結構創新形式：雙線并行給文章加個好東西！結構創新形式：雙線并行給文章加個好東西！結構創新形式：雙線并行給文章加個好東西！結構創新形式：雙線學習寫得充實

之

雙線結構學習寫得充實

之

學習寫得充實

之

一、簡介

1、雙線結構指寫作的敘事過程中設置兩條線索,分敘兩件事或一件事的兩個方面,彼此映照、對比、交叉、重合,從而更好地傳情達意的謀篇之法。在敘事過程中，采用雙線結構的敘述方法，可以拓展事件的時空跨度，使文章內容更加充實多彩。運用雙線結構的方法敘事，或明暗兩線推進，或同質兩件事并行推進，或兩件事交叉推進。注意：兩件事間的聯系，選擇好兩件事問的聯結點。一、簡介

1、雙線結構指寫作的敘事過程中設置兩條線索,分敘兩一、簡介

1、雙線結構指寫作的敘事過程中設置兩條線索,分敘兩2、明、暗雙線明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的，將文章聯系起來成為一個整體的脈絡。（一般是故事發展的情節，在表面用來穿針引線的線索）暗線就是相對來說要從文章中分析得來的貫穿文章始末的線索。（暗線很多種類.可能是人物的心理變化,可能是在某個時代下社會思想意識的變更,還可能是貫穿始終的關系,或者暗中歌頌什么.反對什么等作者的想法也是可以的）2、明、暗雙線明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的2、明、暗雙線明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的3、雙線形式并行式寓言式包容式3、雙線形式并行式3、雙線形式并行式3、雙線形式并行式（1）并行式并行式結構中聯綴文章的兩條線索往往是并列存在平行發展的，文章中出現的兩個事件具有同等的地位，它們或是同向映襯或是反向對比，借助兩者間的關系共同指向文章中心，更強烈鮮明地表現文章主題。（1）并行式并行式結構中聯綴文章的兩條線索往往是并列存在平行（1）并行式并行式結構中聯綴文章的兩條線索往往是并列存在平行例子——浙江高考滿分作文《石碑上的歷史》

搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕。大姑子，小舅子，遠親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數輪回。石碑靜默地立在村頭看著幾百年滄海桑田，而歌聲依舊。三百年前，縣官接到快馬來報，滁州境內瘟疫泛濫，凡染病者半月之內咳血而死。縣官立即下令全縣戒嚴，不許任何來自滁州者入內。三百年后，村西的黃四娘接到兒子電話，說是在北京染了肺病，準備回村調養。歷史的軌道以平行姿態延伸，前后追逐著;歷史也按照同樣的方式蘇醒，今昔審視著。縣官坐臥不安，自己膝下無子，只有在滁州城北的弟弟一家親戚。倘若他們來縣里避瘟疫，要不要開城門呢?黃四娘心里咯噔一下，忙問兒子是不是得了報紙上說的那個傳染病。兒子在電話那頭咳了兩聲就掛了。幾天后，縣官走向了城門，黃四娘走向了村口。歷史的軌道也緊密地切合在一起。例子——浙江高考滿分作文《石碑上的歷史》搖啊搖，搖到例子——浙江高考滿分作文《石碑上的歷史》搖啊搖，搖到“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個了。我拼了死才逃到您這兒來的。伯父，您開開城門吧。您不能見死不救啊!”門那邊縣官的侄子哭著。“媽，我回來了。”村外邊兒子向著黃四娘走來。歷史帶著厚重的顏色重合在一起，沿著時間的墻流淌開來。門這邊縣官老淚縱橫：“我已下了禁令，我得對全縣百姓負責啊。”村這頭黃四娘后退了幾步：“兒子，聽媽說句話，別往村里走。”村民們漸漸圍上來，在黃四娘身后圍成一個半圓。“伯父，您開開城門吧!您不能見死不救啊!要死也得死在親人身邊哪!”“媽，你讓我進村吧!你不能見死不救啊!要死也不能死在外頭哪!”

