江西中考物理復習專題五：計算題ppt人教版江西中考物理復習專題五：計算題ppt人教版江西中考物理復習專題五：計算題ppt人教版第二部分江西中考題型研究題型五計算題拔高提升專題類型1速度、功、功率相關綜合計算1.(2017河池)共享自行車的普及給人們出行提供了方便,也符合我國提倡的“綠色出行,低碳生活”理念,王明同學騎著自行車在平直的水平路面上勻速行駛,10min行駛了300m,騎行過程中使人和車前進的動力恒為20N.求(1)自動車的速度是多少ms00m解:(1)自行車的速度v=5m/s1060s在數學教學中，課堂導入是教學活動的一個主要環節。良好的導入是一堂課成功的關鍵。新穎的導語，巧妙的導入，能吸引學生，激發學生的學習興趣，點燃學生智慧的火花，喚起學生強烈的求知欲望，促使學生積極的思維，勇于探索，主動地獲取知識，進而順利地進入課堂學習的最佳狀態，達到良好的教學效果。在此，本人結合多年的教學實踐，談談初中數學教學導入常用的方法及類型。一、直接導入法即開門見山，講授新課時，直奔課題，點明本節課的重點和中心，將本節課的主要教學內容完整地展現給學生，盡可能使學生心中有數，一目了然，迅速地把學生的思維和注意力引到所要探索的問題上來。例如，講“平行四邊形的性質”時這樣導入新課：小學我們已經簡單地認識了平行四邊形，今天我們一起來研究它的性質。這樣可達到一開始就明確目標、突出重點的效果。二、溫故知新導入法溫故知新導入法是以復習與新知識有關的舊知識為切入點，而導入新課是一種從舊知出發探求新知的導課方法。這是一種最常用的導入法，可以將新舊知識有機地結合起來，既達到溫故的目的，又使學生從舊知識的復習中順利地過渡到新知識上來。如“因式分解的平方差公式”這節課中，可先復習多項式乘法中的平方差公式，（a+b）（a-b）=a2-b2，教師及時地指出把上述過程反過來，寫成a2-b2=（a+b）（a-b），即把一個多項式的積化和差的形式轉化成了和差化積的形式，這就是我們本節研究的“因式分解的平方差公式”。學生在復習舊知識的過程中很自然地接觸到新知識，并感到了新舊知識之間的聯系，這種導入還為新授內容的學習奠定了基礎。三、故事導入法在導入新課時，給學生講授或利用多媒體播放一些與新課有關的數學趣味事例，如數學名人佚事、數學歷史故事、數學趣題等，能吸引學生的注意力，引發學生濃厚的學習興趣，甚至可給學生樹立數學學習的榜樣，增強學習數學的毅力和探究科學的精神。如在“立方根”這節課的引入，我先給學生講個故事：很久很久以前，在古希臘的某個地方發生了多年不遇的干旱，地里的莊稼都旱死了，人們找不到水喝，于是大家一起到神廟里去向神祈求降雨。神說：“我之所以不給你們降雨，是因為你們心不誠，給我做的這個正方體祭壇太小，如果你們再做一個比它大一倍的祭壇送給我，我就會給你們降雨。”大家覺得這好辦，立即行動起來，于是很快做好了一個棱長是原祭壇棱長二倍的新祭壇獻給了神靈。可是神越發地惱怒了，他說：“這個祭壇的體積根本就不是原來體積的二倍。我要進一步懲罰你們！”大家呆在那里沒辦法了。故事講完后，我問：要做一個體積是原來體積二倍的新祭壇，它的邊長應是原來的多少倍？你能用以前的知識解決嗎？如果不能，請學習本節內容――立方根。四、游戲導入法游戲能培養學生動手操作、手腦并用的協調能力。少年兒童在游戲時往往達到了忘我的境界，他們主動參與游戲，興致勃勃，在這個過程中，游戲的趣味性是誘發興趣的關鍵。如果我們將一些數學問題改編為有趣的學生游戲，可以讓學生在游戲中自己去發現問題和解決問題，必然會大大提高學生學習數學的積極性和主動性。如，在“可能性的大小”教學中，我讓每個學習小組模擬現實情境做轉盤游戲：課前將轉盤分成大小不等的幾個扇形，并分別涂上紅、綠、黃、白四種不同的顏色，它們分別表示一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與，再在課堂上讓各個小組都動手做轉盤的游戲，并對中獎結果作了記錄。游戲后，我問學生：“你在轉出結果之前，頭腦里會想些什么？”學生必然會說：“猜我會得什么獎。”“可能得什么獎？”我緊接著問。“有四種可能：一等獎、二等獎、三等獎、謝謝參與。”“每個獎次出現的可能性相同嗎？”“不相同，圓心角越大，可能性越大。”……學生通過玩游戲，加深了對可能性的理解，充分感受到事件發生的可能性大小是不一樣的：事件發生的可能性大小是由事件發生的條件決定的，而不是運氣的問題。這樣的處理符合學生的心理特征，也最大限度地調動了學生學習的積極性。五、童謠導入法童謠即為兒童唱的歌，兒歌可以引起學生對童年的回憶，產生感情的共鳴，更有利于激發學生對學習的熱情。