第頁共頁老師師德培訓心得體會匯總老師師德培訓心得體會篇一一、要愛崗敬業(yè)要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心，假如連這點都沒法做到，那么這一輩子都很難成為一個優(yōu)秀的老師。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。二、要熱愛學生“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，催促他們不斷前進。感情是最具感染性的東西，一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，老師情感的彌散那么會深深地影響學生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道。”學生對老師的親近感、仰慕感，可以使他對老師所講的道理心悅誠服，使老師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動他去理論自己的諾言。著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”有的老師面對學生不自覺地戴著“面具”，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑;有的老師信奉“嚴師出高徒”，對學生少有鼓勵、首肯，卻動輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學生的上進心，卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的“威信”，保持在學生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失殊不知，正是這種種師生關系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學生對老師望而生畏，冷淡疏遠，老師那么失去了把握學生思想脈搏的時機，難以對癥下藥。放松你的面部肌肉。用愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽，激發(fā)了上進的熱情和勇氣。畢竟，熱以真為貴，情以誠為美，老師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學生理解你的一片真心，承受你的一腔熱情，你須重新潤色一下你在學生面前的形象：調(diào)動所有的情緒細胞，把你的熱切關心流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學生的頭，用你明朗的笑容去點燃學生心頭的希望你不會失去威信，反而能贏得學生的愛戴和信任。怎樣熱愛學生?我認為應做到以下幾點：1、關愛學生的安康。作為一名合格老師，不僅要教好功課，同時要關心學生的安康成長。關心和保護學生的生命平安、身體安康和心靈的安康。2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心真誠關心和保護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要詳細表達在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深化地理解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到老師的親切與平易近人。小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。老師的為人、責任心和愛心、學識和教學才能程度、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。老師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與理論，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，老師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于老師。作為老師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，進步師德素養(yǎng)和教學才能，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多老師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中老師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，老師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)視者。三、要學無止境有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷進步自身素質(zhì)，不斷完善自己，以請教好每一位學生。怎樣進步自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供應學生“一碗水”。四、要為人師表“老師是學生的典范”，老師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”，學生往往把老師當作自己的楷模，正如加里寧所說的：“老師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，老師更應起到表率的作用，在平時嚴格地要求自己，但凡老師要求學生要做到的，自己首先做到;但凡要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，讓學生心服囗服，讓學生把自己當成良師益友，給學生做個好典范。身為老師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從如今做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力進步自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美妙心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。