21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。世上只有五道中考作文題-親情世上只有五道中考作文題-親情21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。世上只有五道中考作文題-親情i世上只有5道中考作文題親情友情善良愛好積極進取前言：在高中數學教學的課堂上使用幾何畫板作為輔助工具進行數學教學，在對培養學生的思維邏輯和推理探究能力上都起著至關重要的作用，高中數學教師在教學過程中合理運用幾何畫板不僅可以把抽象的幾何圖形具體化，有效引導學生積極主動思考數學問題，還可以最大化的調動學生對幾何函數學習的興趣，加快學生對數學知識的消化理解。一、幾何畫板在高中數學教學中運用的優越性無論對于老師還是上課的學生來說，在高中數學的課堂上加入幾何畫板作為教學的輔助工具有效運用都有百利而無一害。幾何畫板可以把抽象的數學教學內容具體形象化，讓老師可以用更加靈活形象的方式詮釋自己所要教授的教學內容，在數學教學的課堂上，更好的把學生原本被動聽書的位置轉換成主動參與的角色，對學生的創新能力和發散性思維的培養，起到更有利的作用，老師可以改變以往一貫講述的模式，把更多的時間交給學生，讓學生充分調動自己的想象創新能力，自發的對數學知識進行探索，進而快速穩定的提高學生的學習成績，保證教師每一堂數學教學課程的教學質量。二、?綴位?板在高中數學教學中的應用策略幾何畫板廣泛應用與高中數學教學的過程之中，從三角函數到立體幾何覆蓋了高中數學教學的各個方面。（一）幾何畫板在函數中的應用。在學習三角函數時，數學教師可以通過幾何畫板把一個由散點組成的抽象函數圖連點成線從而轉變成富有變化的函數曲線圖，也可以通過幾何畫板給學生列表標項，把復雜繁瑣的數據簡單具體形象化的呈列出來，將函數題型中的枯燥無味的變量關系有效的演示出來，更有助于學生對數學知識的加深理解和學習[1]。解析式函數、表格和圖像式函數，無論是哪一種函數的表達方式都可以用幾何畫板作為教學和學習數學的主要輔助性工具之一，及時調整各項數學參數，有效最大化避免我們以往徒手作圖時經常發生的精準度有偏差、顯示的直觀度有欠缺等缺陷，可以更加快速、準確的表現出每一道函數題目中所涉及的具體內容，對提高課堂教學效率、促進學生數學學習成績的進步有著重要作用。（二）幾何畫板在立體幾何中的應用。教師在教授學生以公理為基礎的立體幾何方面的相關知識時，各種圖形點、線、面之間的關系是研究和理解三維空間圖形性質的關鍵。如果數學教師能合理利用幾何畫板作為輔助工具，通過對各種體力圖形的不同視角特點一一進行講解，可以把平面上的幾何圖形具體化，讓學生更容易產生立體幾何的空間概念，數學教師還可以通過幾何畫板，讓學生更多的參與到課堂教學當中，增加教師與學生之間教學互動的次數，開放學生的思維，正確引導學生對一些數學問題上進行自發式思考和深層次的探知，并推動其空間想象能力的進步。（三）幾何畫板在平面解析中的應用。所謂平面解析幾何是要求合理靈活運用代數的方法進一步理解幾何問題中存在的深層含義并對其進行深入研究的一門數學學科。往往這類問題需要數學教師通過利用幾何畫板，將原有的數學平面解析幾何問題代入到平面之間坐標系中解答，將數學方程式與平面幾何點的軌跡有效結合，將原本比較抽象的曲線與對應方程之間的關系具體化，對于學生對數學題目的理解，往往更加簡單直接具體化，讓數學平面解析幾何教學內容講解能夠取得事半功倍的效果，既能讓學生充分掌握相關的數學知識和解題技巧，還能更好的縝密學生的思維邏輯動腦能力。需要注意的是，幾何畫板只能作為高中數學教師在教學中的輔助性教學工具，不是所有的數學教學課程都適合運用幾何畫板教學，這就要求數學教師們認真備課，結合自己班級學生學習特點和教學進度的現實情況，合理編寫備課教案以達到預期的數學教學效果[2]。