對(duì)于接收天線而言6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。對(duì)于接收天線而言對(duì)于接收天線而言6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。內(nèi)容提要天線的基本原理、常用天線介紹、特型天線介紹天線的基本原理1、什么是天線?把從傳輸線上傳下來的電信號(hào)做為無線電波發(fā)射到空間收集無線電波并產(chǎn)生電信號(hào)Blahblah小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，是指在課堂的教學(xué)中營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，主要目的是促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。生態(tài)課堂的建立，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不再覺得課堂是嚴(yán)肅和壓抑的，而讓學(xué)生認(rèn)為課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)習(xí)是一個(gè)輕松的過程，減輕學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生造成的負(fù)擔(dān)。近年，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立，受到了各方面的重視，如何打造一個(gè)生態(tài)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)老師所極力探討的。生態(tài)性的教學(xué)課堂，能夠讓教師的能力完全體現(xiàn)出來，使學(xué)生和教師和諧相處，全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)的策略可以歸納為以下五點(diǎn)。一、建立新的教學(xué)理念，擬定簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)教師新型教學(xué)理念的形成，是小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂建立的最大推動(dòng)力。這就對(duì)教師提出了新的要求，要求教師在課堂中需要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)，不僅在學(xué)習(xí)上，還應(yīng)在其態(tài)度、情感與價(jià)值觀上進(jìn)行培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生一視同仁，并注重學(xué)生本身的基礎(chǔ)發(fā)展，保證學(xué)生的可持續(xù)、不斷地發(fā)展。教師想要構(gòu)建一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，首先要明確發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)展開的推動(dòng)力，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)。在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該注重簡(jiǎn)單明了而又具體化。讓學(xué)生全面參與到課堂中是目前教學(xué)的主要目標(biāo)，所以應(yīng)拋棄以往填鴨式的授課方式，可以通過分組來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地參與到課堂中，以提高教學(xué)效率。二、增設(shè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，開展情境教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立需要和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，生態(tài)課堂的教學(xué)，一方面，要輔助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠運(yùn)用到各個(gè)地方；另一方面，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)和生活是有很大的關(guān)聯(lián)的，因此在增設(shè)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，和生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式更能夠讓學(xué)生接納，使其能更快地掌握學(xué)習(xí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上開展情境教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生能夠更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在融入到情境中時(shí)，能夠全身心地關(guān)注情境，能夠針對(duì)問題自覺地思考，分析問題，形成自己的想法并解決問題。在情境教學(xué)中需要注意的一點(diǎn)是，雖然數(shù)學(xué)和生活實(shí)際息息相關(guān)，但是不等同于生活，數(shù)學(xué)課上要通過適當(dāng)?shù)哪M，通過簡(jiǎn)潔、有效的問題情境，才能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這也是情境教學(xué)的主要目的。三、選擇簡(jiǎn)單充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容每一門科目的知識(shí)點(diǎn)都很多，但是教學(xué)的時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。因此，教師在備課時(shí)需要選擇簡(jiǎn)單而又充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。抓住教學(xué)的本質(zhì)，選擇正確的內(nèi)容，既能夠讓課堂充實(shí)又不會(huì)讓學(xué)生感到疲憊。在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，開放性的教學(xué)內(nèi)容，一方面，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；另一方面，不會(huì)使課堂變得沉重，節(jié)奏過快，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在構(gòu)建小學(xué)生生態(tài)課堂的過程中，教師需要明確教學(xué)是要圍繞學(xué)生進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單一些，這樣才能夠使每個(gè)環(huán)節(jié)都包含很充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生能夠快速融入課堂，發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣開展課堂的學(xué)習(xí)。四、開展和諧的師生合作學(xué)習(xí)模式師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。