唐詩五首學習《野望》第一課時導入新課《中國詩詞大會》

2．從下面十二個字中識別一句七言唐詩：深，巷，杏，明，牧，朝，花，村，者，遙，買，童導入新課

1．從下面九個字中識別一句五言唐詩：同，本，豆，根，生，國，紅，為，南紅豆生南國牧童遙指杏花村請聽題：4．對句題：（

），人間正道是滄桑。導入新課3．填空：日照香（

）生紫煙，遙看瀑布掛前川。爐天若有情天亦老5．單項選擇題：辛棄疾“明月別枝驚鵲”一句與下列哪項詩句意思最接近？A．人來鳥不驚B．月出驚山鳥C．恨別鳥驚心導入新課B律詩是近體詩的一種。要求詩句字數整齊劃一，每句五個字或七個字，簡稱“五律”或“七律”。通常的律詩規定每首八句，每兩句成一聯，計四聯。習慣上稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸聯，第四聯為尾聯。每首的二、三聯（即頷聯、頸聯）的上下句必須是對偶句。律詩要求全詩通押一個韻，限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。律詩每句中用字平仄音相同，上下句中的平仄音相對。此外，也有十句以上偶數句的律詩，稱“排律”或“長律”。整體感知了解律詩王績（約589-644），字無功，號東皋子，絳州龍門（今山西河津）人自號“東皋子”。自作《五斗先生傳》，撰《酒經》《酒譜》。其詩近而不淺，質而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。整體感知作者作品皋（gāo）：薄暮：徙倚（xǐyǐ）：落暉：犢（dú）：采薇：整體感知識記字詞水邊的高地。傍晚。薄，接近。徘徊，來回的走。落日余暉，夕陽。小牛。采食野菜。這里比喻隱居不仕。野望整體感知初讀感知1．首聯描繪了怎樣的畫面？局部探究詩歌內容和作者感情

描繪了一幅滿天秋色、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。

這四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖。局部探究詩歌內容和作者感情2．頷聯和頸聯描繪了怎樣一幅景象？局部探究詩歌內容和作者感情牧人驅犢歸家局部探究詩歌內容和作者感情山家秋晚圖詩人在現實生活中輾轉漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。局部探究

3．合作探究：詩人“長歌懷采薇”的原因是什么？詩歌內容和作者感情局部探究詩歌內容和作者感情伯夷叔齊第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應起尾聯，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情，為全詩奠定了感情基調。局部探究

4．合作探究：首聯在全詩中起到了怎樣的作用？詩歌內容和作者感情局部探究詩歌內容和作者感情秋日薄暮

全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。局部探究詩歌內容和作者感情5．這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

頷聯妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。局部探究詩歌的表達技巧

1．請從“景”與“情”關系的角度，賞析頷聯的妙處。秋葉

頷聯總寫秋色，是靜景、遠景，頸聯寫牧人與獵馬，是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。詩歌的表達技巧

2．請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯，并說明有怎樣的效果？局部探究詩歌的表達技巧狩獵局部探究詩歌的表達技巧山家秋晚圖這首五言律詩首尾兩聯抒情言事，中間兩聯寫景，借景抒情，表現了百無聊賴的彷徨心情和在現實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。師生小結學習《黃鶴樓》崔顥（704-754），汴州（開封）人。開元十一年進士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕??；后來的邊塞生活使他的詩風大變，風骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。整體感知了解作者黃鶴樓，位于湖北武漢市長江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，中國歷史上的三大名樓之一。據史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，有“國運昌則樓運盛”之說。黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。整體感知黃鶴樓簡介整體感知黃鶴樓簡介黃鶴樓整體感知黃鶴樓簡介黃鶴樓黃鶴樓整體感知誦讀感知昔人：悠悠：晴川：歷歷：萋（qī）萋：鄉關：整體感知誦讀感知故鄉。形容草木長得茂盛。分明的樣子。晴日里的平野。飄飄蕩蕩的樣子。指傳說中騎鶴飛去的仙人。局部探究作者為何而愁呢？請看看詩人登上黃鶴樓之時，他想到了什么？看到了什么？

1．想到：傳說。

據《報恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費祎的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們為懷念費煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩與此有關。

局部探究參考：昔日的仙人和黃鶴都已飛去。其實千百年來，飛逝的何止是仙人和黃鶴呢？還有王朝的更迭、功名利祿、恩怨是非……傳達出詩人內心的孤寂與苦悶。局部探究引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？黃鶴樓傳說局部探究局部探究

2．看到：草木茂盛，欣欣向榮；暮色沉沉，煙波浩渺。晴川歷歷芳草萋萋局部探究暮色沉沉，煙波浩渺局部探究描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩是哪兩句？請你用自己的話描繪一下。局部探究參考：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

參考：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉，不禁抒發了懷舊、思鄉的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

局部探究

3．作者為何而愁？

反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

局部探究

4．五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉之情，運用了什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？

