第第頁到小學(xué)參觀心得體會(huì)8篇

到學(xué)校參觀心得體會(huì)篇1

5月9日由校辦統(tǒng)一組織去明德學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。深厚的教育氛圍，處處彰顯特色的學(xué)校文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，和諧進(jìn)展的班級(jí)管理文化，給我留下的深刻印象。

一、先進(jìn)的文化管理彰顯學(xué)校特色。

走進(jìn)學(xué)校，一種干凈優(yōu)雅的感覺隨之而來，他們的學(xué)校處處綠樹掩映，當(dāng)我來到學(xué)校的教學(xué)樓，隨處都可以感受到干凈，雅致、又不失性格，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括、主題活動(dòng)圖片、同學(xué)作品展、特色專欄，甚至是地下踩著的地板磚都無不表達(dá)特色教學(xué)的文化氛圍。

二、班級(jí)文化建設(shè)顯現(xiàn)性格化理念，放飛孩子們的理想。

當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí)，我被他們那富有性格化的，鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住了，每個(gè)教室里都有對(duì)孩子們的三姿要求，隨時(shí)提示孩子，留意對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，小組積分表增加同學(xué)的競爭意思，后黑板有各種光榮榜，大家走到榜樣的能量，來感染孩子。

三、教研氛圍深厚，追求實(shí)效，碩果累累。

在參觀學(xué)習(xí)的過程中，我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課，并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上，崔老師的教學(xué)都很實(shí)在，在課堂上著重培育同學(xué)技能的習(xí)得，基礎(chǔ)知識(shí)〔技能〕抓落實(shí)，師生和諧溝通，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)注同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，這些都能表達(dá)出他們的老師有著豐厚的文化底蘊(yùn)和超群的教學(xué)技能。

通過本次學(xué)習(xí)與考察，開闊了視野，增長了見識(shí)。使我真實(shí)地感受到了課改的方向，也讓我們學(xué)到了他們先進(jìn)的閱歷、思想和理念。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次大好的機(jī)會(huì)，在今后的工作中們要借這次參觀學(xué)習(xí)的東風(fēng)，再加壓力、鼓足干勁，拓寬思路、腳踏實(shí)地的抓好學(xué)校的教學(xué)管理工作和、科研工作和特色教學(xué)工作，以進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促使同學(xué)綜合素養(yǎng)和諧進(jìn)展來感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任與支持。

到學(xué)校參觀心得體會(huì)篇2

我們五班級(jí)組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到**縣**中心學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺。

*日早上到**學(xué)校時(shí)，迎接我們的是同學(xué)代表，帶領(lǐng)我們參觀學(xué)校，向我們做學(xué)校的介紹，他們那流利的語言，良好的精神風(fēng)貌，獲得了全部老師的嘖嘖贊揚(yáng)。

**學(xué)校的規(guī)模并不是很大，一走進(jìn)學(xué)校，我們就感受到了深厚的課改氣息。教學(xué)樓前的展板都是學(xué)校各種活動(dòng)的剪影以及學(xué)校所取得的成果。走廊上、櫥窗里都是師生作品展示。走進(jìn)每個(gè)教室，細(xì)心的布置讓人眼前一亮的感覺。每個(gè)角落，每面墻壁都分成了固定的板塊，每個(gè)板塊都張貼著相關(guān)的內(nèi)容，比如中隊(duì)角、心愿樹、行為規(guī)范記錄表、同學(xué)風(fēng)采展示欄等，真正做到每一面墻壁都會(huì)說話。

接著我們深入各班聽課，這次聽課與平常聽課的不同之處：

老師不是坐著聽課，而是可以在教室里任意走動(dòng)，隨時(shí)觀測了解不同的學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)及展示狀況。

