1、欲平治天下，當今之世，舍我其誰？（孟子）2、海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。（林則徐）3、苔花如米小，也學牡丹開！（袁枚《苔》）4、先相信你自己，然后別人才會相信你。（屠格涅夫）5、自信人生二百年，會當水擊三千里。（毛澤東）天天積累◆自信請同學們摘錄下來！天天積累，穩步提高！1、欲平治天下，當今之世，舍我其誰？（孟子）天天積累◆自信請以“堅持”為話題，用事例論證寫一段議論文的主體段落。

堅持是一種挑戰。（觀點句）向自我挑戰，向困難挑戰，從而走向更高的目標。（闡釋句）年且九十的愚公，向阻擋了世代人的王屋與太行發出了挑戰，毅然決定要鏟除他們。面對智叟嘲諷，面對家人的勸說，他選擇了堅持，并傲然表示要“子子孫孫無窮匱也”地堅持下去。（材料句）如果愚公畏懼于行將就木的年齡，畏懼于世人的嘲諷，畏懼于高山的萬仞，那么就不會有后來感動神靈的壯舉。也正因為他的堅持，他才贏得了千百年來的頌揚與學習。（分析句）堅持，就是要在不斷挑戰中完成自我的升華。（結論句）摘錄：觀點句，闡釋句，材料句，分析句，結論句以“堅持”為話題，用事例論證寫一段議論文的主體段落。摘錄高考議論文結構

學習目標：1.掌握一般議論文和任務驅動性作文的寫作結構。2.學習列提綱，提高謀篇布局能力。高考議論文結構

學習目標：1、開頭——精考場作文，由于時間緊迫，篇幅有限，引論部分一般以開門見山、落筆入題為好，使閱卷人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想、情感。如《六國論》《伶官傳序》開門見山擺明觀點，鏗鏘有力，作者的觀點一目了然，可謂一個“精”字。作文的開頭要注意三點：一是轉述材料必須簡潔；二是材料必須根據試題要求和提示轉述；三是迅速從敘述轉入議題或論點。考場議論文要把觀點擺在鮮明的位置上：開頭或斷尾。一、議論文寫作的要求1、開頭——精考場作文，由于時間緊迫，篇幅有限，引論部分一般2、結尾——巧（1）歸納總結，深化論點；（2）呼應開頭，嚴謹縝密；（3）提出希望，激勵人心；（4）引用格言，重申論點；“文章合為時而著”，應當具有明確的聯系現實的寫作意識。一、議論文寫作的要求2、結尾——巧（1）歸納總結，深化論點；一、議論文寫作的要求3、論點——明要擺明自己對所論問題的主張和見解，肯定什么，否定什么；贊成什么，反對什么，都要明白清楚，不能含糊其辭，模棱兩可。如《六國論》之論點：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。《伶官傳序》：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！開篇就是觀點，明確表明自己的態度、見解，并且都以最顯而易見——先否定再肯定的方式表達出來，使人一目了然，可謂一個“明”字。。一、議論文寫作的要求3、論點——明要擺明自己對所論問題的主張和見解，肯定什4、論證方法——多我們運用論證方法的缺陷是什么？以擺代論、方法單一，多為例證法，往往不能根據論據的實際需要選用最給力的論證方法。如《六國論》與《伶官傳序》：舉例、引用、對比、比喻、假設論證等方法,縱橫捭闔，搖曳生姿，百看不厭。

一篇出彩的議論文應該有2到3種論證方法，但不論哪種方法，都必須加以分析。分析是聯系論點和論據的橋梁，是豐富文章內容、開掘議論文深度的關鍵。4、論證方法——多我們運用論證方法的缺陷是什么？以擺代5、層次——清一篇典范的議論文應該有“引論、本論、結論”三部分，或者換個說法，即“提出問題、分析問題、解決問題”三部分。如《六國論》:開篇提出六國破滅“弊在賂秦”的中心論點；然后就“賂秦”和“未嘗賂秦”論證，呼應分論點；又假設如果不賂秦則六國不至于滅亡，從反面論證；得出“為國者無使為積威之所劫哉”的論斷；最后借古諷今，諷諫北宋統治者勿“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事”。全文脈絡清晰，結構嚴謹。5、層次——清一篇典范的議論文應該有“引論、本論、結論”

議論文的三要素：論點、論據、論證。例如7歲的小孩：我最喜歡我的媽媽。（論點）因為她很愛我。（論據）所以我最喜歡她。（結論）這是因果的論證，結構嚴謹。

所謂的結構布局是指通過合理的論證方式把論點、論據有機地組合起來。一、一般議論文的結構布局議論文的三要素：論點、論據、論證。例如7歲的議論文的結構引論本論結論提出問題分析問題解決問題議論文的結構引論本論結論提出問題分析問題解決問題第一部分：提出全文中心論點第二部分：論證中心論點分論點一舉例論證，分析說理分論點二再舉例論證，分析說理分論點三再舉例論證，分析說理第三部分：明確并深化中心論點。第四部分：結尾部分

