第頁共頁2023年高中英語教學心得體會字(模板12篇)高中英語教學心得體會字篇一理科班的多數學生討厭背單詞，他們的難關就是單詞關，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常的教學中特別重視學生對詞匯的學習與積累，要求單詞每課過關，并且每課都進展單詞聽寫，不斷催促學生多背單詞，短語及一些好的句子。為了進步他們的積極性，這學期我還要求班上每個學生，每天輪流上臺帶讀英語單詞。從上學期開場我們選用英語周報作為教輔材料，充分發揮了它的作用。每周進展一到兩次聽力訓練，選用局部隨堂練習作為課堂穩固練習。周報上的單項選擇題，完形填空及閱讀理解，要求學生認真完成并及時講評。這學期我更加注重將學生分情況輔導。與其他幾位老師一起，在班上選出十幾位學生，每周一，周四晚自修時進展培優扶差的補習。進一步進步他們的學習程度。我將繼續做好培優扶中和輔差工作，進一步進步及格率。對每課的教材處理，都會與教研組其他同事先進展認真的討論，認真鉆研教材，理解教材的構造，重點與難點，掌握教材的知識的體系，認真研究考試說明與教學大綱，理解學生原有的知識技能的程度，他們的興趣，需要，方法，習慣以及可能遇到的學習障礙，仔細考慮相應的教學方法和手段；組織好課堂教學，關注全體學生，擅長根據從作業和考試反響出來的信息，調整教學環節；注重調動學生學習的主動性，并使其保持相對的穩定性；注重學生英語根底知識的教學及聽，說，讀，寫等根本技能的培養，努力使教學目的落到＂實處＂；注重學生實際，從學生的學習，生活實際出發，從學生的學習興趣，生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教，激發學生的情感，幫學生樹立學習的信心，并做好對學生學習的輔導和幫助工作。課前精心地備課并認真寫好教案，課后能及時進展反思小結，不斷進步自己的業務程度。為了不斷進步自身的業務才能和程度，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習和培訓，參加組內聽課，教研活動，到一中，僑聲，石光等學校聽課，虛心向同行學習，汲取有用的教學方法來充實自己，進步自己。認真撰寫教學論文和教學案例反思，及時總結自己在英語教學上的心得體會；努力進步自己多媒體課件制作的程度，努力開拓自己的知識視野，增加自己的知識儲藏，不斷地給自己＂充電＂，＂加壓＂。社會對老師的素質要求越來越高，身為老師的壓力也越來越大。接下來的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，不斷進步自身的精神修養，進步自己的專業素養和執教程度，與時俱進，開拓進取。高中英語教學心得體會字篇二新課標施行以來，高中英語老師更加重視培養學生的英語閱讀才能。但仍有不少老師沒能把握好高中英語閱讀教學的側重點，訓練方法較為單一，過度依賴應試型強化訓練形式，沒有足夠重視培養學生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發布的高考試題分析^p中明晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關系;理解構造找不到句與句、段與段的邏輯關系。學生的英語閱讀理解才能是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現書面交際的才能。學生的英語閱讀才能，在英語語言學習和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內容的材料，實際上，有相當一局部的學生達不到這一要求。根據教學理論中的觀察和調查，我發現學生閱讀理解存在以下幾個方面問題：1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學生的閱讀才能與其詞匯量是成正比的，詞匯儲藏缺乏，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用一樣的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學生在閱讀過程中，試圖記住所有的內容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細節，而不擅長通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識薄弱。有些同學閱讀文章時,對文章提及的事實或現象缺乏感性認識,導致理解過程晦澀,有時甚至會產生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態,迅速地把握文章的整體含義和思路。4.語言根本功欠佳，對長難句把握不好。閱讀文章中,有些句子構造復雜,從句較多,穿插了很多倒裝，虛擬，省略等較復雜的語言現象，學生假如對語法知識缺乏系統的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。5.閱讀動力與興趣缺乏。閱讀應該是一個積極主動的心理過程，而我們的學生由于上述種種因素的影響，對閱讀產生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀另外，仍有一局部老師未充分領會新課程標準的精神，在閱讀教學中，有幾點缺乏：1.“仍局限于傳統的語法翻譯方法和以老師講解為主的教學形式”過多地對課文中的語言點、語法點進展講解，沒有準確地定位好所教課文中的語言知識目的，對所碰到的詞語和語法現象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言才能訓練缺乏，費時較多。2.訓練學生歸納文章主旨和大意時，大局部老師只是告訴學生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導方法去啟發學生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以致學生在確定主題句時，機械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏考慮和分析^p，失去靈敏領會大意的才能。