在新課改后，新課標(biāo)規(guī)定在課堂上要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，課堂要以學(xué)生為第一主體，教師僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者。這就需要教師改變以往的教學(xué)理念，將學(xué)生放在第一位，尊重每一位學(xué)生，老師和學(xué)生將處于平等的的地位。從學(xué)生的角度來說，尊敬老師是必備的品德，上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，尊重老師并配合教學(xué)課程的展開。在教學(xué)的過程中，師生之間要形成良好的合作學(xué)習(xí)模式，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，教師可以將學(xué)生分為不同的小組來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。教師和學(xué)生在課堂上要保持互動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是生態(tài)課堂發(fā)展的前提。五、正確運(yùn)用多媒體開展教學(xué)在小學(xué)生態(tài)課堂中，多媒體教學(xué)是不可或缺的部分。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要明白多媒體只是教學(xué)的輔助手段，課堂還應(yīng)該以教育為主，將授課、互動(dòng)與多媒體教學(xué)相融合是最好的教學(xué)方法，也是取得較好教學(xué)效果的保障。要利用多媒體教學(xué)全面地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在生態(tài)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)也可以增強(qiáng)課堂的活力和生動(dòng)性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六、結(jié)束語(yǔ)新課程理念下的數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建是以真實(shí)的面貌出現(xiàn)的，并具有開放、和諧、多樣化與持續(xù)性發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)課堂的建立，一方面，提升了教師的教學(xué)效果，使其取得優(yōu)異的教學(xué)成就；另一方面，也推進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)與自身的全面發(fā)展。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中不斷地挖掘自身的潛力，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，在課堂上拓展創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。但是，如何更好地建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，還需要數(shù)學(xué)教師不斷地進(jìn)行探索。由于種種條件的制約，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中普遍存在專業(yè)發(fā)展水平偏低，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)不對(duì)口，“教非所學(xué)”所占比例較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育觀念陳舊，教學(xué)方法缺乏靈活性和創(chuàng)造性等問題。農(nóng)村學(xué)校要想進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，必須狠抓教師培訓(xùn)。一、轉(zhuǎn)變觀念，形成終身學(xué)習(xí)氛圍隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，不少農(nóng)村教師身上存在不同程度的、與培訓(xùn)工作和自身發(fā)展不相適應(yīng)的思想及行為問題，且問題日益突出。他們認(rèn)為“教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師”，在工作中，大部分精力都集中到備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)上，忽視了培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研教改。因此，進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，首先必須轉(zhuǎn)變教師觀念，解決思想認(rèn)識(shí)問題，使全體農(nóng)村中小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到人人參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是工作的需要，是自身發(fā)展的需要，是造就社會(huì)發(fā)展所需人才的需要。從而形成終身學(xué)習(xí)的理念和人人積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的氛圍。二、建立機(jī)制，保證培訓(xùn)長(zhǎng)期高效1.實(shí)行教師定期輪訓(xùn)制度。即在職教師任職五六年后再到師范院校、教育學(xué)院或教師進(jìn)修學(xué)校輪訓(xùn)一年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)和新教育理論、教育技能。教師任教一定年限后，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年，在無工作壓力情況下系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一定可以學(xué)得扎實(shí)些。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，反思或總結(jié)自己的教學(xué)工作，有利于更快地提高教師素質(zhì)。2.構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟?；舅悸肥牵阂猿菂^(qū)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，與相應(yīng)區(qū)域若干所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟學(xué)校理念共享、資源共享、管理共享、成果共享。實(shí)行支教、學(xué)教制度，每年選派一定數(shù)量的城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校任課，支援農(nóng)村學(xué)校教學(xué)。三、立足實(shí)際，采取多種培訓(xùn)形式1.以點(diǎn)帶面，連線成體。辦好農(nóng)村中心校作為示范點(diǎn)，在樹立教師素質(zhì)教育思想、轉(zhuǎn)變教師教育觀念、發(fā)揚(yáng)教師進(jìn)取奉獻(xiàn)精神、提高教師教研教改能力等方面對(duì)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進(jìn)行全方位的示范。