苗木繁育-播種和育苗26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜苗木繁育-播種和育苗苗木繁育-播種和育苗26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第五章播種苗培育實生苗是利用種子繁殖而來的苗木,一年生實生苗又稱為播種苗。播種育苗是林業苗圃繁殖苗木的一種最主要的方法。全國各地的主要造林樹種,如落葉松,油松樟子松、紅松、華山松、馬尾松、杉木,側柏、柏木楊樹、榆樹、刺槐、臭椿、苦楝、水曲柳、黃檗、核桃楸、樺木、赤楊、核桃、板栗、文冠果、沙棗、沙棘紫穗槐等針、闊葉樹種,絕大部分都是采用播種育苗所以,播種育苗是林業育苗的重要組成部分5.1種子處理令(1)種子催芽深休眠的種子,播種前必須進行催芽處理,強迫休眠(靜止)的種子,為了出苗整齊和形成壯苗,也需要催芽。具體方法見“種子催芽”部分(2)種子篩選冷在種子貯藏時已經過凈種、選種。經過貯藏(催芽),一些種子變質、蟲蛀。沙藏的種子在播種前需要再次選種、凈種,將變質、蟲蛀的種子清除,篩去沙子令(3)種子消毒冷在播種前要對種子進行消毒,一方面消除種子本身攜帶的病菌;另一方面防止土壤中病蟲危害。一般催芽的種子在催芽前進行消毒,催芽后由于種子萌發,種皮開裂,藥物對幼芽有影響,不宜再進行消毒。常用的種子消毒的方法有如下幾種①紫外光消毒將種子放在紫外光下照射,能殺死一部分病毒。由于光線只能照射到表層種子,所以種子要攤開,不能太厚。消毒過程中要翻攪,半小時翻攪一次,一般消毒一小時即可。翻攪時人要避開紫外光,避免紫外光對人的傷害。②硫酸銅浸種播種前,用0.3%-1%的溶液浸種4-6h,用清水沖洗后晾干播種“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念、獲得化學知識和實驗技能、培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。通過多年的化學教學，我想談談在初三化學教學中加強實驗教學的重要性。一、積極創造條件，培養學生學習化學的興趣化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓了以下三點：1、注重演示實驗在課堂教學中，演示實驗最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。新大綱規定的31項演示實驗內容，在各章節中共安排了85個課堂演示實驗。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。如，在分子這一節的教學中，補充了氨的揮發、碘在酒精中擴散的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識；在燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，我請學生思考3個問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映，這樣學既能理解，又記得牢。2、從生活中的小實驗入手當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗――用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功了，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發出來了。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。二、引導學生自主探究體現實驗活動情境實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地創設實驗，引導學生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實踐”教學時，首先引導學生對比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設計氣體制取裝置的一般思路，然后根據二氧化碳的反應原理，由學生自主設計并裝配一套滿意的裝置，組裝完畢后，再由各組骨干同學作介紹其裝置的優點，最后由全班學生作出評價。