浙江大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)浙江大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)浙江大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)專題我國(guó)融資租賃業(yè)的基本情況月錄第一章、概述◎第六章、主要租賃公司◎第二章、業(yè)務(wù)模式◎第七章、主要租賃行業(yè)◎第三章、盈利模式第八章、各地優(yōu)惠政策◎第四章、融資租賃優(yōu)勢(shì)第五章、業(yè)務(wù)流程隨著新課程的全面實(shí)施，中考政策和命題指導(dǎo)思想也在不斷地變化，雖然我縣今年化學(xué)尚未進(jìn)行新課改，但從去年的中考題型來(lái)看，已經(jīng)有了較大的改變。越來(lái)越趨向于加大對(duì)能力的考查，特別是實(shí)驗(yàn)操作能力，實(shí)際應(yīng)用能力，觀察能力，綜合分析能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。總復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年化學(xué)中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。一、遵“綱”循“本”，梳理知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)1.明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《化學(xué)考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。2.糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)；。要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量1.分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。2.分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“化學(xué)考標(biāo)”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感；讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘得到”的體驗(yàn)；讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)。對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”；對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向；對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三、重視實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探索能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發(fā)現(xiàn)，試題中都加大了實(shí)驗(yàn)考查的力度，實(shí)驗(yàn)題都設(shè)法推陳出新，更加注重實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)題無(wú)論如何變化，都需要基礎(chǔ)理論和能力的支撐，復(fù)習(xí)時(shí)要充分利用好課本，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)板塊。為達(dá)到這個(gè)目的，可采用兩種方法復(fù)習(xí)：一是分散復(fù)習(xí)，在各章節(jié)復(fù)習(xí)中，注意認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置是要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)成敗關(guān)鍵，重要的現(xiàn)象，理解操作的注意事項(xiàng)等，要特別重視對(duì)重要實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)、升華，采用“串一串、挖一挖”的策略，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。二是集中復(fù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)分為專題來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實(shí)物展示或有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，最終形成整個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實(shí)驗(yàn)，因此不僅要復(fù)習(xí)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的組合、變形，即綜合實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，要多搜集此類試題并進(jìn)行分析和研究，把握思考和處理問(wèn)題的切入點(diǎn)和方法，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)題，要知道探究問(wèn)題的一般流程和方法幾個(gè)要素；對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題，平時(shí)要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問(wèn)題并解決問(wèn)題。值得一提的是，對(duì)于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式、化學(xué)式以及元素符號(hào)還應(yīng)熟記。四、把握方向，關(guān)注熱點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程，通過(guò)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)化學(xué)思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問(wèn)題。五要設(shè)計(jì)適度開(kāi)放性試題，用好“能力訓(xùn)練”上便于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問(wèn)題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。