中考英語命題改革的趨勢與復習應試的策略中考英語命題改革的趨勢與復習應試的策略1一、中考英語命題改革的趨勢一是以教育部制定的《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）中的五級目標的基本要求為命題依據,注重考查考生在一定語境下運用所學知識分析問題、解決問題的能力。實施新課程改革以來中考命題的改革遵循兩條基本原則:一、中考英語命題改革的趨勢一是以教育部制定的《全日制義務教育2根據這兩條基本原則，當前中英語命題改革的趨勢呈現出如下幾點特點：二是堅持立足基礎、注重運用、強調能力、體現素質、聯系現實生活和學生生活實際，同時注意學習策略、文化意識以及跨學科知識的滲透。根據這兩條基本原則，當前中英語命題改革的趨勢呈3（一）試題選材重視突出思想教育性,體現素質教育的要求。近年來各地中考試題的內涵比以往更加豐富，不但考慮所考核的學科知識和能力，也十分重視試題的教育價值，將情感、態度、價值觀的考查巧妙地設計在試題中，力求使試題的學科價值和德育功能有機結合。（一）試題選材重視突出思想教育性,體現素質教育的要求。4我們不難發現試題選材在重視學生綜合能力及實際語言水平考查的基礎上，都力求貼近生活實際、反映社會熱點、體現時代特點、滲透德育功能，充分注意試題的教育性。不少試題中都蘊涵著德育教育的因素，通過貼近學生生活的語境創設，融入了文明禮貌、團結互助、見義勇為等優良品質的養成及尊老愛幼、遵紀守法、我們不難發現試題選材在重視學生綜合能力及實際語言水平5廉潔奉公等行為規范內容，引導學生關心國家大事、關注社會熱點、增添愛國情懷，讓考生在完成這些試題的同時也受到思想道德方面潛移默化的感染和教育，從而發揮試卷的教育功能，體現課標中對情感、態度和價值觀正確引導的素質教育的要求。廉潔奉公等行為規范內容，引導學生關心國家大事、關注社會熱點、6（二）試題由知識立意轉向能力立意，考查重點放在語言運用能力上。各地中考試題以學生發展為本，在降考查基礎語法知識要求的同時，加大考查學生運用所學的基礎知識和基本技能分析、解決問題的能力。各地中考試卷都能協調好知識與能力，識記、理解、運用與綜合的關系，通過對考生詞法、句法、功能及話題等知識的考查，突出了英語學科實踐性及交際性，突出了創新思維能力的考核。（二）試題由知識立意轉向能力立意，考查重點放在語言運用能力上7（三）試題突出真實語境，加強語言的實踐性和運用性。各地中考試題內容都緊密聯系社會現實生活和緊扣學生生活實際，注意試題的情景化與語境化，盡可能提供和創設真實、完整的語言交際情境，把語言形式、意義和運用有機地結合起來。（三）試題突出真實語境，加強語言的實踐性和運用性。各8（四）試題內容注意學科滲透，考查考生綜合的學科知識和能力。各地中考試題在體裁和內容的選擇上也都日趨多樣化，許多試卷圖文并茂，文段涉及敘述體、應用體和論說體，內容呈現形式多樣，試題信息量大，知識復蓋面廣，注意了學生所學各學科之間的知識滲透，很好地將課內的知識延伸到生活和社會的實際中，考查學生綜合的學科知識和能力。（四）試題內容注意學科滲透，考查考生綜合的學科知識和能力。9例如，各地試題中選用了各學科的一些圖表、網絡信息、時政要聞、廣告及生活中常見的一些標志，閱讀理解試題中科普文章的比例增大，涉及到生物、地理、歷史、理化等方面相關的知識，同時各地中考試卷都加強了對英美國家文化背景知識的考查，注意了跨文化交際。例如，各地試題中選用了各學科的一些圖表、網絡信息、時10（五）試卷簡約、難度適中，有利于考生充分發揮個人潛能，體現選拔功能。各地中考試卷根據新課標要求調整了題型結構、題目數量以及各類試題的比例，逐步減少客觀題，增大主觀試題的開放程度。通過中考試卷結構和內容的改革，加大了考查考生綜合運用語言能力的力度，同時注意分散難點、形成梯度，使全卷試題難度分布均勻，有效緩解考生的緊張心理，做到區分度合理，有較高的信度與效度。（五）試卷簡約、難度適中，有利于考生充分發揮個人潛能，體現選11當前中考試題的易、中、難比例一般調整到6∶