《黃鶴樓》一詩描寫了詩人登樓遠眺的所見所思，抒發了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉的情懷?？偨Y拓展后來李白受此詩的啟發，在金陵鳳凰臺用《黃鶴樓》的原韻，寫了一首《登金陵鳳凰臺》七律。這樣，詩壇上便留下了崔顥的《黃鶴樓》和李白的《登金陵鳳凰臺》兩首七律，這兩首詩工力相當，相映成趣，均成為歷代傳誦的名作。請你讀一讀，說說讀后的感受?？偨Y拓展登金陵鳳凰臺李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁?？偨Y拓展

1．背誦默寫這三首詩歌。

2．比較閱讀崔顥的《黃鶴樓》和李白的《登金陵鳳凰臺》，寫一篇小短文。作業設計野望王績情（首聯）——景（頷聯、頸聯）——情（尾聯）融情于景，遠近結合，動靜結合孤獨落寞板書設計黃鶴樓崔顥敘事（所想）——寫景（所見）——抒情（所感）板書設計學習《使至塞上》第二課時盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣一些人，他們懷著建功立業的目的來到邊塞，并用詩歌記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。新課導入邊塞新課導入使：出使。

至：到。塞上：邊塞。

這首詩寫于去往邊塞的途中，是一首記行詩，交代了詩人去了哪里，暗示了本詩的內容——詩人在出使邊塞的旅程中所見的塞外景色。

新課導入解題：使至塞上邊塞詩是以邊疆地區軍民生活和自然風光為題材的詩，又稱出塞詩。

1.邊塞詩代表人物：高適、岑參、王昌齡等。

2.常見主題：（1）殺敵衛國、建功立業之豪情；（2）離情別緒、思鄉思親；（3）戰斗場面、反對征伐；（4）奇異風光、百姓生活。整體感知了解邊塞詩（1）豪邁曠達——醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（2）雄奇壯美——大漠孤煙直，長河落日圓。（3）豪壯悲慨——落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。（4）委婉清麗——何日平胡虜，良人罷遠征。整體感知3.邊塞詩主要風格王維（701-761），唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩佛”之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，

宋代蘇軾稱其“詩中有畫，畫中有詩?！闭w感知作者簡介征蓬蕭關燕然整體感知誦讀詩歌péngxiāoyān整體感知感知詩意使至塞上開元二十四年（736年）吐蕃發兵攻打唐朝附屬小國小勃律（在今中亞的克什米爾以北）。737年春，節度使崔希逸大破吐蕃軍。王維奉使出塞犒賞三軍。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于赴邊途中。整體感知感知詩意寫作背景使至塞上感知詩意整體感知問邊：屬國：居延：征蓬：長河：蕭關：候騎：燕然：整體感知詞語理解慰問邊關守軍。典屬國的簡稱。這里借指出使邊塞的使者身份。地名，漢代稱居延澤，唐代稱居延海，在今內蒙古額濟納旗北境。隨風飄飛的蓬草，此處為詩人自喻。黃河。古關名，現在今寧夏固原東南。騎馬的偵察兵。古山名，即今蒙古國杭愛山。詩意：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過居延。解讀：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。

整體感知初步質疑首聯：單車欲問邊，屬國過居延。整體感知初步質疑單車欲問邊，屬國過居延。詩意：山高路遠，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。

解讀：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感。整體感知頷聯：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。整體感知初步質疑征蓬出漢塞，歸雁入胡天。詩意：只見那蒼茫無際的沙漠，遠處烽火臺一股烽煙直上云霄；杳無盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。

解讀：大、長、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄豪氣與日月同輝，與長河共遠。

整體感知頸聯：大漠孤煙直，長河落日圓。

整體感知初步質疑大漠孤煙直，長河落日圓。

整體感知初步質疑大漠落日詩意：終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！

解讀：這一聯寫出了將士們誓死保家衛國的決心，表達了詩人對他們的贊美之情。整體感知尾聯：蕭關逢候騎，都護在燕然。整體感知初步質疑蕭關逢候騎，都護在燕然。

1．詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使？局部探究理解詩意，體會情感“問邊”。

2．“單”“孤”“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？局部探究理解詩意，體會情感孤寂、激憤、抑郁。蒼茫遼闊、浩瀚無邊。局部探究

3．詩人在頸聯中為我們描繪了怎樣的大漠景色？詩人在想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁，看到將士不畏艱苦守邊衛國時——贊嘆敬慕。局部探究

4．在這首詩中，詩人的情緒發生了怎樣的變化？

參考：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無邊。“孤”字，寫出了景物的單調，使荒涼的大漠上烽火臺燃起的那一股濃煙顯得格外醒目。“直”字，又表現了烽煙的勁拔、堅毅之美?！伴L”字，將沒有山巒林木的浩瀚無垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫得淋漓盡致。“圓”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫曖又微帶蒼茫的感覺。

局部探究品賞詩境

1．“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來傳頌的名句，談談你的理解。

2．畫一畫。通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

局部探究品賞詩境構圖美：烽煙夕陽大漠長河——蒼茫遼闊。線條美：直煙

曲河

圓日

——層次豐富。色彩美：黃沙碧水紅日青煙——鮮明優美。

局部探究

3．這句詩被譽為千古名句，它“詩中有畫”：如何欣賞這幅“畫”？

品賞詩境局部探究品賞詩境長河落日圓這首詩敘事寫景相結合。以大漠、秋天為背景，以征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日為實體，描繪了塞外奇特壯美的風光，歌頌守邊將士以身許國的愛國精神，同時也表達了詩人因個人際遇的抑郁、孤寂的思想感情。