這種教學方式，有利于調動學生創造性思維和積極性。在學生這些自主探究過程中，要經常提出一些能激發學生創造欲望和創造興趣的問題，盡量給學生多一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花來。三、適當增加規律實驗提高學生探究能力在實際教學中，可以根據需要，適當補充一些實驗，既可以增加學生的動手機會，激發學生學習的興趣，又可以提高實驗的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應”這一環節教學中，可以補充由學生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應的實驗，原料易得，實驗易做，并且現象明顯。通過這個實驗和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應實驗，更能使學生理解能與金屬氧化物反應生成鹽和水的規律，便于學生得到和掌握規律。這樣既激起學生學習興趣，又能使學生所學知識更系統化深刻化，效果非常好。四、恰當改進實驗方案豐富學生實驗情感我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養全面化學人才的最好場所。由此，化學實驗在化學探究和學習中所起的作用非同一般。挖掘和開發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協調發展。讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學生體悟探究過程，培養學生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發現會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結果發現原因均存在。于是引導學生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。總之，化學是以實驗為基礎的學科，在教學中教師應提倡和鼓勵學生通過化學實驗進行研究性學習、創新型學習，充分發掘化學實驗在研究性學習、創新型學習中的功能和作用。讓學生通過實驗去發現和探究解決問題的辦法，在化學實驗中培養學生的科學素養，是實現學生的學習方式由被動學習向主動探究性學習、主動創新型學習轉變的有效途徑，是化學實驗的真正目的。我軍任職教育誕生于1927年，在長期的摸索、建設過程中積累了豐富的管理經驗，軍校管理總的看來是適應軍事斗爭要求的，同時隨著實踐的發展，軍校任職教育管理又出現了許多新情況新問題，任職教育與解決這此問題有著不小的距離。一、軍校任職教育學員管理的經驗與現狀（一）管理對象新變化任職教育學員來自全軍各個單位和不同崗位，結構層次多樣、綜合對多個班次任職教育學員進行座談和問卷調查，發現學員入學動機、社會閱歷、工作經歷、行為特征等方面，主要表現在：1.層次結構多元化。學員的年齡、職務和培訓層次等參差不齊，從年齡上看，有70年代的老同志，也有90后的年輕同志；2.入學動機復雜化。學員來院校培訓的目的不盡相同，部分學員學習的目的不明確，有的是為了能夠學習掌握專業理論知識，提高自身業務能力；有的是面臨晉職晉銜評職稱等，需要院校培訓經歷；有的是單位為了完成送學指標生拉硬拽來的；甚至有的人來院校的目的主要不是學習，而是休息調整、結交朋友、探親訪友、挖掘社會資源，等等，3.現實問題多樣化。部分學員社交事務多，且都有了一定的經濟基礎，人際關系中請客吃飯、迎來送往也就相應多了起來，這既分散了學習精力，又或多或少地增加了經濟負擔。（二）管理機制不健全隨著軍隊現代化建設步伐的加快和軍事任職教育的全面展開，越來越多的在職干部、士官回到院校再學習、再深造，尤其是部隊編制體制調整改革以來，中高級士官學員不但不再是“少量的”“暫時的”“特殊學員”，而且變成了大量的、經常性的主體學員，如何盡快適應任職教育要求，提高中高級士官學員管理教育水平，刷新他們的知識結構，提升他們的工作能力，成了擺在我們面前的一個亟待解決問題。