住在富人區的她題目一二三四五六總分得分卷I一.歷年真題薈萃(共10題)1.點唱機：歌曲：歌廳這段文字主要介紹了：D.現代高考保密技術的淵源3.班主任把小陽叫到辦公室，針對他的情況，最合適的教育方式是：B.讓他站在辦公室進行反思，想想該如何控制自己4.指南針對于（

）相當于（

）對于計時。A.磁針農歷B.沙漏方位D.磁場星相5.《史記》的生命力源于歷代讀者對它的接受。它作為一條文化鏈，有傳播者、接受者、研究者，歷代不絕，乃至于形成一門學問——“史記學”。這門學問的形成過程，就是《史記》生命力延伸的過程。漢魏六朝是傳播和初步研究時期，此后不斷發展，20世紀以來進入高潮時期。《史記》的生命力還來源于其世界性的傳播與研究：在日本，各種形式的《史記》抄本、刻本，或選本，或全本，數量在百種以上，普及程度非常廣泛；在歐美國家，《史記》也愈來愈受到重視，全本的俄語、法語版已經問世，全本的英語版也即將完成。世界范圍的《史記》研究愈來愈深入，顯示出《史記》永久的魅力和生命力。6.在法國，哲學課的地位與法語、數學和物理這樣的主課

。法國普通中學的學生升入高中后，哲學課都是必修課。而法國學生上哲學課的目的，是讓學生發現自我價值，學會從周圍

的現象中發現問題，并在未來的實際工作中養成創造性的思考習慣。B.不相上下司空見慣D.相差無幾人云亦云7.遺跡對于（

）相當于（

）對于仿生學。A.考古生物B.壁畫動物C.痕跡學科D.歷史雷達8.五（4）班的謝老師最近發現學生對于之前分配的班級任務，如：值日、整理飯箱、澆花等都沒有很好地落實，他該采取何種措施調動學生的積極性？D.表揚認真完成任務的同學，展開班級評比9.減負不能就事論事。表面看來，減負之所以成為屢減不止的“表面文章”，是優質教育資源稀缺時學業競爭的結果，倘若將學業負擔問題置于更加寬廣的視域中考量，不難發現它是學校、家庭、社會共同作用的結果。換言之，減負既是教育自身的問題，也是整個社會的問題，根源在于社會評價，避免“減負”形同虛設，需要改變過于功利化的教育評價和人才評價體系，調整評價的方式與內容，構筑起人人皆可成才的“立交橋式”人才體系。這段文字意在強調：A.教育部門應著重構筑合理的人才培養體系B.“減負”問題的解決需全社會的共同努力D.從評價角度進行改革才能真正“減負”B.青草：綿羊：毛線C.糧食：雞：茶葉蛋卷I參考答案一.歷年真題薈萃1.參考答案：B在“歌廳”用“點唱機”點播“歌曲”，三者為場所、工具、功能的對應關系。第二步：判斷選項詞語間邏輯關系。B項：在“銀行”用“驗鈔機”檢驗“鈔票”，三者為場所、工具、功能的對應關系，與題干邏輯關系一致，當選；D項：在“影院”用電影放映機播放“影片”，而非“幻燈機”，與題干邏輯關系不一致，排除。故正確答案為B。2.參考答案：B解題思路：文段開篇指出科舉制度在隋唐確立后，到了宋代才逐漸規范與成熟，接下來具體介紹了多種防舞弊制度，尾句通過代詞“這些”來總結上文，強調這些制度均用于預防舞弊，并指出其對于后代考試的意義，故整個文段重點強調的是科舉考試中多種預防舞弊的制度，對應B項。A項：“科舉制度的改革”未包含文段的核心話題，文段重在介紹科舉制中的防舞弊制度，偏離文段中心，排除。C項：偷換概念，文段尾句介紹的是宋代防舞弊制度對于現代高考的影響，而非“科舉考試”，排除。D項：“現代高考”為尾句“也”字所引導的意義效果內容，非重點，排除。故正確答案為B。【文段出處】《古代如何防范“公文泄密”》3.