聽課的過程中同學(xué)的表現(xiàn)讓老師們震驚。他們把同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，通過課前自學(xué)、課前分工、課中的小展示和大展示、小結(jié)、當(dāng)堂測試這六個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到把課堂還給同學(xué)。整個(gè)課堂充斥活力，同學(xué)從安排到任務(wù)后就都自發(fā)地積極地去完成，在這期間，同學(xué)始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，同學(xué)由原來的被好聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、討論者、參加者，在課堂上同學(xué)充分發(fā)揮自己，敢說、能說、投入專注，課堂氛圍民主、寬松、和諧、競爭合作。同學(xué)全員參加學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)習(xí)更投入更專注，使同學(xué)的展示、溝通范圍大大增加，同學(xué)獨(dú)立思索、發(fā)覺和解決問題更充分。課堂中反映出同學(xué)陽光、自信、大膽、溝通表達(dá)、合作探究和自我學(xué)習(xí)技能都特別強(qiáng)。

老師的講解不超過八分鐘，整堂課都是同學(xué)在“動(dòng)”，老師只是巡察，間或評(píng)價(jià)一下。

聽課結(jié)束之后，我們還聽了教育主任給大家做了導(dǎo)學(xué)案的編制和運(yùn)用，具體地介紹了**學(xué)校生小組合作學(xué)習(xí)開展?fàn)顩r和閱歷，讓我們對(duì)他們教改的理念和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作”教學(xué)模式背后的系列配套工程如從小組-班級(jí)-學(xué)校的評(píng)價(jià)體系都有了更好的了解。最末跟上課的老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，我們提出的困惑，他們都耐煩地予以解答。

這次**之行，不僅讓我們感受到了這所學(xué)校濃濃的文化氣息，更感受到了真正以生為本的教育魅力。當(dāng)同學(xué)作為知識(shí)的探究者投入到學(xué)習(xí)中，他們將以自己的新奇、想象、聰慧和行動(dòng)讓我們?yōu)橹@異。這對(duì)我們每一位老師觸動(dòng)都很大，我們將會(huì)取人之長補(bǔ)己之短，努力探究出適合我們同學(xué)的最有效的教學(xué)方法。

到學(xué)校參觀心得體會(huì)篇3

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參觀了上虞市金近學(xué)校。雖然是只有短短半天的參觀學(xué)習(xí)，卻給我感悟頗深。學(xué)校精致的學(xué)校文化，細(xì)膩的管理和優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍給了我留下深刻的印象。

一步入學(xué)校，我感覺來到了童話世界，驅(qū)車兩小時(shí)的疲乏之感立刻煙消云散。一走進(jìn)學(xué)校就能看見聞名童話作家金近的石像，這所學(xué)校是以金近作家名字命名的。信步在學(xué)校里你會(huì)感到學(xué)校的每一處角落都充斥了童話的氣息。連垃圾桶上都有小鯉魚的卡通畫。我們參觀了辦公樓、閱覽室、辦公室、以及走廊文化的精致布置都顯得那么充斥聰慧和童話的氣息。參觀這樣一所富有童話布置的精品學(xué)校，令人駐足、令人留戀。

金近學(xué)校建校緊扣童話教育主題，使他能在全省乃至全國著名，這與他們的辛勤付出、鍥而不舍、不斷創(chuàng)新是分不開的。我們也要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的細(xì)致、創(chuàng)新等，讓我們的學(xué)校變得更加富有童話色調(diào)。

到學(xué)校參觀心得體會(huì)篇4

20**年**月**日，新湖學(xué)校的班主任老師赴陵樂試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了立體鮮活的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這有限的時(shí)間里，我們主要參觀了陵樂試驗(yàn)學(xué)校的學(xué)校文化、文字廣場、校風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)了陵樂試驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)特色、班主任教學(xué)溝通等幾個(gè)方面的內(nèi)容，聽取了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于班主任管理班級(jí)的策略，更重要的是我們吸取了許多有價(jià)值的閱歷。并且，通過參觀資料室，的的確確開闊了眼界，更加解放了教學(xué)思想，更新了教學(xué)觀念，陵樂試驗(yàn)學(xué)校的許多進(jìn)展理念和教學(xué)措施很值得我仔細(xì)學(xué)習(xí)和借鑒。

