第一章采購、銷售過程中的風(fēng)險防范口一、買賣合同的內(nèi)容規(guī)范三口(一)標(biāo)的相關(guān)規(guī)格的明確約定(樣品封存)口(二)交貨方式、交貨時間、交貨地點的明確約定三日(三)質(zhì)量和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的約定日(四)運輸方式和費用負擔(dān)三口(五)包裝標(biāo)準(zhǔn)、包裝物的回收口(六)驗收標(biāo)準(zhǔn)、方法及提異議期限日(七)結(jié)算方式、期限及地點日(八)合理損耗標(biāo)準(zhǔn)及計算方法三方與同簽訂、履行過程中的授權(quán)代表合同簽訂過程中的風(fēng)險預(yù)防降低防范第一章采購、銷售過程中的風(fēng)險防范口一、買賣合同的內(nèi)容規(guī)范三口(一)標(biāo)的相關(guān)規(guī)格的明確約定(樣品封存)口(二)交貨方式、交貨時間、交貨地點的明確約定三日(三)質(zhì)量和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的約定日(四)運輸方式和費用負擔(dān)三口(五)包裝標(biāo)準(zhǔn)、包裝物的回收口(六)驗收標(biāo)準(zhǔn)、方法及提異議期限日(七)結(jié)算方式、期限及地點日(八)合理損耗標(biāo)準(zhǔn)及計算方法三方與同簽訂、履行過程中的授權(quán)代表口(十)違約責(zé)任、爭議的解決方式(訴訟還是仲裁:訴訟管轄法院的約定)口(十一)合同的雙方主體口(十二)保密條款口(十三)權(quán)利瑕疵擔(dān)保條款等(所有權(quán)與知識產(chǎn)權(quán))日(十四)合同的簽約地點、簽約時間日(十五)合同的有效期限(對于長期合作協(xié)議最好加以一個有效期限的約定,因為時間期限長,有很多不確定因素,限定合同的有效期便于掌握主動權(quán))口二、采購、銷售過程中的法律風(fēng)險口主要表身男簽王棵除漆險即口1、主體資格有瑕疵的當(dāng)事人或代理人簽署合同,最后導(dǎo)致合同無效或合同效力待定口2、履約能力有欠缺的當(dāng)事人或代理人簽署合同,最后導(dǎo)致合同無法履行。日(二)合同簽訂時存在的法律風(fēng)險1、合同內(nèi)容方面:違反法律法規(guī)的強制性規(guī)定,導(dǎo)致合同無效社會主義新農(nóng)村建設(shè)是擺在農(nóng)村成人教育工作者面前的一個新課題，需要我們每個農(nóng)村成人教育工作者重新審視自己，準(zhǔn)確定位自身的角色，抓住發(fā)展中的新機遇，迎接發(fā)展中的新挑戰(zhàn)，努力在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。1.立足農(nóng)村實際，做新技術(shù)的服務(wù)者社會主義新農(nóng)村建設(shè)要解決的根本問題是農(nóng)民致富問題，而農(nóng)民致富的關(guān)鍵是掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)。農(nóng)村成人教育要積極推廣新品種和新技術(shù)，首先要讓農(nóng)民“副”起來，農(nóng)村才有可能“新”起來。一是產(chǎn)前幫助引進新技術(shù)。要結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜颉a(chǎn)業(yè)特點，在認真調(diào)研、精心策劃的基礎(chǔ)上合理確立新技術(shù)的項目，這是引導(dǎo)農(nóng)民致富的基礎(chǔ)，不可操之過急，不可信手拈來，不可心血來潮。農(nóng)村成人校要做好政府的參謀，為政府的“一村一品”工程提供決策依據(jù)；二是產(chǎn)中積極培訓(xùn)新技術(shù)。要結(jié)合政府部門提出的要求和農(nóng)民的實際需要，堅持技能培訓(xùn)與致富農(nóng)民相結(jié)合，堅持技能培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合，建立一支與新技術(shù)相配套的專兼職教師隊伍，采用多種培訓(xùn)模式，積極做好新技術(shù)的培訓(xùn)與推廣，要及時解決農(nóng)民在實施技術(shù)項目中遇到的困難和問題，做農(nóng)民的貼心人；三是產(chǎn)后努力服務(wù)新技術(shù)。在做好產(chǎn)前和產(chǎn)中服務(wù)的基礎(chǔ)上，要努力做好產(chǎn)后服務(wù)工作。例如，引導(dǎo)農(nóng)民建立產(chǎn)品合作組織，培育產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人，形成銷售優(yōu)勢；引導(dǎo)農(nóng)民進行產(chǎn)品深加工，形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢；引導(dǎo)農(nóng)民注冊產(chǎn)品商標(biāo)，形成品牌優(yōu)勢。2.把握主導(dǎo)方向，做新文化的傳播者加強農(nóng)村文化建設(shè)，不斷豐富農(nóng)民的精神文化生活，是全面建設(shè)小康社會的題中之意，是落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會主義和諧社會的內(nèi)在要求，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，農(nóng)村的精神文化生活落后于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民的物質(zhì)生活，農(nóng)村文化建設(shè)落后于城市文化建設(shè)，政府部門存在“重經(jīng)濟、輕文化”的傾向。