當(dāng)然，除以上幾點(diǎn)外，在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把化學(xué)總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效！讓學(xué)生獲得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。（貴州省黎平縣中學(xué)）初中階段的幾何教學(xué)中，證明題占著很重要的地位，亦是我們幾何教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理能力訓(xùn)練的基本途徑。人們常形象的把數(shù)學(xué)比喻為“思維的體操”，而幾何證明題就更能鍛煉學(xué)生的邏輯思維。在幾何教學(xué)過(guò)程中，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是反映學(xué)生掌握空間觀念和推理能力的必要途徑，唯有書(shū)寫(xiě)規(guī)范準(zhǔn)確，思維的軌跡才得以顯現(xiàn)清楚。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生初學(xué)幾何證明題的書(shū)寫(xiě)是花樣百出，甚至無(wú)法下筆不知從何寫(xiě)起，他們感到極為困難。其主要表現(xiàn)在以下幾方面：一、“茶壺煮湯圓――倒不出來(lái)”，無(wú)從下筆。其主要表現(xiàn)就是面對(duì)一道幾何證明題在解法思路上若隱若現(xiàn)而無(wú)從下筆，甚至對(duì)一些計(jì)算性質(zhì)的幾何題目可算出答案，但卻找不到下筆的切入點(diǎn)而無(wú)法表述。二、邏輯混亂，思路不清晰，書(shū)寫(xiě)顛三倒四。其表現(xiàn)就是面對(duì)已經(jīng)有了解題方法的幾何題而不知道先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，對(duì)整個(gè)題目書(shū)寫(xiě)無(wú)全局規(guī)劃，邏輯混亂，脈絡(luò)不清。其實(shí)質(zhì)是基于數(shù)學(xué)幾何語(yǔ)言運(yùn)用極不熟練造成的。三、依據(jù)不符，定理運(yùn)用錯(cuò)誤，特別是性質(zhì)與判定極易混淆。究其原因則是對(duì)定理和定義記不清楚，理解不透切，運(yùn)用不夠熟悉，甚至造成偷換概念、虛假理由、偷換命題、循環(huán)論證等常見(jiàn)錯(cuò)誤。四、書(shū)寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)或過(guò)繁，出現(xiàn)跳躍步驟或過(guò)度精細(xì)步驟的現(xiàn)象。部分學(xué)生在證明題書(shū)寫(xiě)時(shí)非常的詳細(xì)，生怕漏掉了哪一步，可以合并步驟的不合并，同一題目中出現(xiàn)相同證明方法和步驟的不知道運(yùn)用“同理可證”等語(yǔ)言，生怕老師看不懂他書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。而另一部分學(xué)生從書(shū)寫(xiě)的證明過(guò)程來(lái)看他是找到了正確的方法的，但中間缺少關(guān)鍵步驟或者交代不清楚，導(dǎo)致考試時(shí)丟分或無(wú)分，這種情形尤其值得重視，必須予以糾正。種種不同原因，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)遇到。面對(duì)各種錯(cuò)誤情形，教師就要?dú)w納總結(jié)，針對(duì)不同情況改進(jìn)我們的教學(xué)，因材施教，冷靜應(yīng)對(duì)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了如下應(yīng)對(duì)之策：一、狠抓基礎(chǔ)，將幾何定理具象化。在平時(shí)的教學(xué)中我主要抓好兩方面：一是在教學(xué)幾何定理時(shí)有意識(shí)的結(jié)合具體的幾何圖形用具體的幾何語(yǔ)言以邏輯推理的形式表述出來(lái)，如教學(xué)定理“兩直線平行，同位角相等”之后，用具體幾何圖形和幾何語(yǔ)言作如下表述：二是多做和做好做活幾何推理的步驟填空題。如人教版八年級(jí)上冊(cè)的第17頁(yè)第10題，題目中給出了明確的解題思路，需要學(xué)生看懂解題思路后方能正確補(bǔ)充完整。其過(guò)程實(shí)質(zhì)是在已有步驟的提示下理清解題思維從而在學(xué)生頭腦中得到完整的解題思路過(guò)程，最后模仿達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)幾何證明題步驟的目的。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能因填空而填空，需借助此類題目幫助學(xué)生初步逐漸建立幾何證明題正確的解題思路和幾何證明題目的正確書(shū)寫(xiě)步驟。所以教學(xué)本題目時(shí)不要先急著叫學(xué)生補(bǔ)充填空，可讓學(xué)生先根據(jù)已有步驟來(lái)整體把握全題解題思路，學(xué)生互助討論整個(gè)題目的書(shū)寫(xiě)思路后而水到渠成。二、由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)生已經(jīng)具有了初步的解析幾何題目的能力和幾何證明書(shū)寫(xiě)能力后，就可以由初學(xué)幾何時(shí)的一步推理逐漸到兩步，進(jìn)而到三步四步等，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。而在初期遇到步驟稍多的例題教學(xué)可師生共同分析理清思路，再口述證明過(guò)程，最后由學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程后再由老師作點(diǎn)評(píng)。此過(guò)程需要教師極大的耐心，不能太過(guò)操之過(guò)急，跨度不宜太大，需老師掌握好教學(xué)分寸，做到循序漸進(jìn)。此過(guò)程是從上述一的模仿過(guò)程到獨(dú)立的思考而自我創(chuàng)新的過(guò)程。三、對(duì)比訓(xùn)練，靈活運(yùn)用。在學(xué)生基本掌握了證明題的書(shū)寫(xiě)后，老師就要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容不同形式不同寫(xiě)法的證明題書(shū)寫(xiě)練習(xí)，以避免前面提到書(shū)寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)或過(guò)繁的情況。