將抓好學(xué)科教研組建設(shè)作為主陣地，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，帶領(lǐng)本學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)、教研、教改上不斷創(chuàng)新。2.培養(yǎng)骨干，帶動(dòng)全體。培養(yǎng)教師骨干，首先要認(rèn)真遴選培養(yǎng)苗子，并注意骨干教師的合理分布，使骨干教師在各學(xué)科、各地域都能發(fā)揮輻射和指導(dǎo)作用。其次要對(duì)骨干教師進(jìn)行悉心培養(yǎng)，保證培養(yǎng)骨干教師的經(jīng)費(fèi)，使他們有機(jī)會(huì)出去學(xué)，有條件在家練。3.利用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)。利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段能夠打破時(shí)空阻隔，共享優(yōu)勢(shì)資源，是擴(kuò)大教師教育資源、提高效率的必然之路。農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，交通不便，培訓(xùn)師資缺乏，傳統(tǒng)培訓(xùn)形式帶來諸多矛盾，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段進(jìn)行教師培訓(xùn)，能很好地解決這些矛盾，給培訓(xùn)帶來生機(jī)和活力。四、要提綱挈領(lǐng)，抓好培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容1.夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。培訓(xùn)農(nóng)村教師，就是要讓他們自覺做學(xué)習(xí)型的教師，能善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識(shí)，并以新知識(shí)為指導(dǎo)，勇于修正自己的不足之處;不斷超越自己，培養(yǎng)全新、前瞻、開闊的思維方式。中學(xué)教師在專業(yè)素質(zhì)上要強(qiáng)化“?！弊?，學(xué)有所長(zhǎng)，精益求精;小學(xué)教師在任教學(xué)科上還要兼顧一個(gè)“廣”字，既要具有語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等某一學(xué)科的深厚功底，還要具有相對(duì)全面的百科知識(shí)。2.掌握教育科學(xué)理論。在農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)中，除了進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育研究方法培訓(xùn)外，還應(yīng)該著眼未來工作的需要，進(jìn)行教育政策與法規(guī)、心理健康教育與心理咨詢輔導(dǎo)、中外教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育管理學(xué)等方面的培訓(xùn)。要以專業(yè)學(xué)科為載體，將教育學(xué)科知識(shí)與專業(yè)學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，才能適應(yīng)課程綜合化的發(fā)展要求，成為“一專多能”的教師。3.提高課堂教學(xué)水平。課堂教學(xué)觀摩是提高教學(xué)水平最基本和最重要的培訓(xùn)手段?？赏ㄟ^骨干教師上公開課，展示課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、技巧和藝術(shù)，提供借鑒;可組織經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師開展說課活動(dòng)，幫助培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)教材的處理、內(nèi)容的取舍和教法的選擇;也可選取課改中的經(jīng)典案例請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，分析實(shí)際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，使培訓(xùn)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短;還可為農(nóng)村教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)課例光盤，使他們及時(shí)了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，汲取、內(nèi)化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)。4.加強(qiáng)教育技術(shù)與學(xué)科整合。在農(nóng)村教師培訓(xùn)中必須突出各種信息教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷將信息技術(shù)有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)之中，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容提要天線的基本原理、常用天線介紹、特型天線介紹天線的基本原理1、什么是天線?把從傳輸線上傳下來的電信號(hào)做為無線電波發(fā)射到空間收集無線電波并產(chǎn)生電信號(hào)Blahblah將傳輸線中的高頻電磁能轉(zhuǎn)成為自由空間的電磁波,或反之將自由空間中的電磁波轉(zhuǎn)化為傳輸線中的高頻電磁能。因此,要了解天線的特性就必然需要了解自由空間中的電磁波及高頻傳輸線的一些相關(guān)的知識(shí)。3、天線的工作頻率范圍(帶寬)無論是發(fā)射天線還是接收天線,它們總是在一定的頻率范圍內(nèi)工作的,通常,工作在中心頻率時(shí)天線所能輸送的功率最大,偏離中心頻率時(shí)它所輸送的功率都將減小,據(jù)此可定義天線的頻率帶寬。有幾種不同的定義:種是指天線增益下降三分貝時(shí)的頻帶寬度;種是指在規(guī)定的駐波比下天線的工作頻帶寬度。在移動(dòng)通信系統(tǒng)中是按后一種定義的,具體的說,就是當(dāng)天線的輸入駐波比≤1.5時(shí),天線的工作帶寬。當(dāng)天線的工作波長(zhǎng)不是最佳時(shí)天線性能要下降在天線工作頻帶內(nèi)天線性能下降不多仍然是可以接受的。在850MHz1/2波長(zhǎng)振子在在最佳820890MHzMHz天線振子在820MHz1/2波長(zhǎng)為~180mm,在890MHz為~170mm175mm對(duì)~850MHz將是最佳的該天線的頻帶寬度=890-820=70MHz無線電波的極化無線電波在空間傳播時(shí),其電場(chǎng)方向是按一定的規(guī)律而變化的,這種現(xiàn)象稱為無線電波的極化。無線電波的電場(chǎng)方向稱為電波的極化方向。如果電波的電場(chǎng)方向垂直于地面,我們就稱它為垂直極化波。如果電波的電場(chǎng)方向與地面平行,則稱它為水平極化波。4、天線的極化天線輻射的電磁場(chǎng)的電場(chǎng)方向就是天線的極化方向垂直極化水平極化人+45度傾斜的極化45度傾斜的極化雙極化天線兩個(gè)天線為一個(gè)整體傳輸兩個(gè)獨(dú)立的波VH(垂直/水平)傾斜(+/-45°)天線輻射的方向性天線的方向性是指天線向一定方向輻射電磁波的能力。對(duì)于接收天線而言,方向性表示天線對(duì)不同方向傳來的電波所具有的接收能力。天線的方向性的特性曲線通常用方向圖來表示方向圖可用來說明天線在空間各個(gè)方向上所具有的發(fā)射或接收電磁波的能力天線的主要技術(shù)指標(biāo)駐波比天線匹配指標(biāo)隔離度增益5d