另外，老師設臵的閱讀理解題多以考察細節內容或判斷有關內容的正誤為主，缺乏對學生推理和歸納才能的培養。3.由于高中課文篇幅逐漸加長，老師設臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導致學生訓練缺乏，缺乏把握篇章主旨和大意的才能。4.在教學理論中，我們可以普遍發現，學生經常混淆歸納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們缺乏分辨這兩種設問方式的才能，往往會張冠李戴。不少老師對此卻未能引起足夠的重視;訓練過程中，設問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深化的循序漸進原那么，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當一局部學生把握不準問題的內涵與外延，在閱讀時常常出現以偏概全的傾向。作為一名英語老師，應該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務之急，課堂教學重視學生的閱讀才能和效率，不斷反思自己的教學，積極轉變教學觀念，指導學生使用正確恰當的閱讀策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而進步學生的閱讀才能。“興趣是最好的老師”，對英語閱讀教學也不例外，尤其是在培養學生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發學生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學應改傳統的以講練語法為主的閱讀教學形式為以學生自主合作探究式學習為形式的閱讀。在閱讀教學中，嘗試讓學生閱讀課前對單元相關主題進展大量的熱身活動，如讓學生搜集一些相關主題的語言材料，用英語翻譯簡短的小文章，在閱讀課前讓學生朗讀，這一舉措讓學生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結合起來，培養閱讀興趣的同時也讓學生對閱讀材料有了更多的感性認識。其次，培養學生課外閱讀的興趣，選擇難度適中，貼近生活，題材多樣，知識興趣結合較好的文章。閱讀面的拓展對學生閱讀才能的培養和閱讀經歷技能的掌握起著舉足輕重的作用，尤其對高一的學生，我要求學生養成每日1-2篇閱讀的習慣，閱讀文章難度適中，體裁繁多，讀后講評以學生討論為主，重視學生對文章整體理念的把握，并要求學生對一些社會現象進展評說，在此過程中學生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。在閱讀中會遇到大量的長難句，涉及到虛擬，倒裝，主從復合句，省略，非謂語動詞等語法功能分析^p，許多學生因缺乏語法的系統知識而失分，不能不說語法教學仍然是英語教學的重點。對于高一的新生，系統的語法教學難以展開，我在閱讀教學中采取“舉一反三，適度展開”方法，對于學生閱讀中出現的涉及考題的語法現象，我一般不做說教，而是引導學生分析^p，判斷，以理解為目的，并適當的援引例句讓學生進展類比，盡量使學生在自然的語言情境中體會語法。首先，學生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能，培養良好的閱讀習慣。每次訓練前，先向學生說明掠讀和略讀的特點，并要求學生在規定的時間內有意識地使用掠讀和略讀技能進展閱讀。其次，鼓勵學生利用上下文和構詞法進展猜詞。另外，課內外的閱讀訓練都應要求限時，讓學生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且，課堂教學要高屋建瓴，立足整體，學生把握中心句，主題句，對文章觀點進展點評，對作者意圖進展揣摩，對文章構造進展剖析。高中英語教學心得體會字篇三最近進展了高中新老師培訓，我很慶幸自己有時機參加這樣的培訓活動。我認真觀看了網上的文本資料及視頻資料，學了很多教學理論，聽了不少優秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名老師，我受益匪淺。在新課程改革培訓中，英語教學專家就各個專題進展了生動的講解和分析^p。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度理解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上理解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位老師來說都是一種挑戰，都是一個新的開場，我們必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關注學生的全面、和諧開展。這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態度與價值觀的開展，培養學生終身學習才能的形成。幫助學生形成積極主動的學習態度，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能、交流與合作的才能。在教學上，主張改變以老師傳授為主的教學方式，多進展探究式教學，倡導師生互動、共同開展。在學習方式上，倡導學生轉變被動承受學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在新的教學方式下，老師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在理論中學習，老師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對老師提出了更新、更高的要求。從以知識為本向以學生開展為本的教育理念的轉變；重新認識高中英語課程的目的和定位。老師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，老師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同討論進步教學質量的途徑。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。