19動物笑談19動物笑談新課導入同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的人的時候，你一定會把他看做一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學工作者。今天我們就來學學他的《動物笑談》，看看他是怎樣的一位科學工作者。新課導入同學們，當你看到一個人蹲在地上爬行，還作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學家、科普作家，是世界動物行為學研究的開山鼻祖，曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。代表作有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。作者名片康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的的作品。“科普”一詞意為科學普及。科普作品傳統上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術的發展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現。文體知識科普作品是一種以向大眾普及科學知識為主要目的字詞學習◆生難字鸚鵡()溫馴()禁錮()虐待()神采奕奕()余暉()嚎聲()收斂()咒罵()躥()蹣跚()匍匐()yīnɡ

wǔxùnɡùnüèyìhuīháoliǎnzhòucuānpán

shānpú

fú字詞學習◆生難字鸚鵡()溫馴◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（）差事（）陰差陽錯（）差不多（）冠軍（）皇冠（）睡覺（）覺悟殼差kéqiàochāichā覺冠ɡuànɡuānjiàojuéchà◆多音字（）蛋殼（）金蟬脫殼（◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。怪誕不經：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：形容彼此相差很遠。匍匐：以腹貼地前進。需索：索取，求取。◆詞語集注嗔怪：對人表示不滿。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。滑翔：物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力

的相互作用在空中飄行。俯沖：(飛機等)以高速度向下飛。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發。

1、作者為什么以“動物笑談”為題，是什么意思呢？

初讀課文“笑談”指的是奇聞異事和笑話，“動物笑談”就是關于動物的趣事、笑話。文中的荒誕趣事不僅僅是動物帶來的，還有的是作者為了研究而做出的的舉動十分怪誕、滑稽。1、作者為什么以“動物笑談”為題，是什么意思呢？初讀課92、課文圍繞“逗笑”寫了哪幾種動物，哪幾件有趣的事？

課文圍繞“逗笑”細致的記敘了作者和水鴨子以及鸚鵡“可可”之間在外人眼中十分荒誕不經的趣事。水鴨子：作者做有關小鴨子的科學實驗。“可可”：1、作者在公共場合，為了喚回皇冠大鸚鵡，模仿大鸚鵡叫聲。2、大鸚鵡咬掉老教授的扣子。3、大鸚鵡把毛線纏到門前的檸檬樹上。

2、課文圍繞“逗笑”寫了哪幾種動物，哪幾件有趣的事？“笑”具體表現在哪些方面？1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了……因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。(2)要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。“笑”具體表現在哪些方面？1)等我一旦站起來試著帶它們走，它(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。“(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。(3)那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲課文解讀學習第一部分：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。總括全文，表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。課文解讀學習第一部分：在研究高等動物的行為時，常常會“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經。”作者為什么要這樣說？引用外行人并無惡意的批評，總體說明在一般情況下研究動物行為的科學家實驗方法往往“怪誕不經”的事實。語言風趣幽默，欲揚先抑，引出下文的一系列故事內容。“實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實原文：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動物打交道的時候，常常需要不顧自己的尊嚴，所以，實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法怪誕不經。如果不是因為我出了名的無害于人，大概老早就給關進瘋人院了，等我說過一個小故事之后，你就明白為什么艾頓堡的居民都把我當瘋子了。

1.“逗笑”“荒誕不經”“瘋子”這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為？

原文：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的15學習第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經歷。第二層（10～19）：寫黃冠大鸚鵡可可的趣事。學習第二部分：第一層（2～9）：寫研究水鴨子的經歷。1、作者為何成為水鴨子的母親？2.他是如何做母親的？3.體現他什么精神？1、作者為何成為水鴨子的母親？在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲，而那些小鴨子卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。動詞，寫出作者充當鴨媽媽的場景，寫出過程的艱辛，表現作者對動物的愛。在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？一個有著(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發笑，增強了文章幽默風趣的效果。(3)反復做實驗，可以看出“我”對科學工作的專注、忘我的精神和極高的專業素養。2、作者為什么要反復地寫這個逗笑的情景呢？(1)寫出了不明原委的人容易把我的行為視為怪誕或發瘋的原因。課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關的三件趣事。（1）可可到處追尋“我”。（2）可可的惡作劇。（要掉父親身上的紐子）（3）可可把線纏到樹上。課文寫了我和黃冠大鸚鵡“可可”有關的三件趣事。（1）可可到處“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深？這三件趣事有什么表達效果。(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對我戀戀不舍。“我”和黃冠大鸚鵡可可之間的趣事多多，其中哪一件給你印象最深(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與我們一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上，可見可可是多么的富有想象力，它與我的母親是多么的融洽。(2)可可的惡作劇，寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子（1）可可由“我”養后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

2）“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”一個感嘆，兩個反問，反映了此時“我”怎樣的心理活動？

開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復了本來的面貌。一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。（1）可可由“我”養后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么（3）經歷了一番反復的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”此時的感受。

“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續自己的實驗，看看能不能改變可可的習慣。可可的反應，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報。（3）經歷了一番反復的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“暢所欲言喜歡作者筆下的大鸚鵡嗎？暢所欲言深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？因為“我”太專注于動物行為學研究工作，完全忘記了自己身處的環境，和動物儼然融為一體。而“我”在研究動物的過程中為了更好地得出實驗結果，經常會做出一些在旁人看來十分怪誕的行為。因此艾頓堡的居民都把“我”當瘋子，這也從側面表現出“我”對科學研究的嚴謹、專注、忘我的態度。深入探究1.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？2、仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的做法在今天來看有何現實意義？這篇課文用幽默風趣的文字，講述了有關動物的趣事、笑話，表達了作者對動物的熱愛。在環境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。2、仔細閱讀課文，談談你對作者所表達的思想感情的理解，作者的3.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認識和評價？3.你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認識和評價《動物笑談》復習試題課件結構梳理動物笑談善待生命和諧相處可可的故事水鴨子的實驗累人的差事暗自得意到處尋找“我”惡作劇玩毛線親密無間結構梳理動物笑談善待生命可可的故事水鴨子的實驗累人的差事藝術特色1.視角獨特，情趣十足。本文以作者自己的觀察來描寫幾種動物，并由此獲得自我“可笑”的感受（而不是動物蠢笨可笑），這是十分獨特的寫作視角，充滿對動物的喜愛和愛護之情。藝術特色1.視角獨特，情趣十足。2.詳略得當，描寫手法多樣。本文通過回顧略寫小鳧的代孵經過和結果，詳寫自己動手做有關水鴨子的實驗和自己養黃冠大鸚鵡“可可”的過程，詳略處理得當，突出了重點對象。2.詳略得當，描寫手法多樣。在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，運用極度的夸張和反復手法，寫出了作者的“異常”行為總是令人發笑。在寫可可冒著迷路的危險去尋找“我”的過程中，“我”的心理活動十分細膩，特別突出了自己的驚訝和驚喜之情。在描寫研究水鴨子時，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或拓展遷移動物的互幫互助在同類中表現十分明顯。大雁在飛行中拍動翅膀，為跟隨其后的同伴創造有利的上升氣流，這種團隊合作的成果