農(nóng)民生活從“溫飽”進入小康，“富而思文，富而思樂，富而思學(xué)”，對精神文化生活的需求大大增強，農(nóng)村成人教育應(yīng)在這個需求中有所作為。首先是要健全農(nóng)村文化網(wǎng)絡(luò)，開辟文化新陣地。在中央提出在農(nóng)村建設(shè)文化中心的大好形勢下，要依托鎮(zhèn)社區(qū)教育中心和村社區(qū)教育站，搶抓機遇，改善基礎(chǔ)條件，建起功能齊全、配套先進的活動陣地，以一流的硬件承載農(nóng)村文化事業(yè)的發(fā)展；其次要創(chuàng)新活動形式,培養(yǎng)文化人才。要將文化活動從形式老套、內(nèi)容空洞的唱唱跳跳、蹦蹦鬧鬧進一步延伸、擴大，把農(nóng)村精神文明創(chuàng)建作為新農(nóng)村文化的重要內(nèi)容，深入開展學(xué)習(xí)型村組、學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型支部等學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動，引導(dǎo)農(nóng)民群眾樹立社會主義核心價值體系；三要發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進社會和諧。要抓好文化事業(yè)的發(fā)展，成立農(nóng)民文工團、表演藝術(shù)隊和數(shù)字電影放映組，讓農(nóng)民群眾在活躍的文化生活中及時學(xué)到科學(xué)技術(shù)。不斷豐富農(nóng)民群眾文化生活，豐富農(nóng)民的精神世界，充實農(nóng)民的生活，同時防止文化糟粕的入侵，引導(dǎo)農(nóng)民摒棄陳規(guī)陋習(xí)，形成文明健康的生活方式。社會主義新農(nóng)村是有文化、有生活感的新農(nóng)村，只有充分發(fā)揮新農(nóng)村精神文明建設(shè)中的重大職能與效應(yīng)，才能使先進的思想文化占領(lǐng)整個農(nóng)村陣地，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)確立強大的思想保證，創(chuàng)造出祥和、安寧、文明、健康、積極向上的社區(qū)氛圍和文化氣息，促進新農(nóng)村文化的形成。3.體現(xiàn)主體地位，做新農(nóng)民的培育者葉敬忠教授指出，在新農(nóng)村建設(shè)中，所有主張和建議幾乎都來自于兩個群體：官員和學(xué)者。而農(nóng)民作為新農(nóng)村建設(shè)的主體和最終受益者，卻在新農(nóng)村建設(shè)中集體失語了。農(nóng)村的主體是農(nóng)民，農(nóng)業(yè)的主人也是農(nóng)民。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是涉及億萬農(nóng)民切身利益的偉大事業(yè)。建設(shè)新農(nóng)村，關(guān)鍵是要調(diào)動農(nóng)民的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們用自己的雙手創(chuàng)造美好的家園，培育新農(nóng)民是建設(shè)新農(nóng)村的首要環(huán)節(jié)。從一定程度上說，農(nóng)民的文化素質(zhì)、技術(shù)能力和思想道德水平的高低，直接決定新農(nóng)村建設(shè)的興衰，決定新農(nóng)村建設(shè)的成敗。農(nóng)村成人校培育新農(nóng)民的主要內(nèi)容之一就是通過政府對農(nóng)民進行勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。目前，政府以培訓(xùn)券等形式給農(nóng)民培訓(xùn)以一定補助，成人校為農(nóng)民提供培訓(xùn)，實現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移，成人校要抓住歷史機遇，將這一惠及千家萬戶的工作做好、做實；其次是農(nóng)村成人校要按照規(guī)范化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，以培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)農(nóng)民，提高農(nóng)民科技致富能力、市場競爭能力和自主發(fā)展能力為目標(biāo)，以農(nóng)村實用技術(shù)為主要內(nèi)容，通過實施“農(nóng)民知識化工程”，使18歲以上、45歲以下年齡段的農(nóng)村勞動力基本掌握1～2門農(nóng)業(yè)實用技術(shù)；第三，培育新農(nóng)民，既要注重推進農(nóng)民生產(chǎn)方式的現(xiàn)代化，又要注重推進農(nóng)民生活方式、思維方式和價值觀念的現(xiàn)代化，逐步建立與發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，與新農(nóng)村建設(shè)相適應(yīng)的道德體系，造就一批既有較高科學(xué)文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，又有一定專業(yè)技能、文明守法、移風(fēng)易俗的新型農(nóng)民。