2∶

2或5∶

3∶

2，兩考合一的中考試卷易、中、難的比例一般為8∶

1∶

1或7∶

2∶

1。綜合性較強、靈活性較大的題目大都體現在聽力測試、完形填空、閱讀理解和書面表達等能力考查方面。當前中考試題的易、中、難比例一般調整到6∶2∶12綜上所述，隨著基礎教育課程改革的深入及教材的變更，中考評價改革已發生較大的變化并將繼續不斷尋求變革和發展。中考評價改革將呼應中學的新課程改革，為中學英語教學改革指明方向。因此我們要在培養學生全面系統地掌握基礎知識和基本技能的基礎上，加大對學生綜合語言運用能力的培養，側重培養學生應用語言解決實際問題的能力。綜上所述，隨著基礎教育課程改革的深入及教材的變更13同時在中考復習中要通過各種適應性訓練幫助學生了解中考各類能力型試題的分類與特點，把握解題思路與技巧，通過針對性訓練，拓寬視野、明晰思路、提升能力。同時在中考復習中要通過各種適應性訓練幫助學生了解14二、中考復習應試的策略（一）參照課標要求，努力拓展課程資源。認真總結近幾年的經驗，我們認為要搞好課改新形勢下的初中總復習必須關注以下幾個策略：二、中考復習應試的策略（一）參照課標要求，努力拓展課程資源。15我們要認真研讀課標，加強課標意識，做到關注課標、立足課內、延伸課外，不僅要把課標規定的各項目標落實在平時的教學過程中，而且要重視課程資源的多元化，做到不依賴教材，也不完全脫離教材。教師要依據課標要求對教材進行二次開發，結合學生實際對教材進行重新編排、整合和增刪。我們要認真研讀課標，加強課標意識，做到關注課標、立足16要認真搞好課文教學，讓學生多讀、多記、多背，除要求學生背誦有代表性的課文篇章、段落和典型句子外，還要努力開發新課程資源為學生提供更加廣闊的學習空間和豐富資料，引導學生重視教材外的語言輸入。教師應按課標要求選擇合適的課外聽力材料和閱讀材料，增大對學生的語言輸入量，注意選材要貼近學生的生活實際、要富有時代氣息、涉及面要廣，要注重語篇整體理解能力培養，讓學生學會運用獲取的信息分析問題和解決問題。要認真搞好課文教學，讓學生多讀、多記、多背，除要求學生背誦有17我們要根據語音項目表和詞匯表要求，引導學生運用讀音規則有效記憶單詞。通過按讀音規則歸類的詞匯表，減少過度的死記硬背，同時做好詞匯的分類和辯析，注重課標詞匯的詞義掌握和拼寫，要在九年級教學的同時，以新帶舊、溫故知新，解決“四會”詞匯的記憶和使用，努力打好詞匯基礎。（二）依托讀音規則，突破單詞識記的難關。我們要根據語音項目表和詞匯表要求，引導學生運用讀音規18中考加大能力考查力度并不意味著削弱對基礎知識的要求，相反，扎實的基礎知識是發展語言技能和語言運用的重要基礎。我們在日常教學中要細化《語法項目表》的各項具體要求，進一步優化詞法、句法等語法知識的教學與復習，不但要讓學生在具體語境中進行針對性練習，還要引導學生自我歸納和梳理相關知識，幫助他們形成知識網絡，打好語言知識能力的基礎。（三）梳理知識體系，牢固掌握基礎知識。中考加大能力考查力度并不意味著削弱對基礎知識的19聽說能力的訓練要分階段有計劃地貫穿在初中三年教學的全過程，我們要根據《功能意念項目表》，重點整理和突破主要的情景交際用語，將它們編成微型對話，要求學生背誦上口，同時在背誦的基礎上積極引導學生開展倆倆對話競賽活動。教師要在五級要求的詞匯范圍內盡量聯系生活實際，積極創設情景，設計各種交際對活，促進學生參與語言交際實踐活動，在努力營造的英語氛圍中注意引導學生對多種功能項目的交融運用。（四）加強聽說訓練，提高交際能力。聽說能力的訓練要分階段有計劃地貫穿在初中三年教學的全20我們要認真參照《話題項目表》，將課標中的話題功能項目進行科學系統分類、整理，明確課標對各種話題項目的具體要求，同時結合教材各單元的話題內容，引導學生聯系自已生活經歷進行相關話題的表達訓練，不但要掌握各種話題的基本表達句型，還要注意同種意思的不同表達方式，提高用英語進行連貫表達的能力，做到言之有物、表達正確得體。（五）重視話題項目，培養表達能力。我們要認真參照《話題項目表》，將課標中的話題功能項目21根據課標五級要求，學生課外閱讀量要達到15萬字以上。教師要有計劃地擴大學生的閱讀量，要注意選擇體裁多樣、內容新穎的閱讀材料，既要有敘事文、議論文也要有說明文，要增加諸如新聞報導、科普文章、圖表說明、服務指南、海報廣告等篇幅，把訓練的著力點放在從文章中獲取有用信息和對信息進行加工處理，用于解決實際問題的能力上，提高學生駕馭語篇的能力。（六）加強閱讀訓練，提高駕馭語篇的能力。根據課標五級要求，學生課外閱讀量要達到15萬字以上。22我們要培養學生正確書面表達的能力，就要落實每周至少一篇的寫作訓練，注意循序漸進和方法指導。我們要通過各種寫作訓練幫助學生熟悉各種文體的寫作方法，掌握謀篇布局的要領，注意表述詳略得當、條理清晰。平時教學中要利用教材中有關日記、書信、留言、便條、通知等書寫格式，引導學生模仿范例進行敘事、描述和說明等寫作能力的訓練（七）落實寫作訓練，突破書面表達的瓶頸。我們要培養學生正確書面表達的能力，就要落實每23同時在不同教學階段，要結合教材內容，設制符合初中生年齡和生活特點的命題作文，并逐步減少提示說明，給學生留有獨立思考和自由表達的空間。教師要從根本上改革評閱作文的方法，采取增量評價方式，讓學生每次寫有所得，增強寫作自信心和成就感，這樣才能有效提高學生寫作能力。同時在不同教學階段，要結合教材內容，設制符合初中生年24初中總復習階段應合理安排一些針對性的專項練習和模擬綜合測試。我們要改革評講練習和試卷的方式，通過評析指點迷津，幫助學生自我反饋，掌握自我調控策略。我們還要通過評講搞好學法指導和應試指導，讓學生養成認真審題、規范答案的好習慣。升