理智與情感分別立于天平的兩端，亙古的風吹過，歷史在繼續。“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個了。我拼了“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個了。我拼了

門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智與情感的天平逐漸傾斜，縣官最終在夕陽西下時下令打開城門。村這頭黃四娘流著淚從村民手中接過了掃把：“兒子，今天不是媽狠心，但只要媽今天在這兒，就不能讓你進村。你看看媽身邊這些鄉親，他們都是看著你長大的，你忍心把病傳給他們嗎?你還記得這村頭石碑上刻的字嗎?理智點吧——你是媽的兒子，可媽不能因為你而害了全村人哪!——你得照電視上說的做啊!媽已經打電話給了防疫局，他們馬上就到了。”歷史的軌道按照它熟悉的方式重合在一起，卻最終折向兩個方向。門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智

石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁州來縣，縣官開城迎侄，數月之內，全縣死絕。亙古的風帶著古老的氣息拂過石碑上模糊的字跡，沿著時間的軌跡講述著一個關于理智與情感的久遠的故事。“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕。大姑子，小舅子，遠親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數輪回。石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁評述：

作品以三百年前縣官和三百年后村婦黃四娘各自面對身患傳染病的親人的不同態度入筆，兩個事件前半段的并行相似與后半段的相反相對，以及最后結果的截然相反都給閱讀者造成強烈的心理效應。文章以歷史相合又最終相離的發展，以小見大正反映襯，體現了對情感社會的反思和對理性社會的呼喚，給人以凝重的歷史使命感。

評述：作品以三百年前縣官和三百年后村婦黃四娘各自面對評述：作品以三百年前縣官和三百年后村婦黃四娘各自面對（2）寓言式具有主次關系的兩則材料，其中的一則相對另一則具有寓言意味。寓言性材料的發展與故事合拍，就可以把故事的許多內容和情感蘊含在寓言性材料的得到表現，使主題顯得豐厚而有意味。（2）寓言式具有主次關系的兩則材料，其中的一則相對另一則具有（2）寓言式具有主次關系的兩則材料，其中的一則相對另一則具有例子——糖醋排骨有點酸（情感親疏與認知）

[首先，我們要加入適量的植物油，待到油燒沸的時候，加入甜甜的白糖，開小火慢慢地熬，要把握火候，否則甜咪也會變苦味。]帶了一個剛剛結識的小伙伴回家，我滿心歡喜地和她玩起來，她小我一歲，是在火車上認識的，因為都是小孩子，所以很容易相處，我把她帶到臥室，給她看了許多我收藏的寶貝，把我最珍貴的古錢幣一一介紹給她聽，這是我最引以為豪的東西。她瞪大眼睛看著這些稀奇古怪的玩意兒，愛不釋手地摸了又摸。我們開心地分享著我的小收藏。例子——糖醋排骨有點酸（情感親疏與認知）[首先，例子——糖醋排骨有點酸（情感親疏與認知）[首先，[油溫高了，糖也已經熬成了稠狀，很是漂亮，接著，倒入切好的排骨，你還記得萊下鍋的聲音嗎?劈啦作響，煞是嚇人。]打開我的寶貝匣子，我嚇了一跳，我的古錢幣全體失蹤，"難道是媽媽拿的擴我心里想著，不會，一定不會，那是我的媽媽呀，怎么會稀罕拿我的東西，我對媽媽的尊敬與堅定的信念立即打消了這個念頭。

"對，是她，一定是她!"我毫不猶豫地肯定了答案，她那么喜歡，就連拿起它們都那么小心翼翼，我怎么不記得了呢?還差點冤枉了無辜的媽媽。我二話沒說，沖到她家去。她看到我很開心的樣子，當然開心啦，拿了人家的寶貝嘛!"把東西拿出來!"我氣急敗壞地說""什么啊?""你還裝蒜，偷了我的東西，你還不給我。"我越來越大聲，弓1得她家的小狗也拼命地叫。她堅定地搖著頭，擒著淚花。"你要是不給我，咱們朋友都沒得做，再見。"我氣沖沖走出門，還不忘回頭補充一句:"是再也不見啊!"[油溫高了，糖也已經熬成了稠狀，很是漂亮，接著，倒入[油溫高了，糖也已經熬成了稠狀，很是漂亮，接著，倒入