總之，農(nóng)村成人教育學(xué)校要主動服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)大局，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供智力與人才支撐，促進廣大農(nóng)民綜合素質(zhì)的提高，這是成人教育義不容辭的重要職責(zé)。農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)均開設(shè)了《機械CAD》課程,作為農(nóng)業(yè)機械類專業(yè)的專業(yè)課程。是培養(yǎng)大學(xué)生以先進的CAD技術(shù)為手段,以現(xiàn)代工程設(shè)計為內(nèi)容,以提高工程設(shè)計意識和創(chuàng)新能力為目的的重要課程。在人才的知識結(jié)構(gòu)、工程設(shè)計、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及素質(zhì)培養(yǎng)過程中具有重要的地位。AutoCAD是一門實踐性很強的課程，在教學(xué)過程中如何貫徹課改精神，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生受益，激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對這些問題，提出AutoCAD機械繪圖項目教程中項目四中一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及對教師教學(xué)要求以供參考。設(shè)計過程如下：一、課程簡介《AutoCAD機械繪圖項目教程》是一門承前啟后的過渡性核心課程，AutoCAD繪圖是機械行業(yè)各專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的專業(yè)技能之一。所以本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機軟件繪制工程圖的能力。該課程對后續(xù)開設(shè)的pro/E、UG等課程起著基礎(chǔ)的作用。二、課程內(nèi)容本節(jié)課選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1繪制平面圖實例。主要內(nèi)容是簡單平面圖的繪制方法，是對前面所學(xué)習(xí)的CAD基礎(chǔ)知識和繪圖環(huán)境的初步設(shè)置的實際應(yīng)用，通過該平面圖的繪制，使學(xué)生能夠熟悉CAD繪圖的過程。是今后典型平面圖和零件圖繪制的前提。三、教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：能夠熟練地運用各種點的輸入方法和修剪命令繪制平面圖。知識目標(biāo)：掌握用點的基本輸入方法、掌握用LINE命令繪制直線、熟練掌握“修剪”的應(yīng)用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；在分組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。四、教學(xué)內(nèi)容：繪制平面圖實例選取的是《AutoCAD機械繪圖項目教程》中“項目4平面圖形的繪制”的第一節(jié)——4.1繪制平面圖實例，項目四中任務(wù)1中圖4.1五、教法分析：從整體上來說，學(xué)生對比較直觀、全部實操的CAD課程比較感興趣，相對于純理論的課堂教學(xué)學(xué)生的積極性較高；對于高職類學(xué)生，他的實際動手能力某種程度上來說要遠遠大于理論分析能力。本次課是在學(xué)習(xí)了機械制圖的平面圖形的繪制之后進行的，所以有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)難度較低。六、學(xué)法：為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，我確定了任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法——變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)法——學(xué)生實踐，鞏固提高；合作學(xué)習(xí)法——積極參與，總結(jié)規(guī)律共三種學(xué)法。七、教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，2.案例提出與分析，3.案例講解（新授知識），4.案例跟練，5.釋疑，6.分組練習(xí)（任務(wù)驅(qū)動），7.效果檢驗（總結(jié)），8.布置作業(yè)通過本節(jié)課的組織教學(xué)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生積極參與、鞏固提高、總結(jié)規(guī)律，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；AutoCAD注重學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，如何實現(xiàn)所學(xué)即所用。