36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?；浗贪嫘W(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)土壤的成分粵教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)土壤的成分36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?；浗贪嫘W(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)土壤的成分土壤的成分土壤中的生命土壤生物1生物與土壤密切相關(guān)生物的生存需要土壤我們知道在潮濕、疏松、富含腐殖質(zhì)的土壤中,蚯蚓的分布較多。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育在新時(shí)期取得了前所未有的成就。對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)。新課改不斷推進(jìn)，越來(lái)越多新的教學(xué)方法被不斷應(yīng)用到中職課堂，而中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)最為有效的當(dāng)屬分層教學(xué)法。本文就分層教學(xué)在中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。一、分層教學(xué)法的內(nèi)涵分層教學(xué)法顧名思義就是將學(xué)生進(jìn)行分層，也就是分組，將學(xué)生大集體劃分為小的集體，通過(guò)對(duì)小集體的練習(xí)，來(lái)提高整個(gè)集體的學(xué)習(xí)水平，提高課堂效率。當(dāng)然，分層教學(xué)法在分層的過(guò)程中需要遵循一些原則。要根據(jù)男女生性別比例、成績(jī)水平等條件合理分組，以此保證小組之間的公平性，同時(shí)又可以使每個(gè)小組成員都可以得到幫助，共同進(jìn)步。二、分層教學(xué)法在中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有些年頭，在應(yīng)用的過(guò)程中取得了一些成效，同時(shí)也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。（1）分層教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮了積極作用。1）分層教學(xué)法使每個(gè)中職學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)之中。傳統(tǒng)教學(xué)中，總有部分學(xué)生不能積極參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，分層教學(xué)法解決了這一難題。每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在不斷練習(xí)的過(guò)程中，提高專業(yè)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2）教師在此過(guò)程中得到益處。分層教學(xué)法使用過(guò)程中，需要教師充分了解學(xué)生的水平，針對(duì)不同層次學(xué)生安排具體策略。這就需要教師具備一定的組織能力，對(duì)教師來(lái)講是一種很好的鍛煉。分層教學(xué)法屬于一種新的教學(xué)方法，應(yīng)用的本身便是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，教師在此過(guò)程中提高了教學(xué)水平。3）提高了中職車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂的效率。分層教學(xué)法使每個(gè)學(xué)生都可以獲得鍛煉，體現(xiàn)了因材施教的原則，每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，而且在一定程度上提高師生之間交流的頻率，改善師生之間的關(guān)系。對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)講，每個(gè)學(xué)生都能在小集體中學(xué)到知識(shí)，整個(gè)課堂效率和質(zhì)量都得到較大的提高。（2）分層教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中也產(chǎn)生了消極影響。1）導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。學(xué)生之間存在差異這是不爭(zhēng)的事實(shí)，也是教師必須要重視的問(wèn)題。在分層教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，由于要將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生搭配在一起，因此會(huì)給一些學(xué)生帶來(lái)壓力。雖然對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，但是對(duì)另外一部分人來(lái)說(shuō)可能是心理上的傷害，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題。因此，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的情況，靈活地制定教育策略。2）課堂紀(jì)律容易出現(xiàn)問(wèn)題。在車工實(shí)訓(xùn)課堂之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，部分學(xué)生在課堂實(shí)踐中容易出小差，相互之間說(shuō)閑話，導(dǎo)致課堂的紀(jì)律得不到保障，使課堂效率得不到有效提高。這也是教師在日后的實(shí)踐中需要注意解決的問(wèn)題。三、新時(shí)期應(yīng)用分層教學(xué)法要做到趨利避害（1）科學(xué)合理分層。分層教學(xué)法，分層是其關(guān)鍵。教師在分層的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底排查，了解學(xué)生具體情況，全方面了解學(xué)生的切實(shí)需求，以使分層教學(xué)法可以盡可能做到公平。而且在新的時(shí)期要充分考慮到多個(gè)方面的因素，比如說(shuō)男女比例、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異、能力差異、性格差異、興趣愛(ài)好差異。要針對(duì)不同的情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分層。（2）革新科目考查制度。在中職車工實(shí)訓(xùn)課程中，課程考查是一個(gè)必不可少的過(guò)程。傳統(tǒng)的考查制度，往往以筆試為主。在新的時(shí)期，要對(duì)其進(jìn)行變革，注重使用結(jié)構(gòu)成績(jī)，實(shí)踐和筆試要充分結(jié)合起來(lái)。注重提高考查制度的合理性，對(duì)傳統(tǒng)中不合理的部分進(jìn)行革新，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。（3）教師要進(jìn)行因材施教。分層教學(xué)法是對(duì)因材施教原則的具體應(yīng)用，在應(yīng)用過(guò)程中，教師要切實(shí)做到促進(jìn)不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。