老師的綜合語言運用才能的上下，直接影響了學生相關的才能的進步和新課程目的的實現。所以，每一位老師都必須不斷進步自身的綜合語言運用才能。同時，老師還必須學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語老師，他〔她〕不僅需要具有精深的專業知識，并能純熟地用英語去分析^p課文，根據英語課程的開展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發學生的求知欲，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地汲取別人經歷，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲藏，才可以盡可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面開展，使師生在教學過程中實現教學相長。老師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈敏多樣，如讓學生進展單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末等利用學校外教資來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設置不同的表演環境，最大限度地激發學生的主動性的積極性，進步學生的英語思維和表達才能。除此之外，老師應運用多媒體將現代信息技術用于教學，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內容詳細化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。老師應樹立起老師、學生、多媒體之間的“新三角關系”，這樣一來，教學成果才會事半功倍新課程對于老師來說，是一種新型產品。它的特性，功能需要老師在教與學中體會，去探究合適自己學生的實在可行的教學方法，一切得從“新”開場，也得從“心”開場。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學作出數個“40分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現教學目的。老師必須通過教學活動來實現對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生為主體去設計教學步驟和方法。老師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質疑做到有問必答，對答如流，得心應手。總之，通過這次高中英語新課程培訓的學習，我收獲頗豐。每一位老師都需要不斷地進步自己的綜合語言運用才能，學習新的知識，與時俱進，建立終身學習的觀念，開展專業才能和知識才能，以適應現代社會的開展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長效勞，使自己早日成為一名優秀的英語老師。新課程對我們廣闊老師提出了宏大挑戰，因此我會要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。高中英語教學心得體會字篇四××市教育局于xx年11月25日12月26日組織專家視導團對全市省示范高中進展針對學校規模擴大，新老師比例不斷上升的實際情況，學校不斷加強對新老師教育教學指導培訓工作。落實“新老師宣誓”制度，每位新進老師在走進課堂前都要進展宣誓，從思想上感悟到從教是一項榮耀和神圣的事業。落實“拜師收徒”制度，通過有經歷的老老師與新老師“一幫一，結對子”的形式，把自身經歷通過“傳、幫、帶”傳授給新老師，縮短了新老師由學生轉變到老師的“適應期”，加速新老師的專業技能成熟，促使新老師“一年根本標準，二年站穩講臺，三年教有所長”的目的得以實現。鼓勵年輕老師積極參與省市縣教學競賽活動，促進教學程度再上新臺階，目前我校有市級學科代頭人2人，市級教壇新星4人。通過有經歷的班主任對新班主任的言傳身教，有力的帶動了新班主任的工作熱情，使之更快的進入角色。如今我校已經順利實現了新老老師的更替，老師構造更加合理。做好本校教壇新秀的評比工作。學校定期舉行教壇新秀的評比，通過教研組在組內預先選拔，推出候選人參加全校評比。由校領導和各教研組組長組成的評審團，采取現場聽課，現場討論，現場打分的方式，公開、公正、公平的選出蒙城一中教壇新秀，并給與一定物質和精神獎勵。繼續辦好奧賽班。安排好數學、物理、化學、生物及計算機競賽輔導工作，確保學校奧賽成績有較大打破，為國家培養尖子人才。對帶著學生在奧賽中獲得優秀成績的老師，學校給以重獎。做好學生評價老師工作。對每一學年學期完畢，學校安排學生統一對任課老師進展評價，只有學生滿意率到達一定標準，該科老師才能跟班走，對于學生反對率特別高的老師，學校將對其停課一年，安排其進展繼續教育或調整崗位，如在規定時間不能到達學校要求，堅決給予辭退。對于在當年高考中成績比擬突出的班主任，學校在新學年班主任安排中給予優先考慮。鼓勵老師繼續深造。對于學成后愿意繼續回校任教的，學校將對其深造費用按照一定比例給予報銷，進步了老師學習的熱情。鼓勵老師撰寫論文，總結教學教研成果，對獲獎較多，獲獎層次較高的給予表彰，形成了良好的教科研氣氛，并獲得了一定成績。近年來，我校在優質課評比中，獲國家級獎勵一人次，省級獎勵五人次。現有省級課題四個，發表省級以上論文20余篇。學校大量征訂各種報刊、雜志供老師借閱，方便老師業余時間自主學習，拓寬自身知識面。在搞好全校教學工作的同時，重點抓好新校區畢業班工作。堅持對高三畢業班“早抓、實抓”的原那么，明確升學目標，制訂可行的年級工作方案及學科復習方案。做好自身月考工作，并根據需要，與其他學校進展聯考，及時發現教學過程中問題，及時改良。對每次月考成績，學校專門抽出半天時間從整體、單科以及與前一次成績、臨班成績相比擬等各個方面進展分析^p、總結，并把結果轉發給全體畢業班老師，用于指導下一個月的復習工作。組織高三各學科老師分批分期參加高考信息會，帶著骨干老師到省內外成功的學校去參觀學習，理解外界信息，開闊自身視野，拓展思路。