可以嘗試以學(xué)生身邊的工程實例（齒輪減速器、機械傳動軸）作為教學(xué)素材，來提高學(xué)生的興趣；在平面圖教學(xué)中嘗試與實際測量教學(xué)樓圖形相結(jié)合，將實際測量圖形用AutoCAD進行繪制，調(diào)動學(xué)生積極性培養(yǎng)其繪圖興趣,更好體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。八、AUTOCAD對教師要求結(jié)合AUTOCAD課程特點，為了有效地組織教學(xué)，運用目標(biāo)教學(xué)方法進行教學(xué)，在多年的教學(xué)實踐過程中，取得較為明顯的教學(xué)效果。1.深入了解學(xué)生，進行學(xué)生分層分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上，達到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以在對學(xué)生進行分層之前，必先了解學(xué)生的真實情況，再進行合理的分層。比如通過一份簡單上機任務(wù)：1.進入AUTOCAD繪圖界面，畫一圓，將其保存至D：/班級+姓名/001.dwg；2.在上圖形界面上再畫一矩形，將其另存為D：/班級+姓名/002.dwt。通過簡單的操作可觀察學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運用知識能力、自學(xué)能力、接受新知識的能力、動手操作能力等實際情況，再通過班主任、原任課教師了解，將學(xué)生劃分為三組：A、基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度積極、認真，接受、理解能力強。B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，有上進心，理解、應(yīng)用能力一般。C、學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性差，缺乏學(xué)習(xí)信心，基礎(chǔ)、理解能力較差。2.明確教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生需求教師為了滿足A、B、C三組學(xué)生不同的需求，需制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于A類學(xué)生，教師應(yīng)注意擴大其所學(xué)知識的深度和廣度，強化其對知識的理解、掌握和靈活運用，加強其空間思維能力、設(shè)計能力和實際動手能力的培養(yǎng)；對于B類學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強其基本命令使用和操作方法訓(xùn)練，加強其對知識的理解、掌握，并能運用所學(xué)知識去提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握CAD課程正確、有效學(xué)習(xí)方法；對于C類學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)該課程的正確方法，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高其觀察、分析、解決問題的能力。3..合理布置上機任務(wù)，充分練習(xí)所學(xué)知識。為鞏固分層次教學(xué)的效果，促進學(xué)生“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、發(fā)展個性”，合理編排練習(xí)的層次，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教材的特點和要求，結(jié)合學(xué)生實際，將操作訓(xùn)練題設(shè)計成鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的基本題、訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的中等題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主設(shè)計能力的提高題三種類型。要求A組學(xué)生會做全部練習(xí)題，B組學(xué)生做前兩類題，C組學(xué)生保質(zhì)保量地完成基本題；鼓勵B、C組學(xué)生選做較高類型的習(xí)題，并加以適當(dāng)輔導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的思維能力、綜合能力，向高層次遞進。4.細心觀察學(xué)生操作，及時啟發(fā)學(xué)生思維。上機是檢驗學(xué)生掌握知識情況最重要的一環(huán)，是學(xué)生運用知識，發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺，是引導(dǎo)學(xué)生走向更高層次的舞臺。