講課用k線形態(tài)理論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜講課用k線形態(tài)理論講課用k線形態(tài)理論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜股票技術(shù)分析講座系列攻擊之勢K線理論與操作方法K線的來源與作用■K線(又叫蠟燭線、陰陽線)最早是日本德川幕府時代大阪的米商用來記錄當(dāng)時一天、一周或月中米價漲跌行情的圖示法,后被引入股市,作為紀錄股價行情的標(biāo)志■K線圖形象直觀、立體感強、攜帶信息量大,蘊涵著豐富的東方哲學(xué)思想,能充分顯示股價趨勢的強弱、買賣雙方力量平衡的變化,預(yù)測后市走應(yīng)用較多的技術(shù)分析手段電腦實時分析系統(tǒng)向較準(zhǔn)確,是各類傳播媒介引言：何為創(chuàng)新性教育？各項資料表明：創(chuàng)新性教育不是一門實體課堂的教學(xué)，也不是自然以及社會學(xué)科，它是將各個專業(yè)的社會實踐知識以及技能融合在一起的一種新式教學(xué)理念。它的主旨就是：擺脫傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”，將學(xué)生的思維從一成不變的課本中抽離出來，將他們的思維發(fā)散到社會實踐中去，這種將傳統(tǒng)的理論知識轉(zhuǎn)化為具體時間的過程，叫做創(chuàng)新性教育。一、我國創(chuàng)新性教育應(yīng)用市場營銷教學(xué)的進程20世紀以前，我國的教學(xué)模式照舊停留在傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”中，無法從課本大綱知識中抽離出來。市場營銷這門專業(yè)在教學(xué)中要完全依賴于市場經(jīng)濟的不斷變化，要在教學(xué)中及時更新市場經(jīng)濟模式，只有這樣才能徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。我國自從進入21世紀，就將市場營銷這個專業(yè)列入重點的對象，只有不斷摸索，才能找到適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的營銷模式，推動我國經(jīng)濟不斷向前發(fā)展。因此，想要在創(chuàng)新性的市場營銷教學(xué)模式中有所建樹，就要打破傳統(tǒng)的“枷鎖”，不斷革新思想，推陳出新。二、市場營銷人才對我國經(jīng)濟市場產(chǎn)生的巨大影響改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟體制已經(jīng)得到了很大的完善，大部分新式的營銷理念已經(jīng)貫徹在各大企業(yè)當(dāng)中了。但是，有個弊端逐漸浮出水面，我國各大企業(yè)的市場營銷人員大多數(shù)是沒有經(jīng)過訓(xùn)練的，都是一些靠自己“耍嘴皮”一步一步走過來的，能在這個行業(yè)立足，完全靠的是自己多年以來的經(jīng)驗以及對市場經(jīng)濟敏銳的“嗅覺”。因此，企業(yè)最急需具備先進的營銷理念和系統(tǒng)的營銷知識，并且掌握營銷實操技能的應(yīng)用型人才。多年來，市場營銷人才的需求量一直高居各類人才榜首，市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景良好，無論是傳統(tǒng)的公立大學(xué)還是新興的民辦高校，營銷專業(yè)應(yīng)屆生就業(yè)率都遠遠高于平均水平，這極大地推動了高校對市場營銷專業(yè)的籌劃和建設(shè)。但是，由于該專業(yè)對口的工作崗位進入門檻較低，很多非營銷專業(yè)的學(xué)生也爭先恐后地加入競爭。因此，該專業(yè)學(xué)生雖然就業(yè)相對容易，但起點卻往往不高，在入職后并不具備獨特的競爭優(yōu)勢，職業(yè)發(fā)展水平參差不齊，能夠晉升至高層管理者的比例較低。三、傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)的比較與創(chuàng)新性的市場營銷教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的市場營銷教學(xué)模式還是停留在老師“手把手”教學(xué)的基礎(chǔ)上始終沒有改變。在課堂中老師是主體，學(xué)生們只是“言聽計從”，一堂課大多數(shù)是一些課本上一模一樣的文字內(nèi)容，毫無趣味可言。