積極開展各學科組的集體備課活動，吃透高考說明，研究高考命題，討論高考試題的解題方法，指導高考復習工作。我校近幾年在上級有關部門的關心指導下，教育教學成績穩步進步，不斷擴大在皖北的知名度。但不可否認的是，我校也出現了制約進一步開展的諸多因素，比方學校規模的擴大與配套設施缺乏的矛盾，全縣人民對優質教育的極大需求與教育教學容量有限的矛盾，教育師資隊伍年輕化與師德建立不同步的矛盾，一百多名沒有編制的老師與校財政緊張的矛盾，學校要求老師隊伍穩定性與個別優秀老師流失的矛盾，新形勢下新課改的新要求與較陳舊的教學方法的矛盾，學校要求生存半徑的擴大與制度束縛的矛盾等，這就要求我們在開展的過程中，不斷發現問題，尋求破解問題的方法與措施，力爭使學校可以安康、快速、持續開展，也希望可以通過這次教育教學視導，得到各位領導、專家對我校不吝指教，歡送提出珍貴的批評建議，使我校可以集思廣益，進一步發現問題，并得到解決問題的有益啟迪，為更好的做好我校教育教學工作，打下良好的根底。謝謝大家!高中英語教學心得體會字篇五作為一名高一英語老師，我在英語教學上下功夫，認真備課，認真教每一節英語課。如今做如下總結。經過一個學期的交流，可以理解學生的總體程度，及時彌補初中知識的缺乏。可以利用晚自習的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面進展系統復習。要使學生盡快適應高中英語教學，詳細方法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持英語教學，用英語提問和鼓勵學生考慮和答復下列問題；根據高考要求，從高一開場就要培養學生的閱讀才能，學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后要和學生接觸，盡快熟悉。"讓游泳者下水。"這是交際語言教學理論的核心。語言學家柯莫羅曾經說過，“要學會它，只有通過練習交際活動才能學會交流。”意思就是要學就要練。貫徹交流的原那么意味著把教學變成現實。56860.666666666611.建立“課前五分鐘對話”培養課堂交際氣氛。我一進教室，老師就說：“很快樂再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好嗎？”周一上課問：“周末過得好嗎？”學生會給出不同的答案，導致更多的對話，從而到達交流的目的。這些對話情景可以逐步培養學生的口語交際才能，增強學生的興趣。2.多鼓勵少批評。尤其是那些根底不好的同學。為了讓學生更加張口，我們應該在理論中注意鼓勵語言的使用，不斷增強學生參與交流的信心。只有引導學生掌握一套科學的學習方法，培養學生的自學才能，才能發揮學生的學習積極性和主動性。詳細包括：培養學生的預習才能，通過各種方法掌握英語根底知識，培養學生組織自己知識的才能。此外，自學才能的進步也得益于大量的自主閱讀，所以新學期開場時，要求學生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學生就可以經常查閱詞典。培養學生的學習興趣，進步教學效果，可以防止將來學習中的兩極分化。詳細方法是把語言教學和日常生活聯絡起來。在課堂上，可以結合時事和熱點向學生講述關于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開拓第二課堂，比方舉辦英語角，講故事，各種比賽。老師應該在課后多和學生交流，理解他們的需求，適當地和學生一起參加活動和運動。課后，學生還可以聽英語播送，看英語新聞，然后去學校交流。高中英語教學心得體會字篇六為了總結近年來我省高中英語課改獲得的教學經歷，展示我省普通高中英語教學的成績，以及為全省廣闊高中英語老師搭建一個互相學習和交流的平臺，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動。本次活動為期3天半，包括開幕式、高中英語優質課展評、優秀英語口語獎評選、高中英語優秀教學設計和優秀課件評選以及閉幕式五項。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學聆聽了19節優質課，19名選手的說課，19個團隊的備課展示以及30人次的口語比賽。每位老師都各具特色，每位選手都精心準備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深化的有以下幾點：本次優質課的展評形式與往屆不同，一堂課分成三個局部：30分鐘的優質課授課，5分鐘的現場說課以及10分鐘的優質課備課團隊展示。這次大賽不但表達了個人的智慧，也表達了集體的力量。所有優質課授課選手都能用英語授課，與學生交流順暢，課堂駕馭才能強，教態得體大方；每位老師都可以運用新課標中的教育理念來施行教學，充分尊重學生，以學生為主體；他〔她〕們都有著豐富的教學經歷及扎實的教學根本功，在教學方法、活動設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從學生的興趣出發，將學習內容與學生的實際生活相結合，從而到達學以致用的目的。同時，備課團隊也準備充分，從備課團隊的組建、選手確實定、教學內容的選定到以什么理論為教學根據、如何在備課過程中發現問題和解決問題、整個團隊的奮斗過程，他〔她〕們都作了詳盡的說明和闡述。有的團隊著裝整齊，條理明晰，表達流利；有的團隊以一問一答的方式簡潔而生動地演繹，令人耳目一新；有的那么是派一個代表將團隊的合作過程詳略得當的介紹出來。總之，他〔她〕們為我們下面的觀眾帶來了一場美味的盛宴。在這19節課中，每位老師都有自己獨特的教學設計方案，其中包括新穎的導入方式、科學的教學任務和手段、不同的教學活動等。教學活動又包含全班活動，師生活動、小組活動和個人活動等。有些老師不僅有扎實的根本功，還具備音樂、表演、美術等各方面素養。在教學過程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術等，充分活潑了課堂氣氛。有位選手將兒歌套入所學的內容當中，使得學生在潛移默化中理解詩歌的特征，讓同學們在唱的過程中穩固所學的內容。這積極得調動了學生的興趣，整堂課氣氛活潑，收到了良好的教學效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學生充當醫生，設置身臨其境的環境和語言，使學生在動手的過程中掌握急救知識和進步英語表達才能，做到理論和實際相結合。