在備課的過(guò)程中，要在準(zhǔn)確理解教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平，制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程中，需要注意一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要多給予關(guān)心，讓其充滿信心，共同進(jìn)步。（4）要建立相關(guān)的激勵(lì)制度。分層教學(xué)法要配置具體的激勵(lì)制度，對(duì)小組內(nèi)學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)部分學(xué)生的退步也要進(jìn)行相應(yīng)懲罰。需要注意的是，懲罰不能給學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，要切實(shí)起到激勵(lì)作用。通過(guò)各種有效的激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都保持昂揚(yáng)的斗志，全身心地、有動(dòng)力地投入到車工實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)之中，努力掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，不斷提高個(gè)人能力水平，以便在日后激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。四、結(jié)束語(yǔ)分層教學(xué)法是新時(shí)期課改的產(chǎn)物，是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。中職車工實(shí)訓(xùn)課程中采用這一方法，符合新時(shí)期課程改革的需要，也符合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其發(fā)揮的作用不可替代，雖然存在一些問(wèn)題，但仍然值得推廣使用。在此過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。0農(nóng)村的教育問(wèn)題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)模式緊隨時(shí)代的發(fā)展，也越來(lái)越現(xiàn)代化了，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，多采取新的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，除了書本上的教學(xué)目標(biāo)以外，還應(yīng)該注意培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心理比較重，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維對(duì)其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。一、鉆研教材想要實(shí)現(xiàn)有效解學(xué)，熟練運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，這就要求教師對(duì)教材的把握要全面。一般教師都有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教材中所給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是基礎(chǔ)的課程，要求學(xué)生必須要掌握的，數(shù)學(xué)教材中的每一?課都是存在聯(lián)系的，教師應(yīng)該研究怎么通過(guò)這些聯(lián)系，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深刻。如果教師對(duì)教材的掌握不夠全面，那么各種各樣的教學(xué)方法也很難熟練地運(yùn)用。二、多樣化教學(xué)方法（一）多媒體教學(xué)教育改革以來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育十分重視，為了提高教學(xué)質(zhì)量，拉近城鄉(xiāng)教學(xué)差距，農(nóng)村課堂都安裝了多媒體，教師應(yīng)該在課前做好課件。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以利用動(dòng)畫演示的方法促進(jìn)學(xué)生的理解。比如在學(xué)習(xí)速度與時(shí)間這一課時(shí)，在這一課中，主要講行成問(wèn)題，這一類的數(shù)學(xué)題，主要是甲乙兩個(gè)工程隊(duì)施工問(wèn)題、甲乙兩輛車行駛問(wèn)題、甲乙兩個(gè)水池放水問(wèn)題等。這一類數(shù)學(xué)問(wèn)題要求我們腦海中有數(shù)學(xué)模型，對(duì)行程路線清晰，教師在講授時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)畫，將甲車與乙車的運(yùn)動(dòng)軌跡變現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就可以清晰的了解點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，對(duì)速度與時(shí)間理解的更加深刻，與此同時(shí)，也讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松有趣。（二）微課教學(xué)農(nóng)村在不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，農(nóng)村也接通了互聯(lián)網(wǎng)，人人都在使用智能手機(jī)，因此農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)可以不用拘泥于課堂之上。微課是一種新型的教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，教學(xué)內(nèi)容更加具體化，主要以視頻片段為主，比較重視學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)，模式的選材會(huì)更貼近生活，讓學(xué)生置身其中，這種將數(shù)學(xué)與教學(xué)融為一體的模式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸到生活中去，將傳統(tǒng)的老師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)探究，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（三）增加教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，作為一門理科，有很多學(xué)生會(huì)“害怕”數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)知識(shí)之前，首先認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，這是對(duì)數(shù)學(xué)的誤會(huì)。