（三）管理隊伍不夠成熟隨著軍隊院校改革的不斷深入，院校管理隊伍能力素質不斷提升，基本能夠適應當前軍隊院校培訓現狀需求。但對比不斷深化的部?培訓需求，仍然存在著管理隊伍選拔、配備、培養以及部分干部綜合素質與管理要求不相適應問題。（四）管理理念相對滯后先進的理念是管理教育工作的重要指引。當前的院校任職教育中，管理教育理念的相對滯后，是制約管理教育水平提升的重要瓶頸。一方面是認識上存在偏差。現實的管理中，部分管理干部認為培訓學員檔案在部隊，來院校只是短期培訓，只要行為不出格，不給單位抹黑，在管理方面睜只眼、閉只眼就行，存在“得過且過”的思想。二、改善軍校任職教育學員管理的基本思路任職教育學員管理中的特點難點問題，在任職教育院校中存在一定的普遍性。有些屬于制度性、全局性的問題，有些屬于主觀因素和客觀因素共同作用的問題。針對當前任職教育中存在的問題，要做好任職教育學員的管理工作，必須在改善管理理念和思路方面下功夫。（一）突出一個重點思想引導是抓好干部學員管理的基礎工作，也是任職教育管理中的重點問題。在實際的管理工作中，要在加強條令法規學習教育的基礎上，針對特點，突出搞好角色轉換教育、換位思考教育、參與管理教育、學習激勵教育，形成一個自主、自重、自省、自勵的學習氛圍。（二）優化兩支隊伍軍校是人才培養的搖籃，管理工作直接影響著院校人才的培養質量。因此，不斷強化管理隊伍，是加強任職教育的首要的條件。1.充分發揮教員管理作用。教育不僅要利用課堂傳授知識，更應該對任職教育學員做好教育引導，幫助學員端正學習態度，樹立正確的學習目標，克服教員、學員、管理干部在管理過程中互相脫節的現象，自覺承擔起管理教育學員的責任。2.優化學員隊干部隊伍。學員隊是院校人才培養的基層單位，學員隊干部既是學員的“全程教員”，又是連接教學的紐帶，在管理教育的整個環節中起著重要的作用。因此，培養一支素質過硬、結構合理的學員隊干部是提高任職教育管理水平的重要工作。三、軍校任職教育學員管理未來發展目前，軍隊編制體制改革已進入最后的攻堅階段。新的歷史階段，新的使命任務，對任職教育提出了新的需求。面對信息技術的飛速發展，新一輪的軍事變革，以及軍事斗爭準備的迫切需求，只有面向未來，才能提高人才培養的質量效益，滿足未來戰爭的需要。（一）任職教育學員管理必須符合教育的規律管理教育是軍校任職教育的重要組成部分，是完成軍校教育的制度支撐。因此，管理教育必須符合軍校教育的基本規律，必須為軍校教育的根本目標服務。任職教育中的學員管理應當圍繞“一切為了學員，為了學員一切，為了一切學員”的教育理念，加強學員治學態度與科學研究管理、政治紀律與作風紀律管理、心理疏導與健康體魄管理、入學選拔和考核考察管理以及學員隊全面建設管理等。（二）任職教育學員管理必須轉變傳統的觀念科學技術迅猛發展，促使人類社會發生了天翻地覆的變化，知識積累和科學技術轉化為生產力的速度也明顯加快。科學技術的短周期與人才培養的長周期形成的時間差，要求管理教育必須具有前瞻性、超前性和預見性。要主動適應知識經濟、信息時代的客觀要求，堅持現代的管理理念，著眼于運用系統論的觀點來統攬教育全局，運用決策論的觀點來統籌教育資源，運用控制論的觀點來統領教育過程，最大限度拓寬教育視野，開辟教育渠道。綜合利用多種教育資源，發揮軍隊院校教育的最大效益。（三）任職教育學員管理必須明確發展的方向管理的任務，是充分調動人的積極性，發揮他們的內在潛力，有效利用物質資源，取得較大收益。軍校任職教育學員管理的任務，是調動學員的學習積極性，發揮他們的潛能，配合教員的教書育人。同時，通過思想政治工作、學習管理、行政管理和文化體育活動，幫助學員樹立正確的人生觀、價值觀。培養高尚的道德情操，養成良好的軍人素質和軍人作風，使學員的個性能夠得到充分的發展，身心得到全面的鍛煉，組織指揮和管理帶兵能力得到全面的提高，實現崗位能力任職的全面提升。第五章播種苗培育實生苗是利用種子繁殖而來的苗木,一年生實生苗又稱為播種苗。播種育苗是林業苗圃繁殖苗木的一種最主要的方法。