老師通過課本講解我國經(jīng)濟的發(fā)展模式，這樣嚴重束縛了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生與新時期下的經(jīng)濟市場“脫軌”，了解不到目前的經(jīng)濟狀況。營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面廣泛，工作性質(zhì)主要涉及營銷戰(zhàn)略策略制定、推廣策劃、客戶關(guān)系管理等多個領(lǐng)域。而行業(yè)的選擇范圍就更大，不僅所有企業(yè)都不無例外地需要大量營銷人才，近幾年就連政府事業(yè)單位和公益組織對營銷人才的需求也有所增加。然而，目前我國的營銷教學(xué)目標(biāo)并沒有考慮到不同領(lǐng)域、不同行業(yè)對營銷人才的需求差異，在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)理論教育，從而使得學(xué)生的社會實踐能力十分薄弱。由于高校的課程教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)分屬不同體系，因此形成了普遍的“就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)針對性不強，專業(yè)學(xué)習(xí)的就業(yè)指導(dǎo)性較弱”的局面。對于營銷這類高度強調(diào)實踐性的專業(yè)，這個問題尤其突出，應(yīng)該引起高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，老師很難將理論知識與實際工作相結(jié)合，而負責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員又往往缺乏相關(guān)專業(yè)背景，無法為學(xué)生提供針對營銷領(lǐng)域的具體指導(dǎo)，學(xué)生對本專業(yè)的就業(yè)方向和深造方向模糊不清，也不了解從事相關(guān)工作所需要的基本素質(zhì)和能力特征，自然就無法進行職業(yè)生涯規(guī)劃。臨近畢業(yè)時，就業(yè)選擇雖多，但大部分學(xué)生不知道如何選擇。因此，營銷專業(yè)的教學(xué)方法改革應(yīng)該注重將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課堂，從大一開始逐步引導(dǎo)學(xué)生了解營銷實務(wù)，在營銷這個較廣的范疇內(nèi)選擇某些更專業(yè)的領(lǐng)域作為自己的發(fā)展方向，并重點在該方向上積累知識和能力，為未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或進一步深造打下良好的根基。四、將創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用于市場營銷教學(xué)中的具體方法經(jīng)濟科學(xué)和行為科學(xué)以及現(xiàn)代管理理論等應(yīng)用學(xué)科是市場營銷的重要部分，它具體涉及內(nèi)容龐雜，可以說市場營銷是一門綜合性的交叉學(xué)科。如果想在市場營銷教學(xué)這個行業(yè)有所建樹，那就一定要激發(fā)市場營銷人才的積極性，開拓他們的視野和思維，將理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立意識。只有“推陳出新”，不斷改革方法，才能解決新的問題。興趣是學(xué)習(xí)任何事物的根源，只有對某種事物有濃厚的興趣才能付出時間和精力去探索它。學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)也不例外，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷加入趣味性的元素，才能啟發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓每位同學(xué)都對市場營銷這門專業(yè)產(chǎn)生堅持不懈的學(xué)習(xí)下去的信念，從而把每位同學(xué)的潛力發(fā)揮出來。教師與學(xué)生在參與市場營銷這門專業(yè)的“教”與“學(xué)”中，老師可以在教學(xué)中加入社會上經(jīng)常出現(xiàn)和突發(fā)的營銷案例來考驗每位同學(xué)的臨場應(yīng)變能力，只有不依賴于課本，將實踐教育融入教學(xué)中，才能有效提高學(xué)生的能力。