“言必行，行必果”，行動理論遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達!其實，在日常的教育教學工作中，我們老師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。老師師德培訓心得體會篇二“放開，你的夢，夢想因你而動，不要停留在失敗街口，抬起你的頭，就讓真誠的愛，飛翔在天空，最美的你，最愛的你……”歌聲、畫面一直在腦海里回蕩。在鄉(xiāng)村老師的事跡頒獎典禮《尋找最美的鄉(xiāng)村老師》中，我心中再次回響起“三下鄉(xiāng)”時對自己的追問：“我要到西部去嗎?”記得當時我不確定，我甚至害怕，但我知道，問題纏繞著我，證明我有這樣的沖動。當初選擇師范院校，因為我希望能為祖國做些事，即使微薄。所以，在高考填報志愿時，我決然選擇了老師這職業(yè)。直到如今，我仍然不時回味著大學兩年的“三下鄉(xiāng)”那短暫而精彩的生活，思緒起伏，心潮澎湃。我曾效勞過的山區(qū)、曾支教過的學校雖然已成為我魂牽夢縈的地方。我也已經(jīng)記不清，多少次在夢里回到了那個學校，回到了那一群群得意的孩子身邊。如今我同樣走進了一所鄉(xiāng)村小學，我深知這里的環(huán)境比《尋找最美的鄉(xiāng)村老師》的每一位老師的教學環(huán)境都要好得多，可是，自己的用心卻遠遠比不上他們，并沒有珍惜好這里的優(yōu)越環(huán)境和利用好良好的教學資。大學時有人問我，“三下鄉(xiāng)”那么苦、那么累，怎么你還那么想去?!下鄉(xiāng)，真的很苦，那是我出生到如今人生體驗過最苦和最累的。然而困難困苦玉汝于成，過程的苦難與收獲的甜美總是成正比的。嘗過最苦，捱過最累，但我收獲過最甜美!也許這就是一個22歲的漢族小伙子宋玉剛老師，從____師范學校畢業(yè)后，卻主動寫下志愿，只身一人來到偏遠高原地區(qū)執(zhí)教的原因，當時一起來的老師一個個都走了，但宋玉剛卻選擇留下。遠離____120多公里外米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，自然條件非常惡劣，海拔高達4600米。夏季這里暴雨裹挾冰雹，冬季風雪交加，零下30多度的極寒，在這樣的惡劣環(huán)境下，有一所牧區(qū)小學，很多人都望而卻步，可___年來，他一直堅持，走遍高原的每一個角落，為了只是不讓一個學生輟學。他承受著前途就如同茫茫無際的沙漠，看不見一點指向的希望;他不懼寂寞，他不是沒有常人的情感，只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作，自20__年起，一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親20__年曾來過一次見面。宋玉剛惦念年邁雙親，也牽掛著學生和工作，面對兩難選擇，他每次都選擇留下。這也許就是我如今所考慮的：我寒窗苦讀數(shù)十載，吹盡黃沙，只希望自己這顆“金子”可以發(fā)光發(fā)亮。另外，我這想法曾與父母商討，但他們一直都不能理解，供書教學、苦心培育，只希望孩子能過上幸福美妙的生活，要是我執(zhí)意，是不孝嗎?我又能忍受到艱辛嗎?藏得住思念嗎……宋玉剛老師的堅決是我所不及的，宋玉剛老師從22歲起投身山區(qū)教育，把___年青春歲月獻給了他所深愛著的____孩子。說藏語、吃糌粑，融入藏民生活，他成為____學生愛戴的“漢族阿爸”。工作___年來，宋玉剛幾乎去過每個____學生家里家訪。夏日，跋山涉水;冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長而艱辛。日復一日的練習、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語表達，跟____學生家長交流不再有障礙。他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受。因此，不管在什么情況下，不管需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持。宋玉剛老師執(zhí)教的十三載，他顧不上自己的，起早貪黑照顧孩子們起居、為孩子們個別輔導、修改作業(yè)、家訪……宋玉剛老師卻忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。也許僅僅因為學生也是他的摯愛。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂信條，他無愧是貧困孩子的一盞引路神燈。記得大學的第三年，我們的“三下鄉(xiāng)”隊伍也到祖國最需要的地方廣西南寧武鳴縣馬頭鎮(zhèn)，一個大明山腳下的偏僻小鎮(zhèn)去送科技、文化、衛(wèi)生，獻出我們的青春活力。我們在廣西開展的支教活動大受歡送，報名學生踴躍，超過了一個學校可以包容的限度。擔任隊長的我選擇了開拓三個教學點，進展“巡回支教”。如此一來，課程與教學安排的難度大大增加，每一位隊員都超負荷地承當大量的課時，教學內(nèi)容與教學科目也隨之增多。就我一人已經(jīng)擔任了4個年級3門科目的任課老師，因此，當我看到宋玉剛老師一人承當了語文、數(shù)學、信息技術等多門課程的情景時，心仿佛就找到一份共鳴。在條件簡陋的情況下，宋玉剛老師沒有被教學條件所局限，憑借自己的努力，為每一個孩子創(chuàng)設信息技術課堂。宋玉剛老師由于長期的過度勞累以及生活條件的惡劣，明顯看出他身軀的纖弱，頑強的教育信念支撐著他的熱情。宋玉剛老師其實是有兩次調(diào)動時機，根據(jù)當?shù)匾?guī)定，在高海拔艱辛地區(qū)工作滿五年，可申請調(diào)動去條件較好的地方任教;從南京曉莊學院計算機專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛，上級要求調(diào)到縣教育局工作，但兩次時機宋玉剛都放棄了，因為他已經(jīng)深深