考場一般議論文的基本結構第一部分：提出全文中心論點第二部分：論證中心論點分論點一第一部分:中心任務：鮮明、正面地提出中心論點。段落上可以是一段，可以是兩段，但字數應控制在一百字左右。二、議論文諸結構要素的基本要求第一部分:二、議論文諸結構要素的基本要求中心任務：分析問題，使中心論點能夠成立。字數600字左右。分論點的要求：1、要是一個明確的句子；2、各分論點的角度或層次不同，不重復；3、按照由淺入深或范圍由小到大的順序。為了使分論點有說服力，必須要用到事例論證法，否則內容就是空洞的。第二部分：中心任務：分析問題，使中心論點能夠成立。字數600字例證法的要求：1、選例要典型，只有典型才有說服力。2、選例要新鮮，事例過于陳舊也乏味。3、轉述事例時要簡明，不必強求細節。4、每個分論點至少需要一個事例。5、轉述事例后，需要分析，使材料與觀點融為一體。如果缺乏分析，那就是堆砌材料。6、段落上，每一個分論點可以是一段，也可是兩段；字數上，詳寫的分論點300字左右另外兩個分論點200字左右，。例證法的要求：從高考優秀作文看，這是一段集中的論述，語言要精要、恰當，字數100字左右。這一部分的作用：

1、對分論點的內容進行歸納總結。2、進一步明確、深化中心論點。

3、要聯系當前現實和人生生命，體現文章針對性。（關注現實，擔當責任）第三部分：從高考優秀作文看，這是一段集中的論述，語言要精要、恰第三部分：結尾，字數50—100字。有多種寫法：1、呼應開頭，使文章成為一個有機整體。2、點明題意，使文章觀點更加清晰。3、發出呼告，以求發人深省。語言要鏗鏘有力，富有哲理內涵，宜用排比、擬人、反復、呼告等修辭手法。第三部分：結尾，字數50—100字。1、并列式

3、

2、層進式三、考場議論文本論部分(第二部分)的常見結構對比式1、并列式3、2、層進式三、考場議論文本論部分(第二部分(一)并列式結構模式：

引論（提出論點）

論據①＋分析論證本論（證明論點)論據②＋分析論證

并列論據③＋分析論證結論（照應全文）論證角度可分別是是什么？為什么？怎么辦？(一)并列式結構模式：論角度一：是什么？如話題“自嘲”可以按如下這樣分解：

①自嘲，是機敏的退讓；②自嘲，是面對缺點的勇敢；③自嘲，是生存的智慧。如遼寧高考話題“肩膀”可擴展為三個分論點：①肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；②肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托；③肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。角度一：是什么？角度二：為什么？(作用、意義)

以“人要有意氣”為論點展開構思：①人有意氣才能有豁達的胸襟；②人有意氣才能摧不垮，壓不倒；③人有意氣才能千古留名，流芳百世。角度二：為什么？(作用、意義)角度三：怎么辦？以“堅持就是勝利”為中心論點展開構思①堅持需要韌性；②堅持需要不墜之志；③堅持需要耐得住寂寞的孤獨。角度三：怎么辦？①堅持需要韌性；二層進式結構：①是什么②為什么③怎么辦二層進式結構：①是什么②為什么③怎么辦引論（提出論點）

論點論據小結本論對照（相反或相對）論點論據小結結論（評析照應）

(二)對照式結構模式引論（提出論點）(二)對照式結構模式

①有涵養，面對批評和顏悅色，洗耳恭聽，虛心接受。

②沒有涵養，面對批評面紅耳赤，惱羞成怒，一意孤行。對中心論點進行正反對照分析以“人要有涵養”為中心論點，可分解為：①有涵養，面對批評和顏悅色，洗耳恭聽，虛心接受。對中心擬定分論點的要求1、分論點一般放在每一段的開頭。2、一篇議論文至少要有兩個分論點。3、分論點的語言要精練，一般控制在20字。4、分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比或準排比段。5、分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。擬定分論點的要求1、分論點一般放在每一段的開頭。

例一，以“賞識”為題，寫一篇議論文。我們從三個角度提煉出分論點，建框架，列提綱：

1．從“是什么”角度，我們可以列以下提綱：賞識，顯示的是一種不落俗套的睿智。賞識，昭示的是一種恢弘博大的氣概。賞識，成就的是一種萬古流芳的美名。例一，以“賞識”為題，寫一篇議論文。我們從三個角度提煉出