所以，創(chuàng)新性的市場營銷教學(xué)模式就是將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓同學(xué)脫離課本，讓每一位同學(xué)參與到模擬的營銷當(dāng)中，從而一步一步地培養(yǎng)出一名符合當(dāng)代市場經(jīng)濟的營銷師。在市場營銷的教學(xué)過程中，學(xué)校的各級組織應(yīng)當(dāng)組織一次大型的“企業(yè)市場營銷情景模擬”訓(xùn)練，讓廣大學(xué)生將課本上所學(xué)的知識付諸實踐。老師可以給你一個營銷的產(chǎn)品，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，從而讓每個同學(xué)都身臨其境，體驗到在營銷過程中所遇到的困難與成果。這種方法不僅讓同學(xué)們有平臺去使用自己所學(xué)的知識，還能提高他們的能力，可謂一舉兩得。通過這樣的實戰(zhàn)模擬，讓每個同學(xué)都了解了在市場營銷過程中的各個過程，讓同學(xué)們了解和掌握在市場營銷的過程中應(yīng)當(dāng)運用的本領(lǐng)，這樣才可以在初入這個行業(yè)中做到游刃有余，不怯場，不退縮。在往后的市場營銷教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多舉辦此類的活動，只有通過不斷的訓(xùn)練和模擬，才能從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)的教條，將理論與實踐真正融合在一起。五、結(jié)束語教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，教學(xué)得法，則事半功倍。從另一個層面上來講，將創(chuàng)新不斷灌入市場營銷中才能將這門學(xué)科的潛力最大化。本世紀，市場營銷這門課程也將得到極大的改革。只有將新時期的市場元素融入市場營銷這門課程中，才能不斷克服困難，迎難而上。我們要持之以恒、與時俱進，不斷檢討自身教學(xué)方法的實際效果，常與學(xué)生溝通、多與企業(yè)交流，大膽創(chuàng)新、小心求證。【[過程描述]水布埡鎮(zhèn)位于清江南北，這里山川秀麗，風(fēng)光無限，人杰地靈，氣象萬千。正在修建的水布埡水利樞紐工程舉世矚目，恩施州最大的高山湖泊秀色可餐，水布埡人民用二十年、十萬人馬的血汗修建的長達四十八華里的水流坪水渠工程橫貫懸崖峭壁令人驚嘆不已。鹽池河水下溫泉吸引著中外眾多來客。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”但是，由于學(xué)生受年齡的限制，加上課堂教學(xué)書本知識的束縛，“不識廬山真面目，只因緣身在此山中”，對于家鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景領(lǐng)略甚少。為此，我們利用初中二年級學(xué)習(xí)說明文之際，進行語文教學(xué)實踐活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的熱情，出現(xiàn)了前所未有的學(xué)習(xí)局面。《中國石拱橋》、《蘇州園林》是初中說明文的典型課文，通過課文的解讀，學(xué)生很容易理解事物的特征，并急于模仿寫好家鄉(xiāng)的景點。要學(xué)生寫好一個事物的特征，坐在教室里異想天開是不成功的。為此，我們組織全年級學(xué)生，選定離校較為近便的水流坪工程，在水管所管理人員的引導(dǎo)下，用春游形式進行參觀游覽，搜集第一手材料。水流坪工程是把恩施州最大的湖泊水流坪的水源通過水渠送到清江北岸供水布埡兩萬人民的灌溉用水，1958年政府組織修建，1978年竣工，耗民工十萬多人次，資金上億元，全長48華里，溝通巴東長陽兩縣。沿途都是高山峻嶺、懸崖峭壁，穿越隧道三公里多，拱橋吊井無數(shù)，確屬一個雄偉的工程。學(xué)生在游覽玩耍過程中，為工程的精確設(shè)計，勞動人民的智慧和力量贊嘆不已，他們在向?qū)У闹敢拢瑢こ痰牡湫蜆?gòu)造進行測量、計算，對地形地貌進行演示描摹，雖然長途跋涉，疲憊不堪，但興趣盎然，相當(dāng)部分學(xué)生對感受最深的景點當(dāng)即成文，回校后，我們以《雄偉的水流坪工程》命題作文，首先組織學(xué)生提供自己收集到的素材，然后積累成冊，學(xué)生作文氣氛相當(dāng)濃烈，作文的平均水平普遍提高。