中國六大核心素養

中國學生發展核心素養以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養全面發展的人為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。根據這一總體框架，可以針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現要求。核心素養課題組歷時三年集中攻關，并經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養。文化基礎重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。其中，人文底蘊主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向，具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。科學精神主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現，具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。自主發展重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。其中，學會學習主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現，具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。健康生活主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現，具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。社會參與重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。其中，責任擔當主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式，具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。實踐創新主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現，具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。重點是：具有自我認識和自我規劃能力，能夠理性地評估自身優劣和需求，制定合理的目標和計劃，并能夠自我監控和調整；能夠有效地管理時間和資源，平衡學習、工作和生活等方面的需求和壓力。社會責任——責任擔當1、公民意識重點是：具有法律意識、社會責任感和公共利益意識；能夠尊重和維護他人的權利和尊嚴，積極參與公共事務，維護社會穩定和和諧等。2、團隊合作重點是：具有良好的溝通和協作能力，能夠在團隊中有效地發揮自己的作用，協同合作，共同完成任務和目標等。3、環保意識重點是：具有環保意識和責任感，能夠理解和關注環境保護的重要性，積極采取措施保護環境，提高生態文明意識等。社會責任——實踐創新1、實踐能力重點是：具有實踐探究的能力和意識，能夠將所學知識應用到實踐中，積極探索和創新，解決實際問題等。2、創新思維重點是：具有創新意識和創新能力，能夠獨立思考，勇于嘗試新的思路和方法，提出新的觀點和方案等。3、科技應用重點是：具有科技應用的能力和意識，能夠熟練運用現代科技手段和工具，提高信息化素養和創新能力，促進科技與社會經濟發展的融合等。人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新是六大核心素養，其中每個核心素養都有三個具體的要點。例如，文化基礎——人文底蘊包括人文積淀、人文情懷和審美情趣。人文積淀重點是掌握人文領域的基本知識和成果，理解人文思想中的認識和實踐方法等。人文情懷重點是尊重和維護人的尊嚴和價值，關注人的生存、發展和幸福等。審美情趣重點是理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和能力，具有藝術表達和創意表現的興趣和意識等。其他核心素養也有類似的細化要點。課題組負責人：中國學生發展核心素養的內涵主要包括文化基礎、自主發展和社會參與三個方面。其中，文化基礎包括語文、數學、英語、科學等基礎學科的學習，以及中華傳統文化和社會主義核心價值觀的傳承和發揚；自主發展則強調學生能正確認識和評估自我，選擇適合的發展方向，合理分配和使用時間和精力，具有達成目標的持續行動力等；社會參與則注重學生的社會責任和實踐創新能力，包括自尊自律、熱心公益和志愿服務、勞動意識、問題解決和技術運用等方面。記者：那么在教育實踐中，如何落實這些核心素養？課題組負責人：教育實踐中，我們可以通過優化課程設置和教學方法，培養學生的基礎學科知識和中華傳統文化、社會主義核心價值觀等方面的素養；同時，注重學生的自主發展，提供多元化的學習和發展機會，幫助學生發掘自身潛能，培養自我評估和目標管理能力；此外，鼓勵學生積極參與社會實踐和公益活動，提高他們的社會責任感和實踐創新能力。總之，在教育實踐中，我們應該注重培養學生的綜合素養，讓他們成為有思想、有情感、有能力、有擔當的新時代優秀人才。綜合素質是對學生全面發展的要求，注重協調發展不同素養。學生發展核心素養是對學生綜合素質的具體、系統化描述。研究學生發展核心素養可以全面把握綜合素質的內涵，科學確定綜合素質評價的指標。綜合素質評價結果可以反映學生核心素養發展的狀況和水平。落實學生發展核心素養需要從整體上推動各教育環節的變革，最終形成以學生發展為核心的完整育人體系。具體而言，主要有三個方面的落實途徑：首先，通過課程改革落實核心素養。基于學生發展核心素養的頂層設計，指導課程改革，把學生發展核心素養作為課程設計的依據和出發點，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，加強各學段、各學科課程的縱向銜接與橫向配合。其次，通過教學實踐落實核心素養。學生發展核心素養明確了“21世紀應該培養學生什么樣的品格與能力”，可以通過引領和促進教師的專業發展，指導教師在日常教學中更好地貫徹落實黨的教育方針，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現象。此外，通過學生發展核心素養的引領，可以幫助學生明確未來的發展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。最后，通過教育評價落實核心素養。學生發展核心素養是檢驗和評價教育質量的重要依據。建立基于核心素養的學業質量標準，明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容后應該達到的程度要求，把學習的內容要求和質量要求結合起來，可以有力推動核心素養的落實。《中國學生發展核心素養》是經過多