結論：總而言之，高中數學教學過程中合理運用幾何畫板既可以充分調動學生對于數學知識學習的積極性，對提高教學質量，活躍課堂氣氛有著顯著作用。在這種教學方式下產生的情景化課堂，無疑會成為廣大高中生數學學習和思維能力培養的又一大成功的教學創舉。一、治校的根本方針問題1950年11月,在《關于創辦軍事學院的意見書》中,劉伯承提出了軍事學院的訓練方針:“在人民解放軍現在素質及軍事思想的基礎上,熟習與指揮現代各技術兵種,并組織其協同動作。同時,熟習參謀勤務與通信聯絡,以準備與美帝為首的侵略集團作戰”。在軍事學院開學典禮上,劉伯承進一步指出:受訓學員必須成為忠于黨、忠于人民、忠于人民政權的指揮員,要求把學員培養成有堅強的黨性觀念、高度的馬克思主義的理論修養和政治修養、符合黨和人民需要的優秀人才。劉伯承本著從實際出發的態度,為軍事學院規定了同時訓練軍事干部和政治干部的雙重任務。軍事干部應當有能力勝任部隊、兵團的指揮員職務或司令部工作,政治干部應當有能力在現代國防軍中從事團、師以上的政治工作,同時也要學習一定的軍事學術。要注意克服重政治輕軍事技能的傾向,但這并不意味著軍事可以脫離政治,務求培養出既有堅定正確的政治方向,又精通本職業務的優秀指揮員和政治工作干部,才是軍事學院辦學的根本目標。二、院校規章制度建設問題軍事學院的教學制度,一部分來自蘇聯軍事教育的經驗,另一部分來自抗大和各戰略區軍政大學的優良傳統,同時也是劉伯承在當時國家財力、物力有限的情況下,根據實際需要做出的現實選擇。軍事學院初設陸軍本科、陸軍速成科、空軍速成科、海軍速成科、情報參謀訓練班、俄文訓練班等六個科(班)。除陸軍本科學制為兩年外,其余均為一年。考慮到軍隊現代化、正規化建設和抗美援朝需要加速培養干部,學院堅持短期速成的辦學方針。以后,隨著各項條件的改善和訓練經驗的積累,學院的班、科逐步升格為系,陸續增加了系的數量,并加開了海軍、空軍等系,學制四年。軍事學院的教學實踐,為后來分別建立各軍兵種指揮院校和形成完整的軍隊院校體系奠定了基礎。在學校的體制編制方面,劉伯承主張“橫寬縱短,單刀直入”,即學院橫向管理服務體制要周全,但縱深層次必須大力裁減,以使領導機關直接面對基層,不經中間層次,提高辦事效率。三、軍事學術研究的方向問題軍事學術研究是否是超階級的?劉伯承認為,軍事學術研究不僅有著鮮明的階級性,而且階級性直接決定著軍事學術研究是先進的還是落后的。他指出:“帝國主義及其走狗的軍事學術是壓迫人民的,是反動的和落后的;而馬克思列寧主義的斯大林、毛澤東的軍事科學則是解放人民的,是新興的和發展的,是有遠見的,是人民解放事業的武器。”毛澤東的軍事科學之所以先進,就是因為它是以馬列主義的觀點、方法來說明和運用的軍事科學,是產生在人民解放世紀的軍事科學,因此在實戰運用中才是戰無不勝的。劉伯承要求軍事學院的學術研究,首先要確定為人民解放事業服務的決心,團結在毛澤東的旗幟之下,把聰明才智貢獻給人民解放事業。為此,他認為研究軍事學術的工作方向一是以毛澤東軍事思想與實際結合的思想方法去學習斯大林的軍事科學,并先從條令著手,有步驟地使學員學會現代諸兵種協同作戰;二是以毛澤東幾個時期的著作,去幫助學員搜集自己的經驗,加以研究整理,作出經驗總結;三是研究志愿軍在朝鮮作戰經驗和美軍作戰方法,用以教育學員。四、人才培養使用問題軍事院校所需的人才不外可分為管理人才和教學人才兩類。軍事學院創立之初,發現、培養和使用這兩類人才成為當務之急。對于前者,當時主要是抽調一部分具有長期革命工作經驗的軍政干部來校工作,劉伯承并沒有因為其中有許多人是自己的老部下就對他們放松要求,而是指出干部培養絕不能“以量抵質”,而是要讓他們在正式的工作崗位上負起一定的責任,充分鍛煉發揮其才能,否則就會造成人浮于事的局面,降低效率。