之后，我們在學(xué)習(xí)討論《死海不死》的活動過程中，學(xué)生創(chuàng)作激情大發(fā)，紛紛要求走出課堂，親自觀察體驗，真正能寫出事物的本質(zhì)特征，增強文章的色彩情趣。在經(jīng)過周密準(zhǔn)備后，我們?yōu)g覽了高山湖泊――水流坪。水流坪地處海拔900米以上，而與它相依傍的清江河、橋河都在海拔300米以下。究竟是怎樣形成的呢?學(xué)生們在游覽過程中，走訪周圍農(nóng)戶人家，并在實地進行勘察推測。在創(chuàng)作中把民間故事傳說與歷史痕跡融為一體，運用地理知識所學(xué)解釋地形形成的原因，如魚得水，表現(xiàn)了一種大家風(fēng)范。[案例分析]當(dāng)今初中學(xué)生作文有幾大通病，一是沒有真情實感，枯燥無味；二是推砌他人產(chǎn)品，胡亂戴帽；三是寫作素材欠缺，內(nèi)容蒼白乏力。除非不動手作文，一動手就是幫老大娘背米，扶病同學(xué)弄藥，好像天天都有兒童落水又恰恰碰到了羅盛教。在批改作文中，有時碰到一篇妙趣橫生的文章，但仔細究查，總造成遺憾，究其原因，大多是沒有什么可寫。果真沒有材料可寫么?答案是否定的。以上案例就是一個典型例子。這種學(xué)習(xí)方法，既鞏固了課堂知識又尋求到寫作素材，更主要的是激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。通過實踐，學(xué)生有了寫作的第一手材料，作文中注入了自己的親身體驗，可謂是知識學(xué)活了，作文寫活了。這樣的寫作素材無論哪一個地方都是有的，教師應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)課文與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的切合點，化知識為能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。模仿是兒童的天性，學(xué)生讀了一篇好文章總有自己的感悟，甚至想象作者那樣顯示身手。這也符合自己學(xué)習(xí)探索的規(guī)律，能充分展示學(xué)生的主人公地位。長期以來，人們就重視走出課堂，進行社會實踐活動，但把課文所學(xué)知識有效地運用于社會實踐，并能起到立竿見影的效果，本次社會實踐課就是一次有效的嘗試。單位：湖北巴東縣長嶺初中股票技術(shù)分析講座系列攻擊之勢K線理論與操作方法K線的來源與作用■K線(又叫蠟燭線、陰陽線)最早是日本德川幕府時代大阪的米商用來記錄當(dāng)時一天、一周或月中米價漲跌行情的圖示法,后被引入股市,作為紀錄股價行情的標(biāo)志■K線圖形象直觀、立體感強、攜帶信息量大,蘊涵著豐富的東方哲學(xué)思想,能充分顯示股價趨勢的強弱、買賣雙方力量平衡的變化,預(yù)測后市走應(yīng)用較多的技術(shù)分析手段電腦實時分析系統(tǒng)向較準(zhǔn)確,是各類傳播媒介K線的實戰(zhàn)意義K線是衡量一定時間單位中多空上方拼搏的勢力強弱顯示器每一根K線都是一個多空搏殺的陣地。影線代表多空進入前沿陣地的縱深度最高價位表明多頭的進攻范■最低價位表明空頭的退卻范收盤價位表明多空勢力的平衡區(qū)域。單個K線具有短線操作意義K線的時間單位月長越具有操作價值多個K線的組合是多空勢力的真實反映,具有長期操作意義K線跟成交量、均線的配合使用具有更加準(zhǔn)確的操作意義K線對莊家來說,具有反技術(shù)操作的極大威力,要提防其陷阱。K線的分類根據(jù)開盤價與收盤價的波動范圍,可將K線分為極陰、極陽,小陰、小陽,中陰中陽和大陰、大陽等線型極陰線和極陽線的波動范圍在1%以內(nèi)■小陰線和小陽線的波動范圍一般在1%--3%■中陰線和中陽線的波動范圍一般在3-6%大陰線和大陽線的波動范圍在6%以上小陽星(Doj)全天的股價波動很小,開盤價與收盤價極其接近,收盤價略高于開盤價。小陽星的出現(xiàn),表明行情正處于混亂不明的階段,后市的漲跌無法預(yù)測,此時要根據(jù)其前期K線組合的形狀以及時所處的價位區(qū)域綜合判斷。陽線小陽線其波動范圍較小,星增大,表明多頭稍占上風(fēng),但上攻乏力,表明行發(fā)展撲朔迷離。單個小陽線沒有太多的實際操作意義上影陽線(LongUpperShadow)股價在探底過程中成交量萎縮,如果在低價位區(qū)域突然出現(xiàn)上影陽線隨著股價的逐步攀高,成交量呈均勻放大勢態(tài),并最終以陽線報收,顯示多方攻擊時上方拋壓沉重。這種圖見于主力的試盤動作說明此時浮動籌碼較多,漲勢不強。但是跌勢已經(jīng)不大。如果在高價位區(qū)域出現(xiàn)上影陽線股價走出