此次參觀學(xué)習(xí)感受很深，受益匪淺，實(shí)地的考察參觀學(xué)習(xí)極具特色。

一是參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣。

外出參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然不長，但安排緊湊。通過觀摩古詩文課，我切實(shí)地感受到了古詩文獨(dú)有的魅力，孩子們朗誦古詩時(shí)的神采奕奕，激發(fā)了我的教學(xué)熱忱，為我今后的教學(xué)注入新鮮的血液。

二是參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)形式新奇。

這次參觀學(xué)習(xí)，大家互比互學(xué)，通過相互溝通，吸取了各自的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，外出溝通學(xué)習(xí)，通過對(duì)陵樂試驗(yàn)學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得更遠(yuǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。

三是參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛激烈。

通過參觀學(xué)習(xí)，同堂共謀教學(xué)方法和班主任管理策略，總結(jié)過去，描繪將來，呈現(xiàn)一派積極向上的精神風(fēng)貌。

四是參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)收獲許多。

這次，我們感受到了陵樂試驗(yàn)學(xué)校獨(dú)具的教學(xué)特色和教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)了他們通過不斷地創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展的勝利閱歷，同時(shí)看到了自我一些方面的不足，在心中油然而生一種危機(jī)感，也有了參照，有了目標(biāo)，更有了干勁。

結(jié)合本次參觀學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，就是要精益化管理觀念，要加強(qiáng)自己的責(zé)任心與使命感，不斷強(qiáng)化服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，要在課堂創(chuàng)設(shè)上進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，不斷發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能意識(shí)，這是我們每位老師值得探究的新課題。

到學(xué)校參觀心得體會(huì)篇5

20**年*月*日，特別有幸跟隨*校長我們**路學(xué)校一行*人，來到文化底蘊(yùn)深厚的**，感受了**先進(jìn)的教育思想，富有特色的辦學(xué)理念，隨后又來到久負(fù)盛名的**，久聞**“大名”與魯迅有關(guān)，小時(shí)候在語文課本中學(xué)習(xí)了很多魯迅筆鋒銳利的雜文，后來又看了很多他的小說，帶著無限的仰慕之情來到了這片文人聚集的靈杰之地。此次外出學(xué)習(xí)我受益匪淺，感受良多。

首先，我感受到不管是**的學(xué)校還是**的學(xué)校，每一所都特色突出，主題鮮亮，值得品嘗和討論。例如：**市學(xué)軍學(xué)校，整齊有序的課間操，游戲與課間操有機(jī)融合，使人耳目一新；**市將來科技城海曙學(xué)校，學(xué)校建筑色調(diào)斑斕、別出心裁，充斥了濃郁的童話氣息，學(xué)校以繪本為依托，圍繞“天空在我腳下”的學(xué)校文化核心理念，以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”為校訓(xùn)，著力打造“有理想、有志氣、有自我、有擔(dān)當(dāng)”的校風(fēng)，構(gòu)建了豐富完善、富有海曙特色的課程體系；**市**學(xué)校，歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，校名取自莊子的《逍遙游》，大略寄予了校長對(duì)孩子們至人無己，神人無功，圣人無名的期許，也正應(yīng)和了學(xué)校的主題文化“博學(xué)厚德、海納百川”，對(duì)**本土經(jīng)典詩文的開發(fā)與挖掘更是給這個(gè)學(xué)校錦上添花，充分展示了學(xué)校的辦學(xué)策略“縱向繼承、擇優(yōu)而從、橫向借鑒、以石攻玉”。**市天長學(xué)校，尊敬同學(xué)的差異性，“好玩”為學(xué)校辦學(xué)的第一要義，“交往”是差異的實(shí)踐路徑之一，鼓舞孩子們?cè)诮煌鶎?shí)踐中發(fā)覺自己，成長成才。另外一個(gè)特別劇烈的感受就是文化底蘊(yùn)和文化傳承的重要性。自古江浙出才子，早期的吳越文化就給這個(gè)地方奠定了最初的基調(diào)，自古重視教育，文化發(fā)達(dá)，才子佳人輩出，歷史上更是文化燦爛，盛產(chǎn)大儒鴻士。