如關(guān)于角相等、角或線段的有關(guān)倍數(shù)關(guān)系題目的寫(xiě)法，對(duì)同一題目不同學(xué)生組織的幾何語(yǔ)言是有所不同的，誰(shuí)寫(xiě)的簡(jiǎn)單清楚誰(shuí)寫(xiě)的復(fù)雜，可以通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生自己評(píng)判，從而可以達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的目的。如教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第33頁(yè)第5題：如圖2，△ABC≌△DEC，CA和CD，CB和CE是對(duì)應(yīng)邊，∠ACD和∠BCE相等嗎？為什么？學(xué)生甲：學(xué)生乙：相等相等∵△ABC≌△DEC∵△ABC≌△DEC∴∠ACB=∠DCE∴∠ACB=∠DCE∵∠ACB=∠ACB-∠ACE∴∠ACB-∠ACE=∠DCE-∠ACE∠DCE=∠DCE-∠ACE即∠ACD=∠BCE∴∠ACD=∠BCE兩個(gè)學(xué)生都寫(xiě)得很不錯(cuò)，都理清了邏輯關(guān)系，但你更喜歡那種寫(xiě)法呢？為什么？結(jié)果不言自明！四、綜合訓(xùn)練，理清思路，娓娓道來(lái)。有了前面的練習(xí)，學(xué)生面對(duì)一般證明題只要理清了思路，其書(shū)寫(xiě)基本沒(méi)有了什么問(wèn)題。而對(duì)綜合性較強(qiáng)的幾何證明題教師還得慢慢的引導(dǎo)加以輔助，關(guān)鍵還是在于引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，只有經(jīng)常這樣獨(dú)立思考，才會(huì)使自己的思路開(kāi)闊靈活。隨著證明題難度的增加，還要教會(huì)學(xué)生用“兩頭湊”的方法，即在同一個(gè)證明題的分析過(guò)程中，分析法與綜合法并用，來(lái)縮短已知與未知之間的距離，在教學(xué)安排時(shí)，要給其足夠的時(shí)間思考，而且重復(fù)證明思路，提高對(duì)解題思路的理解和應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前先弄清各條件和結(jié)論之間的邏輯關(guān)系，想好應(yīng)該先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，隨之就可以隨心所欲，娓娓道來(lái)。總之，幾何書(shū)寫(xiě)的輔導(dǎo)教學(xué)是初中幾何教學(xué)初期必須經(jīng)歷的重要過(guò)程，其效果的好壞直接影響學(xué)生以后的幾何學(xué)習(xí)。在初學(xué)的過(guò)程中，其證明題的書(shū)寫(xiě)肯定會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題，其教學(xué)過(guò)程中老師只要細(xì)心加以耐心，多引導(dǎo)學(xué)生自己多反思自己多領(lǐng)悟，系統(tǒng)的有計(jì)劃的加強(qiáng)訓(xùn)練，采取不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握正確書(shū)寫(xiě)方法和技巧，證明題的書(shū)寫(xiě)學(xué)生就會(huì)很快的熟練掌握，為我們后面的幾何教學(xué)插上騰飛的翅膀。專題我國(guó)融資租賃業(yè)的基本情況月錄第一章、概述◎第六章、主要租賃公司◎第二章、業(yè)務(wù)模式◎第七章、主要租賃行業(yè)◎第三章、盈利模式第八章、各地優(yōu)惠政策◎第四章、融資租賃優(yōu)勢(shì)第五章、業(yè)務(wù)流程概述經(jīng)營(yíng)租賃概念:是指在約定的期間內(nèi),出租人將資產(chǎn)使用權(quán)讓與承租人以獲取租金的協(xié)議今特點(diǎn)(1)可撤銷。合同期間,承租人可中止合同,退回設(shè)備,以租賃更先進(jìn)的設(shè)備(2)不足支付。基本租期內(nèi),出租人只能從出租中收回設(shè)備的部分墊支資本,需通過(guò)該項(xiàng)設(shè)備以后多次出租給多個(gè)承租人使用,方能補(bǔ)足未收回的那部分設(shè)備投資外加其應(yīng)獲得利潤(rùn);(3)租賃機(jī)構(gòu)不僅提供融資便利,還提供維修管理等項(xiàng)專門服務(wù),對(duì)出租設(shè)備的適用性、技術(shù)性能負(fù)責(zé),并承擔(dān)過(guò)時(shí)風(fēng)險(xiǎn),負(fù)責(zé)購(gòu)買保險(xiǎn)概述融資租賃概念:指實(shí)質(zhì)上轉(zhuǎn)移與資產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的全部或絕大部分風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬的租賃。資產(chǎn)的所有權(quán)最終可以轉(zhuǎn)移,也可以不轉(zhuǎn)移。特點(diǎn):1、租賃物由承租人指定2、租賃物的價(jià)值在租金內(nèi)體現(xiàn)3、租賃期滿,租賃物由出租方以象征性價(jià)格轉(zhuǎn)讓給承租人概述融資租賃發(fā)展歷史及階段戰(zhàn)后現(xiàn)代融資租賃產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后的美國(guó)1952年美國(guó)成立了世界第一家融資租賃公司高速成長(zhǎng)(1981年420世紀(jì)80年榮毅仁先生的倡導(dǎo)下成立了中外合資的月至1987年)東方租賃有限公司(引進(jìn)資金、技術(shù)、設(shè)備等)行業(yè)整頓(198年由于體制轉(zhuǎn)換的原因,很快出現(xiàn)了全行業(yè)性的租金至1998年)拖欠,經(jīng)過(guò)10年的努力租金拖欠問(wèn)題已得到解決法制建設(shè)(1999年從1999年開(kāi)始,我國(guó)陸續(xù)完成了融資租賃法律框至2003年)架的建設(shè)恢復(fù)活力(2004年外商融資租賃的開(kāi)放、內(nèi)資融資租賃的試點(diǎn)、《金融以后)租賃公司管理辦法》的修訂等使大量租賃公司出現(xiàn)概述一規(guī)模現(xiàn)狀行業(yè)租賃市場(chǎng)規(guī)模與滲透率醫(yī)療器印刷設(shè)主要行業(yè)汽車業(yè)航空業(yè)船舶業(yè)機(jī)床業(yè)械業(yè)械業(yè)備業(yè)市場(chǎng)規(guī)模2000億600億360億400億80億200億130億滲透率15%21%1.5%8.3%1.5%17.5%32%租賃滲透率:固定資產(chǎn)購(gòu)置過(guò)程中采用融資租賃方式的比例。概述一規(guī)模現(xiàn)狀2007-2010年融資租賃業(yè)務(wù)規(guī)模增長(zhǎng)情況年度200年200年2009年201