參加英語口語比賽的30名選手都有著較為標準的語音語調，得體的舞臺風采以及能圍繞話題的中心來表達自己的觀點。其中第一名獲得者沉著穩重的狀態，流利自如的英語表達令在場的每一個人都聽得全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒有那么流利的表達，但是用詞恰當、表達標準以及思路明晰；有些選手可能沒有足夠的時間作準備，但也說得有理有據，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使出了自己的看家本領，每個人身上都有自己的獨到之處。這次口語比賽不但鍛煉了選手們的口語表達才能和語言運用才能，也使我們聽眾明白了一個道理：學習英語和英語教學都要注重知識的積累和知識的應用。雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學展評活動落下了帷幕，但是我們的學習又有了新的起點，我們要從這次活動中的“所看、所聽、所記、所思”中內化成自己的“所得”，并運用到實際教學工作中和自身的英語學習當中，真正做到“默而識之，學而不厭，誨人不倦”。高中英語教學心得體會字篇七本學年，我在高二5-6年級2班擔任英語老師。互相理解后，積極理解學生，摸清學生的學習根底，做到因材施教。在教學中，我認真備課，聽課聽課，及時修改作業和點評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成相對完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，讓學生學點東西，不斷進步教學程度和思想覺悟，圓滿完成教育教學任務。以下是我一學年的教學工作總結。進步教學質量，關鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：課前準備，備課。(1)認真學習教材，明確教材的根本思路、根本概念、每一句話、每一個細節，理解教材的構造、重點和難點，掌握知識的邏輯，可以自如運用，知道要教好要加什么材料。理解學生原有知識技能的質量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。(3)考慮教學方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。高中生的根底還是比擬差的，所以我盡量在課堂上用最簡單的語言教學，讓學生在一定時間內掌握的最好。復習過程很枯燥，所以在課堂上激發學生學習英語的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會有求知欲，把學習當成樂趣，而不是負擔。只有培養學生的學習興趣，進步教學效果，才能防止將來學習中的兩極分化。英語課既是吸收知識的主戰場，也是技能內化的訓練場所。然而，有限的時間并不能讓學生把這些技能和知識據為己有并吸收。復習穩固所學知識，在一定時間內訓練相應的技能，是進步學習效率不可或缺的一局部。我的詳細做法是把語言教學和理論聯絡起來，盡量結合課堂上的時事熱點，給學生講政治、歷史、社會方面的新聞和幽默。課后，我們應該與學生交流，理解他們的需求和他們對課堂知識的掌握。課后，我們還安排學生做一些綜合才能作業。比方一天兩次閱讀理解，一次完形填空。此外，我會在教學中精心設計相應的課后練習，讓學生學以致用。假如我在課堂上學到的是一些根本的語言點，我會給學生一些相應的訓練，讓學生穩固在課堂上學到的東西，知道如何在理論中應用；假如課堂教學是閱讀課，我會給學生一些【關鍵詞】：^p讓他們復述課文。沒有課后習題的復習穩固，學習效果會大打折扣，效率也不會進步。講座生動有趣。我講課的時候，盡量讓講課生動有趣。當我完成教學任務時，我經常穿插一些英語歌曲和電影剪輯，以激發學生的學習興趣。課后，我積極參加講座，虛心向同齡人學習教學方法，向別人學習，進步教學程度。培養多種興趣愛好，去圖書館廣泛閱讀，拓寬知識面，為教學注入新穎血液2.培訓的主題應該多樣化。包括日常生活、風俗習慣、人物傳記、文教、社會、歷史地理、科技、政治、經濟等等。不能局限于某個題材。3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應用文。4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。5.掌握必要的閱讀理解和解決問題的技巧。一般來說，5w和1h要注意敘事；注意描繪的主要情節，注意解釋或論證的主要句子。另外，在閱讀理解中，要擅長抓住【關鍵詞】：^p，比方和和，除了，但是，從不等。進入21世紀，社會對老師素質提出了更高的要求。在以后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發揚自己的優點，改正自己的缺點，銳意進取，為更美妙的明天奉獻自己的力量。高中英語教學心得體會字篇八暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓，受益匪淺。結合平時的教學情況，談談自己的學習體會和反思。新課程改革，倡導全面進步學生的整體素質，強調要促進每個學生身心安康的開展，培養學生良好的品質和終身學習的才能；倡導建立性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。這就要求我們必須不斷學習，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學習和承受新知識的心理準備。1．老師要更新教學觀念老師要確立為“學”而“教”的指導思想。要充分發揮老師在課堂教學中的主導作用，老師要把以“教”為重心逐漸轉移到以“學”為重心，并做好教與學的最正確結合。以“學”為重心，并不是排擠“教”，也不是不要老師的系統講授。以“學”為重心，其根本精神就是使學生愛學習，學會學習，具有良好的學習習慣，充分表達他們是學習的主體，而這就需要老師引導培養。學生的認知過程，是在老師指導下，由不知到知的矛盾轉化過程，老師要根據教學任務充分發揮學生的主導作用，運用各種教學手段，促成矛盾轉化，從而使學生較快地實現學習上的飛躍。