例如，在華師版七年級上冊“用字母表示數”的新課導入環節，我設計了教師和學生一起唱兒歌《數青蛙》：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水。2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水。3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水……n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水。”這是一首永遠也沒辦法唱完的兒歌，使學生體會到生活所擁有的規律性以及用數學式子表示和顯示規律的可行性與應用性，并激發了學生的好奇心和主動學習的欲望。六、類比導入法類比導入法是以舊的數學知識類比新的數學新知識，以簡單的數學問題類比復雜的數學問題，使抽象的問題形象化，引起學生豐富的聯想，調動學生的非智力因素，引發學生的積極思考。有利于培養學生的思維能力和發現問題的能力。由于初中數學內容具有較強的系統性，前后知識銜接緊密，所以用類比法導入新課在初中數學教學中最為常見。例如，“分式與分數”在表達形式、基本性質、運算法則等方面都非常相似，本人在教學分式時，曾嘗試引導學生對分式與分數進行類比，結果使分式的教學進行得非常自然順暢。又如，在講“相似三角形性質”時，以全等三角形性質為例類比，全等三角形的對應邊、對應角、對應線段、對應周長相等，那么，相似三角形這幾組量怎么樣？采用這種方法導入新課，使學生能從類比中促進知識的遷移，發現了新知識。我認為通過挖掘教材中可作類比的內容來導入新課，必然會使學生從中學到運用類比的思想方法去猜測和發現新問題及解決新問題的方法，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學習的積極性。常言道“教無定法，貴在得法”。課堂導入的類型和方法還有很多，這里只給出了數學課堂教學中常見的幾種。但無論哪種導入都要重視學生的年齡特點、認知規律及數學實際，并根據具體教學內容科學設計、靈活運用，做到教師善“導”，學生能“入”，只有最適合的、學生最容易接受的導入方法，才能使課堂教學取得事半功倍的效果。隨著人們生活水平的不斷提高，買車已成為人們的一個重要消費熱點。這一方面使我國的汽車維修行業迅猛發展，另一方面，也對我國汽車維修行業提出了更高的要求。汽車維修實踐性非常強，由于市場經濟的發展，要求從業人員應成為動手動腦能力強、理論基礎知識扎實、綜合素質高、為企業創造效益的應用型人才，而這種人才的需求只有通過職業教育才能解決。中職學校如何才能培養出能夠適應社會需求的實用性汽修人才？如何才能真正實現學生在學校所學知識與企業所需知識的無縫對接？如何才能讓學生畢業踏入社會后能找到自己滿意的工作？這一系列嚴峻的問題已經擺在了我們面前。汽修專業的學生有些是對專業感興趣，立志干本行業。但有更多的是基礎不好，只是愛好汽車，嫌臟怕累，因分數低選擇的本專業，所以學生水平參差不齊。如何讓每個學生學有所得，是學校面臨的一大問題。而分層教學是在班級制授課條件下，適應學生個體差異的教學策略。提出采用分層教學應用到汽修實踐中去，主要有以下意義：分層是素質教學過程中既面向全體又兼顧個性發展在教學方法上的一種探索，是針對學生差異的實際實施同班教學，分層發展、分層達標的教學策略。汽修實訓項目的教學只有實施分層教學，才能實現讓學生每個都能動手、每個學生都能掌握一定的技能、讓每個學生都熱愛汽修專業。根據學生的個體差異，考慮各層次學生的水平，實施分層教學。分層教學是在學生分層的基礎上，有針對性地進行分層備課、分層授課、分層訓練和分層指導，做到課堂教學有的放矢、區別對待，最大限度調動各層次學生的學習積極性，使每個學生的潛能得到尊重和開發，使每個學生能自主學習。在教學中，分層教學主要從以下方面進行。一、學生分層我們在教學過程中，對學生的實際情況要有充分的了解，根據學生的智力、基礎和學習態度等，將學生大致分成三個層次：A層為基礎組，只要求掌握基礎知識，B層為普通組，掌握教材的必學知識，C層為提高組，要求AB層所學的都要會，還要求理解選學知識和課外相關知識。根據教師對學生的摸底，本著學生自愿報名的原則，讓學生給自己一個恰當的定位，并隨課程進行可根據具體情況隨時調整。要充分調動不同層面學生的學習主動性，讓每個學生都有滿足感。二、教學計劃書分層結合我校實際，學生彼此在基礎知識、基本能力等方面都存在著很大差距。為了達到普遍提高、全面培養的教學效果，我們在制定具體課程中，從教學目標、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備等各方面，都應堅持要與好、中、差各類學生的實際情況相適應。