全國各地的主要造林樹種,如落葉松,油松樟子松、紅松、華山松、馬尾松、杉木,側柏、柏木楊樹、榆樹、刺槐、臭椿、苦楝、水曲柳、黃檗、核桃楸、樺木、赤楊、核桃、板栗、文冠果、沙棗、沙棘紫穗槐等針、闊葉樹種,絕大部分都是采用播種育苗所以,播種育苗是林業育苗的重要組成部分5.1種子處理令(1)種子催芽深休眠的種子,播種前必須進行催芽處理,強迫休眠(靜止)的種子,為了出苗整齊和形成壯苗,也需要催芽。具體方法見“種子催芽”部分(2)種子篩選冷在種子貯藏時已經過凈種、選種。經過貯藏(催芽),一些種子變質、蟲蛀。沙藏的種子在播種前需要再次選種、凈種,將變質、蟲蛀的種子清除,篩去沙子令(3)種子消毒冷在播種前要對種子進行消毒,一方面消除種子本身攜帶的病菌;另一方面防止土壤中病蟲危害。一般催芽的種子在催芽前進行消毒,催芽后由于種子萌發,種皮開裂,藥物對幼芽有影響,不宜再進行消毒。常用的種子消毒的方法有如下幾種①紫外光消毒將種子放在紫外光下照射,能殺死一部分病毒。由于光線只能照射到表層種子,所以種子要攤開,不能太厚。消毒過程中要翻攪,半小時翻攪一次,一般消毒一小時即可。翻攪時人要避開紫外光,避免紫外光對人的傷害。②硫酸銅浸種播種前,用0.3%-1%的溶液浸種4-6h,用清水沖洗后晾干播種③高錳酸鉀浸種適用于尚未萌發的種子。播種前,用0.5%的溶液浸種2h,或用3%的溶液浸種30min,然后用清水沖洗冷④甲醛浸種播種前,用0.15%的甲醛溶液浸種15-30min,然后悶2h,用清水沖洗后,將種子攤開晾干即可播種。⑤藥劑拌種藥劑有防治病菌的藥劑,有防治蟲害的藥劑,還有綜合防治藥劑,根據不同需要選擇使用。也可結合殺菌劑和種肥制作種衣可以保護種子,提高種子抗性,提高發芽率,防止病蟲害發生。(4)接種、防鳥獸害冷①接種有菌根菌樹種的種子,如松屬、殼斗科(如麻櫟類和水青岡等)、樺木科和榆樹等種子,在育苗時,接種菌根菌,能提高苗木質量。②防鳥害許多針葉樹的種子,發芽出土后子葉帶著種皮,易遭受鳥類啄食。用鉛丹(Pb304)在播種前把種皮涂成紅色,以防鳥害③防動物害為防止橡實和板栗等被動物偷食,灑煤油及其它種類的毒藥,如磷化鋅(zn3P2)處理栓皮櫟的效果很好5.2播種期確定☆播種期有春播、夏播、秋播、冬播。播種期對苗圃生產安排、苗木質量、苗木出圃年限都有影響掌握播種期、合理安排苗木生產是苗圃工作者的重要任務播種期要根據樹木的生物學特性和當地的氣候條件來確定。大多數樹木適合春季播種,春季氣溫逐漸升高,為種子發芽提供了必要條件。一些樹木適合秋季播種,秋季播種后當年不發芽,翌年春季發芽出土。特別是一些需要低溫處理打破休眠的種子,如檜柏,秋季播種經過一冬天的低溫處理來年出苗率高,發芽整齊。我國幅員遼闊,樹種繁多,在南方一些省份一年四季均可播種。選擇播種期要掌握適樹、適地、適時原則。5.3播種量播種量是單位面積或單位長度播種溝上播種種子的數量。大粒種子可用粒數來表示,如核桃、山桃、山杏、七葉樹、板栗等。播種苗的稠密可用間苗辦法來調控,但造成種子浪費,費時、費工。種子短缺或珍貴種子不宜采用間苗方式,因此播種前要計算好播種量,不要盲目播種造成浪費計算公式如下令Ⅹ=CA●WPG·100式中X—單位面積的播種量,kgC—損耗系數A——單位面積的計劃產苗量W——種子千粒重,g;P—種子純度;G——種子發芽率;10002—常數。損耗系數C因樹種、苗圃地條件、育苗技術水平等有較大差異,一般變化范圍如下冷C≥1,適用于千粒重在700g以上的大粒種子1<C≤5,適用于千粒重在3700g的中、小粒種子;C>5,適用于千粒重在3g以下的極小粒種子。以上公式計算得出的是理論值,生產上還應考慮自然條件下正常的損耗,C值還需適當增大5.4播種方法(1)撒播☆撒播就是將種子均勻地撒在苗床上,適用于小粒種子。為了撒得均勻,小粒種子需要加沙等基質,隨種子一同撒到苗床。撒播般用于平床。特點是產苗量高,播種方式簡便;但由于株行距不規則,不便于鋤草等管理。另外,撒播用種量較大,不宜大面積播種。(2)條播條播是按一定的行距,將種子撒播在播種溝中,或采用播種機直接播種,覆土厚度視樹種而定。條播一般是南北方向,因有一定的行距,利于通風透光;便于機械作業,省工省力,生產效率高大多數樹種適合條播。(3)點播點播是按一定的株、行距將種子播于圃地上的播種方法。適用于大粒種子,如銀杏、山桃、山杏、核桃、板栗、七葉樹等。株、行距以不同樹種和培