所以我們應該做到“學”是在“教”之下的學，“教”是為“學”而教。2．教學要歸還學生的主動權，拓展學生開展的空間學生是學習的主人，因此學習的主動權應掌握在學生手中。然而，老師是整個教學活動的主宰，學生的主體地位沒有真正落實，這是當前英語教學中師生關系最突出的問題。要優化英語教學中的師生關系，必須堅持活化老師主導作用和強化學生主體地位的辯證統一，把學習的主動權真正還給學生，在課堂教學中做到以下幾點：①把問的權利還給學生。要徹底改變單純老師“問”、學生“答”的現狀，把課堂變成學生“問”的天堂。②把讀的時間還給學生。課堂45分鐘，老師講得多，無疑就擠占了學生的時間，把時間還給學生就是讓學生多讀，在讀中發現問題，學到知識。③把講的時機讓給學生。老師的精講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的時機。④把練的安排納入課堂。培養學生動腦、動口、動手，自覺培養分析^p、解決問題的才能及探究創新的才能。3．精心設計主體活動，激發學生的學習興趣英語教學的本質是交際，是通過活動表現的。活動是更新教學觀念，創始英語教學新場面的一個重要支撐點。活動是轉變學習方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與主體活動實現的，因此老師要精心設計主體活動。4．重視體驗活動，促進內化形成在教學中，老師要重視向學生提供體驗活動。向學生提供體驗活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗，培養學生的參與意識和主體參與活動才能。二是讓學生獲得成功的體驗。每個學生都具有一定的創造潛能，思維活潑，常會產生知識遷移和突發奇想。不管是發散思維，還是直覺思維，或是靈感，老師都要注意引導和保護，努力開掘學生的閃光點，進展鼓勵性評價，讓學生在主動參與過程中體驗成功。成功的體驗會給學生帶來愉悅，帶來自信，帶來進一步學習的愿望。教學過程應變為師生互相交流、積極互動、共同開展的過程，變“以教為主”為“以學為主”，學生是主體，老師應由知識的“傳授者”變為幫助學生學習的“組織者”和“引導者”。教學單靠老師的傳授是遠遠不夠的。只有調動學生的積極性，培養學生的自主學習才能，才能適應社會開展的需要。學生通過“自主學習”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學段的進步而增加。這對學生終身學習才能的培養也是必要的。要實現學生的“自主學習”我們應該做到：1．自主性。學生可以按自己的方式學習英語知識，體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義，成為自主學習的探究者。2．民主性。在“自主學習”的課堂教學中，師生之間的關系是民主的、和諧的，老師主要是學生學習活動的組織者和指導者，學生能發表自己的見解，同學之間、師生之間互相討論，學生的個性可得到充分的開展。3．差異性。成認學生的個體差異，是開展“自主學習”教學的重要表達。這就要求老師要因材施教，分層教學，有意識地培養學生的學習興趣，開展學生特長，培養每一個學生的成就感，使每一個學生都能獲得成功。4．過程性。“自主學習”的課堂教學特別重視學生學習和探究的過程，注重學生在學習過程中的情感體驗。5．創新性。“自主學習”的課堂教學中，每個學生都是獨特的自我，具鮮明的個性特征。老師注重向學生傳授學習的方法，培養學生主動學習和創新學習的精神，引導學生在學習中擅長發現，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應社會需要的創造性人才。自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，是施行新課程最為核心和最為關鍵的環節。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷開展，培養學生的創新意識和理論才能。新課標要求，高中英語老師一定要注重自身素質的進步，要具有過硬的業務知識，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標的課程改革，才能滿足其需求。老師務必要更新觀念，不斷創新，不斷嘗試，時刻以全新的相貌面對學生，進而時刻引導學生不斷求知、求新，不斷進步，更好地完成學業，同時不斷豐富各方面的知識，儲藏各種能量，真正適應新時代要求。英語教學要面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。在平時的教學過程中要創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現自我開展的一個空間；鼓勵學生通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合才能；創造條件讓學生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。學生只有對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并獲得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它開展，情態是學好英語的重要因素，因此，努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神；關注學習有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創造語言的時機；建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。新課改要求加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適應的過程中逐步學習老師應做到：最大限度地理解、寬容學生，善待學生。在新《英語課程標準》施行的形勢下，把學生當作平等的人，自由的人，相信每個學生都有潛力把學習搞好，與學生可以民主平等的進展溝通，善用“表揚”鼓勵鼓舞學生。