從小的耳渲目染和傳承使這個(gè)地方的孩子身上自帶儒雅氣息，課堂上的老師是溫文爾雅的、是耳邊低語的，課堂上的孩子是眼里有秩序的。特別有幸傾聽了**學(xué)校*老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)吟》，一睹了*老師的風(fēng)采，富有魅力的語言加上如火純青的課堂生成技能，讓我如癡如醉，以至于下課了還沉醉其中，感慨原來語文課還可以上的這么美，這么好聽，像觀賞了一幅精美的風(fēng)景畫亦或如觀看了一場精彩的話劇表演，彼時(shí)的我真想成為一名學(xué)校生坐在那里每天聽*老師上課。課堂上孩子們字正腔圓的讀和飽滿的漢字發(fā)音，以及對(duì)老師引導(dǎo)的精確應(yīng)對(duì)，讓我久久回味，借用旁邊聽課老師的一句話“文化已經(jīng)在這群孩子身上打上了烙印”。通過這次學(xué)習(xí)我深刻感受到了差距，假如沒有看到更好的，我以為教育就是這樣，但此次出去學(xué)習(xí)，讓我看到了教育還可以這樣，還可以那樣…人的無限能動(dòng)性可以使教育這件事情如此精彩，你的腦洞大開，你的奇思妙想都可能在某個(gè)孩子的童年里留下濃墨重彩的一筆！老師的引領(lǐng)作用和專業(yè)素養(yǎng)是一堂課的靈魂，一節(jié)完滿的課肯定是老師和孩子們共同完成的，應(yīng)當(dāng)不斷提升自己，思考最適合自己的教學(xué)風(fēng)格，求上之路漫漫，吾將上下而求索！

最末，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給的寶貴的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

到學(xué)校參觀心得體會(huì)篇6

1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與溝通，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開闊自己的視野。

2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教職工工作責(zé)任心，加強(qiáng)教職工凝集力。

3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，特別是課外活動(dòng)的開展，制定出詳細(xì)開展工作的措施，完善監(jiān)督考核制度，充分調(diào)動(dòng)教職工參加活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間，詳細(xì)到人，切實(shí)發(fā)揮好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。

4、建議加強(qiáng)對(duì)骨干老師的培育和管理，充分發(fā)揮好骨干老師的模范帶頭作用。

5、建議加強(qiáng)對(duì)各教研組和班主任的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。

以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲，純屬個(gè)人不成熟的想法，盼望能對(duì)學(xué)校的進(jìn)展起到肯定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批判指正。期盼學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的進(jìn)展!總之，我們這次外出參觀是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲非淺。我決心把看到的閱歷化為工作動(dòng)力，少說大話、空話、假話，多干實(shí)事，每干一件事要考慮是否有長遠(yuǎn)性，將來是否產(chǎn)生回收率。學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)思想和先進(jìn)的管理手段，把同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來。把這兩所學(xué)校的拼搏精神和先進(jìn)思想帶回學(xué)校，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，一步一個(gè)腳印，從小事做起，爭取培育出更多優(yōu)秀的同學(xué)。

到學(xué)校參觀心得體會(huì)篇7

周一，幼兒園組織大班小伙伴參觀四周的學(xué)校，讓他們了解即將開始的“囚同學(xué)涯”究竟是什么樣子的。

回到家，蕃茄就很興奮地開始講解并描述：“我們先看他們升旗，這個(gè)升旗很古怪的，要小伙伴用手拉的。”