教師在學(xué)生上機時一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”，就是教師在學(xué)生上機時，需細心觀察學(xué)生操作過程，了解學(xué)生掌握知識的深淺程度；及時捕捉到學(xué)生思維的閃光點，并加以肯定和表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心；發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，及時加以引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維。對于不同的學(xué)生存在問題時，教師應(yīng)認真思考，仔細分析是基本命令操作不熟練，還是綜合運用知識還不夠嫻熟？是應(yīng)該給予合理提示還是應(yīng)該操作演示？做到具體問題具體對待，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、思考、解決問題的能力。5.分析實驗報告，進行思想交流CAD課程是一門實驗性較強的課程，實驗報告也成為教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)。根據(jù)學(xué)生的層次不同，布置實驗報告的難易程度有所不同。要求學(xué)生將自己上機訓(xùn)練的目的、操作過程、所學(xué)知識掌握情況、所存在的問題及個人的實習(xí)體會等寫下來。在批改實習(xí)報告時，更應(yīng)該因人而異，對于差生而言，在客觀指出錯誤和不足的同時，需更加關(guān)注他們每一次的進步，肯定他們進步，并提出懇切、可行的希望；對于優(yōu)等生在肯定他們基礎(chǔ)的同時，找一些靈活性較大，有一定創(chuàng)新的圖形讓他們設(shè)計，把他們的設(shè)計思想提供大家參考，鼓勵其他同學(xué)采用不同方法去設(shè)計圖形，自行分析、理出最簡單、最便捷的一種設(shè)計思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計能力和設(shè)計思想。分層目標(biāo)教學(xué)法要注意學(xué)生層次的可變性(ABC)。隨著時間的推移，學(xué)生各方面的能力會發(fā)生變化，因此，其所屬層次也要改變。在實踐中，要經(jīng)常通過提問、上機觀察、測驗、座談等多種形式獲取反饋信息，了解學(xué)生的情況，及時調(diào)整學(xué)生的層次與教學(xué)方法，使分層次教學(xué)達到最優(yōu)化。總之，通過教學(xué)實踐，分層目標(biāo)教學(xué)法重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大程度地激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的自信心和參與意識，幫助中差生樹立了信心，縮小了學(xué)生間知識差距，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)效果。口(十)違約責(zé)任、爭議的解決方式(訴訟還是仲裁:訴訟管轄法院的約定)口(十一)合同的雙方主體口(十二)保密條款口(十三)權(quán)利瑕疵擔(dān)保條款等(所有權(quán)與知識產(chǎn)權(quán))日(十四)合同的簽約地點、簽約時間日(十五)合同的有效期限(對于長期合作協(xié)議最好加以一個有效期限的約定,因為時間期限長,有很多不確定因素,限定合同的有效期便于掌握主動權(quán))口二、采購、銷售過程中的法律風(fēng)險口主要表身男簽王棵除漆險即口1、主體資格有瑕疵的當(dāng)事人或代理人簽署合同,最后導(dǎo)致合同無效或合同效力待定口2、履約能力有欠缺的當(dāng)事人或代理人簽署合同,最后導(dǎo)致合同無法履行。日(二)合同簽訂時存在的法律風(fēng)險1、合同內(nèi)容方面:違反法律法規(guī)的強制性規(guī)定,導(dǎo)致合同無效口2、合同形式方面:同有效與否的關(guān)鍵條款沒有;或者合同中明確,雙方再在附件中加以具體規(guī)定,但是隨后沒有簽訂附亻口(2)合同是否需要相關(guān)國家機關(guān)批準(zhǔn)口(3)合同是不是必須要經(jīng)過招投標(biāo)程序;如建筑工程與基礎(chǔ)設(shè)施方而的合同三口(4)沒有加蓋公司公章;加蓋的不是對方的合同章或者公章而是業(yè)務(wù)部門的草;日(5)似僅有報權(quán)款字,有面的投權(quán)委托口(三)合同履行過程中的法律風(fēng)險即在合同實際履行過程中,對方發(fā)生喪失履行能力或者戰(zhàn)略上有重大調(diào)整,不能如期履約四)合同產(chǎn)生糾同能產(chǎn)生糾紛時應(yīng)對措施不力而導(dǎo)致己方在日后訴訟中處于不利境地口三、合同法律風(fēng)險的防范口(一)減少、消除合同簽訂前的法律風(fēng)險三口1、考察對方的主體資格,是否具備簽訂本合同的主體資格;日(1)其體方式有日A:去工商局查看一下對方的基本信息,看對方是什么性質(zhì)的企業(yè)還是僅僅是三自然人;注冊資本等日aB:必要時商局奇檔資料,內(nèi)包括企業(yè)參加年檢的證明資料:特種行業(yè)口(2)禁忌:不能僅憑對方出示的名片、介紹信、工作證、公章、授權(quán)書、營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件等證件,來對口2、考察代理人是否具備簽訂合同的主體資格三◆(當(dāng)然前提是已經(jīng)核實完委托人的資質(zhì)情況)口(1)是香有合同相對方加蓋公章的授權(quán)委托書三口(2)核實授權(quán)委托書的真實