愛學生就必須擅長走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公平地對待每一個學生，向學生學習，與學生一起成長，才能真正做到教學相長；老師對學生的愛是以對學生充分尊重和信任為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。1．課堂調控不當。良好的課堂氣氛，有利于學生發散思維并暢所欲言，這是發揮學生主體作用的前提條件。但許多老師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結果使學生沉默寡言，就算有一兩個“尖子”學生躍躍欲試，也是老師和一兩個學生在演戲，而大多數學生那么成了臺下的觀眾。學生主體作用的發揮，決不僅僅指一兩個學生，而應盡量使每個學生都“動”起來。在大多數學生無動于衷、思維處于抑制狀態的情況下，怎么能談得上發揮學生的主體作用呢？2．目的導向不強。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發言。但學生所討論的問題，大多數是與教學內容、教學目的無關的，甚至全是些無關緊要的問題。這樣的課堂教學熱鬧非凡，但漫無邊際，費時低效。原因是老師無視了教學的目的導向，無視了自身的主導作用，片面地認為只要學生發言積極，就是主體作用得到充分發揮。3．面向全體不夠。如今有不少課堂教學出現這樣的現象：老師注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是承受才能較快，學習成績較好的學生，他們往往能提出一些比擬新的見解和主張，老師卻誤以為自己引導得法，就跟著這些“主體作用”發揮得好的學生“走”，而中等生和相比照擬差的學生那么喪失了“發揮”的時機。造成這種現象的原因就是老師沒有遵循大多數學生的認知規律，違犯了教學要面向全體學生的原那么，限制了大多數學生主體作用的發揮。4．教法優化缺乏。在發揮學生主體作用的同時，有的老師嚴重無視了自身的主導作用，使處于重要地位的老師主導作用發揮不當。在一堂課的教學中，從大的環節看，是以學生為主體，根據學情來設計和安排的，但每個環節的詳細教學過程，老師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機械形式，牽著學生跟著自己的學案走，不容有半點變化。這顯然不利于學生主體作用的發揮。這是因為老師的教學方法單一、落后而造成的。5．學法指導不力。“教是為了不教”，“教學的最終目的是學生學會學習”。這就要求老師在課堂教學中應重視對學生學習方法的指導，培養學生自主學習才能。但有的老師只注重學生主體作用的發揮，卻無視了學習方法的指導。學生的學習實際上仍然處于被動狀態，依賴性強，分開了老師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主體作用的發揮。總之，學生的開展是英語教學的出發點和歸宿。“以人為本”是“課標”的核心理念。英語學習的最終目的是要掌握運用英語進展交際的才能。老師不只是知識的載體、知識的來，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以老師為中心。老師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者。應利用英語自身的魅力著力于激發學生的學習積極性，向學生提供寬闊的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的時機，幫助學生在自主學習活動中真正的理解和掌握根本知識和技能、過程與方法、情感態度價值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。”高中英語教學心得體會字篇九高二是學生整個高中外語學習的關鍵時期，我們在高二上期學習的根底上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽，說，讀，寫四會才能，繼續培養理解，分析^p和閱讀的才能讓學生在高中系統的學習中結實地掌握根底知識，并具備一定的自學才能。在本學期的教學中，我深深地感覺到了高二英語教學的關鍵性。正因為如此，我盡量嚴格要求自己人做到遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力施行課堂改革，積極探究英語課堂里的快樂教學。高二有很大一局部學生對英語失去了自信心，導致越來越沒興趣。因此，對于高二的英語教學，如何樹立學生學英語的自信心，讓學生找到成就感受，同時培養學生一定的語感和良好的學習氣氛，充分激發他們的自信心顯得更為重要。在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編好教案制定好教學方案，根據學生的實際學習情況及向其他老師獲得的經歷，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教誨學生，關耐心輔導學生復習遺漏知識，在傳授學生知識的同時，對他們進展思想教育，教育優生幫助后進生。首先，在課堂上認真授課，可運用實物教具，簡筆畫，情景教學，手勢語言等方法來啟發學生。為進步其興趣，還可適當開展一些英語活動如演講賽，辯論賽等。第二、作業批發方面，學生的作業應按時收上來。隨著年級的增長及局部學生對學習信心缺乏，作業上交得越來越少。針對這個問題，我盡量做到根據不同程度布置不同作業，同時，在作業上交時，要求負責人嚴格把好關，抓好落實，這樣作業才能發揮它的真正作用。作業上交后，我盡量做到當天內改完，并做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解，分析^p。要求學生把他們列入錯題集。針對個別學生的作業還采取面批，一一分析^p講解。第三、在聽力方面，根據課程安排，每個星期有一節課讓學生聽英語聽力。這節課我盡量充分利用，監視學生認真聽力。為進一步進步學生的聽力程度，我盡量找時機讓學生聽英文歌曲及一些精典獨白。由于高中英語教學方面我沒有經歷，我抓緊時機向其他老師學習，常聽老老師的課，盡量汲取其他老師的長處。課外我利用電腦下載各種聽力材料，視頻材料等。我感覺自已從大學出來以后，做題才能有所下降。因此平時有時間，我會做一些試題。以上是我在這學期教學中的一些體會，但也存在較多缺乏。