由于這樣的現(xiàn)象有很多，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成小組，去路邊統(tǒng)計(jì)過(guò)往的車輛，位于不同路口的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)的車輛的數(shù)量是不同的，因此給同學(xué)講解車輛過(guò)往較多的路口比較繁華。再比如在學(xué)習(xí)幾何圖形這一課，教師可以讓學(xué)生帶釘子板和橡皮筋到課堂上，自己動(dòng)手做三角形、正方形、菱形、平行四邊形、多邊形等。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。（四）分層教學(xué)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，這句話充分說(shuō)明，每個(gè)人都是單獨(dú)的個(gè)體，有著個(gè)體不同的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)課堂上聽課的學(xué)生比較多，同一課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平各不相同，因此，針對(duì)不同能力與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我們應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)。比如在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該分層次準(zhǔn)備三種類型的問(wèn)題，首先是針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其提出基礎(chǔ)類問(wèn)題，確保學(xué)生能夠答出問(wèn)題，基礎(chǔ)一般的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)方面有些自卑，面對(duì)自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢提出，因此教師應(yīng)該注意提高這一類學(xué)生的自信心，多多給予鼓勵(lì)。通過(guò)對(duì)不同水平的學(xué)生的不同提問(wèn)，會(huì)使學(xué)生自信增加，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以鞏固基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以提高能力，一舉多得。（五）鼓勵(lì)式教學(xué)我國(guó)的課堂教學(xué)依舊在受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，教師教，學(xué)生看，教師與學(xué)生之間相互配合的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。以往的上課模式下，學(xué)生掌握的情況不是很好，教育在不斷發(fā)展，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該改變現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的課堂影響教育，農(nóng)村學(xué)生更羞于表達(dá)自己的想法，害怕被老師批評(píng)，在新的教育背景下，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，教師應(yīng)該積極解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱，提出的問(wèn)題過(guò)于容易，針對(duì)這類學(xué)生，教師不應(yīng)該嘲諷，應(yīng)該更加耐心的對(duì)待，積極鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生用于將自己心中的疑惑提出，這樣不僅利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的心理健康也有好處?？偨Y(jié)農(nóng)村教育問(wèn)題一直是我國(guó)教育問(wèn)題的關(guān)鍵，如何提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題也被社會(huì)各界廣為關(guān)注。當(dāng)前我國(guó)你農(nóng)村教育現(xiàn)狀良好，不斷向更好的方向發(fā)展。農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)也總結(jié)出了很多新的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，不斷的得到完善，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)越來(lái)越好。[土壤的成分土壤中的生命土壤生物1生物與土壤密切相關(guān)生物的生存需要土壤我們知道在潮濕、疏松、富含腐殖質(zhì)的土壤中,蚯蚓的分布較多?？葜β淙~層土壤的分層上土層下土層土壤的層次結(jié)構(gòu)壤士結(jié)構(gòu)「土壙生活位置枯枝落葉層小動(dòng)物活動(dòng)的主土壤的最表層要場(chǎng)所上土層植物根系大量分土壤的中層布,也有土壤生物分布下土層小量根系及微生土壤的最低層物下面是巖石在有花卉、農(nóng)作物生長(zhǎng)的土壤中,挖一個(gè)長(zhǎng)、寬、深分別是50厘米×50厘米×30厘米的土坑。取少許土壤樣本注意:樣本應(yīng)該選取枯枝落葉層(土壤最表層選取樣本:原則上不要移動(dòng)原來(lái)的植物3觀察土壤生物的工具是放大鏡,最適宜土壤生物生活的環(huán)境是陰暗、潮濕、溫暖有氧的環(huán)境4.環(huán)境特點(diǎn):主要指土壤的溫度、疏松程度、溫度、和植物生長(zhǎng)狀況等環(huán)境因素環(huán)境特點(diǎn)”包括:土壤土壤疏松土壤溫度光照長(zhǎng)狀況植物生濕度程度表示方法表示方法測(cè)量方法:表示方表示方濕潤(rùn)非常疏松|用溫度計(jì)分|法:|法比較濕潤(rùn)疏松別測(cè)出強(qiáng)良好比較干旱比較疏松35cm,30cm,一般一般干旱不疏松20cm深的土壤溫度,取弱較差平均值。4.土壤生物:動(dòng)物植物、和微生物其中微生物包括細(xì)菌、真菌、放線菌等。5調(diào)查表格的填寫土壤生物欄:應(yīng)填寫名稱、數(shù)量、數(shù)量較多的生物是(這一特定)“生態(tài)系統(tǒng)”中的優(yōu)勢(shì)物種。簡(jiǎn)要分析欄:應(yīng)著重分析生物種類、特別是優(yōu)勢(shì)物種的生活和環(huán)境之間的相互關(guān)系。瀝海中學(xué)初二(10)班科學(xué)興趣小組在探究土壤生物的活動(dòng)中,完成了下列調(diào)查表格。觀察時(shí)間200420天氣狀況晴觀察地點(diǎn)浙江省上虞市瀝海中學(xué)環(huán)境特點(diǎn)土壤溫度為253℃,比較疏松和濕潤(rùn),光照強(qiáng)度一般,植物生長(zhǎng)良好的土壤土壤生物小老鼠1只,蚯蚓42條,蝸牛50只,蜘蛛16只、蜈蚣3條簡(jiǎn)要分析蚯蚓、蝸牛喜歡生活在溫暖、濕潤(rùn)、有機(jī)質(zhì)豐富的土壤中,同時(shí),它們的活動(dòng)又可以增加土壤的肥力和疏松程度。二、土壤中的非生命物質(zhì)實(shí)驗(yàn):把土壤浸入水中,發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?說(shuō)明什么?說(shuō)明土壤中有空氣土壤疏松,間隙間充滿了空氣。土壤里有室氣。實(shí)驗(yàn)一】測(cè)量