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文檔簡介

今天,我們復樣給學生更多的實天信息技術課程的有或教學如東縣教育局電教中心吳亞群二OO七年十二月課堂是學生求知和成長的主要陣地,課堂學習是學生最主要的生話和生命方式。作為信息技術教師,要力爭在每堂課的教學中讓學生有收獲,即讓學生握基礎知識和基本技能,親厲探究過程,攣握探光方法,增進交流體驗,提高思維水平,甚至提升人格改亥價值觀、人生觀和世界觀,這就需要我們每一位信息技術教師具有濃烈的課堂“效益”意識,努力實施有效教學,讓學生得到更多的實惠。準確把握形勢,增強有效教學的緊迫性二、有效開展備課,努力提高教學設計水平三、有效組織教學,努力提高課堂教學效益四、關注課堂細節,拓寬教學效益增長方式準確把握形勢,增強實施有放教學的緊迫性要全面貫徹殼的教有方針,堅持育人為本、德育為先,實施素質教育,提高教有現代化水平,培養德智體美全面發展的會主義建設者和接班人,辦好人民滿意的教育更新教育觀念,深化教學內容方式,考試招生制度、質量評價制度等改革,減輕中小學生課業負擔,提高學生綜合素質準確把握形勢,增強實施有放教學的緊迫性開不齊。上不足教不好弱效課低效課負效課準確把握形勢,增強實施有放教學的緊迫性大力推進有效教學努力提高教學效益、有效開展備課,努力提高教學設計水平《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(試行)》是一部新形勢下深入探索我省九年義務教育階段信息技術的課程建設,有效指導和不斷規范我省義務教育階段信息技術的課程實施,努力提高我著信息技術課程建設水干和實施質量的綱領性文件,其目的在于既為高中階段執行國家課程標準打下堅實的基礎,又按照我省具體情況為義務教階段學生的全面發展和個性發展提供更火的自由空間、有效開展備課,努力提高教學設計水平“四重四輕”:重內容,輕方法;重教材,輕綱要;重參考,輕自主重形式,輕實用、有效開展備課,努力提高教學設計水平信息技術課程的有效備課應該是教師根據《綱要》,鉆研教材和教學內容,準確定位教學目標,合理選擇教學方法,形成有效組織課堂教學的預案,是教師找到了《綱要》、教材,教法和學法最住切合點而生成的教學預案。息技術課程集基礎性、實踐性、技術性、綜合性和發性與一體,信息技術備課比其他學科更加復雜,教師必須付出更多的精力。“基礎性”要求我們教師要全面拿握信息技術的基礎知識、基本操作基本思想和基本方法;“實踐性、技術性”要求我們教師要有較高的技術素養和較強的實踐應用能力;“綜合性”要求我們教師要有寬闊的

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