1.認識52.發現草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規律。(重點)辨析易混淆的音節，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。朗讀、背誦?憫農?(其二)，懂得要愛惜糧食。(重點)和大人一起讀?拔蘿卜?，了解故事內容，初步嘗試續編故事。教學要求教學課時兩課時。認識5個生字；能發現各組詞語的排列規律，并嘗試運用有關詞語。發現草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規律。辨析易混淆的音節，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。課件。一激趣導入又到了要去“語文園地〞玩耍的時間了，你們準備好了嗎？二識字加油站引導學生運用多種形式認讀四組詞語，在讀中正音。將詞語打亂順序，讓學生重新給詞語排隊，幫助學生理解詞語之間的意義關系。的時間順序排列)引導學生了解一些時間詞語之間的關系。“一年有幾個月？一個月有幾天？一天分為幾個時間段？〞

三我的發現過渡：聽到同學們的讀書聲，“木〞字的朋友也來了，你們瞧。2)(1)轉盤上的字你們認識嗎？(引導學生自由認讀)(2)請三位同學大聲認讀。(注意讀準字音)(3)學習小組“開火車〞認讀。引導學生觀察轉盤上的字與“木〞字的關系。小組討論：為什么這些字里都有“木〞字呢？(如“桃〞，是樹木的一種)呢？(想一想，找一找，記一記)用這種方法學習帶有“艸〞的字。設計意圖：學習兩組部首不同的生字，了解形聲字形旁表義的規律。給出偏旁鳥字邊、言字旁、走之等，讓學生說說帶有該偏旁的生字，并說說這些偏旁和什么有關。

四字詞句運用自己讀一讀，讀準字音。拼讀時，注意觀察音節的不同之處。小組內互相讀一讀。兩個小組比賽讀，看哪組讀得準。五課堂小結今天我們的收獲可真不小。課下，同學們可以找一些帶有相同部首的字，觀察這些字和部首的關系。了解漢字“從左到右〞“先撇后捺〞的筆順規那么，能按規那么正確書寫。朗讀、背誦?憫農?(其二)，懂得要愛惜糧食。和大人一起讀?拔蘿卜?，了解故事內容，初步嘗試續編故事。課件。一激趣導入上節課，同學們學得都很投入。這節課，我們繼續去語文知識的世界里遨游，相信同學們會有更大的收獲。二書寫提示4)兒林教師歸納筆順規那么：從左到右。用同樣的方法學習“先撇后捺〞的筆順規那么。先指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再讓學生書寫。三日積月累同學們平時都很愛背古詩，現在就請同學們把自己愛背的古詩展示給其他同學吧，看看哪位同學記住的古詩最多。學生自愿參與。評選“背詩小能手〞。教師：今天給同學們介紹一首新的古詩——?憫農?(其二)，如果聽過這5)教師范讀。學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀，同桌之間互讀，小組內賽讀)(3)教師抽查，指名讓學生讀古詩。(4)學生評議，糾正個別讀錯的字音。3.感悟詩意。學生觀察圖片，反復朗讀，發揮想象，并根據個人感悟做動作。(出示6)學生做擦汗的動作，教師可以借機點撥，引導學生體會詩意。(天熱、農活繁重)設計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，了解古詩大意。4.指導背誦。通過教師引讀、學生接讀的方式和填空的形式，幫助學生背誦。注意讀出古詩的節奏，防止拖腔拉調的齊讀。四和大人一起讀教師范讀，學生跟讀、自讀，讀準字音。思考：后來怎么樣了。師生一起大膽想象故事后面的內容，把小貓和小老鼠來幫助的內容補充完整。引導學生觀察每幅圖中蘿卜的變化，讓學生猜猜故事的最后結果。五課堂總結“語文園地〞的內容較多，教學時，教師要抓住重點內容進行教學。此次“語文園地〞的重點內容一是識字，二是了解部首的意義，三是學習古詩。所以，在教學中，教師應該用較多的時間進行這三局部的教學，而不能平均用力。特別是在對部首意義的理解上，不但要弄清“語文園地〞中部首的意義，還要讓學生搜集一些這樣的字，體會意思，為進一步的學習打下根底，這是非常必要的。“語文園地〞的內容較多，教學時，教師要抓住重點內容進行教學。此次“語文園地〞的重點內容一是識字，二是了解部首的意義，三是學習古詩。所以，在教學中，教師應該用較多的時