其中。老師提醒要緊繃身體的每一塊肌肉，但是要看起

來毫不費力。舞蹈的動作令我想起多年以前母親在豫西小村莊去井臺上挑水的情景。我一直

覺得母親扛著扁擔走在村道上的樣子像是跳舞，她是那么輕盈。她挑不動滿桶的水，就半桶

半桶地挑，多往返幾回，這樣，她就能保持輕盈，保持舞蹈一樣的姿勢。我想，母親是迷戀

舞蹈的，她從來沒有忘記自己擁有一雙適合跳芭蕾的腳。只是我不勺道母親的那種輕盈，是

真實的還是僅僅是我以為的。

?老師的身材肥胖卻柔軟得令人驚訝，舞姿曼妙，一招一式都令人想象她往昔在舞臺上

的風華。大^是為了更好地示范腳部的動作和用力吧，她裸著腳，我便看見了一雙芭蕾舞演

員的腳，沒有足尖鞋裝飾的腳。我看到了高腳背、深腳弓、大拇趾二拇趾和中趾一樣長。我

也看到了傷痕。那實在是一雙丑陋的腳，骨節(jié)粗大，腳趾發(fā)黑，雙腳的前三個腳趾幾乎沒有

趾甲。她曾經(jīng)是俄羅斯芭蕾舞團的優(yōu)秀演員，芭蕾舞中不停的半腳尖和全腳尖的起落變換讓

老師的腳趾變形。如今她的腰身也變形了。她離開舞臺很久了，不過，她從沒有離開過芭蕾。

。幾個月以后，我在北京觀看了俄羅斯芭蕾舞團演出的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。是我的

朋友老狄請我看的，他是一個芭蕾舞迷。那其實不是一個好時候，老狄的家庭正陷入一場民

事訴訟中，開庭在即，結(jié)果不好的話，他可能會居無定所。

0那天坐在劇院，他絕口不提家里的訴訟之事，就像那些煩心的事情從來就沒有發(fā)生過，

只有耳畔的旋律，演奏著永恒之美。

G舞臺上的仙子們翩翩起舞，旋轉(zhuǎn)、跳躍、伸展，光束下的王子和姑娘帶領(lǐng)我們進入一

個玩具和舞蹈的盛宴。

。我想起了并不久遠的新西蘭之行，想起了舞蹈老師說過的話：要緊繃身體的每一塊肌

肉，但是要看起來毫不費力。

(3這就是芭蕾。

。也是人生。

（有刪改）

31.對母親的舞蹈，第③段中作者說“我知道”而第⑨段又說“我不知道”，請對此加以分析。

32.作者為什么花費許多筆墨抒寫父親在溪邊吹奏黑管，請對此加以分析。

33.分析“芭蕾舞老師”這一人物在文中的作用。

34.文章的結(jié)尾說：“這就是芭蕾。也是人生。’'而另一個版本是：“這就是芭蕾。或許這也

是人生。'‘你認為哪一個版本更好？請對此加以分析。

閱讀下面作品，完成下面小題。

奇人胡惟可

格非

①我們班，有一個名叫胡惟可的奇人。他的年齡比我們大個四五歲，落拓不羈，一副名

士派頭。“可”這個字不算冷僻，但老師在點名時常將它讀成“丐”，從而引發(fā)哄堂大笑，

因此，盡管這個人沉默寡言，獨來獨往，但我們很早就注意到了他的存在。由于早早白了頭

發(fā)，班上的女生都叫他白頭翁。他聽說后似乎也不以為意，用《列子》中“不斑白，不知道”

一類的古訓來自我解嘲。

②我們剛進大學那會兒，七七、七八級的同學尚未離校。這些年齡比我們大上一倍的大

哥、大嫂們，非常擅長用傲慢和自負來打擊我們脆弱的自信，他們常常主動造訪我們的寢室，

不無戲謔地撥弄我們的腦袋，并親熱地稱呼我們?yōu)椤靶〕嗬小薄乃麄兛谥斜某鰜淼拿~術(shù)

語，沒有一個是我們能夠明白的：什么普魯塔克呀，奧伏赫變呀，再有，就是什么“美是沒

有目的的，卻是符合目的性的”等一類誰也聽不懂的鬼話。他們大多插過隊，當過知青。有

人在省文工團彈過琵琶，有人在木蘭圍場種過樹，有人在青海當過獸醫(yī)。他們當然不會將我

們這些不諳世事的“小赤銬”放在眼里。可是他們對惟可卻另眼相看，十分敬慕，甚至多少

還夾雜著一些謙卑，一度令我們大惑不解。

③到了周末，高年級的同學常舉辦一些小型學術(shù)沙龍。由于舉辦者的矜持和傲慢，并非

人人都有資格參加。為了擠進這個學術(shù)圈子，我和鄧海云合伙買了一條光榮牌香煙來賄賂主

持人，才得以以一個端茶倒水的雜役名分部尊其間。可惟可就不一樣了。他通常總是在聚會

進行到一半的時候突然到場，靜靜地在某個角落坐一會兒