[排骨呈金黃色，加入少許鹽，反復翻炒。]此后的我們，再也沒有了聯系，我的心里依舊記恨著她。

[蓋上鍋蓋，悶幾分鐘，味道則更佳了。]很多年以后的一天，媽媽拿出了我曾經不翼而飛的古幣，我懊惱極了，望著窗外的天空。"此時的她身在何處啊擴

[糖醋排骨有點酸，按個人口味加入醋。]幾個月后的一天，我在火車上遇見了她，在我們相識的地方，她更漂亮了，帶著恒久不變的微笑，她看著我，一陣心酸讓我流下了淚。

[經過翻炒，糖醋排骨完成了，色香味俱全，酸酸甜甜好美味，你嘗過了嗎門我緊緊抓著她的手，讓幸福再也不要溜走。[排骨呈金黃色，加入少許鹽，反復翻炒。][排骨呈金黃色，加入少許鹽，反復翻炒。][排評述：

明暗雙線自然連綴“寶貝”失而復得，我卻差點因為自己的武斷失去了友情，這種情可謂普通之至。不過，作者從這耳熟能詳的題材里另辟踩徑，通過制"糖醋排骨"的過程，引出了"我"與小伙伴“相知”、“誤會”以及“和好”的曲折歷程，形象生動地揭示了為人處世之道，行文時，兩條線索、替展開，每條線索又自然連綴，文章有一種與眾不同的色彩。另外，語言流暢精練，敘述節奏控制較好。當然，糖醋排骨的炒制過程與文所要表達內容的融合欠自然。評述：明暗雙線自然連綴評述：明暗雙線自然連綴評述：（3）包容式故事的發展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為暗線。魯迅的小說《藥》用的也是包容型的雙線結構，故事的外殼明線是華老栓一家的故事，暗線則是夏家的故事，通過華夏兩家的命運表現雙重主題：群眾的愚昧和革命者的悲哀。《林教頭風雪山神廟》（3）包容式故事的發展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為（3）包容式故事的發展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為二、方法1、明線——主要事件（A）暗線——次要事、物（B）2、行文結構

B+A，B+A，B+A雙線結合，情感抒發共同點二、方法1、明線——主要事件（A）共同點二、方法1、明線——主要事件（A）共同點二、方法1、明線——三、應用舉例

給我一杯苦丁茶_吳耀宇

生活如茶。

有的如龍井，有的似鐵觀音，有的若茉莉花。打開杯子，捏上細細的一撮，頓時，便會有滿屋的氤氳香氣，裊裊升起，沁人心脾。

我的人生，卻是一杯濃濃的苦丁茶。

苦丁，不像別的茶葉，它是一團兒、一團兒的。要泡時，放上幾粒，蓋上蓋兒，像別的茶，也會有一縷悠悠的水汽盤旋而起。然而，卻并沒有期待中的那股芳香……三、應用舉例

給我一杯苦丁三、應用舉例

給我一杯苦丁

生活，有時也是如此。看似圓滿，卻又總有那么多的不如意。

接到大學錄取通知書的那一天，我高興極了。十年寒窗，終于換來了心存已久的期盼。全家人無比地興奮，全村也都沸騰了起來。然而興奮過后，卻是更大的苦惱。收到通知書的第三天，母親因為骨質增生住進了醫院。而就在我高考前的一個月，父親在外打工，腰部受了傷，在醫院住了很長時間，家里的積蓄都花光了。父親出院后，再也不能出去打工掙錢了。為了給母親治病，家里賣掉了夏天剛剛收獲的小麥。沒有了期待中的歡欣，沒有了那份美好的憧憬，我何去何從？生活，有時也是如此。看似圓滿，卻又總有那么多生活，有時也是如此。看似圓滿，卻又總有那么多