如課堂欠靈敏，抓落實還不夠，特別是后進生工作，還沒有找到更好的解決方法。在今后的教學法工作中，我將努力改正缺乏，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。高中英語教學心得體會字篇十本學期我擔任高二〔1〕、〔2〕班的英語教學工作，同時擔任高二〔2〕班的班主任。在工作中，我配合學校管理規章制度，按時出勤、組織學生晨讀，認真備課、上課、聽課和評課，對作業進展及時的檢查和反響，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，與同行交流并虛心學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真及時地對上課和聽課過程進展反思，使教學工作得以有方案，有組織地開展。我校學生普遍英語底子差，而我任教的高二1班為美術班，英語根底特別薄弱，高二2班是文科普通班，英語根底也比擬薄弱，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發興趣，進步才能”的指導思想，以進步學生的學習興趣和學習成績。上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進展熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課還要備學生，根據學生的實際情況采用合適易于他們承受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。做好教學設計，對每一節課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，改正缺乏之處。堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到穩固和進步。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接表達出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評典型錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。隔周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進展聽寫，認真及時地修改聽寫，并針對學生的聽寫情況進展講評，根據其情況不斷改良教法。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合才能的進步，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與穩固、以及對詞匯的意義與用法的掌握，使學生掌握科學的單詞記憶方法和習慣。在本學期中，為進步學生的學習積極性和參與度，我特別開展了兩個班級學生的小組活動，讓學生找重點，從平時練習中搜集題庫出試卷，主要是針對學生單詞拼寫和完成句子的根底訓練以及單項選擇和翻譯中的語言點運用。學生在出題過程中能再次回憶習題，到達復習的效果。試卷經過我審查和重新編排之后，再讓學生進展測試和校對，到達根底知識的達標的穩固作用。此外，為進步學生的英語學習興趣，鼓勵學生主動進展英語晨讀，我適當地舉行幾次英語朗讀比賽，鼓勵學生開口講英語，認真重視課本知識，同時到達回憶課文和重點短語的目的。以上就是本人這學期的工作總結，希望能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，以便在今后進步自己的教學程度，共同進步所教年級的英語程度。我將嚴以律己，不斷反思，多多向前輩和同行學習，以進步自身的學科素養，促進教學工作的順利進展。高中英語教學心得體會字篇十一轉眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年3、4班〔理科班〕的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去理解學生，去摸清學生的學習根底，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，積極參加市里及學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期的教學工作心得如下：首先，理解學情。這兩個班已接觸了一個學期，有些學生甚至已教了一學年，對學生的學習情況有所理解：普遍英語底子差，根底薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實根底，狠抓雙基，改良學法，激發興趣，進步才能”的指導思想。以此激發學生的學習興趣，不斷進步學習成績。其次，認真備課。要進步教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在詳細的語境中去理解。鑒于學生的根底薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強穩固練習。在每單元完畢時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習穩固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。認真修改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接表達出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進展兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進展聽寫。認真及時地修改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進展講評，根據其情況不斷改良教法。從而做到因材施教，教學相長。成績已成過去，希望在將來，今后我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。高中英語教學心得體會字篇十二現代社會中，老師的角色更加多