小結大漠風光小結學習《渡荊門送別》李白（701－762），字太白，號青蓮居士。出生于碎葉。5歲到25歲在四川生活，對四川的山山水水有著深厚的感情。25歲第一次出蜀遠游。42歲來到長安，才華受唐玄宗賞識，供奉翰林，后遭人嫉妒，獲罪，遭貶謫，途中遇赦。762年，與世長辭，終年61歲。整體感知作者作品人物評價：李白性格高傲，藐視權貴，曾流傳著“力士脫靴”“貴妃捧硯”“御手調羹”的故事?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏！”這都體現了他反權貴的思想。李白是唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。他與杜甫并稱為“大李杜”。

作品評價：杜甫：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”韓愈：“李杜文章在，光焰萬丈長。”整體感知作者作品力士脫靴作者作品整體感知貴妃捧硯作者作品整體感知這首詩是詩人于開元十三年（726）辭親遠游，出蜀至荊門時贈別友人而作。詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉開始漫游全國，準備實現自己的理想抱負。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作。從詩意看，詩人與送行者同舟共發，是在舟中吟誦的。整體感知寫作背景整體感知寫作背景荊門整體感知初讀感知渡荊門送別荊門：大荒：天鏡：海樓：整體感知初讀感知聽讀課文，結合注釋疏通詩意。山名，在今湖北省宜昌市西北長江南岸，其狀如門，形勢險要。廣闊無際的原野。

指水中所見一輪明月之影。

指云彩變幻所成的海市蜃樓。出蜀的目的：到楚地遠游，楚地在湖北、湖南一帶。

局部探究品讀首聯1．首聯交代了哪些內容？

2．首聯使用了哪種表達方式？

記敘。（1）高山、平野、江流；（2）白天；（3）遠景，俯視，動態。

局部探究品讀頷聯和頸聯

1．頷聯寫了哪些景物？什么時候的景物？寫作角度是什么？

2．你能用一兩個詞語或短語來概括頷聯景物的特點嗎？

雄渾壯闊，意境高遠。山隨平野盡，江入大荒流局部探究品讀頷聯和頸聯4．頸聯中，哪兩個字用得好？

局部探究

3．頸聯寫了哪些景物？用了怎樣的修辭手法？寫的什么時候的景物？寫作角度是什么？（1）江水、月亮、云霞；（2）比喻、對偶；（3）傍晚；（4）近景，仰視。飛（動態）和結（動態、聯想：彩云如心靈手巧的美麗織女）。品讀頷聯和頸聯局部探究品讀頷聯和頸聯江月

2．運用了怎樣的修辭手法？

局部探究品讀尾聯

1．尾聯抒情，詩人抒發的是什么情？

對故鄉的熱愛和依依不舍之情。初次離別，難舍難分。詩人不說自己思念家鄉，而說家鄉的山水依依不舍地一路送我遠行，萬里送行舟。擬人，“水送行舟”。水送行舟局部探究品讀尾聯本詩通過對出蜀途中所見景物的描寫，展現了一幅雄渾壯闊、雄奇壯麗的畫卷，抒發了詩人對故鄉的無限依戀之情和對祖國大好河山的贊美之情。小結學習《錢塘湖春行》白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的詩歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡明。

代表作有《長恨歌》《琵琶行》《賦得古草原送別》《賣炭翁》《暮江吟》等。整體感知作者簡介錢塘湖春行整體感知領略詩韻錢塘湖春行（唐）白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。整體感知在聽讀的過程中，劃出節奏。

大意：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。整體感知通曉詩之意自由朗讀詩歌，對照注釋，理解詩句意思。錢塘湖整體感知通曉詩之意孤山寺整體感知通曉詩之意

1．詩人選取哪些景物來表現西湖的美？詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的景色？（1）水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸，春云舒展貼近湖面，鶯在有陽光照到的樹上歌唱，燕子啄泥銜草忙著建造新巢，春花鮮艷美麗令人眼花繚亂，春草生機勃勃剛剛沒過馬蹄。（2）早春。

局部探究探尋詩之妙早春西湖探尋詩之妙局部探究“幾處”“誰家”改“處處”“家家”好不好？為什么？局部探究探尋詩之妙文章寫的是初春“幾處”和“誰家”突出了初春事物都還很稀少。如果換成了“處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了。早鶯爭暖樹局部探究探尋詩之妙新燕啄春泥局部探究探尋詩之妙

2．詩人描繪一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感？

通過描繪西湖早春美好景色，表達了詩人對西湖的喜愛之情。局部探究探尋詩之妙把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文語言描繪出來。局部探究感受詩之美

預設1：首聯：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾；空中白云朵朵，同水面連成一片。感受詩之美局部探究孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。局部探究