待苦丁緩緩舒展開，一杯茶水也就成了苦的海洋。有人說，用苦丁泡的第一遍茶不適宜喝。太苦！喝苦丁茶時，要細細地品，慢慢地啜飲，這樣既不會太苦，又會有茶的味道。

當一杯生活中的苦丁茶，擺在面前時，我沒有細品，也沒有輕輕地呷。像渴了的牛一般，一飲而盡。

待苦丁緩緩舒展開，一杯茶水也就成了苦的海洋待苦丁緩緩舒展開，一杯茶水也就成了苦的海洋

其實，走進苦難的深處，也就不覺得那么苦了。當別人為考上大學而請客吃飯、外出游玩時，我扛起了鋪蓋，走進了建筑工地。搬磚、和沙、挖下水道……我要掙錢上學，我要努力拼搏，撐起這個家。還記得那次修電廠的輸氣管道，當時管道內還通著蒸汽，頭頂上是灼熱得似乎要把大地上的水全部蒸干的烈日，腳下是騰騰往上冒的蒸汽。即使是這樣，我們仍要堅持挖。第一天，我的腳上被燙了六個大水泡。晚上我把它們戳破，第二天又扛起鐵鍬，上了“蒸籠”。當時，我的心中只有一個信念——沒有吃不了的苦，沒有過不去的坎。堅持，咬緊牙，撐過去，就是勝利。其實，走進苦難的深處，也就不覺得那么其實，走進苦難的深處，也就不覺得那么

第一口苦丁是最難喝的。咽下了第一口，再喝也就容易得多了，慢慢地還會品出它的味道來。

假期打工掙夠了生活費，又申請到了國家助學貸款，我得以進入夢寐以求的象牙塔。進入大學后，我從未放松過對自己的嚴格要求。在學好專業知識的同時，我也為了自己的生活而更加努力地打拼著。端盤子、發傳單、送報紙，我還在學校里找了勤工助學的兼職工作。為了貼補家用，我帶了四份家教。苦難來了并不可怕，可怕的是我們沒有那顆面對苦難的心。在大學的日子里，心雖苦，身雖累，卻過得很充實，也很快樂。已經喝過了第一口苦丁的我，再喝也就不怕了。

第一口苦丁是最難喝的。咽下了第一口，再喝也

第一口苦丁是最難喝的。咽下了第一口，再喝也

愛喝苦丁的人都知道，喝過之后，會有股股的幽香，從心里溢出。這不是茶水泡出來的。是苦，在心里經過久久的醞釀后，得到的醇香。回味無窮，歷久彌新。

風過無痕，云過無煙，總在驀然回首時，才發現，嘗過的辛苦都是甜。

如今，即將畢業的我，感到無比的欣慰和自豪。是苦難教會了我堅強，是苦難教會了我拼搏，是苦難教會了我感恩。

或許，在將來的將來，在最后的最后，我不會留下什么驚人的偉績，也沒有什么閃亮的光環。但我可以說——給我一杯苦丁，我能欣然飲下。

這，也就夠了。愛喝苦丁的人都知道，喝過之后，會有股股的幽香，從心里溢出愛喝苦丁的人都知道，喝過之后，會有股股的幽香，從心里溢出解析《給我一杯苦丁茶》創作思路主題：自立、自強A：自立自強的事B：苦丁茶共同點：先苦后甜解析《給我一杯苦丁茶》創作思路主題：自立、自強共同點：先苦后解析《給我一杯苦丁茶》創作思路主題：自立、自強共同點：先苦后解析《起飛》創作思路主題：嘗試A：小鳥學飛B：文學夢想共同點：向往-嘗試-鼓勵-成功解析《起飛》創作思路主題：嘗試共同點：向往-嘗試-鼓勵-成功解析《起飛》創作思路主題：嘗試共同點：向往-嘗試-鼓勵-成功四、學以致用以“我的成長故事”為話題寫一篇文章，要求：運用雙線結構情感真摯字數不少于600字四、學以致用以“我的成長故事”為話題寫一篇文章，四、學以致用以“我的成長故事”為話題寫一篇文章，四、學以致用結構創新形式：雙線并行給文章加個好東西！結構創新形式：雙線并行給文章加個好東西！結構創新形式：雙線并行給文章加個好東西！結構創新形式：雙線學習寫得充實

之

雙線結構學習寫得充實

之

學習寫得充實

之

一、簡介

1、雙線結構指寫作的敘事過程中設置兩條線索,分敘兩件事或一件事的兩個方面,彼此映照、對比、交叉、重合,從而更好地傳情達意的謀篇之法。在敘事過程中，采用雙線結構的敘述方法，可以拓展事件的時空跨度，使文章內容更加充實多彩。運用雙線結構的方法敘事，或明暗兩線推進，或同質兩件事并行推進，或兩件事交叉推進。注意：兩件事間的聯系，選擇好兩件事問的聯結點。一、簡介