軍事學院的教學人才當時主要有三個來源,一是從做訓練工作的干部中挑選有一定文化水平的留校當教員,或從畢業學員中選留,二是從地方院校招聘一部分學者、教師及畢業生,三是選拔一部分積極改造思想,并有較高軍事知識素養的原國民黨軍官任教。除注意選才求才以外,劉伯承還時時注意師資培養訓練工作,提出:“最主要的,還是組織一切軍事的、政治的、文化的教員分頭而協作地進行科學研究工作。首先應使他們在教授中能獲有一定時間去專修相關學術,精通相關學術”,他提出“共同學習政治,各自鉆研業務”的口號,政治思想訓練主要是經常的、系統性的馬列主義學習,而業務訓練則采取專門訓練班、教學總結、教學研討組、教學準備會和課堂觀摩等多種形式切實有效地提高教學水平,創造必要的學習條件和環境。五、教學方法和學習態度問題劉伯承用生動的語言將教學方法概括為“反對單打一,學會彈鋼琴”,“以戰術為經,以技術為緯,經緯交織,螺旋上升”,將課堂提問和測驗比喻成“結疙瘩”,將口頭回答和書面答案比喻成“打收條”,務求使教和學得到辯證統一,發揮出應有的良好效果。教員根據訓練計劃、課業內容與教授法,注意理論與實際結合,把教的東西與學員的接受能力做一個打算,學術內容要有針對性,可接受性,切合學員在今后戰場的需要。對于學員一方,劉伯承認為“學不易進”的癥結在于“習不易通”,提出要留出足夠的時間給學習者反思消化。這樣日積月累,就可以使人融會貫通。學院在教學方法上一般是“練多于訓”,主旨在習而不在學。在劉伯承的領導下,軍事學院總結出了先理論概述,再各兵種應用技術戰術,而后編寫想定圖上作業,最后由課堂到野外現地作業,以至實施實兵示范演習的一整套科學的教學方法,對于我軍軍事院校的教學實踐有著深遠的指導意義。i世上只有5道中考作文題親情友情善良愛好積極進取世上只有5道中考作文題之親情》類執教自自親情講的是自己與他人之間的事。可用自己的故事寫這個話題建議寫篇父愛,再寫篇母愛;要有讓人感動的故事,也要有矛盾和誤會。送你一輪明月清風習習,送你一輪明月作伴;寂寞深秋,送你一輪明月共眠;歡飲達旦,送你一輪明月助興。我是多么想將這輪明月送給我的母親。兒時母親憶起兒時,我是那么地不聽話。晚上整晚整晚的哭鬧。不耐煩地在床上折騰,遲遲不肯睡去。無奈,你們只好抱著我搖晃。你不忍心讓父親熬夜,你便一個人,背起我,緩緩散步在陽臺。當夏風輕拂我的小臉,聽著蟬鳴蛙聲,我在你背上酣然入睡,我那么香。但你卻是紅腫著眼,抱著我進屋里,疲憊的睡去。我在月華籠罩下睡去,很甜。我也想送你一輪明月,陪伴你安然入睡。童年母親憶起童年,我還不很懂事,我因膽小害怕,而不敢獨自睡去。我要你為我講故事你便捧著厚厚的童話書,坐在床邊,為我講述著一個個神奇美麗的故事。一個接一個,直至我安然入睡。殊不知,你每天還要上班晚上卻要講到深夜。同事說你眼圈黑了又紅紅了又黑,每天無精打采的,這是為什么?你笑笑,說沒什么我也想送你一輪明月,坐在上面,為你講故事少年母親回想少年,應該說已經懂事了,可我卻仍讓母親為我操勞。我在每夜挑燈夜戰時,忘記了時間。只知道明月高懸在夜里許久許久了。可是,客廳仍然亮著微弱燈光。母親在沙發上躺著盯著晚間新聞,她遲遲不肯去睡,是因為她在等她女兒,早已端來的牛奶靜靜地立在桌上,而后知它早已涼,又拿去熱。再端來。明月陪伴著我學習,你亦陪伴著我。我也想送你一輪明月,陪伴你在你工作的時候送你一輪明月,陪伴你到永遠。此文不復雜,但在真情實意地表達中,見完美的聯想、嚴整的結構、質樸的情感,感人至深。借“明月”之題,聯想到家庭生活中自己有著切身體會的三個“明月下”的故事,言“明月”伴我,實寫“母愛”伴我;本文采用小標題形式,三個場景,三個段落,剪材精當,錯落有序。文章的最亮眼之處在于,小作者是飽含敬母愛母之心寫作此文的:“我也想送你一輪、明