2．從“為什么”角度，我們可以列以下提綱：賞識超過你的人，因為他提高你的目標。賞識反對你的人，因為他增長你的智慧。賞識絆倒你的人，因為強化你的意志。

3．從“怎么辦”角度，我們可以列以下提綱：賞識，需要一雙能發現不凡的慧眼。賞識，需要一種虛懷若谷的精神。賞識，需要一顆真摯誠懇的心。

2．從“為什么”角度，我們可以列以下提綱：

例二，以“樂為小善”為題寫一篇議論文本論的提綱。并列式：

一“樂為小善”’，可以修身。一“樂為小善”，可以礪志。一“樂為小善”，可能養性。

層進式：

一“樂為小善”，體現我們的心靈美（個人）。一“樂為小善”，能使集體團結、友愛、和睦(集體)。一“樂為小善”，能使社會風氣好轉（社會）。

對比式：

一“樂為小善”’，讓你終身受益。一“惡小而為”，讓你貽害無窮。（對比）“樂為小善”，應從小培養：，克服惡習，要有堅強的意志。（怎么辦）錘煉分論點形式有四美：和諧美、形象美、氣韻美、哲理美。例二，以“樂為小善”為題寫一篇議論文本

其次，從寫作內容的角度，巧設文脈，讓“文氣”圓通。初級階段可采用巧用標記性句子的方法，高級階段可采用掛靠完形性概念的方法。

巧用標記性句子：如“君子的氣節”可分為“梅之氣”“蘭之氣”“竹之氣”“菊之氣”四部分來寫作。“我是這樣的人”可分為“我有真相伴”“我有善相陪”“我有美相依”三部分來寫作。“大寫的‘我”’可分為“理想明我雙眸，我強”“意志引我前行，我能”“勤奮助我超越，我行”三部分來寫作。掛靠完形性概念：如“氣與人生”可分為“廣博‘吸’氣”“丹田‘蘊’氣”“揚眉‘吐’氣”三部分來寫作。江蘇滿分作文《懷想天空》一文分為“一個人的天空’’“三個人的天空”“一群人的天空”一~三部分來寫作。

《木秀于林》一文分為“秀出你自己，要有扎根向下的膽識”“秀出你自己，要有舒枝展葉的勇氣”“秀出你自己，要有昂然挺出的魄力”三部分來寫作。其次，從寫作內容的角度，巧設文脈，讓“文氣”圓

可供掛靠的完形性概念從時間上講有：“昨天、今天、明天”“春、夏、秋、冬”等；從空間上講有：“東、南、西、北”“江、河、湖、海”“山間、平原、大海”等；從內容上講有：“真、善、美”“日、月、星”“加、減、乘、除”“望、聞、問、切”“衣、食、住、行”等。誠然，議論文寫作的成功還有其他因素，僅從氣勢美的角度講，讓“文勢”更暢達；注重句式，整散結合，多用整句；巧用排比、反復、夸張等修辭。都應建立在搭建好文章框架的基礎上。

可供掛靠的完形性概念二、任務驅動型作文結構指導二、任務驅動型作文結構指導

何謂任務驅動型作文？

該類作文在材料作文中增加任務驅動型指令，要求考生在讀懂材料的基礎上按照任務指令寫作。往往給學生創設出一個情境，出現對立性的問題，旨在著重考查分析能力，寫作能力，特別是思維能力。任務驅動型作文寫作目的要求更明確，更貼近社會生活、注重材料的啟發和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力，更有效地規避套作和宿構。何謂任務驅動型作文？任務驅動型作文常用結構模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯緊扣（正反例證、假設因果、點面層進）結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）任務驅動型作文常用結構模式：①引——就是引述材料作話題，揭示論點或提出問題。它屬于“引論”的部分。從提出論點的需要出發，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準確地引述。一般說來，材料不同，引述方式各異：文字多的敘述性材料應概述，精辟的名言警句要復述，寓意深刻內蘊豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面作簡潔介紹和扼要闡述。提：簡明扼要明確提出角度觀點，（作為時代的青年的）我認為……在我看來……①引——就是引述材料作話題，揭示論點或提出問題。它屬于“引論②議——針對材料和中心論點，作出必要的分析。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生發，拓寬思路，為下文展開議論聯系實際張本。這是由“引論”到“本論”的過渡性文字，有承上啟下的作用。②議——針對材料和中心論點，作出必要的分析。既要簡要地分析上③聯——即聯系實際，展開分析論證，這是文章成敗的關鍵之所在。聯，或個人，或集體，或社會；或中國，或外國；或自然，或人類社會。反反正正，多角度，多側面地闡述。還可指出論點在現實生活中的指導意義，比如證明論點“創新是一個民族的魂”，可以聯想到“嫦娥一號”：“正是許許多多的航天科技工作者，從無到有，開拓創新，才成功發射‘嫦娥一號’衛星，揚了軍威，長了民族志氣。”③聯——即聯系實際，展開分析論證，這是文章成敗的關鍵之所在。④結——即對全文的論證作總結，解決問題，總結全文。要注意如下幾點：要照應材料，與文題或開頭呼應；要深化論點，或發出號召，或提出辦法，把論證推向高潮。④結——即對全文的論證作總結，解決問題，總結全文。要注意如下

