七年級歷史與社會上冊 綜合探究三《游歷華夏》教案 人教新課標版_第1頁
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文檔簡介

《游歷華夏》【教學目標】一、知識與技能選擇恰當的地圖，查閱相關資料，確定合適的旅行路線，感受并理解我國區域間自然環境和人文環境的差異。二、過程與方法小組討論設計旅游路線，關注并參與社會生活，初步培養小組合作學習、參與社會生活、解決實際問題的能力。三、情感、態度、價值觀1.培養參與社會生活，利用知識解決實際問題的能力和熱愛自然、熱愛祖國文化的感情。2.培養合作意識及小組合作學習的良好習慣，激發探究欲望，提高自主探究能力。【教學重點】選擇恰當的地圖，查閱相關資料，確定合適的旅行路線，感受并理解我國區域間自然環境和人文環境能的差異。【教學難點】進行小組合作學習，理解區域間的自然環境和人文環境的差異；進行探究學習、激發探究欲望，提高自主探究能力。【教學手段】多媒體輔助教學教師活動學生活動設計意圖一、導入新課：慧眼識圖(PPT展示奧運會開幕式中的一張圖片)為外國朋友出主意：讓學生為這位小女孩推薦幾個有特色的地方。二、探究新課，游歷華夏帶外國朋友游華夏：選取五個有特色的地方，如北國冰城——哈爾濱，大漠風光——新疆，民族風情——云南，陽光海岸——海南，東海之濱——浙江。把全班學生分成五個小組，各個小組選擇自己喜歡的地方，并討論探究、展示。(在選擇之前，以知識搶答的形式決定哪個組先有選擇權)小組合作討論：小組合作學習之一：請向外國朋友介紹你推薦的地方。(自然環境、人文特征、旅游景點等情況。)各組分別展示自己合作學習的成果，詳細介紹自己所選地區的自然環境和旅游景點。合作學習之二：假如外國小女孩這五個地方都要游覽，請你為她設計一條比較合理的路線。(盡量乘火車)(首先明確要選擇的地圖；其次設計路線要詳細、具體，如鐵路要有具體的鐵路線。)各組展示自己設計的路線，并說明理由。教師提問：為什么各地的景觀各不相同？自然環境的地區差異會給人文環境帶來怎樣的影響？三、結束新課弘揚中華文明，推廣華夏旅游，我當推廣華夏旅游的小使者：為中國國際旅游節設計宣傳語。各組展示自己的宣傳語。教師小結，結束新課。學生猜圖片所反映的場景。猜外國小女孩的語言。幫助外國小女孩，為外國小女孩出主意。學生選擇自己感興趣的地方然后體驗和探究。學生參與小組搶答。學生合作討論，并在探究單上寫出發言提綱。小組學生傾聽并在聽的過程中評選中介紹的比較好的小組。學生設計路線，設計時注意省時、經濟實惠等。學生思考、回答。學生思考回答學生合作，發揮集體智慧，設計宣傳語。以談話的方式導入新課，引出談論話題，消除學生的緊張感，吸引學生的興趣，轉移學生的注意力，讓學生盡快進入新課的學習。給學生選擇的權利，讓他們自主選擇，體現了以學生為主體的教學思想。設計小組知識競賽，一方面解決小組間誰優先選擇地方的權利，同時是對所學知識的復習，另外為學生的討論也打下基礎。讓學生合作學習，在學習的過程中，理解合作的重要性，知道在合作中要注意的事項。讓學生學會傾聽和評判。讓學生學會根據需要選擇不同類型的地圖，可運用課本和地圖資源。增強學生的動手能力以及對航空、鐵路、水路、公路

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