1、雙線結構指寫作的敘事過程中設置兩條線索,分敘兩一、簡介

1、雙線結構指寫作的敘事過程中設置兩條線索,分敘兩2、明、暗雙線明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的，將文章聯系起來成為一個整體的脈絡。（一般是故事發展的情節，在表面用來穿針引線的線索）暗線就是相對來說要從文章中分析得來的貫穿文章始末的線索。（暗線很多種類.可能是人物的心理變化,可能是在某個時代下社會思想意識的變更,還可能是貫穿始終的關系,或者暗中歌頌什么.反對什么等作者的想法也是可以的）2、明、暗雙線明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的2、明、暗雙線明線就是從文章表面文字中能看見的貫穿文章始終的3、雙線形式并行式寓言式包容式3、雙線形式并行式3、雙線形式并行式3、雙線形式并行式（1）并行式并行式結構中聯綴文章的兩條線索往往是并列存在平行發展的，文章中出現的兩個事件具有同等的地位，它們或是同向映襯或是反向對比，借助兩者間的關系共同指向文章中心，更強烈鮮明地表現文章主題。（1）并行式并行式結構中聯綴文章的兩條線索往往是并列存在平行（1）并行式并行式結構中聯綴文章的兩條線索往往是并列存在平行例子——浙江高考滿分作文《石碑上的歷史》

搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕。大姑子，小舅子，遠親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數輪回。石碑靜默地立在村頭看著幾百年滄海桑田，而歌聲依舊。三百年前，縣官接到快馬來報，滁州境內瘟疫泛濫，凡染病者半月之內咳血而死。縣官立即下令全縣戒嚴，不許任何來自滁州者入內。三百年后，村西的黃四娘接到兒子電話，說是在北京染了肺病，準備回村調養。歷史的軌道以平行姿態延伸，前后追逐著;歷史也按照同樣的方式蘇醒，今昔審視著。縣官坐臥不安，自己膝下無子，只有在滁州城北的弟弟一家親戚。倘若他們來縣里避瘟疫，要不要開城門呢?黃四娘心里咯噔一下，忙問兒子是不是得了報紙上說的那個傳染病。兒子在電話那頭咳了兩聲就掛了。幾天后，縣官走向了城門，黃四娘走向了村口。歷史的軌道也緊密地切合在一起。例子——浙江高考滿分作文《石碑上的歷史》搖啊搖，搖到例子——浙江高考滿分作文《石碑上的歷史》搖啊搖，搖到“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個了。我拼了死才逃到您這兒來的。伯父，您開開城門吧。您不能見死不救啊!”門那邊縣官的侄子哭著。“媽，我回來了。”村外邊兒子向著黃四娘走來。歷史帶著厚重的顏色重合在一起，沿著時間的墻流淌開來。門這邊縣官老淚縱橫：“我已下了禁令，我得對全縣百姓負責啊。”村這頭黃四娘后退了幾步：“兒子，聽媽說句話，別往村里走。”村民們漸漸圍上來，在黃四娘身后圍成一個半圓。“伯父，您開開城門吧!您不能見死不救啊!要死也得死在親人身邊哪!”“媽，你讓我進村吧!你不能見死不救啊!要死也不能死在外頭哪!”

理智與情感分別立于天平的兩端，亙古的風吹過，歷史在繼續。“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個了。我拼了“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一個了。我拼了

門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智與情感的天平逐漸傾斜，縣官最終在夕陽西下時下令打開城門。村這頭黃四娘流著淚從村民手中接過了掃把：“兒子，今天不是媽狠心，但只要媽今天在這兒，就不能讓你進村。你看看媽身邊這些鄉親，他們都是看著你長大的，你忍心把病傳給他們嗎?你還記得這村頭石碑上刻的字嗎?理智點吧——你是媽的兒子，可媽不能因為你而害了全村人哪!——你得照電視上說的做啊!媽已經打電話給了防疫局，他們馬上就到了。”歷史的軌道按照它熟悉的方式重合在一起，卻最終折向兩個方向。門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智門這邊縣官不斷地踱著步，作著他這一生最大的抉擇，理智

