千里之行，始于足下。你若盛開，蝴蝶自來。第第2頁/共2頁精品文檔推薦給狗留個位置閱讀答案給狗留個位置閱讀答案

這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗下面由第一我為你帶來給狗留個位置閱讀答案，期望對你有幫忙!

給狗留個位置閱讀材料

開學沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商議讓我接那位老師的語文課及班主任工作，我爽快地答應了。老校長很興奮，親自把我送到教室。

老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。

一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋。

"請進!'我和氣地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。

我這時才看清晰，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進來了。我問是誰帶來的，沒有人理睬。我試著轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環視一下教室，期望有同學出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說："請同學下次不要再把小狗帶進教室。我們連續上課。'

小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小仆人。

我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。

我生氣了，指著那位男孩呼呼地說："你看你，把狗帶進班里，弄得大家還怎么聽課?'"我又沒帶它來，是它自己跑來的。'男孩低著頭，小聲辯解。"那這次就算了，下次千萬別帶進班里來。'我語氣緩和多了。"嗯知道了。'男孩囁嚅著。下課了，我很掃興地走了。

接連幾天，我上課時再沒有同學把小狗帶進班里了。

一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室趕忙把門關上。

我一愣，正待說話。門動了一下，"別報告了，直接進來得了!'我一語雙關。門又動了一下，"叫你進來，你怎么不進來呢?'我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖著尾巴顛顛地進來了。

那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說："你你是故意搗蛋，我找校長去!'我氣呼呼地走了。

不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然寧靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發。

老校長又拎著凳子做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批判了那個男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體同學進行教育，說他們不敬重老師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點著頭。

老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣以后，我再上課時，沒有發覺那個男孩。莫非是由于上次小狗的事嗎?我有些愧疚。于是，我打算到男孩家家訪，讓他盡快來上課

其次天，那男孩來到了班里，我把他的位置調得比別的孩子寬敞了很多，那條小狗悄悄地趴在他的腳旁。老校長巡察時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我擋住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我。

"這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗'我哽咽了。老校長動情地握著我的手說："上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很興奮，還有什么比給小狗留個位置更體現人性化教育呢?'

給狗留個位置閱讀題目

1.閱讀文中畫線的文字，寫出"我一語雙關'中雙關的兩層意思。

2.下面是兩處對小男孩的描寫，請品嘗加點文字。

(1)"嗯知道了。'男孩囁嚅著。

(2)孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發。

3."你你是故意搗蛋，我找校長去!'這句話中的省略號和感嘆號有什么作用?

4.依據你對文章主旨的理解，說說結尾處"人性化的教育'指的是什么?

給狗留個位置閱讀答案

1.一是指叫門外的人直接進來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室。

2.(1)"囁嚅'指小男孩在老師面前想說"可是假如小狗自己要來呢'而又吞吞吐吐不敢說出來的情景。

(2)神態描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到震動、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。

3.省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情劇烈的句子末了的停頓。兩處標點都表明白"我'對小男孩把小狗帶進教室后了擾亂了課堂