吾愛真理亦愛吾師——致郝同學的一封信郝同學：你好！近日于網上見你番言論，看到你用“垃圾”等詞形容他人的學識和人品，我覺得此種做法不妥，甚至可以說是無禮、粗俗的。（簡引材料）亞里士多德曾說：“吾愛吾師，吾更愛真理。”此話不假，你也很好地踐行了這一說法。但愛真理，并不代表可以不愛吾師，更不可以借助網絡暴力侮辱別人。因此，吾愛真理亦愛吾師。（提出觀點、褒貶分明）引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）

吾愛真理亦愛吾師

你敢于質疑，敢于挑戰權威，這是好的。是你優秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目無尊長無禮粗俗的言論卻將其擠得蕩然無存。故而我想勸你一句：“吾愛真理亦愛吾師”。（明析原因、直指危害）師者，傳道受業解惑也。人非生而知之者，所以都需要別人的指導和幫助。而這便是老師。而尊師歷來是中國教育的傳統。懂尊師的人，才能在其所在的領域愈行愈遠，才能為人所稱道。（闡明意義）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）你敢于質疑，敢于挑戰權威，這是好的。是你優秀

常言道：“一日為師，終身為父。”君不見，宋濂為求學，而從鄉達執經叩問，微言慎行，色愈恭，禮愈至。尊師之行可見一斑。孔子師郯子老聃，郯子之徒其賢不及孔子，而孔子仍能不恥下問。孔子就因尊師而成一圣人。君不見，毛澤東不因早年張干的獨斷專行，不計前嫌地接他到北京，不僅給張干分配房子，還為自己當年不尊他而搞的“驅張運動”而后悔，終成后世佳話。

君不見，金岳霖曾迫于政治壓力，言辭激烈地批評過自己的愛徒殷海光，殷海光雖黯然神傷卻沒有撰文反擊，是因為他了解老師的難處，并盡力維護這份來之不易的“師生情”，而不是執筆反擊，反目成仇。（正面舉例）常言道：“一日為師，終身為父。”君不見，宋濂

而那些目無師長，妄自稱大的人，大都不會有太大的成就。袁世凱出于翁叔同門下，初仕時，他拜翁叔同為師，而他官升一級時，卻稱其為翁老；最后他做了大總統時，竟和翁叔同稱兄道弟，稱為翁兄。其目無尊長，妄自尊大的嘴臉展露無遺，正是因為他目中無人，才使他走上歪門邪道，百日后便一命嗚呼，世人皆唾棄之。（反面舉例）

聯緊扣（正反對比）

而那些目無師長，妄自稱大的人，大都不會有太大

所以說郝同學，你可以挑戰權威，但不能目中無人、口無遮攔，甚至以臟話罵人。如果以更委婉的方式表達你的觀點，豈不更好？這樣既有了“愛真理”，亦有了“愛吾師”。何樂而不為呢？結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）明華2020年8月7日所以說郝同學，你可以挑戰權威，但不能目中無人第一部分：提出全文中心論點第二部分：論證中心論點分論點一舉例論證，分析說理分論點二再舉例論證，分析說理分論點三再舉例論證，分析說理第三部分：聯系現實（反面）深化論點。第四部分：結尾部分

一般議論文的基本結構任務驅動型作文常用結構模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯緊扣（正反例證、假設因果、點面層進）結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）第一部分：提出全文中心論點第二部分：論證中心論點分論點一練習：擬題目，列提綱

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體題目自擬，不要套作抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。練習：擬題目，列提綱春秋時期，齊國的公子糾與公子小白強調三點：1、形式是為內容服務的，形式再好，結構再完美，但缺少實際內容，肯定不是好文章。2、所謂模式，只能作為一種參考和借鑒，不能生搬硬套。選用什么樣的結構，還取決于文章的內容。3、要選取自己最擅長的結構方式。

掌握了以上分解方式，寫作時既能集中闡述中心論點，防止走題現象，又能充分地調動思維，向深度與廣度推進，使文章搖曳多姿。強調三點：1、形式是為內容服務的，形式再好，結構再完美，但缺高考作文備考方向1.思想方向。（1）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善。（2）要培植現代公民意識：參與意識、監督意識、責任意識、法治（