石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁州來縣，縣官開城迎侄，數月之內，全縣死絕。亙古的風帶著古老的氣息拂過石碑上模糊的字跡，沿著時間的軌跡講述著一個關于理智與情感的久遠的故事。“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆請我吃年糕。大姑子，小舅子，遠親總比近鄰好……”古老的兒歌在空氣中來回地飄蕩，倒映出無數輪回。石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁石碑上刻著：嘉慶七年，滁州瘟疫泛濫，本縣縣官內侄自滁評述：

作品以三百年前縣官和三百年后村婦黃四娘各自面對身患傳染病的親人的不同態度入筆，兩個事件前半段的并行相似與后半段的相反相對，以及最后結果的截然相反都給閱讀者造成強烈的心理效應。文章以歷史相合又最終相離的發展，以小見大正反映襯，體現了對情感社會的反思和對理性社會的呼喚，給人以凝重的歷史使命感。

評述：作品以三百年前縣官和三百年后村婦黃四娘各自面對評述：作品以三百年前縣官和三百年后村婦黃四娘各自面對（2）寓言式具有主次關系的兩則材料，其中的一則相對另一則具有寓言意味。寓言性材料的發展與故事合拍，就可以把故事的許多內容和情感蘊含在寓言性材料的得到表現，使主題顯得豐厚而有意味。（2）寓言式具有主次關系的兩則材料，其中的一則相對另一則具有（2）寓言式具有主次關系的兩則材料，其中的一則相對另一則具有例子——糖醋排骨有點酸（情感親疏與認知）

[首先，我們要加入適量的植物油，待到油燒沸的時候，加入甜甜的白糖，開小火慢慢地熬，要把握火候，否則甜咪也會變苦味。]帶了一個剛剛結識的小伙伴回家，我滿心歡喜地和她玩起來，她小我一歲，是在火車上認識的，因為都是小孩子，所以很容易相處，我把她帶到臥室，給她看了許多我收藏的寶貝，把我最珍貴的古錢幣一一介紹給她聽，這是我最引以為豪的東西。她瞪大眼睛看著這些稀奇古怪的玩意兒，愛不釋手地摸了又摸。我們開心地分享著我的小收藏。例子——糖醋排骨有點酸（情感親疏與認知）[首先，例子——糖醋排骨有點酸（情感親疏與認知）[首先，[油溫高了，糖也已經熬成了稠狀，很是漂亮，接著，倒入切好的排骨，你還記得萊下鍋的聲音嗎?劈啦作響，煞是嚇人。]打開我的寶貝匣子，我嚇了一跳，我的古錢幣全體失蹤，"難道是媽媽拿的擴我心里想著，不會，一定不會，那是我的媽媽呀，怎么會稀罕拿我的東西，我對媽媽的尊敬與堅定的信念立即打消了這個念頭。

"對，是她，一定是她!"我毫不猶豫地肯定了答案，她那么喜歡，就連拿起它們都那么小心翼翼，我怎么不記得了呢?還差點冤枉了無辜的媽媽。我二話沒說，沖到她家去。她看到我很開心的樣子，當然開心啦，拿了人家的寶貝嘛!"把東西拿出來!"我氣急敗壞地說""什么啊?""你還裝蒜，偷了我的東西，你還不給我。"我越來越大聲，弓1得她家的小狗也拼命地叫。她堅定地搖著頭，擒著淚花。"你要是不給我，咱們朋友都沒得做，再見。"我氣沖沖走出門，還不忘回頭補充一句:"是再也不見啊!"[油溫高了，糖也已經熬成了稠狀，很是漂亮，接著，倒入[油溫高了，糖也已經熬成了稠狀，很是漂亮，接著，倒入