參考答案：D解題思路：本題考查策略選擇。班主任在面對小陽一類的后進生的時候，應當關心熱愛與嚴格要求；激發后進生身上的學習動機；發掘他們身上的閃光點；對癥下藥因材施教；持之以恒的進行教育。所以在面對小陽的時候應該了解它的心理動向，相信他能調整好自己。D項正確。故正確答案為D。4.參考答案：C解題思路：逐一代入選項。A項：“磁針”是“指南針”的組成部分，二者是組成關系；“農歷”是中國傳統歷法，歷法是推算年、月、日，與天象對應的一種方法，與“計時”沒有明顯邏輯關系。前后邏輯關系不一致，排除；B項：“指南針”和“沙漏”無明顯邏輯關系；“方位”和“計時”也無明顯邏輯關系。前后邏輯關系不一致，排除；5.參考答案：D解題思路：由“《史記》的生命力源于······《史記》的生命力還來源于······”可知文段為并列結構，需要將并列前后分句的內容進行全面概括。文段前半部分介紹《史記》的生命力源于歷代讀者對它的接受，接下來具體說明歷代讀者是如何使其形成一門學問并進行傳播的；文段后半部分介紹《史記》的生命力還來源于其世界性的傳播與研究，接下來舉例說明《史記》在全世界不同國家的傳播，體現出其生命力。故整個文段重在介紹《史記》生命力來源的兩個方面，對應D項。A、C項：A項“《史記》的傳播過程”、C項“《史記》受重視的原因”均對應并列后半部分的內容，表述片面，排除。B項：“‘史記學’的獨特魅力”對應并列前半部分的內容，表述片面，且對應解釋說明的部分，非文段重點，排除。故正確答案為D。【文段出處】《今天我們怎樣讀〈史記〉》6.參考答案：B第二空，與“現象”搭配，B項“司空見慣”指某事常見，不足為奇，可以用來形容周圍的現象很常見，符合語境，當選。D項“人云亦云”指沒有主見，只會隨聲附和，含貶義色彩，通常搭配人，與“現象”搭配不當，且與文段感情色彩不符，排除。故正確答案為B。【文段出處】《法國高考與法國哲學》7.參考答案：A解題思路：逐一代入選項。A項：“遺跡”是“考古”研究的對象，二者是研究對象的對應關系；“生物”是“仿生學”研究的對象，二者是研究對象的對應關系。前后邏輯關系一致，當選。C項：“遺跡”是古代人類各種活動遺留下來的“痕跡”，二者是種屬關系；“仿生學”是一門“學科”，二者是種屬關系，但兩詞順序相反。前后邏輯關系不一致，排除。故正確答案為A。8.參考答案：D解題思路：本題考查的是如何更好的調動學生學習積極性的相關內容。對于學生不能自覺完成值日、澆花等任務，可以采用樹立榜樣的方式，表揚認真完成任務的同學。除此之外，教師還可以用競賽的方式，增加值日活動的趣味性，從而吸引學生積極參與，調動其主觀能動性。因此，D項為正確選項。故正確答案為D。9.參考答案：D解題思路：文段首先指出減負成為表面文章是優質教育資源稀缺時學業競爭的結果，然后通過“換言之”指出，減負是教育自身的問題，也是整個社會的問題，接著進一步分析這一問題的“根源”在于“社會評價”，最后通過需要引導對策，指出解決減負問題需要“改變評價體系”、“調整評價的方式與內容”。文段為提出問題—分析問題—解決問題的結構，故文段重在提出對策，強調要想避免減負形同虛設，必須從“評價”角度入手，改變教育評價和人才評價體系，對應D項。B項，“共同努力”表述籠統，后文已明確提到需改變“社會評價”，該項不明確，排除；C項，對應文段第二句，背景引入，本身非重點，排除。故正確答案為D。【文段出處】《減負不應成為教育的死結》10.參考答案：A解題思路：第一步：判斷題干詞語間邏輯關系。第二步