強調針對性，既保證面向全體，又兼顧提優、補差，使教師在教學的各個環節都能抓住三類學生。此外，在計劃書中，對學習基礎差、底子薄的學生，應制定出以掌握實用性的、動手操作為主的知識和技能方案，而理論部分的知識則要精簡。而對基礎好、求知欲強的學生，則要理論和實踐并重。所以，在教學目標的確定中，要針對不同層次的學生提出不同教學目標。三、訓練分層2009年3月開始，我們選定了2008級汽修班，按照汽車運用與維修專業項目實施方案開展考工實訓課項目教學，將班級分為兩個大組（20人/組左右），每個大組分為四個小組，由兩位教師負責一個大組的專業課教學，各組學生定期（一周）輪換。我們主要進行以下的探索實踐：課堂技能訓練是培養學生學習能力的重要途徑，設計多層次的練習供不同層次學生選擇，題型應由易到難成階梯形。課外作業也應分為幾個層次，一般可分為必做題和選做題以供學生選擇，其中必做題要求A、B、C層次的學生都要完成，選做題允許學生不全部完成，或幾個同學一起研究共同完成。這樣，在學生中形成競爭意識，促進學生實踐能力的提高。每周一練的題目可分為“簡單、復雜”兩種，印在同一工單的正反兩面，方便學生選擇。比如同樣是汽車電氣中關于汽車ABS電路的問題，可以設置簡單問題，認識基本電路元件和復雜問題，羅列幾個ABS的故障，讓學生根據故障查找電路。四、評價分層分層測評是衡量分層教學效果的主要依據。分為基礎測評、一般測評和提高測評三部分，A層要激勵，突出閃光點；B層以發現突破方向為主；而C層應在高、精、尖上下工夫。目前，通過分層教學后，在汽修教學取得了初步成效。（1）針對學生的特點，個性化培養成果顯著。通過分層教學，使學生成為了學習的主人。在學生中優生更優，差生也得到一定的培養，掌握了工作基本技能，比如，學生通過對各總成的拆裝、故障排除等操作訓練，增強了自信心，提高了學習專業課的濃厚興趣，極大地調動了學生學習理論知識、操作技能的積極性，學生由“要我學”，變為“我要學”。（2）學生得到教育主管部門和社會的認可。有多位學生參加市級、省級舉辦的“汽車維修技能”“汽車二級維護”“汽車鈑金”等競賽項目都取得了優異成績。在校學生在學校的支持下開辦了汽車保養中心，免費為學校的有車一族老師服務，贏得老師一致好評。同時在畢業生就業形勢嚴峻的情況下，我校汽修專業畢業生的就業形勢一直良好，保證穩定就業率平均保持在95%以上，在大眾4S店、一汽本田4S店、斯柯達4S店、汽修廠等汽修相關服務行業都有我們學生在工作。但在分層教學具體實施過程中，也發現一定的問題。比如解決學生的分組站位問題、學生自我感受以及教育工作量的加大問題等等，這還需要進一步探討。分層教學是中等職業教育壯大發展過程中的一個新生事物，還需要我們面對現實、勇于創新、積極探索、穩步前進，為職業教育打開一扇全新之門。把學生培養成具有高綜合素質、具有獨立分析問題和解決問題的能力的新一代“漁夫”，讓學生能輕松地得到自己想要的“魚”，我相信這是每一名汽修專業教師都孜孜以求的目標。（張家港職業教育中心校）第二部分江西中考題型研究題型五計算題拔高提升專題類型1速度、功、功率相關綜合計算1.(2017河池)共享自行車的普及給人們出行提供了方便,也符合我國提倡的“綠色出行,低碳生活”理念,王明同學騎著自行車在平直的水平路面上勻速行駛,10min行駛了300m,騎行過程中使人和車前進的動力恒為20N.求(1)自動車的速度是多少ms00m解:(1)自行車的速度v=5m/s1060s(2)騎行10min動力所做的功解:(2)自行車受到的動力F=20N動力所做的功W=F=20N×300m=6×104J2.(2015南寧汽車遇到意外情況時緊急停車要經歷反應和制動兩個過程,汽車在反應過程做勻速直線運動,在制動過程做變速直線運動,如圖所示,若汽車以20ms的速度在平直的公路上行駛,緊急停車時,在反應過程,汽車行駛了14m,汽車的牽引力為2×103N制動過程所用的時間為23s.汽車在兩個過程中通過的總距離為30m發現情況開始剎車時車輛停止時←反應過程制動過程第2題圖求(1)汽車在反應過程所用的時間m解:(1)由y=■得,在反應過程所用的時間0.7s20m/s(2)汽車牽引力在反應過程所做的功;解:(2)牽引力所做的功W=F31=2×10N×14m=2.8×104J(3)緊急停車全程的平均速度解:(3)緊急停車全程所用時間=1+12=0.75+23s=3s全程的平均速度y=130=10ms5.(2017淄博)學校新進了一批實驗器材準備實驗操作考試,同學們幫忙搬運,小明背著10kg的實驗器材從一樓走到三樓的實驗室,已知小明自身質量為50kg,每只腳與地面的接觸面積為150cm2,每層樓高為3m.g=10N/kg)求:(1)小明背著實驗器材站立時對水平地面的壓強;解:(10Gg=m=g=