[排骨呈金黃色，加入少許鹽，反復翻炒。]此后的我們，再也沒有了聯系，我的心里依舊記恨著她。

[蓋上鍋蓋，悶幾分鐘，味道則更佳了。]很多年以后的一天，媽媽拿出了我曾經不翼而飛的古幣，我懊惱極了，望著窗外的天空。"此時的她身在何處啊擴

[糖醋排骨有點酸，按個人口味加入醋。]幾個月后的一天，我在火車上遇見了她，在我們相識的地方，她更漂亮了，帶著恒久不變的微笑，她看著我，一陣心酸讓我流下了淚。

[經過翻炒，糖醋排骨完成了，色香味俱全，酸酸甜甜好美味，你嘗過了嗎門我緊緊抓著她的手，讓幸福再也不要溜走。[排骨呈金黃色，加入少許鹽，反復翻炒。][排骨呈金黃色，加入少許鹽，反復翻炒。][排評述：

明暗雙線自然連綴“寶貝”失而復得，我卻差點因為自己的武斷失去了友情，這種情可謂普通之至。不過，作者從這耳熟能詳的題材里另辟踩徑，通過制"糖醋排骨"的過程，引出了"我"與小伙伴“相知”、“誤會”以及“和好”的曲折歷程，形象生動地揭示了為人處世之道，行文時，兩條線索、替展開，每條線索又自然連綴，文章有一種與眾不同的色彩。另外，語言流暢精練，敘述節奏控制較好。當然，糖醋排骨的炒制過程與文所要表達內容的融合欠自然。評述：明暗雙線自然連綴評述：明暗雙線自然連綴評述：（3）包容式故事的發展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為暗線。魯迅的小說《藥》用的也是包容型的雙線結構，故事的外殼明線是華老栓一家的故事，暗線則是夏家的故事，通過華夏兩家的命運表現雙重主題：群眾的愚昧和革命者的悲哀。《林教頭風雪山神廟》（3）包容式故事的發展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為（3）包容式故事的發展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為二、方法1、明線——主要事件（A）暗線——次要事、物（B）2、行文結構

B+A，B+A，B+A雙線結合，情感抒發共同點二、方法1、明線——主要事件（A）共同點二、方法1、明線——主要事件（A）共同點二、方法1、明線——三、應用舉例

給我一杯苦丁茶_吳耀宇

生活如茶。

有的如龍井，有的似鐵觀音，有的若茉莉花。打開杯子，捏上細細的一撮，頓時，便會有滿屋的氤氳香氣，裊裊升起，沁人心脾。

我的人生，卻是一杯濃濃的苦丁茶。

苦丁，不像別的茶葉，它是一團兒、一團兒的。要泡時，放上幾粒，蓋上蓋兒，像別的茶，也會有一縷悠悠的水汽盤旋而起。然而，卻并沒有期待中的那股芳香……三、應用舉例

給我一杯苦丁三、應用舉例

給我一杯苦丁

生活，有時也是如此。看似圓滿，卻又總有那么多的不如意。

接到大學錄取通知書的那一天，我高興極了。十年寒窗，終于換來了心存已久的期盼。全家人無比地興奮，全村也都沸騰了起來。然而興奮過后，卻是更大的苦惱。收到通知書的第三天，母親因為骨質增生住進了醫院。而就在我高考前的一個月，父親在外打工，腰部受了傷，在醫院住了很長時間，家里的積蓄都花光了。父親出院后，再也不能出去打工掙錢了。為了給母親治病，家里賣掉了夏天剛剛收獲的小麥。沒有了期待中的歡欣，沒有了那份美好的憧憬，我何去何從？生活，有時也是如此。看似圓滿，卻又總有那么多生活，有時也是如此。看似圓滿，卻又總有那么多

待苦丁緩緩舒展開，一杯茶水也就成了苦的海洋。有人說，用苦丁泡的第一遍茶不適宜喝。太苦！喝苦丁茶時，要細細地品，慢慢地啜飲，這樣既不會太苦，又會有茶的味道。

當一杯生活中的苦丁茶，擺在面前時，我沒有細品，也沒有輕輕地呷。像渴了的牛一般，一飲而盡。

待苦丁緩緩舒展開，一杯茶水也就成了苦的海洋待苦丁緩緩舒展開，一杯茶水也就成了苦的海洋

其實，走進苦難的深處，也就不覺得那么苦了。當別人為考上大學而請客吃