茄媽覺得兒子也很古怪，莫非他們幼兒園升旗是電動(dòng)的不成？

“然后他們做操，也很古怪的，老師也在那兒做啊做的。然后我們看他們上課，我覺得自然課蠻好玩的。不過，站的時(shí)間實(shí)在是太長了，終于可以回幼兒園去了，可把我累死了。到幼兒園，我想這下總可以吃中飯了吧，都站了一天了，餓也餓死了，結(jié)果你猜怎么樣？”

這，這還能怎么樣？不見得不給他飯吃？要么阿姨的飯還沒做好？茄媽想象力有限，實(shí)在想不出有啥可猜的。

蕃茄大聲宣布：“結(jié)果連九點(diǎn)鐘也沒有到哎！搞了半天，我們才參觀了一個(gè)鐘頭也不到，我還以為已經(jīng)一天了呢。”

暈死，看來學(xué)校生活在幼兒園小伙伴看來真是度日如年的說！

茄媽想起青菜同學(xué)去年參觀完學(xué)校之后忿忿然畫了一幅圖畫，盡訴幼兒園與學(xué)校的區(qū)分。那幅畫得到大家的全都確定，由于它通過簡約的幾筆線描就勾畫出了關(guān)鍵所在：學(xué)校里的課桌是一排排的，不是圍成圈；學(xué)校里前面后面都有大黑板；學(xué)校生的書包好大好大；學(xué)校生上課坐得端端正正~~而且這么細(xì)致的觀測與這么精煉的描繪是出自一個(gè)六歲孩子之手，怎么不讓人稱奇？

茄媽暗自思忖：要論畫畫，蕃茄確定比不了青菜，但說起語言，那絕對(duì)有過之而無不及了。那不說語出驚人吧，咱也希望蕃茄能夠提綱挈領(lǐng)地總結(jié)出個(gè)子丑寅卯來。于是便問：“那么你覺得學(xué)校和幼兒園有什么地方不一樣呢？”

蕃茄眨巴眨巴小眼睛，從嘴里漸漸吐出一句讓茄媽當(dāng)場暈倒的精辟理論：“主要就是一點(diǎn)，幼兒園的廁所男生和女生是在一起上的，學(xué)校里就分開來了，有男廁所和女廁所！”

關(guān)于廁所的爭論

茄媽琢磨了好久，想不通為什么參觀了半天的學(xué)校，兒子竟然得到的是這么個(gè)觀測結(jié)果。但她不情愿認(rèn)為這是蕃茄早熟的表現(xiàn)，于是決斷拿出當(dāng)年父母對(duì)自己進(jìn)行“不要早戀”教育時(shí)的手段來，欲擒故縱一把。

茄媽要應(yīng)付的是才五歲的小毛孩，所以她的欲擒故縱其實(shí)特別簡約，就是將計(jì)就計(jì)，陪兒子大廝爭論：“你說這學(xué)校里為什么要分男女廁所呢？”

經(jīng)過長達(dá)二非常鐘的研討之后，我們得到結(jié)論如下：

第一，學(xué)校生是大孩子了，再男生和女生一起方便不雅觀。

第二，學(xué)校里是一個(gè)樓面只有一間廁所，而幼兒園每個(gè)班級(jí)都有廁所。學(xué)校一個(gè)樓面有四五個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)里有三、四十個(gè)孩子，而且還是一起上課一起下課的，假如還不分男女廁的話，確定是爆滿都不夠，還會(huì)有n多孩子尿褲子。

第三，男生小便不用脫褲子，所以速度比女生要快。把男女廁分開，可以更高效地利用男廁所。同理，也可以節(jié)省出更多的坑位留在女廁所中用。

最末，我們把這三大結(jié)論整理成文，具體記錄在老師下發(fā)的